教学指导意见

如图所示，在条形磁铁从图示 位置绕O1O2轴转动90°的过程 中，放在导轨右端附近的金属 棒ab将如何移动？
异步电动机模型如图所示，蹄形轻磁铁和矩形线框 abcd均可绕竖直轴转动.现使线框沿逆时针方向保持 匀速转动(从上往下看)，则磁铁的运动情况是 A．磁铁沿逆时针方向(从上往下看)转动 B．磁铁沿顺时针方向(从上往下看)转动 C．磁铁由静止开始一直加速转动 D．磁铁先由静止开始加速转动，后匀速转动
让学生猜想感应电动势的大小与哪些因素有关，并要求他们说出自己猜 想的依据。然后选用不同实验进行研究，引导学生观察实验现象，记录观察 内容，在实验的基础上结合理论分析得出法拉第电磁感应定律。
切割速度
可能 影响 因素
磁通量大小 磁通量的改变量
磁通量的变化率
教学指导意见
不要求计算导体棒转动切割产生电动势的问题
电流感应出电流、磁生电
领悟到电磁感应不是一种静态效应，而是一种在运 动、变化过程中出现的暂态效应。
（3）电磁感应发现的历史给我们的启示（科学足迹）
教学指导意见
第二节 学生实验:探究电磁感应的产生条件
基本 要求
⒈知道探究实验所需的器材。 ⒉能够对实验步骤进行设计，使磁铁运动形式相对完整。 ⒊会设计实验记录表并记录实验现象。 ⒋能够按照 “电流可变”的要求设计电路，并会选择合适电源电压。 ⒌知道滑动变阻器滑片移动方向与电流变化的关系。 ⒍能够对实验步骤进行设计，使电流变化的方式相对完整。 ⒎会设计实验记录表并记录实验现象。 ⒏能够根据实验记录的数据，总结实验规律。
了解反电动势的概念，知道电动机由于机械故障停转时烧毁的原因。
教学指导意见
电源产生的电流使电动机的线圈 受力而运动（安培力的方向）
线圈运动时切割磁感线而产生感应 电动势（电磁感应的产生条件）
经历实验的探究过程，体会透过各种实验现象 ，分析、归纳本质特征的思想方法。（教学思路1）
教学指导意见
第三节 楞次定律
基本 要求
⒈通过探究,初步了解决定感应电流方向的因素。 ⒉能区别原磁场与感应电流的磁场。 ⒊知道楞次定律是确定感应电流方向的规律。 ⒋会用右手定则判定感应电流的方向。
发展 要求
⒈经历楞次定律的探究过程,了解引入“中介”的意义。 ⒉理解楞次定律的内容和操作步骤，能运用楞次定律判断感
教学指导意见
了解法拉第发现电磁感应现象的艰难历程, 体会科学研究中突破思维定势的重要性。
（1）法拉第同时代人的研究
奥斯特实验（1820） 安培发现一个电流能感应出另一个电流（1822 科拉顿的实验（1823） 阿拉贡的圆盘实验（1824） 亨利发现通电线圈的断路自感现象（1829）
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（2）法拉第的研究
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第四章 电磁感应
第一节 划时代的发现
⒈了解电磁感应现象发现的过程。 基本要求 ⒉知道电磁感应现象和感应电流。
⒊知道发现“磁生电”的意义和价值。
了解法拉第发现电磁感应现象的艰难 发展要求 历程,体会科学研究中突破思维定势
的重要性。
说
明

不要求掌握法拉第等科学家对电磁感 应现象研究的具体细节。
应电流方向。 ⒊认识右手定则与楞次定律判断感应电流方向的等效性。
说明
在用楞次定律判断感应电流方向时，只要求闭合电路中磁通 量变化容易确定的情形。
教学指导意见
不能直接找到感应电流与原磁场的关 系， 了解引入“中介”的意义。
原磁场
感应电流
阻碍 感应电流的磁场
教学指导意见
教学指导意见
在用楞次定律判断感应电流方向时， 只要求闭合电路中磁通量变化容易确定的 情形。
教学指导意见
第四章 电磁感应（新）
1 划时代的发现 2 探究电磁感应的产生条件 3 楞次定律 4 法拉第电磁感应定律 5 电磁感应规律的应用 6 互感和自感 7 涡流 电磁阻尼和电磁驱动
第十六章 电磁感应 一、电磁感应现象 二、法拉第电磁感应定律 三、楞次定律 四、椤次定律的应用 五、自感现象 六、日光灯原理 七、涡流
教学指导意见
第四节 法拉第电磁感应定律
基本 要求
发展 要求 说明
⒈了解感应电动势，知道产生感应电动势的那部分导体相当于电 源。
⒉知道感应电动势的大小与磁通量变化快慢有关。 ⒊理解磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，能区别
磁通量、磁通量变化量、磁通量变化率。 ⒋理解法拉第电磁感应定律，掌握表达式。 ⒌知道导体垂直切割磁感线时产生的感应电动势的表达式，并能
转动产生的感应电动势
EBL v 1 BL2
2
B
v
ω
o
a
L
如图所示，在磁感应强度B= 2T的匀强磁场中，有一个半 径r=0.5m的金属圆环。圆环所在的平面与磁感线垂直。 OA是一个金属棒，它沿着顺时针方向以20rad／s的角速 度绕圆心O匀速转动。A端始终与圆环相接触OA棒的电阻 R=0.1Ω，图中定值电阻R1=100Ω，R2=0.4Ω，电容器的 电容C=100pF。圆环和连接导线的电阻忽略不计，求： （1）电容器的带电量？哪个极板带正电？ （2）电路中消耗的电功率教学是指导多意见少？
进行简单的计算。 ⒍会用法拉第电磁感应定律解决简单的实际问题。
⒈会推导导体垂直切割磁感线时产生的感应电动势的表达式。 ⒉了解反电动势的概念，知道电动机由于机械故障停转时烧毁的
原因。
⒈导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于l、B、v三者垂直 的情形。
⒉不要求计算涉及反电动势的问题。
教学指导意见
知道感应电动势的大小与磁通量变化快慢有关。
法拉第的实验记录：“长期以来我就持有一种观 点，几乎是一种信仰，我相信其他许多爱好自然知 识的人也会共同有的，就是物质的力表现出来时所 具有的各种形态，都有一个共同的根源，或者换句 话说，它们是相互直接联系的，也是相互依赖的， 所以它们似乎是可以相互转化的。”
教学指导意见
电荷感应出电荷，磁极感应出磁极 对称性的思想
发展 要求
⒈能提出研究感应电流产生条件的新的实验方案，如磁铁不动，线 圈运动等。
⒉经历实验的探究过程，体会透过各种实验现象，分析、归纳本质 特征的思想方法。
说明
教学指导意见
能够对实验步骤进行设计，使磁铁运动形式相对完整。 能够对实验步骤进行设计，使电流变化的方式相对完整。
教学指导意见
能提出研究感应电流产生条件的新的实验方 案，如磁铁不动，线圈运动等。