四年级上册科学教案运动与心跳鄂教版

《运动与心跳》教学设计
教学目标：
1、认知目标：了解心跳和脉搏的基本知识，认识心跳快慢和运动之间的规律；
2、技能目标：学会测量脉搏的方法，培养学生的归纳概括的能力（根据测量结果归纳出心跳快慢和运动的关系）
3、情感目标：培养学生乐于探究和善于发现周围事物奥秘的欲望。

教学重难点：
重点利用测脉搏的方法来测心跳。

4、难点学会测量脉搏的方法，培养学生的归纳概括的能力（根据测量结果归纳出心跳快慢和运动的关系）
教学过程：
一、交流谈话，导入新课
1、师：同学们，你们平时都喜欢哪些体育项目呢？在剧烈的游戏、活动后，你们的身体发生了哪些变化呢？
2、学生自由发言。

（累、呼吸急促、心跳加快……）
3、师：今天我们就来研究“心跳”（板书）。

二、逐层展开，自主探究
1、了解心跳和脉搏。

（1）讲述：大家先来认识一下心脏。

（幻灯片）
那么心脏是如何来跳动的呢？我们来看一段视频。

（视频）
你们有什么办法能证明人体的心脏是在不停地跳动的？
（2）生答。

（在胸口听或医生用听诊器听胸口、摸颈部、摸手腕……）
（3）颈、手腕处怎么会有心跳呢？
（4）学生自由发言。

生1：颈动脉、脉搏跳动就是因为心脏跳动
将血液从动脉中传送到身体各处，就像你吹气球一样，吹一下大一下，不吹就不动了。

生2：脉搏和心跳一样快。

不过脉搏的跳动比心跳晚一些，脉动传到手腕上要有一定时间。

（5）小结：引入“脉搏”，心跳和脉搏每分钟跳动的次数是一样的，平时我们经常用测量脉搏的方法来测量心跳的。

2、学习用测量脉搏的方法来测量心跳。

（1）怎样测量脉搏呢？
（2）生答。

（并让学生尝试）
（3）教师归纳，并示范测量脉搏的方法（关键要找准位置）。

①身体放松，上身直立坐下。

②左手前臂自然放在桌面上，掌面朝上。

③右手食指和中指轻触在左手腕的外侧二分之一处的桡动脉上。

④准备完毕，记下起止时间通常一分钟，开始测量。

⑤默数一分钟脉搏跳动的次数即是心跳次数。

示范后，让摸到脉搏的学生教没有摸到脉搏的学生。

（4）学生测量自己脉搏每分钟跳动的次数（教师帮助计时）。

（5）汇报测量的结果。

（填表）
3、研究心跳快慢和运动之间的规律。

（1）刚才我们各自汇报了自己测量的结果，你发现了什么？
（2）生答。

（不相同……）
（3）提问：我们发现心跳有快有慢，你认为心跳快慢变化与什么有关系？
（4）学生回答。

（可能与情绪、身体状况、运动……有关）
（5）现在我们就来研究“运动”是否和“心跳快慢”有关？下面播放一段《新健康操》，学生齐做。

（做完操后，立即测量自己脉搏每分钟跳动的次数。

每小组汇报。

）（6）师：刚才我们通过跳一段舞知道了“心跳”与“运动”有关系，那么剧烈运动后又会是怎样呢？下面我们就一起来1分钟的“高抬腿”
（7）学生进行“高抬腿”，老师计时30秒。

30秒结束，学生汇报，填表。

三、分析测量数据
1、师：今天这节课我们测量了静坐时、轻微运动后、剧烈运动后心跳的次数，观察这些数据，我们发现了什么？
2、学生讨论2分钟，自由回答。

3、结论：心跳快慢和运动有关系，运动越剧烈，心跳就越快。

四、练习（填空、判断）
让学生先独立完成，再集体订正。

五、小结
师：通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？运动对我们有什么好处呢？
生：……
师：我们要想有一个好的身体，就必须要有一个好的心脏，经常参加体育锻炼是心脏健康的必由之路，能使心室容量增大，增加了心脏功能，心跳搏动有力，更能促进血液循环。

少吃脂肪类的食物，坚持锻炼身体，保持轻松的心态，养成良好和充足的睡眠习惯。

六、延伸探究，课外实践
1、心跳快慢是否还与情绪、身体状况等因素有关呢？（机动：说说你想怎样来研究？）请同学们利用课余时间进行研究。

2、实践作业：a、利用这节课学习的测量脉搏的方法，回家后测量自己爸爸、妈妈每分钟的心跳次数。

b、收集有关心跳和脉搏的知
识。

这节课就到这。

下课！
七、板书设计
各种状态下脉搏或心跳每分钟跳动次数记录表。