四年级上册科学教案运动与心跳鄂教版

《运动与心跳》教学设计

教学目标：

1、认知目标：了解心跳和脉搏的基本知识，认识心跳快慢和运动之间的规律；

2、技能目标：学会测量脉搏的方法，培养学生的归纳概括的能力（根据测量结果归纳出心跳快慢和运动的关系）

3、情感目标：培养学生乐于探究和善于发现周围事物奥秘的欲望。

教学重难点：

重点利用测脉搏的方法来测心跳。

4、难点学会测量脉搏的方法，培养学生的归纳概括的能力（根据测量结果归纳出心跳快慢和运动的关系）

教学过程：

一、交流谈话，导入新课

1、师：同学们，你们平时都喜欢哪些体育项目呢？在剧烈的游戏、活动后，你们的身体发生了哪些变化呢？

2、学生自由发言。（累、呼吸急促、心跳加快……）

3、师：今天我们就来研究“心跳”（板书）。

二、逐层展开，自主探究

1、了解心跳和脉搏。

（1）讲述：大家先来认识一下心脏。（幻灯片）

那么心脏是如何来跳动的呢？我们来看一段视频。（视频）

你们有什么办法能证明人体的心脏是在不停地跳动的？

（2）生答。（在胸口听或医生用听诊器听胸口、摸颈部、摸手腕……）

（3）颈、手腕处怎么会有心跳呢？

（4）学生自由发言。生1：颈动脉、脉搏跳动就是因为心脏跳动

将血液从动脉中传送到身体各处，就像你吹气球一样，吹一下大一下，不吹就不动了。

生2：脉搏和心跳一样快。不过脉搏的跳动比心跳晚一些，脉动传到手腕上要有一定时间。

（5）小结：引入“脉搏”，心跳和脉搏每分钟跳动的次数是一样的，平时我们经常用测量脉搏的方法来测量心跳的。

2、学习用测量脉搏的方法来测量心跳。

（1）怎样测量脉搏呢？

（2）生答。（并让学生尝试）

（3）教师归纳，并示范测量脉搏的方法（关键要找准位置）。

①身体放松，上身直立坐下。

②左手前臂自然放在桌面上，掌面朝上。

③右手食指和中指轻触在左手腕的外侧二分之一处的桡动脉上。

④准备完毕，记下起止时间通常一分钟，开始测量。

⑤默数一分钟脉搏跳动的次数即是心跳次数。

示范后，让摸到脉搏的学生教没有摸到脉搏的学生。

（4）学生测量自己脉搏每分钟跳动的次数（教师帮助计时）。

（5）汇报测量的结果。（填表）

3、研究心跳快慢和运动之间的规律。

（1）刚才我们各自汇报了自己测量的结果，你发现了什么？

（2）生答。（不相同……）

（3）提问：我们发现心跳有快有慢，你认为心跳快慢变化与什么有关系？

（4）学生回答。（可能与情绪、身体状况、运动……有关）

（5）现在我们就来研究“运动”是否和“心跳快慢”有关？下面播放一段《新健康操》，学生齐做。

（做完操后，立即测量自己脉搏每分钟跳动的次数。每小组汇报。）（6）师：刚才我们通过跳一段舞知道了“心跳”与“运动”有关系，那么剧烈运动后又会是怎样呢？下面我们就一起来1分钟的“高抬腿”

（7）学生进行“高抬腿”，老师计时30秒。30秒结束，学生汇报，填表。

三、分析测量数据

1、师：今天这节课我们测量了静坐时、轻微运动后、剧烈运动后心跳的次数，观察这些数据，我们发现了什么？

2、学生讨论2分钟，自由回答。

3、结论：心跳快慢和运动有关系，运动越剧烈，心跳就越快。

四、练习（填空、判断）

让学生先独立完成，再集体订正。

五、小结

师：通过这节课的学习，你们学到了哪些知识？运动对我们有什么好处呢？

生：……

师：我们要想有一个好的身体，就必须要有一个好的心脏，经常参加体育锻炼是心脏健康的必由之路，能使心室容量增大，增加了心脏功能，心跳搏动有力，更能促进血液循环。

少吃脂肪类的食物，坚持锻炼身体，保持轻松的心态，养成良好和充足的睡眠习惯。

六、延伸探究，课外实践

1、心跳快慢是否还与情绪、身体状况等因素有关呢？（机动：说说你想怎样来研究？）请同学们利用课余时间进行研究。

2、实践作业：a、利用这节课学习的测量脉搏的方法，回家后测量自己爸爸、妈妈每分钟的心跳次数。b、收集有关心跳和脉搏的知

识。

这节课就到这。下课！

七、板书设计

各种状态下脉搏或心跳每分钟跳动次数记录表