48加减混合运算PPT课件
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四年级上册数学课件-7.1 四则混合运算丨苏教版 (共13张PPT)
25×30+25×20
840÷40-400÷40
25×(30+20)
(840-400) ÷40
本节课你学会了什么？ 同桌之间互相分享！
= 440-200÷40 = 440-5
= 120×30 = 360
= 435
我家有5口人， 居住面积是 85平方米。
兵兵
我家有3口人， 居住面积是 72平方米。
乐乐
兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少？
我们组的人数是美术组 的2倍。
我们组有 18人。
合唱组有多少人？
我们组比你 们两组的总 人数多6人。
本节课我们一起来学习四 则混合运算，我们要掌握 运算的顺序，能够正确的
解答相关的计算题。
买3副中国象棋 和4副围棋。
她一共要 付多少元？
12×3+15×4 = 36 60
= 96 （元） 答：一共要付96元。
115500++120÷6××55 = 150 + 20
=
100
= 250
在没有括号的算式里，有 乘、除法和加、减法时， 先乘、除后加减。
说说这道题应先算什么，再计算。
80÷2+76÷4 = 40 + 19 = 59
说说每道题应先算什么，再计算。
45-20×3÷4 = 45 -60÷4 = 45 - 15 = 30
51-36÷3+4 = 51 - 12 +4 = 39 + 4 = 43
下面的运算对吗？把不对的改正过来。
440-200÷5×8 140-20×5+25
《加减混合运算》课件
10 + 4 - 6 = 23 + 7 - 12 =
进阶练习题
23 + (45 - 12) =
总结词：提高运算速度
01
02
03
(10 + 8) - (4 - 6) =
34 - (15 + 7) + 9 =
04
05
(45 - 23) + (10 - 8) =
挑战练习题
总结词：培养思维灵活 性和应变能力
03
加减混合运算的实例
简单的加减混合运算实例
总结词：基础运算
详细描述：简单的加减混合运算实例包括基本的加法和减法运算，如2+3-1=4，旨在帮助学生掌握加减混合运算的基本规则 和顺序。
复杂的加减混合运算实例
总结词：难度提升
详细描述：复杂的加减混合运算实例涉及更高级的运算，如带有括号、乘除法的加减混合运算，如 (5*3)+(2/4)-1=15，旨在提高学生的运算能力和思维灵活性。
《加减混合运算》 ppt课件
目录
• 加减混合运算的概述 • 加减混合运算的步骤 • 加减混合运算的实例 • 加减混合运算的练习题 • 加减混合运算的注意事项
01
加减混合运算的概述
加减混合运算的定义
定义
加减混合运算是指在同一算式中 ，既有加法运算，又有减法运算 的一种运算方式。
简述
加减混合运算是一种基本的数学 运算，是数学学习和日常生活中 经常遇到的问题。
THANK YOUຫໍສະໝຸດ 感谢观看练习通过大量的练习，提高自己的计算速度和准确性。
心算
尽量采用心算的方式进行计算，减少使用计算器的频率。
培养良好的运算习惯
规范书写
四则混合运算PPT课件
混合运算的规则
乘法和除法优先于加法和减法
01
在四则混合运算中，乘法和除法的优先级高于加法和减法，即
先进行乘法和除法，再进行加法和减法。
同级运算从左到右进行
02
当表达式中存在同级的运算时，应从左到右依次进行计算，即
遵循先乘除后加减的原则。
括号内的运算优先
03
在四则混合运算中，括号内的运算具有最高的优先级，必须先
05 混合运算的注意事项
避免计算错误
仔细审题
在开始计算之前，要仔细审题， 确保理解题目的意思和要求。Fra bibliotek草稿纸使用
在草稿纸上进行计算，避免在原 题上涂改，保持卷面整洁。
验算
计算完成后要进行验算，检查计 算结果是否正确。
注意运算顺序
先乘除后加减
在进行四则混合运算时，应先进行乘法和除法运算，然后再进行 加法和减法运算。
四则混合运算ppt课件
目录
• 混合运算概述 • 混合运算的种类 • 混合运算的实例 • 混合运算的技巧 • 混合运算的注意事项
01 混合运算概述
定义与特点
定义
四则混合运算是指在一个数学表 达式中，包含了加减乘除四种运 算的算式。
特点
四则混合运算具有高度的综合性 ，需要掌握运算的优先级和运算 顺序，以正确计算结果。
将公共因子提取出来，简化计 算过程。
约分
将分子和分母中的公因数约掉 ，简化计算过程。
乘法分配律
利用乘法分配律简化计算过程 。
分配律的应用
分配律的定义
将一个数与括号内的每一个数相乘， 等于将这个数分别与括号内的每一个 数相乘后再相加。
分配律的运用
分配律的注意事项
在使用分配律时，要注意括号内的每 一个数都要与括号外的数相乘，不能 遗漏。
加减混合运算PPT课件
探究培优·拓展练
16 如图所示，把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰 块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰 块有大半熔化时，试管中的冰( C ) A．熔化一部分 B．全部熔化 C．一点也不熔化 D．无法判断
探究培优·拓展练
【点拨】 烧杯中是冰水混合物，温度为0 ℃.当处于其中的小瓶
中的水温度降到0 ℃时，小瓶中0 ℃的水无法放热，不能 凝固．
的熔点，是非晶体，故乙是烛蜡，故C正确；甲是晶体有固定 的熔点，且熔点是48 ℃，从第4 min开始熔化，到第8 min熔化 完成，在第6 min时处于熔化过程，是固液共存状态，故A错误； 甲在ab段处于熔化过程，此时继续吸热，温度不变，故B错误； 甲是晶体，乙是非晶体，无法比较熔化的时间，故D错误．
2
8
9
0
7
7
6
5
提升点 1 看图列加减混合运算
3．
4 －2 7
2＋4－5 1
提升点 2 培养学生发现问题、提出问题、解
决问题的能力 4．看图填一填。
(1)
(2)
2＋2＋2＋2＋2＝ 10
8－2－2－2＝ 2
5．提出一个数学问题并解答。
还剩多少只蜜蜂？ 4＋3－2 5
苏科版 八年级上
第三节
第二章 物态变化
夯实基础·逐点练
10 冬天穿棉衣可以有效阻止人体热量向外散发，使人感 到暖和，而棉衣自身并不发热．据说法国准备生产一 种夹克，其衣料纤维中添加一种微胶囊，这种胶囊所 含物质在常温下呈液态，温度降低时会结晶．人们穿 上它，气温较高时，胶囊中物质_熔__化__吸__热_，使人感到 凉爽；气温降低时，胶囊中物质_凝__固__放__热_，使人感到 温暖．
整合方法·提升练
加减混合运算ppt课件
原来的+划来的-划走的=现在的 27 + 16 5 ＝ 38 （只）
练习9 水果 人数
下面是二年级同学最喜欢吃的几种水果的情况。
38
16
45
？
（1）喜欢吃苹果、香蕉和菠萝的一共有多少人？ （2）喜欢吃桃子的人数比喜欢吃香蕉和菠萝的总人数 少20人。喜欢吃桃子的有多少人？
（1） 38 + 16 + 45 ＝ 99 （人）
原有的-借出的+还回的=现在的 55 37 ＋ 18 ＝ 36 （本）
练习6
一辆
上原来有44人，到站后下去18人，上来9人，
现在这辆车上一共有多少人？
原来的-下去的+上来的=现在的 44 18 ＋ 9 ＝ 35 （人）
练习7
现在还剩多少个苹果？
28 + 36 47 ＝ 17 （个）
练习8
现在湖边有多少只船？
加减混合运算
37＝ 59
44 ＋5 2
96 －3 7
59
74－27＋36＝ 83
74 －2 7
47 ＋3 6
83
练习2
2.
47 + 20 67 －6 61
31
51
45
25
45
39
练习3
小动物过河
78－5＝ 73
78－50＝ 28 78－5－50＝ 23
49－3＝ 46 94－3＝ 91 49－30＝ 19
（2） 16 + 45 20 ＝ 41 （人）
练习10
萌萌在计算一道加法算式时，把其中一个加数个位上的5少看了2，把十 位上的3多看了5，得到错误的结果是97，则正确的结果是（ C ）。 A．48 B．47 C．49
初中数学《加减混合运算——加法的运算律》课件PPT
知2－讲
例6 如图,一批大米，标准质量为每袋25 kg. 质检部门 抽取10袋样品进行检测，把超过标准质量的千克 数用正数表示，不足的用负数表示，结果如下表：
袋号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
与标 准质 量的
＋1
－ 0.5
－ 1.5
＋ 0.75
－ 0.25
＋ 1.5
－1
＋ 0.5
0
＋ 0.5
例5
计算：－17
1 2
＋＋28
1 4
.
解：原式=
－17＋－
1 2
＋
28＋ 1 4
=
－17 ＋28 ＋－ 12
＋
1 4
=11＋
－
1 4
=10 3 . 4
（来自《点拨》）
总结
知1－讲
(1)计算带分数加法时，可将整数部分和分数部分 分别相加，然后把结果相加，这种方法简称拆项结合 法；(2)相反数结合法、同号结合法、同形结合法、 凑整法、拆项结合法在多个有理数加法中经常用到、 可以结合各种题的特点灵活选用不同方法，也可以 交替使用．
知1－讲
2.使用方法：把具有以下特征的数交换、结合相加： (1)互为相反数的两个数；(2)符号相同的数；(3)相 加能得到整数的数；(4)分母相同的数；(5)易于通 分的数．
3.易错警示：(1)根据加数的特点，灵活选择运算律， 注意不要漏项．(2)移动加数位置时，一定要连同 加数的符号．
例1
计算：
（来自《点拨》）
总结
知1－讲
在有理数的加法运算中，先将所有的正数结合 在一起，所有的负数结合在一起，再进行运算，简 称同号结合法．
（来自《点拨》）
例3
初中数学《加减混合运算——加、减法统一成加法》课件PPT
知2－讲
例4 计算：
(1)2.7＋(－8.5)－(＋3.4)－(－1.2)；
(2)－0.6－0.08＋
2 5
－
2
5 11
－0.92＋
25 .
11
导引：(1)利用有理数的加法运算律把正数、负数分别结
合在一起进行运算；(2)先把互为相反数的两个分
数结合在一起，再计算．
解：(1) 2.7＋(－8.5)－(＋3.4)－(－1.2) ＝2.7－8.5－3.4＋1.2 ＝(2.7＋1.2)＋(－8.5－3.4) ＝3.9－11.9 ＝－8.
2 计算：(1)14－(－12)＋(－25)－17；
(2)
－
2 3
＋－
1 6
－－
1 4
－＋
1 2
.
知识点 3 计算器的使用
知3－讲
计算器的品种很多，它们的计算程序和方法不尽相同， 使用前要注意看清各自的说明书．下面以课本中所示的计算 器为例：使用步骤：(1)按开启键 ON/C ；(2)按照算式的书 写顺序输入数据，看显示器上的显示是否正确(注意：如输入 负数，应先按数字键，再按符号键 ＋/－ )；(3)按 ＝ 键执 行运算，此时显示出计算结果．每次新的运算要按一下清零 键 ON/C (与开启键同)．
2.省略形式的读法有两种，一是把符号当作性质符号 来读，二是把符号当作运算符号来读．例如：a－b ＋c，可读作“a减b加c ” ，也可读作“正a、负b、 正c的和”．
知1－讲
3.易错警示：(1)在省略符号和括号的过程中，若括 号前是“＋”号，则省略后，括号内各项不变； 若括号前是“－”号，则省略后，括号内各项变 为原来的相反数．(2)写成省略形式以后，为避免 出错，可将每个数前面的符号看成这个数的性质 符号．
二年级上加减混合运算100以内的加法和减法PPT课件
第2课时 加减混合运算
100之内的 加法和减法（三）
完全课件
直接使用
苏教版 数学 二年级 上册
明确目标
1.知道加减混合运算的算理,能口算的要口算。 2.正确地笔算100之内的加减混合运算竖式的连写。 3.通过情境培养知识的运用能力。
温习：竖式笔算
27＋24＋38＝89
27 ＋2 4
51 ＋3 8
89
70－15－26＝29
70 －1 5
55 －2 6
29
温习：口算
12＋8＋20＝40 50－30－6＝14 66－36－8＝22 42＋8－30＝20 78－18－8＝52 50－15－5＝30 78－40－6＝32 52－12＋8＝48 43－13＋3＝33
黄色彩的T恤有38件。 红色彩的T恤有42件。
61
31
51
45
25
45
39
运算下面各题，能口算的就口算。
35－14＋40＝61
47＋16－8＝55
35 －1 4
21
47 ＋1 6
63
63 －8
55
21＋40＝61 标出可以口算的一步，把必要的竖式写出来。
运算下面各题，能口算的就口算。
40＋26＋15＝ 81
83－30－29＝24
40＋26＝66 66
28
＋ 31 4
62
39
＋
·73 1
4
3
－27
46
·8 0 －45
35
＋ 51 8
93
用竖式运算。
70－36＋28＝62
70 －3 6
34 ＋2 8
62
54＋19－37＝ 36
100之内的 加法和减法（三）
完全课件
直接使用
苏教版 数学 二年级 上册
明确目标
1.知道加减混合运算的算理,能口算的要口算。 2.正确地笔算100之内的加减混合运算竖式的连写。 3.通过情境培养知识的运用能力。
温习：竖式笔算
27＋24＋38＝89
27 ＋2 4
51 ＋3 8
89
70－15－26＝29
70 －1 5
55 －2 6
29
温习：口算
12＋8＋20＝40 50－30－6＝14 66－36－8＝22 42＋8－30＝20 78－18－8＝52 50－15－5＝30 78－40－6＝32 52－12＋8＝48 43－13＋3＝33
黄色彩的T恤有38件。 红色彩的T恤有42件。
61
31
51
45
25
45
39
运算下面各题，能口算的就口算。
35－14＋40＝61
47＋16－8＝55
35 －1 4
21
47 ＋1 6
63
63 －8
55
21＋40＝61 标出可以口算的一步，把必要的竖式写出来。
运算下面各题，能口算的就口算。
40＋26＋15＝ 81
83－30－29＝24
40＋26＝66 66
28
＋ 31 4
62
39
＋
·73 1
4
3
－27
46
·8 0 －45
35
＋ 51 8
93
用竖式运算。
70－36＋28＝62
70 －3 6
34 ＋2 8
62
54＋19－37＝ 36
《乘法和加减法的混合运算》混合运算PPT课件
＝ 100×7
＝ 28－40
＝ 700
＝12
15 ×3 － 25 ＝ 45 ＝ 20
50 ＋50×7 ＝50 ＋350 ＝400
下面的计算对吗？把不对的改正。
50 ＋50×7 40 －7×4
＝ 100×7
＝ 28－40
＝ 700
＝12
15 ×3 － 25 ＝ 45 ＝ 20
50 ＋50×7 ＝50 ＋350 ＝400
32 ＋3 ×20 56 －7 ×8 17 ×3 ＋20
＝ 32 ＋60 ＝ 56 －56 ＝ 51 ＋20
＝ 92
＝0
＝ 71
32 ＋3 － 20 56 ÷7 ×8 17 ＋3 ×20
＝ 35－20 ＝ 8×8
＝17 ＋60
＝ 15
＝ 64
＝77
先选择一组进行计算，再比一比每组 中两道题的运算顺序有什么不同。
5×3＋20
50－18×2
5×3＋20
50－18×2
算式中有乘法和加、 减法，应先算乘法。
说说每道题应先算什么，再计算。
2639×＋35＋050 ＝ 119 ＝
1966×－69－9 ＝ 87 ＝
3388＋＋46×015 ＝ 98 ＝
先选择一组进行计算，再比一比每组 中两道题的运算顺序有什么不同。
小晴买2盒水彩笔，付了50元， 应找回多少元？
从50元里去掉2盒水彩笔的钱。 50－18×2
＝50－36 ＝14
小晴买2盒水彩笔，付了50元， 应找回多少元？
从50元里去掉2盒水彩笔的钱。 50－18×2
＝50－36 ＝14（元） 答：应找回14元。
5×3＋20
50－18×2
5×3＋20
幼儿园加减法课件PPT
运算顺序
从左到右依次进行减法运算，如果有括号，则先计算括号内的内容。
减法口诀表学习与记忆
口诀表内容
通过编排朗朗上口的口诀，帮助幼儿 记忆和理解减法运算规则，例如“减 一不够借二还，减二不够借三还”等 。
口诀表记忆方法
通过反复诵读和练习，让幼儿熟练掌 握减法口诀表，提高减法运算速度和 准确性。
实例演示与练习
02
减法基础概念与运算
减法定义及意义
减法定义
减法是数学中的基本运算之一， 表示从一个数中去掉另一个数的 操作。
减法意义
减法在日常生活和数学应用中具 有重要意义，它帮助我们理解数 量的减少、差异的比较以及问题 的解决。
减法运算规则
被减数、减数与差
在减法运算中，被减数是原来的数量，减数是要去掉的数量，差是剩下的数量。
实例演示与练习
实例演示
通过举例的方式，向孩子们展示加法运算的实际应用。比如 ，可以拿出一些水果或玩具，让孩子们进行计数和加法运算 。
练习方法
设计一些有趣的加法练习题，让孩子们进行练习和巩固。可 以通过游戏、竞赛等方式激发孩子们的学习兴趣和积极性。 同时，要注意及时给予孩子们反馈和鼓励，帮助他们建立自 信心和学习动力。
与热情。
适应性原则
根据幼儿的认知特点和实际水 平，设计适合他们的游戏难度
和内容。
互动性原则
通过游戏中的互动环节，促进 幼儿之间的交流和合作，培养
他们的社交能力。
激励性原则
设置合理的奖励机制，让幼儿 在游戏中获得成就感和自信心
，激发他们的学习动力。
适合幼儿园孩子玩耍的加减法游戏推荐
“加减法接龙”
幼儿分成两组，每组依次说出一 个加减法算式并计算结果，接龙 进行，锻炼幼儿的口算能力和反
加减混合运算课件
复杂的加减混合运算
总结词：高级运算
详细描述：复杂的加减混合运算涉及多个数字、运算符和括号，如(3+5)-2×(1-4)=10或(32)+(5+7)=12等。
加减混合运算在生活中的应用
总结词：实际应用
详细描述：加减混合运算在日常生活中非常常见，如购物时计算找零、计算时间和速度、制作食品时的配料比例等。
加减混合运算ppt课 件
•• 加减混合运算的实例 • 加减混合运算的练习题 • 加减混合运算的注意事项
目录
01
加减混合运算的概述
定义与性质
定义
加减混合运算是指在一个数学表 达式中，同时包含加法和减法的 运算。
性质
加减混合运算具有交换律、结合 律和分配律等基本性质，这些性 质在运算过程中起着重要的作用 。
04
加减混合运算的练习题
基础练习题
1+2-3=
总结词：简单基础，适合初 学者
01
02
03
4+5-6=
7+8-9=
04
05
10+11-12=
进阶练习题
总结词：难度适中，适合 巩固提高
16+17-18=
13+14-15= 19+20-21=
挑战练习题
总结词：难度较高，适合挑 战自我
04
31+32-33=
乘号（×）和除号（÷）：表 示乘法和除法运算。
02
加减混合运算的规则
相同数位对齐
01
相同数位对齐是指在进行加减混 合运算时，需要将每个数各位上 的数字对齐，以便进行计算。
02
例如，在计算“23 + 45”时，需 要将十位上的2和4对齐，个位上 的3和5对齐，然后进行相加。
西师大版小学四年级下册数学课件 《四则混合运算》PPT课件1
＝620–60+155
560+155＝715（头）
＝560+155
＝715（头）
答：牧场里有715头奶 牛。
0 例题精讲
3 四年级
例2、有两袋球，第一袋有110个，第二袋有50个，每次从多的
一袋中取出6个放入少的一袋，要拿多少次才能使两袋球的数
量相等方？法一：
110+50＝160（个）
方法二： {110-（110+50）÷2}÷6
5+3+4＝12（岁） 12÷（3-1）＝6（岁） 弟弟：6+4＝10（岁） 哥哥：10+5＝15（岁）
答：弟弟今年10岁，哥哥今 年15岁。
0 例题精讲
3 四年级
练习6、一家三口人，三人年龄之和是74岁，妈妈比爸爸小2岁，妈 妈的年龄是儿子年龄的4倍。三人各多少岁？
74-2＝72（岁） 4+4+1＝9 儿子：72÷9＝8（岁） 妈妈：4×8＝32（岁） 爸爸：32+2＝34（岁）
4、在一个算式中，如果既有小括号，又有中括 号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的， 最后算中括号外面的。
0 例题精讲
3 四年级
例1、一共要做200个灯笼，四天做了80个，照这样记算。7
天后还剩多少个灯笼没做？
方法一： 80÷4＝20（个）
方法二： 200-（80÷4）×7
20×7＝140（个）
3、所有四则混合运顺序都是先乘除，后加减。（）
4、780+20÷5加上括号变成（780+20）÷5时，运算顺序发生了改 变。（）
0 学以致用
4 四年级
二 、选择超市： 三 1、与289－[163－(27+85)]得数相同的是（）
加法运算律在加减混合运算中的应用课件
加法运算律的证明证明方法一证明方法三
通过数学归纳法证明加法的交换律和 结合律。
利用代数表达式证明加法的交换律和 结合律。
证明方法二
利用数轴上的点来表示数，通过直观 观察证明加法的交换律和结合律。
02
加减混合运算的介绍
什么是加减混合运算
定义
加减混合运算是指在一个数学表达式 中，同时包含加法和减法的运算。
18元。
案例二：工资计算
总结词
工资计算中涉及到多种加减混合运算，加法运算律的 应用可以帮助我们快速准确地计算工资总额和扣款金 额。
详细描述
在工资计算中，我们需要将基本工资、加班费、奖金等 各项收入相加，得到应发工资总额。同时，还需要从应 发工资中扣除社保、公积金、个人所得税等扣款项目。 通过运用加法运算律，我们可以快速准确地计算出工资 总额和扣款金额，确保工资计算的准确性。例如，基本 工资为3000元，加班费为500元，奖金为200元，使用 加法运算律将各项收入相加，得到应发工资总额为 3700元。如果需要扣除社保200元、公积金100元和个 人所得税50元，则使用减法运算律减去各项扣款金额 ，最终实发工资为3350元。
加法运算律在加减混合运算中的 应用课件
• 加法运算律的介绍 • 加减混合运算的介绍 • 加法运算律在加减混合运算中的应
用 • 实际应用案例 • 总结与展望
01
加法运算律的介绍
加法运算律的定义
定义
加法运算律是指在进行加法运算 时，加数的排列顺序不影响其和 。即，对于任意两个数a和b，有 a+b=b+a。
案例三：日常生活计算
要点一
总结词
在日常生活中，我们经常需要进行加减混合运算，加法运 算律的应用可以帮助我们简化计算过程。
通过数学归纳法证明加法的交换律和 结合律。
利用代数表达式证明加法的交换律和 结合律。
证明方法二
利用数轴上的点来表示数，通过直观 观察证明加法的交换律和结合律。
02
加减混合运算的介绍
什么是加减混合运算
定义
加减混合运算是指在一个数学表达式 中，同时包含加法和减法的运算。
18元。
案例二：工资计算
总结词
工资计算中涉及到多种加减混合运算，加法运算律的 应用可以帮助我们快速准确地计算工资总额和扣款金 额。
详细描述
在工资计算中，我们需要将基本工资、加班费、奖金等 各项收入相加，得到应发工资总额。同时，还需要从应 发工资中扣除社保、公积金、个人所得税等扣款项目。 通过运用加法运算律，我们可以快速准确地计算出工资 总额和扣款金额，确保工资计算的准确性。例如，基本 工资为3000元，加班费为500元，奖金为200元，使用 加法运算律将各项收入相加，得到应发工资总额为 3700元。如果需要扣除社保200元、公积金100元和个 人所得税50元，则使用减法运算律减去各项扣款金额 ，最终实发工资为3350元。
加法运算律在加减混合运算中的 应用课件
• 加法运算律的介绍 • 加减混合运算的介绍 • 加法运算律在加减混合运算中的应
用 • 实际应用案例 • 总结与展望
01
加法运算律的介绍
加法运算律的定义
定义
加法运算律是指在进行加法运算 时，加数的排列顺序不影响其和 。即，对于任意两个数a和b，有 a+b=b+a。
案例三：日常生活计算
要点一
总结词
在日常生活中，我们经常需要进行加减混合运算，加法运 算律的应用可以帮助我们简化计算过程。
一年级下册数学课件-混合加减 (共18张PPT)沪教版优质课件PPT
巩固练习
43－7+16 38+24－18
34+9－21 52－29+8
37+15－27 49－28+18
想一想，通过今天的学 习，你学会了什么？你 认为自己学得怎样？
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中重要的 组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励能力的人，富 有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习棒球。在挥动球棒前 ，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。男孩子停下来，检查了球 棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自 己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多 奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒， 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不分主次的 一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超 过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得 分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告 诉你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比你轻松 十倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早的就 挖出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是有限的，你这样分散精力去努力， 最终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出最重要的、最必须的，写在第一行
加减混合运算精品PPT课件
例 计算：(－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7).
分析：这个算式中有加法，也有减法.可以根据有理 数减法法则，把它改写为
(－20)＋(＋3)＋(＋5)＋(－7).
例 计算： (－20)＋(＋3)－(－5)－(＋7).
解：原式 ＝(20) (3) (5) (7)
＝[(－20)＋(－7)]＋[(＋5)＋(＋3)]
减去较小数的差。
1. 有理数的加减混合运算可以统一为什么运算？
2. 你能说说使用加法结合律时遵循什么原则么？
1.互为相反数的数相结合； 2.能凑整的数相结合； 3.同分母的数相结合．
教科书25页 习题1.3第5题．
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
这个算式可以读作“负20、正3、正5、负7 的和”，或读作“负20加3加5减7”.
例 计算：(20) (3) (5) (7).
解： (20) (3) (5) (7)
＝ 20 3 5 7
＝ 20 7 3 5 ＝ 27 8 ＝ 19.
大胆探究：在符 号简写这个环节， 有什么小窍门么？
义务教育教科书 数学 七年级 上册
1.3 有理数的加减法 （第4课时）
学习目标:
1.理解有理数的加减混合运算统一 为加法运算的意义； 2.运用加法的运算律合理地进行混 合运算．
1．叙述有理数的加法法则．
2．叙述有理数的加法运算律． 3．叙述有理数的减法法则． 4．小学加减法混合运算的顺序是怎样 的？
(3)(7) (5) (4) (10);
解： (7) (5) (4) (10);
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△
2＋4＝6 4＋2＝6 6－4＝2 6－2＝4
△
3.计算
4+3+2= 9
9-3-4= 2
7
6
都是先算前两个数,然后用得数再和第三个数进行计算. (也就是从左往右依次计算.)
5+3-2=
10-5+3=
4
义务教育课程标准实验教科书
加减混合
一年级 上册
5
1、请同学们观察图画，湖里原来有几只天 鹅？又飞来了几只？ 2、可以提出什么数学问题？怎样列式？
6
1、请同学们观察图画，湖里原 来有几只天鹅？又飞来了几只？ 2、可以提出什么数学问题？怎 样列式？
7
8
3、请同学们认真观察图画，湖里 天鹅只数发生了什么变化？现在还 有几只天鹅？怎样列式？
9
10
想一想,该怎样列算式? 怎样计算?
4+3–2= 5
7
11
1、请同学们根据图画写算式。 2、上面的算式先算什么，再算什么？
12
13
14
15
16
该怎样列式?怎样计算? 列式:
4 - 2 + 3=5 2
17
做一做
18
• 7-3+4=8
19
6＋3－4＝ 5
（ 9）
△
3＋4－5＝2
（ 7）
△
4 ＋ 6 － 3= 7 9 － 3 ＋ 4= 10 6 ＋ 3 －4= 5
3＋ 4 － 1= 6
8 － 5 ＋ 4= 7 2 ＋ 7 － 8= 1 7－ 4 ＋ 2= 5
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：பைடு நூலகம்XXXXX
XX年XX月XX日
25
6 － 1 ＋ 2= 7
△
△
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
24
结束语
小学新课程标准数学第一册（人教课标版）
加减混合运算
9－4＝ 5 6＋3＝9 8－6＝ 2 5＋3＝ 8 6－3＝ 3 10－6＝ 4 3＋7＝10 7＋3＝10 8－7＝ 1 10－3＝7 3＋5＝ 8 8－5＝ 3 8－6＝ 2 7－4＝3 8－2＝ 6 7－5＝ 2 6＋4＝10 2＋7＝9 0＋8＝8 4＋5＝9 7＋2＝ 9 5－2＝3 8－8＝0 6＋4＝10
2＋4＝6 4＋2＝6 6－4＝2 6－2＝4
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3.计算
4+3+2= 9
9-3-4= 2
7
6
都是先算前两个数,然后用得数再和第三个数进行计算. (也就是从左往右依次计算.)
5+3-2=
10-5+3=
4
义务教育课程标准实验教科书
加减混合
一年级 上册
5
1、请同学们观察图画，湖里原来有几只天 鹅？又飞来了几只？ 2、可以提出什么数学问题？怎样列式？
6
1、请同学们观察图画，湖里原 来有几只天鹅？又飞来了几只？ 2、可以提出什么数学问题？怎 样列式？
7
8
3、请同学们认真观察图画，湖里 天鹅只数发生了什么变化？现在还 有几只天鹅？怎样列式？
9
10
想一想,该怎样列算式? 怎样计算?
4+3–2= 5
7
11
1、请同学们根据图画写算式。 2、上面的算式先算什么，再算什么？
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该怎样列式?怎样计算? 列式:
4 - 2 + 3=5 2
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做一做
18
• 7-3+4=8
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6＋3－4＝ 5
（ 9）
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3＋4－5＝2
（ 7）
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4 ＋ 6 － 3= 7 9 － 3 ＋ 4= 10 6 ＋ 3 －4= 5
3＋ 4 － 1= 6
8 － 5 ＋ 4= 7 2 ＋ 7 － 8= 1 7－ 4 ＋ 2= 5
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：பைடு நூலகம்XXXXX
XX年XX月XX日
25
6 － 1 ＋ 2= 7
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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结束语
小学新课程标准数学第一册（人教课标版）
加减混合运算
9－4＝ 5 6＋3＝9 8－6＝ 2 5＋3＝ 8 6－3＝ 3 10－6＝ 4 3＋7＝10 7＋3＝10 8－7＝ 1 10－3＝7 3＋5＝ 8 8－5＝ 3 8－6＝ 2 7－4＝3 8－2＝ 6 7－5＝ 2 6＋4＝10 2＋7＝9 0＋8＝8 4＋5＝9 7＋2＝ 9 5－2＝3 8－8＝0 6＋4＝10