奥斯特的发现(2)
沪粤版九年级物理下册16.2奥斯特的发现教学设计
沪粤版九年级物理下册 16.2 奥斯特的发现教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理下册第16章第2节，主要包括奥斯特实验的背景、实验过程、实验现象以及实验结论。
具体内容包括：1. 奥斯特实验的背景：介绍19世纪初科学界对电流和磁铁之间关系的探索。
2. 奥斯特实验过程：详细描述奥斯特如何进行实验，包括实验装置、实验步骤等。
3. 奥斯特实验现象：解释实验中观察到的电流和磁铁之间的相互作用。
4. 奥斯特实验结论：阐述实验结果对电磁学发展的影响，特别是对后来法拉第发现电磁感应的启发。
二、教学目标1. 学生能够了解奥斯特实验的背景、过程和结论，理解电流和磁场之间的基本关系。
2. 学生通过实验观察和理论分析，培养实验操作能力和科学思维。
3. 学生能够将奥斯特实验结论与后续的电磁学知识联系起来，形成知识体系。
三、教学难点与重点重点：奥斯特实验的过程及其观察到的现象。
电流和磁场之间的相互作用关系。
难点：对实验结果的深入理解，尤其是如何从实验现象中抽象出电流的磁效应。
将实验结论与电磁学中的法拉第电磁感应定律相联系。
四、教具与学具准备教具：奥斯特实验装置（包括电源、导线、小磁针等）。
投影仪或白板。
多媒体教学软件。
学具：实验记录本。
笔。
奥斯特实验指导书。
五、教学过程1. 引入通过展示19世纪初科学家们对磁现象的研究历史，引入奥斯特实验。
提问：“在法拉第发现电磁感应之前，有科学家观察到了电流和磁铁之间的相互作用吗？”2. 知识讲解1. 讲解奥斯特实验的背景，介绍当时的科学环境和研究氛围。
2. 详细讲解奥斯特实验的过程，包括实验装置的搭建、实验步骤和实验现象。
3. 引导学生理解奥斯特实验结论的重要性，以及它对后来电磁学发展的影响。
3. 实验演示与观察1. 分组进行奥斯特实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象。
2. 引导学生记录实验结果，并讨论实验现象背后的物理原理。
4. 理论分析1. 利用投影仪或白板，展示奥斯特实验的动画或图片，帮助学生更好地理解实验过程。
初中初三物理上册《奥斯特的发现》教案、教学设计
1.引导学生通过观察、实验、讨论等途径，主动探究电流的磁效应，培养学生的科学探究能力。
2.采用问题驱动法，激发学生的思维，引导学生运用物理知识分析问题，提高学生解决问题的能力。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习奥斯特的发现，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的创新精神和探索精神。
师：安培定则可以帮助我们判断电流产生的磁场方向。请大家伸出右手，握住导线，拇指指向电流的方向，其他四指弯曲的方向就是磁场的方向。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对以下问题展开讨论：
a.奥斯特实验中，导线周围小磁针的变化说明了什么？
b.运动的电荷如何产生磁场？
c.如何运用安培定则判断电流产生的磁场方向？
注意事项：
1.学生在完成作业时，要注重思考和分析，力求对所学知识有更深入的理解。
2.实践作业要注重安全，在家长或教师的指导下进行实验操作。
3.拓展阅读作业旨在培养学生的自主学习能力，提高科学素养。
4.作业完成后，学生应主动向家长或教师请教，及时纠正错误，巩固所学知识。
3.教师批改与讲解：教师批改学生练习，针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生纠正错误。
（五）总结归纳
1.回顾本节课的主要内容：引导学生回顾奥斯特的发现，总结电流磁效应的原理和应用。
2.强调重点：强调电流磁效应的概念、安培定则的应用等教学重点。
3.情感升华：通过学习奥斯特的发现，激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新精神和探索精神。
2.教师巡回指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨电流磁效应的规律。
浙教版科学七上1.1 科学并不神秘同步练习 练习题(含答案
科学并不神秘1.奥斯特在整理器材时偶然发现电流使磁针发生偏转的现象，经过持续研究后，最终发现了电流的磁效应，于是才有了我们现在广泛应用的电动机。
奥斯特的发现始于( )。
A.观察B.疑问C.实验D.猜测2.一只略有凹陷的乒乓球，放在一杯热水中可以使它恢复球形。
下列对此现象的解释，合理的是( )。
A.乒乓球材料具有记忆性，在热水中恢复球形B.热水使乒乓球内气体膨胀，内部压力增大C.热水的水压使乒乓球恢复球形D.热水的高温使乒乓球材料软化，易恢复球形3.小明很喜欢上科学课，要进入科学的世界，下列做法中，不正确的是( )。
A.从探究身边的问题着手B.细心观察，认真思考C.书本上的知识肯定是对的D.运用以前积累的科学知识解决问题4.科学是一门研究各种，寻找它们产生、发展的，帮助我们理解、解释和预测各种的学科。
5.科学能够改变人们对自然界的认识，提高人类的和；改变人们的和。
但是科学技术也会给和人类社会带来一些负面影响。
科学的研究领域很广，初中科学的主要学习内容包括，，，，科学、技术、社会、环境等方面。
6.从自然现象中提出问题是科学探究中的重要环节。
苏轼曾写道“月有阴晴圆缺”。
如果你连续观测晚上的月亮就会发现，我们所看到的月亮每天都有变化。
根据平时对月亮的观察，请提出三个有关月亮的可以探究的问题。
7.有人说：“掌握了科学技术，我们就能任意改造自然。
”这种说法正确吗？请说明理由。
8.有关科学研究，下列做法中不正确的是( )。
A.当代科学比较发达，书本知识会用即可B.仔细观察，善于从日常自然现象中发现异常C.勤于思考，善于从自然现象中提出问题D.掌握科学方法，善于收集事实证据9.下列自然现象和科技发展中的发明创造不相关的是( )。
A.金鱼的沉浮——潜水艇B.悬灯的摆动——时钟C.光的反射——望远镜D.水沸腾顶起壶盖——蒸汽机10.在初中科学的学习中，我们将接触许多科学术语。
下列科学名词或术语中，与所属分支学科不相符的是( )。
奥斯特发现电生磁的故事
奥斯特发现电生磁的故事1 奥斯特的发现在19世纪初，丹麦物理学家汉斯·克里斯蒂安·奥斯特（Hans Christian Oersted）偶然发现电流可以使磁针偏转。
这一发现开启了电磁学的时代，也为电磁学和电力技术的进展奠定了基础。
2 磁场和磁针要理解奥斯特的发现，需要先了解磁场和磁针的概念。
磁场是一种特殊的物理场，由磁荷（或电流）产生，可以对磁性物体产生力的作用。
磁针是一种指示磁场方向的仪器，常用于指南针、航向仪等。
3 实验过程奥斯特的实验非常简单：他取了一根电线和一支自由悬挂的磁针，将电线通电后发现磁针产生了偏转。
这一实验结果意味着电流会产生磁场，磁场会对磁针产生作用，并使磁针发生偏转。
换言之，电流通过导线产生的磁场对磁针产生了影响。
4 电磁学的奠基人奥斯特的发现揭示了电流和磁性之间的关系，这一发现极大地推动了电磁学和电力技术的发展。
奥斯特因此成为电磁学的奠基人之一，他的发现在当时曾经掀起了一场轰动。
5 应用领域奥斯特的发现为电力工业和电子科技带来了巨大的推动力。
在电力工业领域，人们根据奥斯特发现的原理，研制出了电动机、变压器等电子设备，这些设备可以转换能量和改变电流的电压。
此外，奥斯特发现的原理也为电子科技领域的磁存储、磁共振成像等技术提供了支持。
6 总结奥斯特的发现是电磁学和电力技术发展的重要里程碑。
他在实验中的偶然发现，揭示了电流和磁性之间的关系，为电力工业和电子科技的进步打下了基础。
正因为有了奥斯特这样的探索者，人类才能够深入探究和应用电磁学原理，开启了惊人的电子时代。
(物理)物理电与磁练习题含答案
（物理）物理电与磁练习题含答案一、电与磁选择题1．图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分。
当它在磁场中按箭头方向运动时，能产生感应电流的是（）A. B. C. D.【答案】 C【解析】【解答】解：磁极间的磁感线是从N极指向S极，由图可知，C中导体做切割磁感线运动，所以会产生感应电流，C符合题意；ABD中的导体运动时，导体运动方向与磁感线方向平行，都不会切割磁感线，所以不会产生感应电流，ABD不符合题意；故答案为：C。
【分析】产生感生电流的条件：①电路必须闭合；②只是电路的一部分导体在磁场中；③这部分导体做切割磁感线运动.2．如图所示，闭合开关，导体M就会运动起来，下列说法正确的是（）A. 发电机是利用这一原理工作的B. 在此过程中，机械能转化为电能C. 此实验说明磁场对通电导体有力的作用D. 同时改变电流方向和磁场方向，可以改变导体M的运动方向【答案】 C【解析】【解答】当闭合开关时，导体中有电流通过，导线会动，说明通电导体在磁场中受力的作用，C符合题意。
故答案为：C.【分析】通电导体在磁场中受力的作用而运动。
3．如图，表示导线中的电流方向垂直于纸面向里，⊙表示导线中的电流方向垂直于纸面向外，F是磁场对通电导线的作用力.下列哪个选项中，磁场对通电导线的作用力与图中F的方向相同（）A. B.C. D.【答案】 B【解析】【解答】A.线圈上电流方向向上，右手握住螺线管，四指指尖向上，大拇指指向左端，因此左端是N极，右端是S极，磁感线向左；导线中电流向里，左手手心向右，伸直的四指指尖向里，大拇指向上，因此导线受到向上的力，故A错误；B.与A中相比，就是导线中电流方向相反，因此导线受到力的方向也相反，即向下，故B 正确；C.与B中相比，就是线圈上电流方向相反，因此导线受力的方向相反，即向上，故C错误；D.电路中没有电源，电磁铁就没有磁场，因此导线不会受力，故D错误。
故选B。
【分析】（1）在磁体外部，磁感线总是从N极到S极；（2）使用安培定则判断通电螺线管的磁极，使用左手定则判断通电导线在磁场中的受力方向。
高中物理 第2章 第3+4节 电生磁的探索及价值 磁的应用
第 3 节 电生磁的探索及价值
课
当
前 自
第 4 节 磁的应用及其意义
堂 双
主
基
导 学
课标解读
重点难点
达 标
1.了解奥斯特发现电流磁效应的历程．
2.知道安培定则，能用安培定则判定电
流周围磁场的磁感线方向．
1.电流的磁效应，
3.了解分子电流假说，能解释生活中磁 安培定则的应用
课 堂
菜单
课 前 自 主 导 学
课 堂 互 动 探 究
菜单
LK ·物理 选修1-1
LK ·物理 选修1-1
课 前
2．思考判断
当 堂
自
双
主 导
(1)通电螺线管内部的磁感线的方向从 N极指向 S极．(×)
基 达
学
标
(2)磁感线总是由 N 极出发指向 S 极．(×)
课
堂
课
互
时
动
作
探
业
究
菜单
LK ·物理 选修1-1
课
3．探究交流
当
前
堂
自
通电直导线与通电螺线管应用右手螺旋定则来判定磁感 双
当
前
堂
自
双
主
基
导
直线电流磁场 环形电流磁场 通电螺线管的磁场 达
学
标
课 堂 互 动 探 究
特 点
无磁极，非匀 强，距导线越 远处磁场越弱
环形电流两侧 分别是N极和S 极，且离圆环 中心越远，磁 场越弱
与条形磁铁的磁场 相似，两端分别是 N极和S极，管内是 匀强磁场，磁场最 强，管外为非匀强 磁场
课 时 作 业
双 基
1415九年级物理16.2奥斯特的发现教学设计
16.2奥斯特的发现教学目标：知识与技能：（1）了解奥斯特实验，知道电流的磁效应。
（2）知道电流周围存在磁场，通电螺线管外部的磁场分布跟条形磁铁的磁场相似。
能用右手螺旋定则判定通电螺线管的磁极。
过程与方法：（3）通过观察体验电流周围存在磁场，初步了解电和磁之间的联系。
（4）通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向。
情感、态度与价值观：（5）通过认识电流周围可以产生磁场，体会不同自然现象之间存在的相互联系，养成乐于探究自然奥秘的习惯。
教学重点：奥斯特的实验和通电螺线管的磁场。
教学难点：通电螺线管的磁场。
教学准备：学生电源、导线、滑动变阻器、开关、指南针、螺线管、多媒体课件。
教学方法：实验演示与学生归纳法相结合教学安排：1课时。
教学过程：课件出示问题：电现象与磁现象的相似有哪些相似之处？学生在教师引导下完成填空。
教师介绍：电与磁之间有很多的相似之处，这些巧合给了我们什么启示呢？磁与电之间是否有联系呢？学生猜想，教师介绍：奥斯特是丹麦物理学家。
1820年发现了电流的磁效应。
这一重大发现轰动了当时的科学界，使电磁学的发展进入了新的时期。
下面我们来重温奥斯特当年的实验。
教师演示课文P9页图16—14所示：将直导线与小磁针平行一起，并将导线架在小磁针的上方。
将学生电源、导线、滑动变阻器、开关串联起来。
闭合开关，观察当直导线通电时产生什么现象？再断电观察又发生什么现象。
改变电流方向后，观察小磁针指向有没有发生改变。
实验完成，学生交流自己的发现，得出实验结论：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
我们把通电导体周围的空间存在磁场的现象叫做电流的磁效应。
电流的三种效应：电流的热效应、电流的化学效应、电流的磁效应。
教师请同学阅读教材P10页，认识螺线管。
提出问题：通电直导线周围存在磁场，如果将导线弯曲成螺线状，通电后其周围是否也会产生磁场呢？演示如图16-15所示的实验：在螺线管周围放上一些铁屑和小磁针，通电后观察铁屑的排列和小磁针的指向。
2024-2025学年九年级物理下册16.2奥斯特的发现教案2(新版)粤教沪版
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解奥斯特实验的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习奥斯特实验内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确奥斯特实验教学目标和实验重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保奥斯特实验教学过程的顺利进行。
（3）楞次定律的理解：感应电流的方向总是要使得其磁场对原磁场的变化产生阻碍作用。
（4）电磁学在实际问题中的应用：学生难以将理论知识与实际问题相结合，需要通过大量实例进行分析讲解。
（5）实验操作技巧：如何准确进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果等。
（6）数学表达式的推导：如法拉第电磁感应定律、安培环路定律等，需要学生熟练掌握数学工具，进行公式推导和计算。
4. 电磁学在实际问题中的应用：
- 电磁铁
- 发电机
- 电动机
5. 实验操作技巧：
- 准确进行实验操作
- 观察实验现象
- 分析实验结果
6. 数学表达式的推导：
- 法拉第电磁感应定律
- 安培环路定律
7. 电磁场的基本性质：
- 电场和磁场的分布规律
- 电磁场的相互作用
8. 电磁波的产生和传播：
- 麦克斯韦方程组
- 电磁波的波动方程
- 电磁波的传播速度
9. 电磁波的应用：
- 无线电通信
- 微波炉
- 红外线夜视仪
10. 电磁学的能量守恒：
- 电磁场中的能量转化
- 能集成电路
- 磁性材料
12. 电磁学的测量技术：
- 电流表、电压表、电能表等仪器的设计原理和使用方法
设计课堂互动环节，提高学生学习奥斯特实验的积极性。
2025年沪粤版九年级下册物理第16章第2节奥斯特的发现
感悟新知
续表
知2－讲
判断 方法
①标出通电螺线管上电流的环绕方向; ②用右手握住螺线管，让弯曲的四指方向与电流 的方向一致； ③大拇指所指的那端就是通 电螺线管的N 极， 如图所示
感悟新知
知2－讲
续表
感悟新知
知1－练
例 1 如图5 所示，将一根直导线放在静止小磁针的正上方， 并与小磁针平行。接通电路后，观察到小磁针偏转 情况。
感悟新知
知1－练
思路导引：因为小磁针在磁场中受到力的作用能够发生偏转， 所以在奥斯特实验中，小磁针的主要作用是检测磁场的存在， 并根据小磁针发生偏转的方向，判断磁场方向。电子沿着水平 方向平行地飞过小磁针上方时，由于电子发生定向移动而形成 电流，又因为电流周围存在磁场，所以小磁针会发生偏转。由 图知，当电流向右时，小磁针的N 极向纸内偏转，电子向右定 向移动，而电流方向与电子定向移动方向相反，所以电流方向 向左，因此小磁针受力方向相反，即N 极将向纸外偏转。
导体的周围存在磁场，将导线沿南北方向平行放在小磁针的上方,
这样放恰好使通电导线产生的磁场方向是沿东西方向；此时小磁
针就会同时受到两个磁场力(南北方向的地磁场力，东西方向的通
电导线产生的磁场力)；比起最开始没有放导线时受力不平衡了，
小磁针会向东西方向偏转,所以就证明了通电导体周围存在磁场。
感悟新知
实验操作
知2－讲
1. 螺线管：将导线绕在圆筒上，可做成一个螺线管。 2. 研究通电螺线管周围的磁场
实验一：观察通电螺线管周围铁屑的分布。
若改变通电螺线管中电流方向，玻璃板上铁 屑分布情况不变。
感悟新知
实验装置：
知2－讲
实验操作：在一块 现象：通电螺线
2023-2024学年天津南开区九年级(上)期末物理试卷(含解析)
2023-2024学年天津南开区九年级（上）期末物理试卷一、选择题1.关于图中静电现象，说法正确的是( )A. 如图甲，丝绸摩擦过的玻璃棒会带上正电荷，这个过程中丝绸会失去电子B. 如图乙，细线悬挂的轻质泡沫塑料小球相互吸引，则两小球一定带有异种电荷C. 如图丙，验电器是利用了同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引的原理制成的D. 如图丁，摩擦后的气球能够吸引细水流，是因为带电体具有吸引轻小物体的性质2.水的比热容较大，人们往往利用它的这一特性为生产、生活服务。
下列事例不是主要利用这一特性的是( )A. 夏天洒水降温B. 汽车发动机用循环水冷却C. 让热水流过散热器供暖D. 傍晚向稻田里放水以防冻坏秧苗3.对于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测量定值电阻”的这两个实验，下列说法正确的是( )A. 它们都是采用控制变量的研究方法B. 它们的滑动变阻器在实验电路中的作用是不同的C. 前者多次测量的目的是数据取平均值，从而减小误差D. 后者多次测量的目的是分析多组数据，得出普遍规律4.下列关于物理学家做出贡献的叙述，符合历史事实的是( )A. 沈括——最早记述了磁偏角B. 法拉第——最先发现电流的磁效应C. 欧姆——最先发现电与磁之间的联系D. 焦耳——最先得到电流与电压的关系5.小明同学总是随手关闭家里不必要使用的电灯等家用电器，以身作则，节约能源。
小明每多关闭一个家用电器，下列说法正确的是( )A. 总电阻变小B. 总电流变大C. 总电压变小D. 总电流变小6.某家庭电路的部分组成如图所示，下列说法正确的是( )A. 图中三个插座是串联的B. 试电笔测试插座左孔，氖管会发光C. 为了安全，该家庭电路中的灯泡和开关不可以互换位置D. 闭合开关S时，若灯泡不亮，则一定是零线某处发生断路7.如图是探究电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关的实验装置，两个透明容器中密封着等量的空气，下列说法正确的是( )A. 甲图通电一段时间后，左侧U形管中液面的高度差比右侧的大B. 乙图实验装置是为了探究电流产生的热量与电流大小的关系C. 乙图中左右两容器中电阻丝产生的热量之比是1：4D. 将乙图右侧密闭容器中的5Ω电阻换成10Ω，即可探究电流产生的热量与电阻的关系8.有一块手机用的电池，上面标明电压为3.7V，容量为2000mA⋅ℎ，它充满电后大约储存的电能为( )A. 2.664×104JB. 2.664×107JC. 7.4JD. 7.4kW⋅ℎ9.人类最早的磁化技术出现在我国宋代。
奥斯特的发现
奥斯特的发现题15.2奥斯特的发现教学目标1.初步认识电能生磁，了解奥斯特实验。
2.初步认识通电螺线管外部的磁场特点。
3.了解右手螺旋法则。
教学重点探究通电螺线管外部磁场分布特点教学难点确定通电螺线管极性跟电流方向间的关系教学方法实验探究教具直导线、小磁针、电源、通电螺线管、开关、导线教学过程教学设计学生活动设计一、电流的磁场1．演示奥斯特实验，让学生观察：a．导线通电时，小磁针转向与导线垂直的方向； b．导线断电时，小磁针转回原来与导线平行的方向。
c．改变电流方向，再做以上实验，看看有什么现象发生?2．奥斯特实验说明：通电导体跟磁体一样，周围也存在着磁场二、通电螺线管的磁场1．探究通电螺线管周围的磁场分布（1）按照课本第95页介绍的方法做实验，（3）结论：通电螺线管外部磁场分布与条形磁铁相似2．探究通电螺线管的磁极（1）按照课本第96页的图15-5做实验（3）结论：通电螺线管两端分别是两个异名磁极3．探究通电螺线管极性跟电流方向间有什么样关系?(1)按照课本第96页的图15-5做实验，将小磁针放在螺线管两个磁极附近，改变电流方向，观察小磁针偏转方向与电流方向的关系。
（3）结论：通电螺线管的磁极与电流方向有关观察实验（2）观察实验（2）观察实验（2）观察实验教学过程教学设计学生活动设计4．探究判断通电螺线管磁极方向与电流方向关系的方法。
介绍右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的一端就是通电螺线管的N极。
巩固练习：课本97页1、2板书设计1.奥斯特实验说明：通电导体跟磁体一样，周围也存在着磁场2.通电螺线管外部磁场分布与条形磁铁相似3.通电螺线管的磁极与电流方向有关4.右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲跟螺线管中的电流方向一致，则大拇指所指的一端就是通电螺线管的N极。
作业1．知识反馈卡37、38页2．练习册第64页预习课文97—101页教学后记。
《近代电磁技术与第二次工业革命》 导学案
《近代电磁技术与第二次工业革命》导学案一、学习目标1、了解近代电磁技术的发展历程，包括重要的科学家及其贡献。
2、理解电磁技术在第二次工业革命中的关键作用和影响。
3、认识第二次工业革命带来的社会变革和经济发展。
二、知识梳理（一）近代电磁技术的发展1、奥斯特的发现1820 年，丹麦科学家奥斯特发现了电流的磁效应，即通电导线能使周围的小磁针发生偏转。
这一发现打破了长期以来认为电和磁没有关系的观念，为电磁学的发展奠定了基础。
2、法拉第的电磁感应定律英国科学家法拉第经过多年的实验和研究，于 1831 年发现了电磁感应现象。
当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。
这一定律为后来发电机的发明提供了理论基础。
3、麦克斯韦的电磁场理论麦克斯韦在前人的基础上，建立了完整的电磁场理论。
他预言了电磁波的存在，并计算出电磁波的传播速度等于光速。
这一理论的建立，使人们对电磁现象的认识达到了一个新的高度。
（二）电磁技术在第二次工业革命中的应用1、发电机和电动机的发明法拉第的电磁感应定律为发电机的发明提供了理论基础。
1866 年，德国工程师西门子制成了第一台实用的发电机。
发电机的出现，使得电能得以大规模生产和广泛应用。
与此同时，电动机也应运而生。
电动机将电能转化为机械能，为各种机器的运转提供了动力。
2、电灯的发明1879 年，美国发明家爱迪生发明了实用的白炽灯泡。
电灯的发明极大地改变了人们的生活方式，使夜晚不再黑暗。
3、电话的发明1876 年，美国发明家贝尔发明了电话。
电话的出现使得人们的通信变得更加便捷和迅速。
4、无线电通信的发展19 世纪末，意大利人马可尼成功地实现了无线电通信。
无线电通信的发展使得信息的传递不再受限于导线，为现代通信技术的发展奠定了基础。
（三）第二次工业革命的影响1、社会生产力的巨大飞跃第二次工业革命中，电力、内燃机等新技术的广泛应用，极大地提高了社会生产力。
工厂的规模不断扩大，生产效率大幅提高，商品的产量和质量都有了显著的提升。
16.2-奥斯特的发现
二.通电螺线管的磁场
1.通电螺线管有两个磁极 2.通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似 3.通电螺线管的极性与电流方向有关
？
二.通电螺线管的磁场
温馨提醒： 1）课桌尽量不要晃动。 2）每次实验完后断开电路，避免对下次实验产生影响。 3）用通电螺线管的一端慢慢靠近小磁针的一端， 缓慢移动螺线管，观察现象。
1６.２ 奥斯特的发现
电现象与磁现象的相似之处
电现象
磁现象
带电体能吸引 1 _轻__小_物__体__。
磁体能吸引 铁__、__钴_、__镍_等物质
自然界中存在_正__ 磁体上存在__南__
2 电荷和__负__电荷 极和__北__极。
同种电荷相互 同名磁极相互_排__斥，
3
_排_斥__，异种电荷 相互_吸_引__。
一、电流的磁场
1 、通电导线的周围存在着磁场
2 、磁场方向与电流方向有关
二、通电螺线管的磁场
• 1、螺线管也叫（线圈）：
一根导线产生的磁场太弱了，人们通常把导线 绕在圆筒上做成螺线管。
二、通电螺线管的磁场
• 观察小磁针的指向，通电螺线管有几 个磁极？与什么磁铁类似？磁场方向 与电流方向有关吗？
异名磁极相互_吸_引_。
一、电流的磁场
科学家们 基于这种
想法，一 次又一次
寻找电与 磁的关系
1820年丹麦物理学家 奥斯特用实验证明 通电导体的周围存在着 磁场，是科学史上的 重大发现。并且揭示了 电与磁是紧密联系的。 这一发现轰动了当时 科学界
奥斯特不仅是一位著名 物理学家，还是一位优秀教 师。他非常重视实验，他说 过“我不喜欢那种没有实验 的枯燥的讲课，因为归根到 底，所有的科学进展都是从 实验开始的”。
奥斯特发现了什么
奥斯特发现了什么答：奥斯特发现了电流磁极之间的关系(简称电磁现象)。
他在1812年首次提出了光与电磁场的关系。
1822年，他做了液体和气体压缩的实验。
1825年得到了铝，但是纯度不高。
他在声学研究中，努力探索声引起的电现象。
他最后一项研究是抗磁性能。
一、奥斯特(Hans Christian Oersted;1777~1851)丹麦物理学家奥斯特一七七七年八月十四日生于兰格朗岛鲁德乔宾的药剂师家庭。
1794年考入哥本哈根大学，1799年获得博士学位。
1801~1803年赴德、法等国访问，结识物理学家、化学家。
从1806年起，他是哥本哈根大学物理学教授，1815年开始担任丹麦皇家学会常务秘书。
由于电流磁效应的重大发现，1820年被英国皇家学会科普利奖章。
1829年起担任哥本哈根工学院院长。
哥本哈根逝世于1851年3月9日。
他在物理、化学、哲学等方面都有研究。
受到康德哲学和谢林的自然哲学思想的影响，我们坚信自然力可以相互转化，并对电和磁的关系进行了长期的探讨。
最终，1820年4月，电流对磁针的作用被发现，这就是电流的磁效应。
他的研究成果于同年7月21日发表在《关于磁针上电冲突的实验》中。
这个短小的论文引起了欧洲物理学界的极大震动，并带来了大量实验成果，并由此开辟了物理学的新领域——电磁学。
二、电磁现象电磁场现象是一种物理现象，是一种特殊的现象，当电流通过一个电路时会在其周围产生磁场。
这一研究结果将开启物理学历史的新时代。
作为杰出的讲演者和普及自然科学工作者，奥斯特于1824年发起成立丹麦科学促进协会，创建了丹麦第一个物理实验室。
门铃就是电磁继电器，它有一个线圈，在线圈中通入电流时，在它周围就产生磁场，也就是说，它变成了一个电磁铁，在它的磁极处，有一个软铁做的衔铁，作为动触点，当通电时，衔铁被吸引过来，就可以实现与静触点的断开或闭合，从而可以控制电路的通断，它实质就是一个能自动控制的开关。
可以实现低电压弱电流控制高电压强电流，还可以实现远距离控制及自动控制等。
九年级物理下册《奥斯特的发现》教案、教学设计
1.导入：通过回顾电流和磁场的关系，引导学生思考电流能否产生磁场，激发学生的好奇心。
2.奥斯特实验：演示奥斯特实验，引导学生观察实验现象，让学生亲身体验电磁感应的过程。
（二）过程与方法
1.通过分组讨论、实验探究的方式，培养学生的合作意识和科学探究能力。
2.利用问题驱动法，引导学生主动思考，培养学生的问题解决能力。
3.通过对奥斯特实验的演示和动手操作，让学生亲身体验科学探究的过程，提高学生的实践操作能力。
4.运用比较、分析、综合等方法，对电磁现象进行深入探讨，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
1.请同学们结合所学知识，制作一份关于奥斯特实验的演示文稿，内容包括实验背景、实验原理、实验步骤、实验现象及结论等。要求图文并茂，清晰展示奥斯特实验的全过程。
2.设计一个简易的电磁装置，如电磁铁或电动机，并记录制作过程和实验现象。在下一节课上，请同学们展示自己的作品，分享制作心得。
3.完成以下习题：
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，关注学生的解题过程，及时纠正错误。
3.教师针对普遍存在的问题进行讲解，帮助学生巩固知识点。
4.鼓励学生分享解题心得，提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳阶段，教师将带领学生回顾本节课的知识点，巩固学习成果。
1.教师提问：“通过本节课的学习，我们知道了什么？”引导学生主动回顾所学知识。
2.学生分享学习心得，总结奥斯特的发现、电磁感应现象等知识点。
3.教师对学生的回答进行点评，补充遗漏的知识点，强化重点和难点。
16 奥斯特的发现
2. 磁场方向跟电流方 向有关
(二）通电螺线管的磁场
实验 N
N
N
S
结论 S
S
1. 通电螺线管周围存在着磁场 2. 通电螺线管周围的磁感线的分布 与条形磁铁的十分相似 3. 通电螺线管的极性跟电流方向有关
定则
N
N
S N
S
S
N
S
S N
N
S 返回
右手螺旋定则
用右手握住螺线
管，让四指弯曲 N
S
且跟螺线管中电
16.1 奥斯特的发现
历史上，不少科学家认 为，电和磁之间没有联系的， 而丹麦物理学家奥斯特则认 为，电、热、光、磁之间都 是有联系的，他经过长期的 实验研究，于1820年4月首先 发现了电流的磁效应。
（一）电流的磁场
奥斯特的实验
装置：
电流方向
直导线
电流方向
结论：
1. 通电导体跟磁体一 样，周围也存在着磁 场
流的方向一致，
则大拇指所指的
那端就是螺线管 S
N
的N极。
课堂练习 1.在下图中标出通电螺线管的N极和S极。
S
N
N
S
(a)
(b)
N
S
S
N
(c)
(d)
2.根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向。
S
S
N
N
3.根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源
的正负极。
S
N
N
S
正
负
电源
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4.下图中为两只轻小的通电螺线管，当它们互 相靠近时，它们将 （ C ）
【物理】济南市九年级物理电与磁检测试卷(含答案)
【物理】济南市九年级物理电与磁检测试卷（含答案）一、选择题1．图中的a表示垂直于纸面的一根导线，它是闭合电路的一部分。
当它在磁场中按箭头方向运动时，能产生感应电流的是（）A. B. C. D.【答案】 C【解析】【解答】解：磁极间的磁感线是从N极指向S极，由图可知，C中导体做切割磁感线运动，所以会产生感应电流，C符合题意；ABD中的导体运动时，导体运动方向与磁感线方向平行，都不会切割磁感线，所以不会产生感应电流，ABD不符合题意；故答案为：C。
【分析】产生感生电流的条件：①电路必须闭合；②只是电路的一部分导体在磁场中；③这部分导体做切割磁感线运动.2．如图所示四个实验中，能说明电动机工作原理的是（）A.B.C.D.【答案】 D【解析】【解答】解：电动机的工作原理是：通电导体在磁场中受到力的作用；A、该装置是奥斯特实验，表明通电导线周围有磁场，A不符合题意；B、该装置没有电源，是发电机原理图，其原理是电磁感应现象，B不符合题意；C、该装置是研究电磁铁磁性强弱的实验装置，是电流的磁效应，C不符合题意；D、该装置有电源，是电动机原理图，表明通电的导体在磁场中受力的作用，D符合题意。
故答案为：D。
【分析】磁场对电流的作用：通电导线在磁场中要受到磁力的作用.是由电能转化为机械能.应用是制成电动机.3．有一小磁针静止在通电螺线管上方，如图所示，则通电螺线管（）A. 左侧为N极，a端为正极B. 左侧为S极，a端为正极C. 左侧为N极，b端为正极D. 左侧为S极，b端为正极【答案】 C【解析】【解答】解：由于小磁针静止时，其左端为S极，右端为N极，根据磁极间的作用规律可知，螺线管的右端为S极，左端为N极。
根据螺线管的N、S极和螺线管的线圈绕向。
利用安培定则可以确定电流是从螺线管的右端流入左端流出。
由于电流是从电源的正极流出，经过外电路回到电源负极。
所以可以确定电源的右端为正极，左端为负极。
故答案为：C。
【分析】根据磁极间的作用规律可知螺线管的磁极，再利用安培定则可知电流方向.4．下面所做探究活动与得出结论相匹配的是（）A. 活动：用铁屑探究磁体周围的磁场→结论：磁感线是真实存在的B. 活动：观察惯性现象→结论：一切物体都受到惯性力的作用C. 活动：马德堡半球实验→结论：大气压真实存在且很大D. 活动：探究带电体间的相互作用→结论：同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥【答案】C【解析】【解答】解：A、磁感线是理想化的物理模型，磁感线实际上并不存在，A不符合题意；B、惯性是物体的一种固有属性，它不是力，不能说受到惯性力的作用，B不符合题意；C、马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在。
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思考：实验时仪器怎样 摆放是最为合理的？
发布结论
1820年7月21日，奥斯特写成《论磁针的电流撞击 实验》的论文，正式向学术界宣告发现了电流磁效 应。 奥斯特的功绩受到了学术界的公认，为了纪念他， 国际上从1934年起命名磁场强度的单位为奥斯特， 简称“奥”。1937年美国物理教师协会还专门设立 了奥斯特奖章，来奖励教学有成绩的优秀物理教师。
（2）标出电流在螺线管中的方向；
（3）用右手螺旋确定螺线管的磁极方
向
补充题
每一个善良的人都是勤劳的农夫，在或肥沃或贫瘠的土地上播种着爱心，他们付出的心血虽不尽相同，但目的都只有一个：收获爱心。 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。 当你对自己诚实的时候，世界上没有人能够欺骗得了你。 不宽恕众生，不原谅众生，是苦了你自己。 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 假如可以选择时光，我想回到过去。那里有我的怀念，和爱我的你。 在等待的日子里，刻苦读书，谦卑做人，养得深根，日后才能够枝叶茂盛。 生活若剥去了理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。 注意你的思想，它会变成你的言语；注意你的言语，它会变成你的行动；注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的性 格；注意你的性格，它会变成你的命运。
二、通电螺线管的磁场
二、通电螺线管的磁场
1、通电螺线管的周围的磁场与 条形磁铁周围的磁场十分相似。
两端的极性与电流方向有关
二、通电螺线管的磁场
1、通电螺线管的周围的磁场与 条形磁铁周围的磁场十分相似。
两端的极性与电流方向有关
通电螺线管内部也有磁场
大拇指指向：通电螺线管的N极
四指弯曲：与螺线管中的电流方向一致
复习提问
1、磁场的基本性质是什么？ 2、磁场的方向是如何规定的？ 3、通常可以用什么方法判断磁场 中某点的磁场方向？
电现象与磁现象的相似之处
电现象
铁__、__钴_、__镍_等物质
自然界中存在_正__ 磁体上存在__南__ 2 电荷和__负__电荷 极和__北__极。
同种电荷相互 同名磁极相互___，
3
_推_斥__，异种电荷 相互_吸_引__。
推异斥名磁极相互___。 吸引
15.2 奥斯特的发现
演示实验1 探究通电直导线周围的磁场
A
B
C
A、B： 通电导线周围存在磁场！ A、C： 电流的磁场方向与电流方向有关！
一、奥斯特实验表明：
1、通电导线周围存在磁场 （即：电流的磁效应）
二、右手螺旋定则
1、用右手握螺线管，让四指弯向 螺线管电流的方向，则大拇指所指 的那端就是螺线管的北（N）极
N
S
S
N
甲
乙
N
S
S
N
丙
丁
通电螺线管的四种情况
二、右手螺旋定则
1、用右手握螺线管，让四指弯向 螺线管电流的方向，则大拇指所指 的那端就是螺线管的北（N）极
2、使用右手螺旋的方法和顺序：
（1）查清螺线管的绕线方向；
身体健康，学习进步！