河南师范大学附属中学高中语文必修四：2《雷雨》导学案教师版
高中必修四《雷雨》精品教案(优秀4篇)
高中必修四《雷雨》精品教案（优秀4篇）《雷雨》教案篇一一、学习任务1、能力项目（１）学会把握戏剧冲突，并体会其集中化、尖锐化的特点。
（２）学习品味剧本个性化和富有动作性的人物语言，以及蕴涵丰富的潜台词。
（３）学会欣赏戏剧人物形象，多角度、多侧面地了解人物性格、命运及其生产的根源，把握人物性格和戏剧冲突的关系。
２、语文积累（１）了解戏剧常识，识记有关作家、作品等。
（２）把握外国戏剧的发展脉络，认识莎士比亚。
（３）把握戏剧特殊的结构方式。
（４）掌握部分经典台词及附录词语表中本单元词语。
二、学习建议１、抓矛盾。
戏剧的矛盾冲突主要表现为人物的性格冲突，以及人物对事件的不同观点态度、处理方式等形成的外部冲突。
另外，矛盾的发生、发展、激化和解决，形成戏剧的结构。
２、抓语言。
戏剧语言又分人物语言和舞台说明（戏剧中的人物外形与内心的活动，更富有言外之意__潜台词）。
３、抓人物。
鉴赏戏剧始终要围绕戏剧人物、戏剧冲突、戏剧语言三方面来理解分析，而人物是其核心。
矛盾冲突是粗线条地理，人物语言是慢慢地品，人物形象则要深入地思。
４、提倡个性化地解读：一千个读者就有一千个哈姆雷特。
一、教法建议【抛砖引玉】1、初学戏剧，应向同学们介绍一些有关戏剧的基础知识。
2、《雷雨》是一部现代剧、话剧、多幕剧（四幕）、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时的社会现状和社会矛盾。
3、学生要认真阅读课文下关于《雷雨》前后情节的介绍，把本文与其衔接起来。
4、戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。
因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。
5、戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。
6、教师在授课过程中，要把握全局，即把大的背景材料（比如社会背景、本文前后的情节背景）向学生作必要的交代后，让学生反复阅读课文，逐层分析人物性格和矛盾冲突。
高一语文(必修4)《雷雨》节选导学案
高一语文（必修4）《雷雨》节选导学案编写人：审核：班级：姓名：一、学习目标1．掌握有关戏剧常识2．掌握重点字词3．理清戏剧情节，把握戏剧冲突二．学习重点难点1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意三．知识链接关于戏剧的常识，作者简介、写作背景见《创新课堂》四．方法指导品读鉴赏法小组讨论法表演法五．学习过程(一)看课本注释①了解作者曹禺和《雷雨》的整个故事情节。
（二）字词(A级)1．字音（）缜密（）伺候（）弥补（）谛听（）规汗涔涔．．矩（）雪茄（）惊愕（）昧心（）本分（）（三）阅读全文，把握情节发展的脉络（B级）1．本文中出场的人物主要有哪几位？他们之间的关系怎样以及他们之间的矛盾冲突是什么？2．周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问到侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？（B 级）（点拨：注意分析两个人的对白，侍萍的哪些言行举止会引起周朴园的怀疑。
）3．当周朴园得知侍萍不是特意找他后，从哪些话中可以感受到他心理的微妙变化？(B级)（点拨：注意思考此时周朴园最害怕的事情是什么。
）4．精读有关周朴园的对话部分，找出能体现其性格特点的话，分析周朴园的性格特征。
（c级）(四)讨论周朴园对侍萍的怀念之情到底是真是假，一直有不同的看法。
结合课本P29谈谈你的看法。
高一语文（必修4）《雷雨》节选导学案编写人：赵敏审核：高一语文组第20期班级：学号：姓名：成绩：一、学习目标1．分析周朴园鲁侍萍等人物形象3．品味个性化的人物语言二．学习重点难点1.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点3.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化，体味剧本台词的丰富内涵，品读言外之意第二课时（四）分析第一场戏1．周、鲁两人围绕三十年前在无锡的事件展开对话，周几次问到侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了周朴园怎样的心理变化过程？（B级）（点拨：注意分析两个人的对白，侍萍的哪些言行举止会引起周朴园的怀疑。
高中语文 第一单元 第2课雷雨讲解与例题导学案 新人教版必修4
2 雷雨在中国现代戏剧中，没有哪一部戏剧能够像《雷雨》这样震撼人心。
两个家庭八个人物在短短一天之内发生的故事，却牵扯了过去30年剪不断、理还乱的恩恩怨怨，狭小的舞台上不仅上演了伦理的矛盾，阶级的斗争，还有发自灵魂深处的呐喊。
有人说：“说到《雷雨》，我应当告白，亏了它，我才相信中国确乎有了近代剧。
”可见其影响深远。
学习本剧，一要用心体会台词的精妙，二要鉴赏剧中所揭示的集中尖锐的矛盾冲突。
《雷雨》是曹禺先生1933年创作的优秀话剧剧本，是一部杰出的现实主义悲剧。
该剧共四幕，讲述了如下故事：一个闷热的午后，从济南来到周公馆看望女儿四凤的鲁侍萍与周公馆的主人周朴园不期而遇。
30多年前，周朴园和女仆梅侍萍相爱，后来，周家为了与一位门当户对的小姐结亲，在大年三十晚上赶走了梅侍萍，强迫她留下了长子周萍，带走刚刚出生三天的病重的次子。
侍萍被逼投河，幸而被救。
此后她嫁给了鲁贵，又生了女儿四凤，自己改名鲁侍萍，带走的儿子也改名鲁大海。
岂料30年后，不但鲁贵在周家当差，而且女儿四凤又像她当初一样，来到周家做佣人，鲁大海在周家煤矿做矿工。
四凤同周家的大少爷周萍相爱，并已有孕在身；周家年轻的太太蘩漪与周萍有不清白的关系，而四凤却又要面对周家二少爷周冲的爱情，鲁大海也与罢工工人来和周朴园谈判。
当一切血缘情仇的谜底被揭穿时，一场大悲剧发生了：四凤、周冲触电身亡，周萍开枪自尽，蘩漪发了疯。
课文节选的是全剧的第二幕。
展示的是30年后相遇时他们之间复杂的矛盾冲突。
节选的这部分一共是两场戏。
前一场写周朴园与侍萍的矛盾冲突，先写他们不期而遇，通过叙谈交代了故事的原委；后写他们各自的处境，并进行了激烈的思想交锋。
后一场戏主要写周朴园与鲁大海的矛盾冲突，揭露了周朴园作为资本家对罢工工人的血腥镇压及其罪恶的发家史。
★曹禺（1910—1996），现代剧作家，原名万家宝，祖籍湖北潜江。
代表作有《雷雨》《日出》《北京人》《胆剑篇》《王昭君》等著名剧本。
《雷雨》的导的学案.doc
《雷雨》导学案【学习目标】1、欣赏戏剧冲突2、分析在冲突中所表现的人物性格3、欣赏人物语言【学习重点】分析在冲突中所表现的人物性格【学习难点】欣赏人物语言【课前预知】一、戏剧的文学常识1.定义及其特征戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
是文学体裁的一种。
戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。
这就决定了它的一些特征：第一、更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
第二、故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
第三、人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
第四、故事情节的发展往往分幕分场。
2.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧语言包括台词 ( 即人物语言 ) 和舞台说明。
1）冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
2）台词：是剧中人物的语言。
它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有：对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（即是言中有言，意中有意，弦外有音。
它实际上是语言的多意现象）等等。
3）幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
4）舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明。
说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。
语文必修四《雷雨》名师导学案(高一必修四)--
语文必修四《雷雨》名师导学案(高一必修四)【学习重点】1.揣摩体会人物言谈举止的“潜台词”2．深入思考“人性美丑”这个话题二、了解文学常识（一）背景链接曹禺出生于一个没落的封建官僚家庭，青少年时代就目睹了半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。
因陷于旧社会的黑暗、腐朽，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集.后记》)。
“写《雷雨》是一种情感的迫切需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”(《雷雨》序)。
（二）了解作品雷雨由剧作家曹禺创作，所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。
《雷雨》是"中国话剧现实主义的基石"。
作者出于一种"情感的迫切的需要"，"以一种悲悯的情怀来俯视这片土地上的人们"，通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。
（三）《雷雨》故事情节20年代一个夏天，气候闷热逼人，室外没有阳光，天空昏暗，暴风雨即将来临。
周公馆的老爷周朴园由于处理矿工罢工，一直忙于公务，回到家里没有看到太太蘩漪。
客厅里侍女四凤正在滤药，她的父亲鲁贵昨天连喝带赌，欠了别人的债，正厚着脸皮向女儿要钱呢，"如果你不给，我就要把你和大少爷之间的私情张扬出去。
"四凤无奈，只得给他钱打发他走，鲁贵一高兴，告诉四凤大少爷周萍和他的继母蘩漪有乱伦关系，正在这时蘩漪走进客厅，向四凤打听大少爷周萍的消息。
太太这么一问，四凤心里更紧张了，太太又请她母亲来，不知安的什么心。
这时，蘩漪的亲生儿子周冲蹦蹦跳跳地跑进来，他对母亲说，他想把自己的学费分一半给四凤，好让她去上学，因为他正热恋着四凤。
【人教新课标第四册：雷雨导学案】雷雨第四册课文
【人教新课标第四册：雷雨导学案】雷雨第四册课文一、初读课文，扫除生字障碍。
（）1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用，并积累词语。
2、给“我会写”的生字各组2个词。
___( )( ）___( )( ）___( )( )___( )( ）___( )( ）___( )( )___( )( ）___( )( ）___( )( )___( )( ）___( )( ）___( )( )3、找出本课的多音字。
二、整体感知，理清思路。
1、理解课题《雷雨》是指：（）。
2、这课主要写：_____________________________________________________________________________________________________________________。
3、给自然段标出序号。
4、反复读，做到流利、有感情。
三、细读课文，思考质疑。
1、问题：___________________________________________________________________________________________________________。
2、课文分几个部分写出了雷雨的特点？3、积累词语：越来越亮越（）越（）越（）越（）一声不响一（）不（）一（）不（）4、找出本课表示动作的词语，画上记号，体会体会。
四、精读课文，理解感悟。
1、简要概括段意。
2、抓住重点，品词品句。
（读、讲）3、赏析本课好在哪里。
（议）4、积累美词佳句。
美词：________ _________ _________ ________ _________ _________ _________ _________ 佳句：________________________________________________________________________________________________________五、相关搜索。
高中语文必修4雷雨教案
高中语文必修4雷雨教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
面是店铺为大家整理的高中语文必修4《雷雨》教案，希望对大家有所帮助!高中语文必修4《雷雨》教案教学目标：1、鉴赏语言，熟悉剧情;揣摩主要人物周、鲁的内心情感;感知、评价“相逢”部分的戏剧冲突。
2、理解作品的价值判断和审美取向;深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。
教学重难点：重点：立足剧本，鉴赏语言;走近人物，体会情感;难点：体会人物的内心情感，把握作品的时代意义。
教学方法：点拨法、讲读法教学时数：一课时教学过程：一、导入。
(投影主要人物简介：周朴园--某煤矿公司董事长，五十五岁。
周繁漪--其妻，三十五岁。
周萍--其前妻鲁侍萍生子，年二十八。
周冲--繁漪生子，年十七。
鲁贵--周宅仆人，年四十八。
鲁侍萍--其前妻，某校女佣，年四十七。
鲁大海--侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。
鲁四凤--鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。
30年前的周朴园与女仆梅侍萍相爱，并且生了两个儿子。
后来，周家为了与一位门当户对的小姐(蘩漪)结亲，在大年三十晚上赶走了梅侍萍，强迫她留下了长子(周萍)，并且带走刚刚出生三天，病重的次子(鲁大海)。
侍萍被逼投河，幸而被救。
此后她嫁给了鲁贵，又生了女儿四凤，自己改名鲁侍萍，儿子也改名鲁大海。
后来，鲁大海来到周朴园手下做工，四凤则在周家馆做使女。
周朴园与后妻蘩漪有了儿子周冲，而周萍与蘩漪早在3年前就有了乱伦的关系，周萍清醒后十分害怕，急于摆脱蘩漪，而爱上并且追求四凤。
蘩漪吃醋，就叫来了四凤的母亲是侍萍要辞退四凤。
侍萍来后发现这里的主人便是周朴园，于是她在二人独处的时候周朴园认出了鲁侍萍。
周朴园想用金钱买通侍萍被一口拒绝，侍萍提出他想见见周萍，作为恩断义绝的条件，周朴园答应了。
这个时候，工人代表鲁大海来找周朴园谈判，后来周朴园辞退了鲁贵和四凤，鲁贵在家里骂骂咧咧的，鲁大海与其发生了争吵，周冲奉父亲的命令给鲁家送来100元钱，鲁贵厚着脸皮收下，并且要殷勤的款待周冲，而大海得知后却退还了那100块，并且把周冲赶了出去。
优质课一等奖高中语文必修四《雷雨》导学案
《雷雨》导学案教学目标1．了解戏剧的一般常识，学习欣赏戏剧的方法。
2．分析《雷雨(节选)》的戏剧冲突。
3．熟悉剧情，鉴赏语言；揣摩主要人物周、鲁的内心情感；体会戏剧中个性化的语言和人物性格。
教学重点：戏剧冲突；个性化的语言。
教学难点：个性化的语言（人物思想性格）预习案一、查资料，了解戏剧常识：1、戏剧是一种综合的__________。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
戏剧离不开__________，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。
戏剧语言包括_________ 和__________。
按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为_____ ( 如《雷雨》) 、______ ( 如《白毛女》 ) 、_______ (如《丝路花雨》) ；按剧情繁简和结构分为________(如《等待戈多》）、________ (如《雷雨》)；按题材所反映的时代分为_______ (如《屈原》 ) 、______ ( 如《雷雨》) ；按矛盾冲突的性质分为_______(如《罗密欧与朱丽叶》) 、________( 如《威尼斯商人》 ) 、_______ ( 如《白毛女》)。
2、戏剧语言包括人物语言和舞台说明。
而人物语言的主要特点是：高度个性化、富有动作性和丰富的潜台词。
3、个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，即什么人说什么话；听其声则知其人。
动作性指人物的语言富有强烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。
潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。
“潜”，是隐藏的意思。
即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。
潜台词往往是与语言的个性化与动作性联系在一起。
4、曹禺与作品。
曹禺原名万家宝，与钱钟书并称清华园“一龙一虎”，作品《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。
(详见《全优课堂》P8)二、把握情节：三十年来外乡从前哈尔滨最近矿上2、本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。
高中语文2雷雨(第2课时)导学案必修4
雷雨第二课时【学习目标】1. 体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动，把握人物的性格特点。
2. 分析剧中人物个性化的语言，理解人物语言的潜台词。
【学习过程】任务一找出“相认”一场中周朴园对侍萍身份的几次发问，结合当时语境，分析周朴园有怎样的心理变化？任务二当周朴园知道面前站的就是侍萍时，他的态度有没有发生变化？找出具体表现并分析他的心理。
（完成下表）任务三周朴园知道侍萍不是特意找他后，心理又有怎样微妙的变化？试举出相应的台词作分析。
任务四通过以上分析，说说这场戏主要刻画了周朴园怎样的性格特征？任务五鲁侍萍偶遇并认出了周朴园，为什么不立刻表明自己的身份并当面斥责周朴园对她的迫害，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？【课下作业】周朴园对侍萍究竟有没有感情？（周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？）请说明你的理由。
【参考答案】第二课时任务二任务三周朴园对过去的侍萍：始乱终弃——自私残忍周朴园对“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”——虚伪周朴园对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝——阴险狡猾，冷酷无情高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读1．阅读下面的文字，完成各题。
党的十九大报告提出了“乡村振兴战略”。
乡村振兴作为一种发展战略，有内外经验可供参考。
要使乡村振兴战略获得成功，必须了解国外乡村振兴的经验教训以及我国历次“三农”政策实施的效果与原因，在发展思路和具体措施上进行实质性的创新。
语文人教版必修四导学案：第2课《雷雨》
1、给加点的字注音汗涔涔cén 离间Jiàn 缜密zhěn勾当gòu dàng咀嚼jǔ jué谛听dì昧心mèi 混账zhàng 伺候cìhou【整体感知】一、课文节选自《雷雨》第二幕，请同学们将这幕话剧分成两场，并概括每场的主要情节，同时指出主要矛盾冲突有哪些？（学法指导：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。
）第一场：（开头—“周朴园：可是你——”）：写周朴园和鲁侍萍三十年后意外重逢，进而展开两人的矛盾冲突。
周朴园与鲁侍萍既是事实夫妻关系，又是资本家与下层人民的关系，因此两人既有着三十年生死恩怨的感情纠葛，又有着资本家同下层劳动人民之间的利益冲突第二场：写周朴园和鲁大海、鲁侍萍和周萍会面。
周朴园与鲁大海既是父子关系，又是资本家与工人的雇佣关系，两人主要是资本家与工人、剥削者与被剥削者之间的冲突和斗争。
【合作探究】 一、戏剧人物的语言往往有潜台词。
揣摩下列语句，回答括号中的问题，体会人物语言的内涵的丰富性。
1、鲁侍萍：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。
（课文中鲁侍萍几次说到这样意思的话，表现了她怎样的心情？）鲁侍萍听了周朴园的谎言（称鲁是“梅小姐”“很贤惠很规矩”）后想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽的反复说“她不是小姐，也不贤惠”，表现内心的痛苦和对周朴园的不满。
2、周朴园：（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！ 鲁侍萍：什么？ （鲁侍萍的反问，表现了她怎样的情感？）周朴园认为鲁侍萍来到这里就是为了敲诈他，因此急于用钱来把她打发走，以保证从此周、鲁两家再不会发生什么联系，他的这句问话暴露他已习惯以现实功利思想考虑问题；侍萍的反问，既有因为人格受到侮辱的愤怒，又有对周朴园的失望和蔑视。
3、周朴园：什么？鲁大海？他！我的儿子？ （这四个短句表达的意思，可以说成"鲁大海原来是我的儿子"，但表达的感情却不同。
(完整版)雷雨导学案设计(人教版高一必修四)
雷雨导学案设计（人教版高一必修四）【学习导引】一、作者简介:曹禺（1910一1996）原名万家宝。
祖籍湖北，生于天津一个封建官僚家庭。
中国现代剧作家。
1928 年入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。
1933 年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。
1935 年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。
两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。
二、背景呈现：20 世纪20 年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗，甚至以故意牺牲工人生命的方式来换取他们的利益。
在紧张的社会矛盾中，资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现。
作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。
因陷入旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集后记》），“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”（《〈雷雨〉序》）。
三、知识链接1.戏剧：是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手法塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2.戏剧的基本要素：矛盾冲突。
冲突，矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突。
3.台词，是剧中人物的语言。
人物的语言是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，是用表情表现出来的言外之意）等。
4.舞台说明，是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示一些注意点的叙述和描写的语言。
(2021年整理)雷雨导学案设计(人教版高一必修四)
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雷雨导学案设计（人教版高一必修四)【学习导引】一、作者简介:曹禺（1910一1996）原名万家宝。
祖籍湖北，生于天津一个封建官僚家庭。
中国现代剧作家.1928年入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。
1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。
1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。
两部作品的相继问世，奠定了曹禺在中国话剧史上的地位.以后，他又陆续创作了《原野》《蜕变》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等有名的剧本，并改编了巴金的小说《家》。
二、背景呈现:20世纪20年代，中国社会面临空前危机，资本家采取种种罪恶的手段来压榨工人阶级的血汗,甚至以故意牺牲工人生命的方式来换取他们的利益.在紧张的社会矛盾中,资本家腐朽罪恶的本质有了最充分的体现.作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物",“那个时候，我是想反抗的。
因陷入旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集后记》)，“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”(《〈雷雨>序》）.三、知识链接1.戏剧：是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。
高中语文2雷雨(第1课时)导学案必修4
雷雨第一课时【学习目标】1．识记戏剧的基本知识，识记作者曹禺。
2．理清人物关系，了解矛盾冲突。
3．了解《雷雨》的知识，理清文章结构。
【学习过程】任务一自读课文，结合《红对勾》，完成下列填空。
1．从表现形式看，戏剧可分为、、等；从作品的容量看，可以分为和；从时代来看，可以分为和；从情节主题来看，戏剧又分为、和；从演出场合看，又分为、、等。
2．戏剧的几大要素包括、、等。
（戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突；三是要有鲜明生动的人物对话。
）3．戏剧的语言包括台词和舞台说明。
戏剧语言有五个特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
台词是剧中人物的语言。
它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。
台词的表现形式有、、（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。
4．冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。
主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。
戏剧冲突应比生活矛盾，，，更富于戏剧性。
5．曹禺的代表作有、、等。
5．给下面加点字注音。
汗涔涔．．（）惊愕．（）伺．（）候伺．（）机袖襟．（）雪茄．（）烟番茄．（）本分．（）谛．（）听窟．（）窿弥．（）补郁．（）热任务二请结合作品提要、课下注释和课文标示出人物之间的关系。
繁漪周朴园鲁侍萍鲁贵周萍鲁大海周冲四凤任务三完成下表，概述《雷雨》课文节选部分情节。
【课下作业】思考：《雷雨》课本节选部分有哪些矛盾冲突？【参考答案】第一课时任务一1．话剧歌剧舞剧歌舞剧哑剧多幕剧独幕剧历史剧现代剧悲剧 喜剧 正剧 舞台剧 广播剧 电视剧2．舞台说明 戏剧冲突 人物台词3．台词 舞台说明 对话 独白 旁白 潜台词4．更强烈 更典型 更集中5．《雷雨》 《日出》 《北京人》6．略 任务二周公馆三十年来外乡三十年来无锡三十年前除夕无锡三十多年前事情地点时间b. 周朴园与鲁大海之间的矛盾冲突：父与子的矛盾冲突c. 资本家与工人之间的矛盾冲突：阶级利益的冲突d. 鲁大海与周萍之间的矛盾冲突：兄弟之间的矛盾冲突高考语文模拟试卷注意事项：1. 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
高中语文必修4之《雷雨》导学案
1933年在清华大学读四年级时，曹禺完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的
思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
2.戏剧介绍
(1)戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等 艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
生等人的剧作。同时他也时常和朋友去广和楼欣赏京戏名家的表演，到天桥去听曲艺。曹禺
还涉猎了东西方的一些哲学著作。
他作为一个艺术家被这些先哲们的精神所感动，却没有成为任何一种哲学思想的俘虏。
他感到“这个社会非改变不可”，于是想“搜寻出一条大道”来解决他所感到的中国社会的
“严重问题”。但是读了这些哲学著作之后，答案仍“苦思不得”。而他那种执着的、热诚的
学习要点
一、重点
1.走近大师：了解作者情况、创作概貌、艺术见解、创作风格等。
2.走进作品：对作品主题思想、戏剧冲突、人物形象、语言特色等有更深入的认识。
3.通过对《雷雨》作深入研读，掌握阅读鉴赏作品的方法，提高鉴赏能力。
4.学会独立思考问题，用自己的心灵感受作品，对作品作出自己的分析，提出自己的见 解，并恰当地表达自己的认识和观点。
点罪过”，侍萍将肮脏的支票撕得粉碎，然后迸发出血泪控诉：“我这些年的苦不是你拿钱算 得清的。”这一撕，撕碎了周朴园的假面具，撕碎了资本家的信条，撕出了侍萍的性格，撕 出了她30年风雨中磨炼出来的精神。
设问：为什么说周朴园是“混血儿”？ （40字内）
明确：既有资产阶级的自私、伪善、金钱至上的特征，又有封建阶级所有的专制蛮横。
怎么样？” “又是莎士比亚，你简直成了莎迷了”。“那倒是。……我在课堂上讲的是莎士
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《雷雨》导学案编写人：刘红云审核人：张继华第一课时【学习目标】：1. 知识目标：了解一些戏剧知识、作家曹禺及作品《雷雨》的相关剧情。
2. 能力目标：鉴赏剧中人物个性化的语言，训练独立阅读能力和分析、鉴赏、评价能力。
3. 情感目标：了解具有封建阶级和资产阶级两重特点的周朴园在家庭和社会上的罪恶。
【学习重、难点】：1. 在剧本的矛盾冲突中通过分析人物的语言来把握人物形象。
2.认识尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言，品味人物语言中丰富的潜台词。
【学法指导】：角色朗读法、质疑探究法。
【资料链接】：1.作者简介曹禺（1910～1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”，和“巴金”“老舍”合称“巴老曹”。
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展现紧张、尖锐的戏剧冲突。
戏剧氛围浓重，语言富有诗意。
作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》《王昭君》《蜕变》《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）等剧本。
2、《雷雨》标题的含义:《雷雨》这个剧名，既指整个故事的背景、情节都和雷雨有关，高潮和结局又发生在雷雨之夜；又指剧中人物雷雨般的性格，象征渴求自由，冲决封建罗网的迫切心情。
同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。
这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
3.戏剧常识戏剧是一种综合的舞台艺术。
我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
按照艺术形式和表现手法，戏剧分为话剧、歌剧、舞剧；按照矛盾冲突的性质，戏剧分为悲剧、喜剧等。
“三一律”是戏剧结构的重要理论，规定剧本创作必须遵守时间、地点和行动的一致，即一部剧本只允许写单一的故事情节，戏剧行动必须发生在一天之内和一个地点。
“三一律”在艺术上体现了时间和空间方面的高度简练、紧凑。
集中等优点。
【学习过程】：一、基础字词1．下列加点字的读音，有错误的一项是( A )(jīn)A郁．热(yù) 沉吟．(yǐn) 汗涔涔．．B伺．候(cì）惊愕．(è) 昧．良心(mèi)(títí)C离间．（jiàn) 卑鄙．(bǐ) 哭哭啼啼．．D谛．听(dì) 烦躁．(zào) 规规矩矩(ju ju)．．（解析：汗涔涔．．cén）2．下列句子，没有错别字的一项是( B )A．你看这些傢俱都是你从前顶喜欢的东西。
B．顺便把那箱子里的几件旧衬衣也捡出来。
C．侍萍的像貌有一天也会老得连你都不认识了。
D．侍萍走头无路，跳河自尽，幸而被救，从此流落他乡。
（解析：A家具，C相貌，D走投无路）二、内容探究1. 梳理人物之间的关系2．速读课文，梳理情节（点拨：分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。
请按这一标准给课文划分层次，归纳层意。
）明确：第一部分：梅、周狭路相逢→家庭内部冲突第二部分：鲁、周针锋相对→社会阶级斗争三、分析戏剧中的矛盾冲突，揣摩人物的性格特点。
1、学习第一部分内容：（1）开头一段舞台说明有什么作用？明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。
（2）开始的时候，是鲁侍萍的什么引起了周朴园的注意呢？明确：鲁侍萍的口音和关窗的举止（3）文中有四处周朴园问鲁侍萍身份的地方，如：“你——你贵姓？”“（抬起头来）你姓什么？”“（忽然立起）你是谁？”“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”与周朴园相对的，这四次表明身份的机会，鲁侍萍都没有揭穿身份。
但是，从台词和舞台说明中，我们又看出，鲁侍萍并没有躲闪或者急于离开，反而希望引起周朴园的注意。
由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面又欲罢不能，当时到底抱着什么样的心态呢？明确：鲁侍萍带着30年的积怨，想见一见当初摧毁自己命运的罪魁祸首。
用自己的出现拷问这个人的灵魂，想看看他是什么样，自己在他眼中又是什么样。
本以为抛弃自己的人三十年来一定逍遥快活，置自己于脑后，没有想到这里还保留30年前的痕迹，些许有些感动。
(4) 周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？(提示：结合人物的身份性格)明确：周朴园是个体面的大资本家，鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。
他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
（5）周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园是否是真的良心发现，深切地怀念鲁侍萍？明确：①说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。
周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。
到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。
②其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。
因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。
”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
（6）周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？（态度变化过程）明确：①他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；②周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；③然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；④最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇。
2. 学习第二部分的内容（1）周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？（找出代表性的语言分析）明确：依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。
他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的”，以显示他的老练和雍容。
（2）周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？（从社会身份地位等角度分析）明确：周朴园是带有浓厚封建性的资本家，鲁家母子是善良的下层劳动人民。
他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。
从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的存在和发展。
四、人物形象分析:在括号里填上恰当的形容词。
1 、周朴园对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→（冷酷、残忍、自私﹞故意淹死二千多小工，发昧心才→﹝残忍、奸诈﹞对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→﹝虚伪、冷酷、自私﹞总结：周朴园是个由封建地主转化而成的资本家。
他做事冷酷无情，对人冷淡，并且十分虚伪。
他似乎在深情地怀念“已死”的侍萍，他打听侍萍的坟墓并表示要进行修理，但当知道眼前的人就是侍萍时，他却签了一张五千块的支票递给侍萍，想以此来了结所有的事，这正是周朴园伪善丑恶心理的曝露，集中得表现了他得处世哲学。
2、鲁侍萍来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→﹝善良、单纯﹞默默承受三十多年的悲惨→﹝刚强、坚韧﹞撕毁周朴园的支票→﹝骨气、尊严﹞“命，是不公平的命叫我来的”→﹝宿命主义﹞对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→（软弱、斗争不坚决﹞总结：侍萍是一个受侮辱，被损害的女子，是旧中国劳动妇女的形象，正直、善良、刚毅、倔强。
她自己被遗弃以及三十年挣扎的痛苦经历中，认清了周朴园的真面目。
她虽然不懂得自己的悲惨命运是阶级压迫造成的，但已意识到她同周朴园之间事实上存在着阶级的壁垒。
她知道自己的亲生儿子周萍是不会认她这个生母了，也断言自己的儿子，被周朴园称为闹得最凶的人鲁大海是不会认那个董事长做父亲的。
她对过去的事，有的只是满腔的悲愤。
她对周朴园不抱幻想，痛惜自己的女儿又走上了自己的老路，来伺侯周朴园的少爷。
她把这归之于命运的安排，但最后又发誓以后永远不想再见到周朴园，表现了对自己的命运的抗争，对不公平的社会的控诉，从自己痛苦的经历和现实的磨练中坚强起来了，表现了她的自尊与刚强。
( 分析侍萍不要钱的情节) 由于反动统治的毒害，在侍萍身上还存有封建伦理观念和宿命论的思想，因而认识不到自己的不幸是那个腐朽的社会制度造成的，却把原因归结为命运的安排。
对周朴园，她不去公开揭露，反而在他表示他怀念她的时候心软了，这些都说明了旧社会不仅摧残了劳动人民的躯体，而且毒害了他们的灵魂，从另一方面暴露了旧社会的黑暗。
3 、鲁大海代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。
他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。
→﹝反抗精神、坚强不屈﹞与周朴园的斗争暂告失败→﹝经验的不足、鲁莽﹞总结：鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。
他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死两千三百个小工以发横财的罪恶。
他坚定、勇敢、无私、求实。
他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。
他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。
( 反抗精神、坚强不屈的性格) 斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。
五、品味个性化的语言和丰富的潜台词语言是构成剧本的基础，戏剧的人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等，是人物心理、动作的外现。
因此，鉴赏剧本，品味人物语言至关重要。
而品味人物语言的第一步就是要学会品味个性化的人物语言。
所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。
由此我们可知，个性化语言能够准确地表达人物的思想感情。
Ⅰ、高度个性化示例：周朴园对侍萍的身份有四次发问：1．“你——你贵姓？”2．（抬起头来）“你姓什么？”3．（忽然立起）“你是谁？”4．（徐徐立起）“哦，你，你，你是——”明确：周朴园的第一问，用词文雅。
为了显示自己的知识和教养而特意用“贵姓”来问，以突出自己的身份。
当他怀疑对方的真实身份时，便一改文雅问法而为直接询问，“你姓什么？”表现出对下人一副不屑的样子。