学科及其研究范式
教育学研究范式范型研究综述或述析教育管理
教育学研究范式范型研究综述或述析教育管理教育学作为一门学科，不断进步和发展，也产生了许多不同的研究范式和范型。
本文将对教育学研究范式范型进行综述或述析，重点关注教育管理领域的研究成果和方法。
1. 实证主义范式实证主义范式是一种以实证研究方法为基础的研究范式，强调对现象进行客观观察和量化分析，旨在发现普遍规律和因果关系。
在教育管理领域，实证主义范式常用于评估教育政策、教师绩效和学生学业成果等方面的研究。
研究者通常采用问卷调查、实验设计和统计分析等方法收集和分析数据，以得出可量化的结论和建议。
2. 解释主义范式解释主义范式注重对教育现象的解释和理解，强调研究者对现象的主观认知和构建的意义。
在教育管理领域，解释主义范式常用于研究教育政策制定的背后原因、教育组织中的权力关系和教育改革中的文化因素等。
研究者通常采用深度访谈、观察和文本分析等方法，以获得对教育现象更深入的理解和解释。
3. 批判理论范式批判理论范式侧重于对社会、政治和经济背景下的教育问题进行批判性分析，强调对权力关系和意识形态的考察。
在教育管理领域，批判理论范式常用于研究教育制度中的权力结构、教育政策的社会影响和教育改革中的社会不平等问题等。
研究者通常采用文献研究、社会调查和政策分析等方法，以揭示教育现象背后的权力机制和结构性问题。
4. 拓扑学范式拓扑学范式是一种关注教育网络和关系的研究范式，强调对网络结构和关系模式的分析。
在教育管理领域，拓扑学范式常用于研究学校组织结构、教育政策的传播和教师社交网络等方面。
研究者通常采用网络分析和关系建模等方法，以识别和理解不同教育实体之间的联系和交互。
总结：教育学研究的范式和范型多种多样，每一种范式都有其独特的重点和方法。
实证主义范式注重事实和量化分析，解释主义范式强调解释和理解，批判理论范式关注权力和社会问题，拓扑学范式关注网络与关系。
在教育管理领域，研究者可以根据研究目的和问题选择合适的范式和方法，以促进教育管理实践的发展和改进。
体育学科研究范式
体育学科研究范式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：体育学科研究范式是研究体育学科的一种方法论框架，它指导着研究者在进行体育研究时应该遵循的一系列原则和方法。
体育学科是一门综合性学科，涉及运动、健康、教育、管理等多个领域，因此研究范式的选择对于体育研究的深入和全面具有重要意义。
体育研究范式包括实证主义范式、解释主义范式和批判主义范式。
实证主义范式注重事实和数据的收集和分析，追求客观性和可重复性，强调通过研究得出客观的结论。
解释主义范式关注研究对象的内在意义和社会背景，强调对现象的解释和理解，强调与被研究者的互动和共同构建知识。
批判主义范式则关注权力、利益和意识形态对研究的影响，强调对社会现象的批判性思考和反思。
在体育学科研究中，不同的研究对象和问题需要选择适合的研究范式。
如果研究目的是探讨体育锻炼对健康的影响，可以选择实证主义范式，通过实验和调查研究来获取客观的数据和结论；如果研究目的是理解体育文化在社会中的角色和意义，可以选择解释主义范式，通过文化分析和参与观察来深入理解体育文化的内涵和影响；如果研究目的是揭示体育政策对社会的影响和作用，可以选择批判主义范式，通过政策分析和权力结构的研究来揭示体育政策的潜在问题和影响。
在体育学科研究中，研究者还应该注意研究方法的选择和运用。
常用的研究方法包括问卷调查、实地观察、访谈、实验等。
不同方法适用于不同研究对象和问题，研究者应该根据研究目的和问题选择合适的方法来进行研究。
研究者还应该注意研究伦理的问题，在研究过程中应该保护被研究者的权益和隐私，遵守学术规范和研究伦理的原则。
体育学科研究范式是指导体育研究的方法论框架，不同的研究范式适用于不同的研究对象和问题。
在进行体育研究时，研究者应该选择适合的研究范式和方法，并注意研究伦理的问题。
通过科学的研究方法和严谨的思维，不断深化对体育学科的认识和理解，为体育事业的发展和社会进步做出贡献。
【2000字】第二篇示例：体育学科研究范式是指在体育学科领域中，学者们所遵循的一种理论和方法的框架。
教育学的研究范式
教育学的研究范式教育学作为一门学科，旨在研究教育现象、教育过程及教育效果等方面的问题，以提高教育质量和推动教育改革。
在教育学研究中，有不同的研究范式，它们提供了不同的理论框架和方法论，帮助研究者深入了解教育相关的问题。
本文将介绍几种主要的教育学研究范式，并分析其特点和应用。
一、实证主义范式实证主义范式是一种强调科学性和客观性的研究取向。
其核心思想是通过收集和分析大量的观察数据，寻找变量之间的关联和因果关系。
实证主义范式在教育学研究中的应用较为广泛，常用于测量教育现象、评估教育政策和教育项目的效果等。
例如，在研究教育质量的影响因素时，实证主义范式可以使用问卷调查来收集学生的学习成绩和背景信息，然后进行统计分析，找出与学习成绩相关的因素。
这种研究方法侧重于客观数据和量化分析，能够提供较为客观的研究结果。
二、解释主义范式解释主义范式侧重于理解个体和群体行为的意义和目的。
它重视研究者与被研究者之间的互动和相互理解，关注研究对象的主观经验和意义构建过程。
解释主义范式常用于研究教育现象的内在意义、教育行为的动机和个体差异。
例如，在研究学生对教学的参与时，解释主义范式可以采用访谈和观察等方法，深入了解学生的主观感受、学习动机和对教学内容的理解。
这种研究方法注重对个体的细致观察和深入交流，能够提供具体而深入的研究结果。
三、批判主义范式批判主义范式强调对社会现实和权力结构的批判和反思。
它关注教育的社会背景、教育制度的运作方式以及隐含的权力关系。
批判主义范式常用于研究教育中的社会不平等、教育体制的结构性问题和教育正义等。
例如，在研究教育公平性时，批判主义范式可以关注社会阶层对教育资源的不均衡分配和不公正现象，通过对权力关系和结构性问题的批判来推动教育改革。
这种研究方法注重对社会背景和社会问题的分析，能够揭示教育中存在的不公正和不平等现象。
四、构建主义范式构建主义范式注重个体对知识的主动建构和意义的共同构建，认为知识是社会和文化背景下的产物。
体育学科研究范式
体育学科研究范式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：体育学科研究范式是指在体育学科领域中，学者们运用的研究方法和技术，以及其所构建的理论框架和研究模式。
在体育学科研究中，不同的研究范式会有不同的理论假设、方法论和研究设计，以适应不同的研究目的和问题。
本文将探讨体育学科研究范式的特点和应用。
一、体育学科研究范式的特点1. 多元化：体育学科研究范式是多元化的，涵盖了多个子领域，如运动生理学、运动心理学、运动训练学等。
每个子领域都有自己的研究方法和技术，以及特定的研究对象和问题。
2. 跨学科：体育学科研究范式是跨学科的，涉及到多个学科的知识和方法，如生理学、心理学、社会学等。
学者们在体育学科研究中往往需要跨学科合作，以获取更全面的研究结果。
3. 实践导向：体育学科研究范式是实践导向的，旨在解决实际问题和提高运动表现。
学者们在研究过程中会关注运动训练、运动康复、运动管理等实践问题，以推动运动科学的发展。
4. 理论与实践相结合：体育学科研究范式将理论与实践相结合，旨在构建理论框架并验证其有效性。
学者们在研究过程中会运用理论模型和研究设计，以解释运动现象和问题，为实践提供指导。
1. 运动生理学研究范式：在运动生理学领域，学者们通常会采用实验研究和生物医学技术，以探究运动对身体的影响和调节机制。
他们关注运动对心肺功能、代谢途径等的影响，以指导运动训练和康复实践。
体育学科研究范式是体育学科发展的重要基础和支撑，它反映了学者们的研究方法和理论观点，为推动体育科学的发展和运动实践的提高提供了重要的参考和支持。
希望未来能有更多的学者和机构关注体育学科研究，深化交流合作，共同致力于推动体育学科的繁荣和发展。
【文章结束】。
第二篇示例：第一种研究范式是基础科学研究范式。
这种研究范式主要侧重于运动生理学、运动心理学、运动生物力学等基础科学领域的研究。
通过对体育运动过程中的生理、心理、力学等基本规律的探究，揭示体育活动中的内在机理和运动表现规律。
研究范式的名词解释
研究范式的名词解释研究范式是指在科学领域中，一种被广泛接受和采用的基本研究方法和理论框架。
它通过约定俗成的方式，规范了科学研究的流程和方法，并对研究者进行指导和启发。
研究范式的名词解释不仅涉及到其定义和特点，还包括它的产生和发展背景以及对研究者和科学社区的意义。
一、定义和特点研究范式可以理解为一种普适的理论框架，提供了解释和解决科学问题的方法。
它的特点在于相对稳定和通用，可以应用于不同学科领域的研究。
研究范式通常包括以下几个方面的内容：1. 基本假设和核心概念：研究范式对于所研究对象的基本假设和核心概念有着明确的定义和界定。
这些假设和概念构成了该范式的基础和核心内容。
2. 研究方法和工具：研究范式规定了一系列的研究方法和工具，包括实证研究方法、定性和定量研究方法等。
这些方法和工具是研究者在具体研究中所应用的具体手段。
3. 规范的研究过程：研究范式明确了一套规范的研究过程，包括问题提出、假设设定、实证研究、数据分析和结论提出等。
这种规范化的过程有助于保证研究的科学性和可靠性。
二、产生和发展背景研究范式的产生和发展与科学发展的历程密不可分。
科学在发展的过程中，不断积累知识、构建理论，并通过验证和推翻不断演化，最终形成一系列相对稳定的研究范式。
从古典物理学到量子力学，从达尔文的进化论到现代生物学，每个科学领域都形成了特定的研究范式，推动了科学的进步。
研究范式的产生和发展也受到学科的影响。
不同学科领域的研究范式因其研究对象的特性和研究方法的差异而存在差异。
例如，社会科学研究更注重定性研究方法，而自然科学研究更注重实证研究方法。
这些差异反映了研究范式在应对特定学科问题时的特定需求。
三、对研究者和科学社区的意义研究范式的名词解释对研究者和科学社区具有重要意义。
首先，研究范式提供了一种框架，帮助研究者清晰地理解和解决问题。
它为研究者提供了方法和工具，指导研究过程，确保研究的科学性和有效性。
其次，研究范式成为科学社区共同遵循和认同的基准。
人文社会科学的研究范式
人文社会科学的研究范式人文社会科学是一门研究人类社会行为、思维、文化、价值观念等方面的学科，包括经济学、社会学、政治学、人类学、心理学、历史学、哲学等多个子学科。
不同的学科在研究对象、理论框架和方法论上存在一定的差异，但都遵循一定的研究范式。
一、归纳法与演绎法归纳法是从具体的个别例子中总结出普遍规律或原理。
研究者通过对现象的观察、实证和分析，将个别案例归纳为一般规律，从而推导出结论。
例如，社会学家通过调查和观察不同群体的行为，推论出人类社会行为的一般规律。
演绎法则是从一般的原则推导出具体的结论。
研究者建立一个逻辑上严密的理论框架，然后根据该理论框架，通过推理和假设得出特定问题的解答。
例如，经济学家运用经济学理论和模型，分析特定市场中的供需关系和价格变动趋势。
二、定性与定量研究定性研究注重对社会现象的深入了解和描述，通过观察、访谈、文字分析等方法，收集和分析质性数据，以揭示人类行为背后的意义、动机和过程。
定性研究常用于文化人类学和社会学等领域的研究。
例如，人类学家通过对特定文化群体的观察和访谈，深入了解其传统、文化习俗和价值取向。
定量研究注重通过数据收集和统计分析来量化和概括社会现象，以获取较为客观的结论。
研究者通常运用问卷调查、实验设计、统计模型等方法，收集和分析量化数据，从而进行量化测量和描述人类行为的分布、关联和趋势。
经济学、心理学和政治学等学科常使用定量研究方法。
例如，经济学家通过问卷调查和数据分析，对消费者行为和经济增长进行量化研究。
三、理论构建与实证研究理论构建是在大量经验观察和实证研究的基础上，建立概念体系、理论框架和解释模型，以解释和预测人类社会行为的规律和机制。
理论构建不仅是推动人文社会科学发展的动力，也是指导实证研究的基石。
例如，社会学家构建社会交往理论，解释社会关系和互动的规律。
实证研究是基于理论假设或研究问题，通过实证数据的收集和分析，验证理论预测或检验研究问题。
研究者运用合适的方法和统计工具，利用样本或实验数据进行数据分析，从而得出科学结论。
学科研究范式
学科研究范式是指某一学科领域内研究人员所采用的一种特定的思维方式和方法论体系。
不同的学科领域有不同的研究范式，这些范式对于学科的发展和学术研究具有重要的影响。
在社会科学领域，实证主义研究范式是一种广泛使用的思维方式和方法论体系。
这种范式强调通过观察、调查、实验等方式获取数据和信息，并以此为基础进行归纳和推理，从而得出结论。
社会科学的研究对象通常包括社会现象、社会问题、社会关系等方面，实证主义研究范式在这些领域中具有广泛的应用。
在人文科学领域，存在一种批判主义研究范式。
这种范式强调对既有知识和观念进行批判性的反思和分析，探索事物背后的深层意义和价值，强调主观性和个体性。
人文科学的研究对象通常包括文化、艺术、历史、文学等方面，批判主义研究范式在这些领域中具有重要的作用。
在自然科学领域，科学研究范式是一种广泛使用的思维方式和方法论体系。
这种范式强调通过观察、实验、数学建模等方式获取数据和信息，并以此为基础进行演绎和推理，从而得出结论。
自然科学的研究对象通常包括物质、能量、信息等方面，科学研究范式在这些领域中具有基础性的地位。
此外，在医学领域，临床医学研究范式也是一种常用的思维方式和方法论体系。
这种范式强调通过对病人进行诊断、治疗和护理，以达到改善病人健康状况的目的。
临床医学的研究对象通常是病人，其研究方法和思维方式都是为了更好地服务于病人。
综上所述，不同的学科领域有不同的研究范式，这些范式对于学科的发展和学术研究具有重要的影响。
选择适合的研究范式对于学术研究的成功至关重要，因为它可以帮助研究人员更好地理解研究对象、获取有价值的信息、得出可靠的结论，并推动学科的发展。
当然，不同的学科领域可能存在交叉和融合的情况，这也导致了研究范式的多样性和变化性。
因此，在学术研究中，研究者应该根据实际情况灵活选择和运用不同的研究范式，以适应学科发展的需要。
同时，也应该注重跨学科的交流和合作，以推动学科之间的交叉和融合，促进学术研究的创新和发展。
法经济学范式研究及其理论阐释
法经济学范式研究及其理论阐释法经济学是法学与经济学的交叉学科，研究法律制度对经济行为和经济效果的影响。
它以法律制度为核心，通过经济学的视角对法律制度进行分析，研究法律对资源配置、市场行为、社会福利等方面的影响，并提出相关的法律建议。
法经济学的研究范式及其理论阐释主要有以下几个方面。
首先，新制度经济学是法经济学的重要研究范式之一、新制度经济学强调经济行为是在制度环境下进行的，而制度环境是由法律规范和组织结构构成的。
新制度经济学的理论框架包括制度环境、契约理论、交易成本等概念，通过研究制度环境对经济行为的影响，揭示了法律制度对市场机制的重要性。
其次，公平正义与法经济学也是法经济学的一个重要研究范式。
公平正义是法律制度的核心目标之一，但其蕴含的价值与法律制度的经济效率之间往往存在冲突。
公平正义与法经济学通过研究公平正义理论与法律制度之间的关系，探讨公平正义的实现方式与其对经济效果的影响，为法律制度的提供了理论指导。
第三，行为法经济学也是法经济学的研究范式之一、行为法经济学强调理性预期以外的因素对经济行为的影响，包括心理学、行为科学等因素。
研究者通过行为法经济学的理论框架，分析法律制度中的行为规范与现实行为之间的差距，探讨行为规范对经济效果的影响，为法律制度的调整提供了参考。
最后，观察法经济学是法经济学的另一个研究范式。
观察法经济学强调通过观察和实证研究法律制度对经济行为的影响。
研究者通过对现实案例的观察和分析，获取真实的经验数据，通过搜集与分析现实数据，揭示法律制度对经济效果的影响与机制，提出相关的政策建议。
综上所述，法经济学的研究范式及其理论阐释包括新制度经济学、公平正义与法经济学、行为法经济学和观察法经济学。
这些研究范式从不同的视角出发，通过不同的理论框架和方法，揭示了法律制度对经济行为和经济效果的影响，为法律制度的和优化提供了重要的理论基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三种研究的关系：水、鱼、鱼市
科学研究的管理：科研结构
门类齐全 比例协调 接口紧密
三种研究类型的比较
（见周春彦《科学技术化》P195，1961年数据）
比较项目
科学理论研 技术开发 究
研究周期（年） ＞15
5－15
产品研制 和发展
科学家的“民俗”
一个物理学家、一个统计学家与一个数学家 同乘一架飞机经过美国蒙大拿州。他们都俯看飞 机下面，看见一群羊，除了一只是黑的之外，全 部是白的。物理学家以此为样本，开始计算普天 之下有多少黑羊。统计学家开始计算一只黑羊出 现在任何特定的羊群中的概率。另一方面，数学 家只能说他知道至少有这么一只羊，它的上面是 黑的。（高丙中著，民俗文化与民俗生活，中国社会科学
范例（exemplers）：标本的描绘与展示， 具体问题的解决与应用。
范型(models)：符号与实例的对应，范畴与 范例的结合、对应规则的建立。
从民间文学看范式
一个化学家、一个物理学家和一个经 济学家被扔在一个没有食物的荒岛上。他们 很快找到了一窖罐装物品，但是没有开罐头 的起子。化学家为了融化罐头盖，开始寻找 可以配成适当的溶液的化学物质。物理学家 捡起一块石头，开始计算他必须从什么角度、 用多大力量和多快的速度击它才能够使它打 开。经济学家只是拿起一个罐头，说：让我 们假设这个罐头是开着的。
概念的决断
汤姆逊曾说：“有一些伟大的科学家，他 们的魅力在于他们就某个课题说了第一个 词，引入了某种新思想，后来证明很有成 效；还有一些科学家，他们的魅力也许在 于对那个课题说了最后一个词，他们使那 个课题获得逻辑一致性和清晰性。”
（［美］钱德拉塞卡，真与美——科学研究中的美学和动机， 科学出版社，1992）
转基因工程的长期效应需要跟踪，包括非 预期效应。
非预期效应的分析必须与安全性评价相结 合。安全性评价不能仅凭主观去判断。
关键词：学究－规范性
学：习、问、校（儿 童学筹算）
究：揪、阄、纠（九 穴、参谋）
“规”与“范”
规：夫、见、木 范：常也、法也、模
也。亦作模法之常。 犯：车触犯路神，以
库恩“范式”的概念
每一个科学发展阶段都有特殊的内在结构，而体 现这种结构的模型即“范式”。（Paradigms）
范式具有实用主义的倾向，它保证了在一个特定 的历史时期内某些问题具有特定的解，赋予围绕 这些问题而展开的研究以崇高的价值。
范式的三个要素（学科的三种成分）
范畴(symbolism）：即符号系统。出自 《尚书》“洪范九畴”。
知识树
三、自然科学的层次结构
（一）基础科学 （二）技术科学 （三）工程科学
知识链
教材要点二：自然科学研究的性质、 特点与分类（第三章）
一、科学研究及其性质 二、科学研究的特点 三、科学研究的分类与结构
一、科学研究及其性质
（一）科学研究的定义 科学研究是科学劳动的核心部分，是科学
作者祖田修，生于1939年，1963年从京都 大学毕业后曾在农林省工作，尔后返回京 都大学农学原论讲座执教。
雅斯贝尔斯：正是处于实际现场的人首先 领悟进行哲学思考的使命和意义。
科学因人而存在
在科学技术过度分化的潮流中，科学工作 者常常埋头于狭小的实验室，甚至连科学 本来是因人而存在的这一“人性的根据” 都迷失了。（P36）源自一、自然科学学科的内部结构
（一）事实和科学事实 （二）科学概念和范畴 （三）科学假设、公设和原理 （四）科学定律与理论 （五）特殊方法和应用范例
自然科学学科的内部结构模式
理论
概念、假说、原理、定律
科学事实 应用范例 特殊方法
概念的提出
任何一门新学科的诞生都必定伴随新概念 的提出。新概念的提出意味着一系列新事 实的被认识、被发现。它往往标志着知识 的真正进展。
19
直升机
1909－1932
23
喷气式发动机 1929－1943
14
尼龙
1928－1939
11
原子弹
1942－1945
3
聚丙烯
1954－1957
3
激光
1954－1955
1
延伸理解：学科－范式－规训
学科（discipline) 在一门知识或课程中受教。 拥有能够自主自持的素质。 由学会充当知识把门人。
常轨加限制。 “违而不犯”
现代人的范式
（华勒斯坦等著，《学科、知识、权力》）
实验室和科学：对世界进行规训 课堂和经济学：对自我进行规训
老学究的故事
清朝，丹阳西门有个私塾老先生，喜欢作诗。一天，学僮 端来一碗粥。他不忙着吃, 却 吟出《粥诗》一首： 瓯米煮 成一碗粥，西风吹来浪波稠； 远望好似西湖水，缺少渔 翁下钓钩。 恰巧秀才汤建文路过门口，笑道：“老先生， 一瓯米煮成一碗粥，粥还稀吗？你这书房 门朝东，西风 从哪儿进来？西湖离丹阳千里之遥，你在书房看见了？你 说缺少渔翁下钓钩， 这碗边怎么站人？” 老学究说： “就算我的诗不通，你说这《粥诗》该怎么写？” 汤建 文吟道： 数米煮成一碗粥，鼻风吹来两条沟； 近看好似 团圆镜，照见先生在里头。 老学究自愧不如。
哲学是对“研究结果的反省和自觉” 。 （P39）
农学的价值
生产的农学：经济价值 生命和环境的农学：生态环境价值 生活的农学、社会农学：生活价值 空间的农学：综合价值
作为生命科学的农学
稻作农民：站在田埂上尽情地“与稻神交 谈”。
养牛农民：深夜里从村部回到家时，尽管 老婆已睡了，可那头牛却总是叩着蹄子招 呼我的归来。
案例：转基因农作物的研究
老鼠事件：转基因马铃薯 斑蝶事件：转基因花粉 超级杂草事件：基因漂流 玉米事件：基因污染 抗虫棉事件：破坏环境
所有事件的共同点
概念不准 方法不对 证据不足 破坏学科范式
遵照范式、进行规训
转基因作物争论的实质并不纯粹是科学问 题，而是经济和贸易问题。
作为地域科学的农学
地方性知识 地域社会组织 地域不但是生态环境的空间，也是生产的
空间和生活的空间。
作为综合科学的农学
“对科学研究中各种创新实例的调查表明， 首先重视实际问题在科学上的重要性，然 后对与其相关的基本现象进行研究，是在 应用方面取得重大进步的最优方法。”
作为“科学的终极根据地”的农学 农学研究方法的多元性和综合性
概念框架
在概念框架被提出并且被接受之后，它们 总是显得令人不可置信的简单。当然，这 也是一种根本的优点，因为如果不这样， 它们就不会为它们的后继者提供可以在其 上构建理论体系的基础。（巴伯《科学与社会秩
序》P14）
二、现代自然科学的学科类型
（一）基本学科 （二）分支学科 （三）边缘学科 （四）横断学科 （五）综合学科
广义上理解为研究与开发，指科学与技术 的整个研究程序，贯穿于科学技术的所有 领域。
科学研究的分类： 基础研究：旨在增加科学、技术知识。 应用研究：旨在探求科学原理的应用。 发展研究：旨在推广新材料、新方法。
基础科学的地位
人们通常把科学分为基础科学和应用科学 两大类。但是，我要强调的是，基础科学 永远是第一位的；没有基础科学，就没有 应用科学，也谈不上开发研究。可以说， 基础科学是现代文明的基石。
作为动态过程的农学
研究的原点：问题之所在。 假设性范式的构想：形成假设的阶段 范式的妥当性：演绎阶段 从一般性范式到区域性范式 重新构筑范式
现代农学体系
农业哲学 生物生产环境科学 农学生命科学 生物生产科学 关联产业科学 生物生产社会学与经济学 环境创造学
出版社，1994.P224）
库恩的物理学研究范式
“我自己曾在不同时间写过物理文章、历史文 章以及一些类似哲学的东西。这三种写作过程都 令人厌烦，但经验却不一样。开始写物理文章时 研究已告结束。笔记一般已包含了所需要的一切。 余下的工作只是挑选、凝炼并翻译成清楚的英文。 通常只有最后一点会有点困难，一般也不会太严 重。”（［美］托马斯·库恩，《必要的张力-----科学的传统与变革
论文集》，福建人民出版社，1981，P8）
历史学研究范式
“尽管提纲已指明下一步应干什么，笔记也为此提 供了一切必要的资料，但是他找不到一个好办法 从这里过渡到下一部分。必要的联系因素在前一 部分叙述中被略去了，因为那里还不需要这种结 构。于是历史学家又得退回去，有时要退到原来 的文献中，重新作笔记，改写文章的某些重要段 落，以便与下一部分要说的东西联系起来。一直 到写完最后一页，他才能完全肯定不需要重来一 遍，更不需要再从头开始了。”
＜5
研究成功率 （％）
单项研究投资 比值
总投资分配率 （一些国家）
5－10 1 1
50－60 ＞90
10
100
2
5
科学－技术－生产的一体化
（见杨德才主编，自然辩证法，武汉大学出版社，2006）
产品名称
从研制到制成产品
时间间隔
蒸汽机
1680－1780
100
汽化器内燃机 1845－1883
38
柴油机
1878－1897
劳动者运用知识形态和物化的科学劳动资 料所进行的探索自然观象的本质规律的活 动。
（二）科学研究的性质
以脑力支出为主的复 杂劳动
特殊信息生产活动
劳力＋劳心 渗透＋长入
二、科学研究的特点
（一）创造性：理性的建构 （二）探索性：理性的批判 （三）高风险性：非理性
三、科学研究的分类与结构
哲学研究范式
“除哲学史（也许还有逻辑）以外，哲学中 根本没有一个象历史学家那样的准备工作 时期；……至少我是这样感觉：论文似乎 倏忽而至，没有象一件一件的历史叙述那 样是一个连续过程。”