2021最新岳麓版高三历史选修中外历史人物评说全册完整课件
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岳麓版高中历史选修 中外历史人物评说课件 思想家柏拉图课件3
三、柏拉图的主要思想 1、提出唯心主义理念论
柏拉图的理念论
柏拉图认为人们所能感觉的东
西是不断流变着的，所以无法定
义。而不断流变着的东西背后始终
存在着一种完美的、不变的东西，
即不可感而可知的东西，这被称为
理念，它们是永恒不变的，是普
柏拉图
遍、绝对和必然的存在。柏拉图认 为，惟一真实的世界是永恒存在的
A、家庭出身：（前427年—347年） 出生于古希腊雅典的伊那齐岛，名门望族
接受良好的早期教育 B、时代特征：（1）发生伯罗奔尼撒战争；
伯罗奔尼撒战争，英文名为 Peloponnesian War
战争的双方是以雅典为首的提洛同盟与以 斯巴达为首的伯罗奔尼撒联盟之间的一场战争。 这场战争从前431年一直持续到前404年，其中 双方几度停战，最后斯巴达获胜。这场战争结 束了雅典的经典时代，结束了希腊的民主时代， 强烈地改变了希腊的国家。几乎所有希腊的城 邦参加了这场战争，其战场几乎涉及了整个当 时希腊语世界。在现代研究中也有人称这场战 争为古代世界大战。
叙拉古的风风雨雨对柏拉图后期活动与思想言论产生 了怎样的影响？
首先，这段政治实践的经历深化了柏拉图对僭主政体 的认识，深化了他对公民教育必要性、艰巨性的认识，这 些在柏拉图中后期的著作中都有反映。
其次，政治的失意并没有泯灭柏拉图心中的理想，他 开始创办雅典学园，通过传道授业培养一批既懂哲学和自 然科学，又能治国的人才，即他设想的哲学王，通过他们 去改变社会现实，间接地实现自己的政治理想。
第三，失败的教育也使柏拉图认识到“哲学王统治下 的理想国”在实践上的难度，不得不退而求其次，开始设 计第二等理想国——法治国。
一、柏拉图的生平和他的理想国 二、柏拉图创办雅典学园
岳麓版高中历史选修：中外历史人物评说第一单元 东西方先哲 复习课件
4．教育贡献：他奠定了中国古代的教育传统。兴办私学， 推广普及了教育，这种私学形式也保证了中国文化免受朝代 变迁的影响。他在教育目标、教育内容、办学形式等方面影 响了中国两千多年。 5．世界影响：东亚儒家文化圈内的朝鲜、越南、日本等国， 都曾以儒学为治国理论和教化工具。明清以后，儒学传到西 方，欧洲一些思想家从中得到启发、借鉴和鼓舞。
3．亚里士多德倡言法治，反对人治，在西方法律史上第一 次系统地提出了法治学说。 4．亚里士多德在著作中表述了大量理性思维的观点，这些 反传统、反对迷信与神秘主义的主张，对西方文化产生了深 远影响。
东西方先哲的比较
分类
孔子
思想 “仁”、“礼”、
成果
中庸
政治 主张
教育 成果
以德治民
兴办私学 有教无类
2．历史影响 （1）孔子的思想学说奠定了中国封建社会传统政治的理论 基础，也成为中国古代传统文化的核心内容。孔子奠定了中 国古代的教育传统。 （2）孔子的学说对亚洲乃至世界都产生了影响。
二、孔子在中国及世界思想史上的影响 1．文化贡献：修订“六经”，奠定了中国封建社会传统政 治的理论基础，也成为古代传统文化的核心内容。 2．政治贡献：其思想有利于稳定社会、缓和矛盾、维护统 一，在中国封建社会，几乎所有朝代和君王都尊崇孔子，利 用其思想统治国家。 3．社会贡献：以仁、礼、道义为核心的儒家深层思想内涵， 积淀下来，渗透到社会秩序和个人行为规范之中。
解析 结合所学孔子生平的背景知识，再根据材料中“孔子 以前”、“已有”、“集其大成”等信息可知，是孔子编定 “六经”，即对古代文化典籍的收集整理体现了题干的要 求。
【例 2】 柏拉图“理想国”是奴隶主的理想，资产阶级把 永葆资本主义制度作为他们的理想；无产阶级则把实现共产 主义作为自己的奋斗目标。这说明（ ） A．在阶级社会，理想具有阶级性 B．他们的理想都是幻想 C．每一时代的人们都有美好的愿望 D．理想是虚无飘渺的东西
高中历史选修中外历史人物评说课件-第1课 先师孔子4-岳麓版
以要鼓励他勇敢；仲由遇事轻率，所以要叮嘱他
慎重。”
教学方法 因材施教
教学内容 编订六经
启发式教学
三、孔子思想的地位和影响
1.对中国：
儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想； 奠定封建社会传统政治的理论基础； 成为传统文化核心内容，奠定古代教育传统基础 渗透到社会秩序和个人行为规范中； 孔子被尊为万世师表，其形象逐渐被神圣化。
己 ”的途孔径子。的理想社会：只有礼和仁相结合
复
的社会，才是理想的社会，一方面社会
礼
依礼有严格等级和上下尊卑界限，另一
方面，依仁使人人有爱心，能够推已及
人，不使有差别的等级走向对抗，这样
的社会是既有差别又具温情的社会。
有等级之分但不过分对立，有仁爱但仍有差 别的温情社会 ------体现了中庸思想
二. 孔子的思想主张——哲学思想
第1课 先师孔子
一、孔子生平（前551——前479）
1、孔子的出生：尼山降圣，生逢乱世
纥与颜氏女生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二 十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云 。字仲尼，姓孔氏。
孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。 ——《史记》
“吾少也贱，故多能鄙事” ——《论语·子罕》
相传孔子的母亲颜征在
教育对象 有教无类
教育目标 成人、君子
学生子路问他：“听到一个主张很好，是不是应
子该曰马贵：上族“实子君行弟子？：”喻孟孔于懿子义说，子：小、“人司你喻马有于牛父利兄。在”，应该先 子向曰你贫：的穷“父卑君兄微子请：坦教颜荡，回为荡什，、么小闵要人子马长骞上戚、做戚子呢。路？””冉有问 子他曰同家：样境“的富君问裕子题：成，子人孔贡子之却美、回，冉答不有：成“人当之然恶应。该小马人上反去是。 ”去做天。资”聪孔颖子：的颜另回一个、学子生游问、他子，夏为什么同样的 子问曰题相：却对“回愚君答钝子不：泰同曾而呢参？不孔骄、子，子说小路“人冉骄有而遇不事泰畏。缩”，所
慎重。”
教学方法 因材施教
教学内容 编订六经
启发式教学
三、孔子思想的地位和影响
1.对中国：
儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想； 奠定封建社会传统政治的理论基础； 成为传统文化核心内容，奠定古代教育传统基础 渗透到社会秩序和个人行为规范中； 孔子被尊为万世师表，其形象逐渐被神圣化。
己 ”的途孔径子。的理想社会：只有礼和仁相结合
复
的社会，才是理想的社会，一方面社会
礼
依礼有严格等级和上下尊卑界限，另一
方面，依仁使人人有爱心，能够推已及
人，不使有差别的等级走向对抗，这样
的社会是既有差别又具温情的社会。
有等级之分但不过分对立，有仁爱但仍有差 别的温情社会 ------体现了中庸思想
二. 孔子的思想主张——哲学思想
第1课 先师孔子
一、孔子生平（前551——前479）
1、孔子的出生：尼山降圣，生逢乱世
纥与颜氏女生孔子，祷于尼丘得孔子。鲁襄公二 十二年而孔子生。生而首上圩顶，故因名曰丘云 。字仲尼，姓孔氏。
孔子长九尺有六寸，人皆谓之“长人”而异之。 ——《史记》
“吾少也贱，故多能鄙事” ——《论语·子罕》
相传孔子的母亲颜征在
教育对象 有教无类
教育目标 成人、君子
学生子路问他：“听到一个主张很好，是不是应
子该曰马贵：上族“实子君行弟子？：”喻孟孔于懿子义说，子：小、“人司你喻马有于牛父利兄。在”，应该先 子向曰你贫：的穷“父卑君兄微子请：坦教颜荡，回为荡什，、么小闵要人子马长骞上戚、做戚子呢。路？””冉有问 子他曰同家：样境“的富君问裕子题：成，子人孔贡子之却美、回，冉答不有：成“人当之然恶应。该小马人上反去是。 ”去做天。资”聪孔颖子：的颜另回一个、学子生游问、他子，夏为什么同样的 子问曰题相：却对“回愚君答钝子不：泰同曾而呢参？不孔骄、子，子说小路“人冉骄有而遇不事泰畏。缩”，所
岳麓版高中历史选修 中外历史人物评说课件 先师孔子课件1
基础导学
核心考点
教材题解
族所具有的独特价值的东西，这激发了中国人复兴传统文 化的强烈愿望。
基础导学
核心考点
教材题解
拓展2 阅读下面材料： 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼， 天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问 其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼 勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” ——《论语·颜渊》 上述材料表明，孔子是怎样看待“仁”和“礼”的关系的？ 答案 “仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的；只有“克己 复礼”，才能实现“仁”。
核心考点
教材题解
2．阅读下面材料： 材料 韩国文化中有着传统儒家文化的因子，但这些传统 因子已和韩国人的现代生活，以及他们从西方吸收来的现 代思想观念糅合在一起，因而不仅这些传统因子被激活 了，而且被赋予了新的生命。“汉流”要走向世界，也必须 走融合东西方文化、融合现当代生活的路。 ——孙逊《“韩流”与“汉流”的内涵解读》 请回答： (1)为什么“韩国文化中有着传统儒家文化的因子？” (2)从当今“韩流”的强劲发展中，我们能得到哪些启示？
基础导学
核心考点
教材题解
拓展1 近年来，随着中国国际地位和国际影响力的不断提高，世
界对中国文化的关注不断升温，“孔子热”已经成为一道
亮丽的文化景观。你如何认识这种文化现象？
答案 (1)儒家文化作为中国传统文化的主流思想，已渗 透到中国人思维意识的深层，对中国人的影响至深。 (2)中国经济的发展、与国际社会交往的日益频繁，使国 人越来越迫切需要了解自己民族的历史，需要表明自己民
第一单元 东西方先哲
第1课 先师孔子
基础导学
核心考点
教材题解
课程标准 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔
中外历史人物评说总复习PPT课件 岳麓版
影响：沉义重社打会击的了基封本建原势则力，（为美资国本除主外义）的发，确展立扫了清了一些道资路本主
2、殖民地半殖民地国家的政治家
双重任务：民族独立 + 发展资本主义
孙中山
甘地
背景：半殖半封的中国的 英属殖民地印度
民族民主革命
的民族独立运动
凯末尔
一战后土耳其的 民族民主革命
贡献：提出三民主义
发动辛亥革命 推翻封建帝制 建立共和政体 维护革命果实
行动：
建立 阿卡德米学园
“中庸之道”理论
建立
周游列国
吕克昂学园
收徒讲学
著作： 《理想国》 《政治学》
“六经”
《法律篇》
影响：
成为西方思想文化的 重要奠基人
创立的儒学成为中 国传统文化的主流 影响至亚洲、世界
中国古代政治家
秦始皇
唐太宗
时代： 战国后期—秦朝 隋末—唐初
封建社会初期 封建社会盛期
康熙帝
想正确指导了中国革命和建设道路，是中共 第一代领导集体的智慧结晶，也是我们进行 社会主义现代化建设的指导思想
无产阶级革命家
邓小平
时代背景： 中国的新民主主义革命和社会主义建
设时期
革命年代：出生入死、战功卓著 建国后——改革开放前：成为第一代 领导集体的重要成员，文革中进行全面
主要贡献：整主持顿了，真努理力标纠准正问“题左的”讨倾论错和误十一届三
想和生涯，你能体会到他们的哪些优秀品质？
1、胸怀宽广、志向高远，以国家民族甚至全人 类的解放和进步事业为己任
2、勤奋好学、积极探索，以丰富的知识和科学 的理论武装自己的头脑
3、勇于实践、实事求是，结合实践不断检验、 完善和更新已有的思想理论体系，不盲从迷信权 威和经验
岳麓版高中历史选修 中外历史人物评说课件 唐太宗与“贞观之治”课件4
(C )
本 学
A．慎用刑法
B．轻徭薄赋
案 栏
C．完善科举
D．重视纳谏
目
开 解析 唐太宗主张以文德治国，完善科举制，提高进士科
关
地位，这为广大儒生参与政权提供了机会，得到了他们的
支持和拥护。
自我·检测区
学案6
3．出现“贞观之治”局面的最主要的原因是统治者 ( B )
A．重用贤臣
B．励精图治
本 学
C．勤于政事
情境材料
本 材料一 今所以择贤才者，盖为求安百姓也。用人但问堪
学
案 否，岂以新故异情？ ——[唐]吴兢：《贞观政要》卷五
栏
目 开
材料二 自贞观以后，太宗励精为理。至八年、九年，频
关 至丰稔，米斗四、五钱，马牛布野，外户动则数月不闭。
至十五年，米每斗值两钱。 ——[唐]杜佑：《通典》卷七
互动·探究区 材料三
回教和摩尼教在中国的传播，故 D 项与史实不符；唐太宗
本
学 曾在六部下设立鸿胪寺作为接待各国使者的官方机构，并
案
栏 目
鼓励外国商人在中国居住、做官、与中国人通婚，故 A、
开 关
B、C 三项符合史实。
自我·检测区
学案6
6．阅读材料，结合所学知识回答问题。
材料一 (唐太宗对大臣们说)“……夫欲盛则费广，费广
会关系和 统治集团 内部的关系。
关
自主·学习区
学案6
2．具体措施
(1)完善中央官制：贞观年间发展和完善了隋朝实行的 三
本
省六部制 。
学 案
(2)重视法制建设：修订颁行《 唐律 》，对《隋律》删繁
栏
目 开
就简，化重为轻，对处死刑极为慎重。
岳麓版高中历史选修 中外历史人物评说课件 “千古一帝”秦始皇课件1
战国后期，中国由分裂走向统一是历史发展的 必然趋势。秦始皇之所以能够完成统一大业，从根本上说 是因为其行动顺应了时代潮流的要求。
基础导学
核心考点
教材题解
二、建立集权统一国家 1．政治方面：建立专制主义中央集权制度
(1)创立皇帝制度 ①目的：维护_至__高__无__上__的皇权。 ②特点：皇权至上、皇帝独裁、皇位世袭。 ③影响：确立了中国此后2 000多年的基本政治制度。 (2)中央确立_三__公__九__卿___制度：各机构间互不统属，互相牵 制，决断权集中在皇帝手上。 (3)地方废分封推行_郡__县__制__：加强对地方的控制。
于秦朝灭亡的原因和郡县制的功过，古人就有不同的看
法。
阅读下列材料：
材料一 夏、商、周、汉封建(分封)而延，秦郡邑而促(短
促)。
材料二 秦有天下……不数载而天下大坏，其有由矣：亟
役万人，暴其威刑，竭其货贿……咎在人怨，非郡邑之制
失也。
——柳宗元《封建论》
基础导学
核心考点
教材题解
材料三 郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆 安之，势之所趋，岂非理而能然哉？……郡县之法，已在 秦先。秦之所灭者六国耳，非尽灭三代之所封也。
方面奠定了基础。
三、始皇帝的勤政与暴行
1．始皇帝的勤政 (1)勤于政务，富于_实__干__精__神__，是具有高度行政能力的政
治家。
基础导学
核心考点
教材题解
(2)高瞻远瞩、_雄__才__大__略__，为实现理想而表现出异乎寻常 的坚忍和执著。 2．始皇帝的暴行：焚书坑儒；急建长城；大兴土木；刑罚严 酷；赋税沉重。 3． 秦朝的灭亡：公元前210年，秦始皇病死；公元前207年秦__才__，招募各国精英，礼待人才。 ④用人不疑，勇于认错纠错。 2． 统一大业的完成：先后灭掉韩、赵、魏、_楚__、燕、_齐__， 公元前221年，完成统一六国大业。 3． 影响：在中国历史上第一次建立起_中__央__集__权__的大一统帝 国；政治上结束分裂割据局面，国家走向统一；经济上有 利于社会经济的恢复与发展；人民生活安定；民族交流融 合。
基础导学
核心考点
教材题解
二、建立集权统一国家 1．政治方面：建立专制主义中央集权制度
(1)创立皇帝制度 ①目的：维护_至__高__无__上__的皇权。 ②特点：皇权至上、皇帝独裁、皇位世袭。 ③影响：确立了中国此后2 000多年的基本政治制度。 (2)中央确立_三__公__九__卿___制度：各机构间互不统属，互相牵 制，决断权集中在皇帝手上。 (3)地方废分封推行_郡__县__制__：加强对地方的控制。
于秦朝灭亡的原因和郡县制的功过，古人就有不同的看
法。
阅读下列材料：
材料一 夏、商、周、汉封建(分封)而延，秦郡邑而促(短
促)。
材料二 秦有天下……不数载而天下大坏，其有由矣：亟
役万人，暴其威刑，竭其货贿……咎在人怨，非郡邑之制
失也。
——柳宗元《封建论》
基础导学
核心考点
教材题解
材料三 郡县之制，垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆 安之，势之所趋，岂非理而能然哉？……郡县之法，已在 秦先。秦之所灭者六国耳，非尽灭三代之所封也。
方面奠定了基础。
三、始皇帝的勤政与暴行
1．始皇帝的勤政 (1)勤于政务，富于_实__干__精__神__，是具有高度行政能力的政
治家。
基础导学
核心考点
教材题解
(2)高瞻远瞩、_雄__才__大__略__，为实现理想而表现出异乎寻常 的坚忍和执著。 2．始皇帝的暴行：焚书坑儒；急建长城；大兴土木；刑罚严 酷；赋税沉重。 3． 秦朝的灭亡：公元前210年，秦始皇病死；公元前207年秦__才__，招募各国精英，礼待人才。 ④用人不疑，勇于认错纠错。 2． 统一大业的完成：先后灭掉韩、赵、魏、_楚__、燕、_齐__， 公元前221年，完成统一六国大业。 3． 影响：在中国历史上第一次建立起_中__央__集__权__的大一统帝 国；政治上结束分裂割据局面，国家走向统一；经济上有 利于社会经济的恢复与发展；人民生活安定；民族交流融 合。
岳麓版高中历史选修 中外历史人物评说课件 唐太宗与“贞观之治”课件1
基础导学
核心考点
教材题解
2．阅读下列材料：
材料一 (唐太宗说)“为君之道必须先存百姓，若损百姓
以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。”由是二十年
间，风俗简朴，衣无锦绣，财帛富饶，无饥寒之弊。
——《贞观政要》
材料二 是岁(贞观4年)断死刑二十九人，几致刑措(民不
犯法，刑无作用)，东至于海，南至于岭(岭南)，皆外户不
听纳谏中获得政治上的好处，开创了“贞观之治”的局
面。
(3)主观原因：唐太宗是中国封建社会杰出的政治家，他
之所以能够取得成功最重要的主观原因是任用贤臣，兼听
纳谏。
基础导学
核心考点
教材题解
唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用
【角度1】► 从总体评价角度分析 提示 唐太宗是我国古代历史上非常杰出的政治家，对推
基础导学
核心考点
教材题解
贞观之治
【角度1】► 从贞观之治的成因角度分析 提示 (1)主观上 ①吸取了隋亡的教训。隋王朝由于统治残暴，短期而亡迫 使唐朝统治者调整统治政策，施德于民。 ②唐太宗的个人作用：从谏如流，选贤任能，励精图治并 进行制度创新，表现在：发展和完善了隋朝实行的三省六
基础导学
核心考点
基础导学
核心考点
教材题解
拓展2 欧阳修说：王者用人非难，尽其才为之难。观太宗之责任
也，谋斯从，言斯听，才斯奋……欧阳修认为唐太宗是怎 样用人的？有何直接作用？
答案 唐太宗不仅知人善任，而且能对贤才们的优谋、嘉
言言听计从。作用：充分调动了大臣“尽其才”的积极性。
拓展3 贞观四年，有司上言：“林邑国蛮，表疏不顺，请发兵讨 击之。”太宗曰：“兵者，凶器，不得已而用之……自古以 来穷兵黩武，未有不亡者也。苻坚自恃兵强，欲必吞晋
高中历史选修中外历史人物评说课件-第1课 先师孔子9-岳麓版
在。”
思想：“仁”和“礼”
政治：“为政以德” 改良政治
有教无类
教育：
因材施教 实事求是
温故知新、坚持不懈
学思结合、当仁不让
哲学：“道” 辩证法思想
政治：“无为而治”
1.选择适当的角度，就自身体会，写一篇校 园广播词《我与孔子（或老子）面对面》（ 散文、诗歌等形式均可）。
2.某大导演准备拍摄电视连续剧《孔子周游 列国》，请你以美工的身份，设计一下符合 春秋时期时代背景的孔子服饰和室内环境。
以上资料体现了老子的哪些
思想？核心是什么？如何理解 ？
从“天道自然无为”的思想
出发，老子倡导怎样的治国思想 ？具体含义是什么？历史上哪个 朝代应用最为明显 ？
你如何看待这种治国方法？在 今天有无借鉴意义？
有这 老
用种 子
吗思 的
？想 话
举在 是
例现 什
说实 么
明中 意
。
思
？
老子主张“以柔克
刚”，相传老子曾经张 开嘴让弟子们看，然后 对弟子们说：“我那些 坚硬的牙齿早就掉了， 而我那柔软的舌头却还
谢谢
“有教无类”
教学对象 学习方法 学习态度
“因材施教”
“知之为知之，不 知为不知”
“温故而知新”
“学而不思则罔， 思而不学则怠”
教育思想
“ 有教无类。” “中人以上，可以语上也；中人以下，不可
以语上也。” “不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅
反，则不复也。” “敏而好学，不耻下问，可以为师矣。” “知之为知之，不知为不知，是知也。”
这则小故事体现了孔子什么思想？
“君君、臣臣、父父、子子”
含义：“克己复礼”
方法：“正名” “礼”
思想：“仁”和“礼”
政治：“为政以德” 改良政治
有教无类
教育：
因材施教 实事求是
温故知新、坚持不懈
学思结合、当仁不让
哲学：“道” 辩证法思想
政治：“无为而治”
1.选择适当的角度，就自身体会，写一篇校 园广播词《我与孔子（或老子）面对面》（ 散文、诗歌等形式均可）。
2.某大导演准备拍摄电视连续剧《孔子周游 列国》，请你以美工的身份，设计一下符合 春秋时期时代背景的孔子服饰和室内环境。
以上资料体现了老子的哪些
思想？核心是什么？如何理解 ？
从“天道自然无为”的思想
出发，老子倡导怎样的治国思想 ？具体含义是什么？历史上哪个 朝代应用最为明显 ？
你如何看待这种治国方法？在 今天有无借鉴意义？
有这 老
用种 子
吗思 的
？想 话
举在 是
例现 什
说实 么
明中 意
。
思
？
老子主张“以柔克
刚”，相传老子曾经张 开嘴让弟子们看，然后 对弟子们说：“我那些 坚硬的牙齿早就掉了， 而我那柔软的舌头却还
谢谢
“有教无类”
教学对象 学习方法 学习态度
“因材施教”
“知之为知之，不 知为不知”
“温故而知新”
“学而不思则罔， 思而不学则怠”
教育思想
“ 有教无类。” “中人以上，可以语上也；中人以下，不可
以语上也。” “不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅
反，则不复也。” “敏而好学，不耻下问，可以为师矣。” “知之为知之，不知为不知，是知也。”
这则小故事体现了孔子什么思想？
“君君、臣臣、父父、子子”
含义：“克己复礼”
方法：“正名” “礼”
高考历史一轮复习 中外历史人物评说 第13讲 中外历史人物评说规律认知课件 岳麓版
选修四 中外历史人物评说
•第13讲 中外历史人物 评说规律认知
一、正确评价古代历史人物(政治家) 1．方法 评价古代政治家功过的一般方法为结合政治家的活动，一分为 二地评价。一般从以下角度进行归纳评价： (1)是否完成国家统一，推动历史发展。 (2)是否调整政治措施，保持社会安定；是否调整经济措施，重 视改善生产条件，促进经济发展。 (3)是否采取措施，促进文化繁荣。 (4)是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结。 (5)是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。
2．正确处理阶级分析与个人出身的关系 不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个 人并不总是以所属的阶级为转移(中国近现代许多革命家的经 历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对 剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型 的“贴标签”。
3．正确处理主观动机与客观后果之间的关系 既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到 评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的， 动机和后果有时是一致的，有时又是矛盾的。“好”的动机有 可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下有可能带 来“好”的后果。如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后 果就背道而驰了。
2．原则 (1)清除英雄史观，树立人民群众才是历史创造者的观点。任何 夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点都是 错误的。 (2)确定评价标准：以对社会历史发展所起的作用去评价历史人 物的历史地位。(是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家 的统一) (3)特定的历史背景：具体分析历史人物所处的历史条件，实事 求是地评价历史人物。不是英雄造时势，而是时势造英雄。 (4)防止以偏概全：具体分析历史人物的功过。注意分析其阶级 性和时代性。
•第13讲 中外历史人物 评说规律认知
一、正确评价古代历史人物(政治家) 1．方法 评价古代政治家功过的一般方法为结合政治家的活动，一分为 二地评价。一般从以下角度进行归纳评价： (1)是否完成国家统一，推动历史发展。 (2)是否调整政治措施，保持社会安定；是否调整经济措施，重 视改善生产条件，促进经济发展。 (3)是否采取措施，促进文化繁荣。 (4)是否采取措施，巩固国家统一，促进各民族的融合与团结。 (5)是否反抗外来侵略，捍卫国家主权和民族利益。
2．正确处理阶级分析与个人出身的关系 不能仅据个人出身来确定历史人物的阶级属性，因为单独的个 人并不总是以所属的阶级为转移(中国近现代许多革命家的经 历即为证明)。也不能以贴阶级标签的方式代替阶级分析。如对 剥削阶级出身的人物或其代表人物统统加以否定就是一种典型 的“贴标签”。
3．正确处理主观动机与客观后果之间的关系 既要注意主观动机，又要看客观后果，尤其应把客观后果放到 评判的首位。这样处理二者的关系是历史的复杂性所要求的， 动机和后果有时是一致的，有时又是矛盾的。“好”的动机有 可能带来“坏”的后果；“坏”的动机在特定条件下有可能带 来“好”的后果。如毛泽东发动“文化大革命”，其动机和后 果就背道而驰了。
2．原则 (1)清除英雄史观，树立人民群众才是历史创造者的观点。任何 夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点都是 错误的。 (2)确定评价标准：以对社会历史发展所起的作用去评价历史人 物的历史地位。(是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家 的统一) (3)特定的历史背景：具体分析历史人物所处的历史条件，实事 求是地评价历史人物。不是英雄造时势，而是时势造英雄。 (4)防止以偏概全：具体分析历史人物的功过。注意分析其阶级 性和时代性。
2021版高考历史大一轮复习第十八单元中外历史人物评说课件岳麓版
二、人物评价的一般思路 评价历史人物,要明白评价对象在历史上做了什么,这样才能做到“史论结 合”。人物事迹的描述,可采用事迹分类法(政治、经济、军事、文化、民族 关系、对外关系等方面)、阶段分析法(把历史人物的活动分成不同阶段,逐段 评价其功过是非)、辩证分析法(把人物事迹按照积极和消极两方面进行分类 归纳)等。
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5.阶级分析法:按照马列主义的观点,在阶级社会中,任何历史人物都是一定阶 级利益的代表,都是为本阶级服务的,评价历史人物时,既要看历史人物的出身, 更要看历史人物是为哪个阶级服务的。不能简单地唯成分论,见到属于统治阶 级的人物就全盘否定,见到属于农民阶级的历史人物就完全肯定。
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四、评消极性、主观动 机和客观效果方面全面评价。 2.阶段论和方面论结合的原则:在纵向关系方面,历史人物有阶段上的划分,从 不同阶段上作出不同的评价;在横向关系方面,历史人物又具有多重性,如有的 人物具有英雄与暴君两方面的特点,评价时应采用方面论的方法。
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2.辩证的评价:要用一分为二的观点看待历史人物,防止全盘肯定或否定。如 秦始皇建立了中国第一个中央集权的国家,结束诸侯割据的分裂局面,对社会 生产力发展具有推动作用,但他的暴政导致秦朝二世而亡。当然,在坚持“两 点论”的同时,还要坚持“重点论”,一般认为秦始皇是功大于过的。
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6.阶级性原则:运用马克思主义关于阶级的观点与阶级分析的方法评价历史人 物,但反对贴阶级标签,反对苛求古人。 7.实践的原则:从是否有利于社会进步,有利于生产力发展,实践效果好坏与否 及对社会历史发展所起的作用等角度评价。
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五、人物评价需要注意的一些问题 1.英雄与时势:唯物史观认为“时势造英雄”。马克思曾指出,“每一个社会 时代都需要有自己的伟大人物,如果没有这样的人物,它就要创造出这样的人 物来”。就是说历史发展有自己的必然规律,而英雄人物的出现只是历史发展 到一定时期的产物。当然,我们坚持“时势造英雄”的同时,也要承认历史人 物的个性特点对事物的发展有一定影响力。当历史处于紧要关头时,个别英雄 人物的决策和行动也可以改变历史的航程。
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5.阶级分析法:按照马列主义的观点,在阶级社会中,任何历史人物都是一定阶 级利益的代表,都是为本阶级服务的,评价历史人物时,既要看历史人物的出身, 更要看历史人物是为哪个阶级服务的。不能简单地唯成分论,见到属于统治阶 级的人物就全盘否定,见到属于农民阶级的历史人物就完全肯定。
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四、评消极性、主观动 机和客观效果方面全面评价。 2.阶段论和方面论结合的原则:在纵向关系方面,历史人物有阶段上的划分,从 不同阶段上作出不同的评价;在横向关系方面,历史人物又具有多重性,如有的 人物具有英雄与暴君两方面的特点,评价时应采用方面论的方法。
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2.辩证的评价:要用一分为二的观点看待历史人物,防止全盘肯定或否定。如 秦始皇建立了中国第一个中央集权的国家,结束诸侯割据的分裂局面,对社会 生产力发展具有推动作用,但他的暴政导致秦朝二世而亡。当然,在坚持“两 点论”的同时,还要坚持“重点论”,一般认为秦始皇是功大于过的。
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6.阶级性原则:运用马克思主义关于阶级的观点与阶级分析的方法评价历史人 物,但反对贴阶级标签,反对苛求古人。 7.实践的原则:从是否有利于社会进步,有利于生产力发展,实践效果好坏与否 及对社会历史发展所起的作用等角度评价。
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五、人物评价需要注意的一些问题 1.英雄与时势:唯物史观认为“时势造英雄”。马克思曾指出,“每一个社会 时代都需要有自己的伟大人物,如果没有这样的人物,它就要创造出这样的人 物来”。就是说历史发展有自己的必然规律,而英雄人物的出现只是历史发展 到一定时期的产物。当然,我们坚持“时势造英雄”的同时,也要承认历史人 物的个性特点对事物的发展有一定影响力。当历史处于紧要关头时,个别英雄 人物的决策和行动也可以改变历史的航程。
岳麓版高中历史选修 中外历史人物评说课件 思想家柏拉图课件1
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【阅读与思考】(P10) 答案提示 (1)柏拉图在这段话中对城邦社会成员进行了社
会分工，而其分工恰是建立在城邦等级划分的基础之上。
文中，柏拉图将城邦公民划分为三个等级，并认为这三个
等级的成员被先天性地赋予了不同的使命：加入铜铁成分
的从事农业与手工业，加入银质成分的成为军人，加入金
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2．历史影响和评价 柏拉图的《理想国》和《_法__律__篇__》两部著作在西方政治 思想史上占有重要地位；柏拉图的理想国是最早的_乌__托__邦_ 思想的体现，其中的一些主张被后世_空__想__社__会__主__义__思想 家广泛接受，具有深远的历史影响；柏拉图的著作大多被 保留下来，成为学术经典。 柏拉图的理想国家，并非纯粹的空想，而是 针对当时希腊各种政体的弊端提出的。在一些方面，以斯 巴达的社会制度和生活方式作为原型。
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拓展1 除非哲学家变成了我们的国王，或者，我们称为国王或统 治者的那些人能够用严肃认真的态度研究哲学，使得哲学 和政治这两件事情结合起来，而把那些只搞政治而不研究 哲学和只研究哲学而不搞政治的人排斥出去，否则我们的 国家就永远不会安宁，全人类也不会免于灾难。 ——柏拉图 据材料，柏拉图认为哲学和政治之间是一种什么关系？ 答案 统治者要把哲学和政治结合起来，才能保证国家和 人类的安宁。
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三、影响深远的思想家
1．主要思想主张 (1)理念论：在哲学上，柏拉图提出了唯心主义的理念 论，认为_理__念__是世界的本质，现实世界只是_理__念__世__界__的 反映。 (2)_理__想__国__：在《理想国》一书中，柏拉图把其理想国的 居民分为统治者、_军__人__和_平__民__三部分。要实现理想国， 必须由真正懂_哲__学__的人做国王；在《法律篇》一书所设 计的理想国中，强调__法__治_，即法律应该成为所有人的行 为准则，包括统治者在内。
岳麓版高中历史选修 中外历史人物评说课件 思想家柏拉图课件2
导 学
化的贡献。
课 时
作
业
菜单
YL·历史 ·选修 4
课
堂
教
互
学
动
方
探
案
究
设
课程标准
重点难点
计
1.简述古希腊哲学 1.亚里士多德理性主义的思想；亚
家亚里士多德的 里士多德的思想对世界产生的巨大
当 堂
主要生平事迹。 影响。(重点)
双 基
2.了解其追求真理 2.理解并评价亚里士多德的思想观
达
标
的不懈探索精神。 点与政治主张；归纳并分析亚里士
自 主 导
___法__治__优__于__人__治____的思想。 (3)伦理学：提出“___中__道__”理论，以__理__性___为
课
学
准绳。
时 作
4．精神遗产
业
亚里士多德渊博的知识和深邃的思想令后人惊叹。
菜单
YL·历史 ·选修 4
课
堂
教
互
学
动
方
探
案
究
设
计
亚里士多德对世界思想文化的贡献
当
作为古希腊文化的集大成者，亚里士多德在诸多领
当
食，足兵，民信”，没被当时统治者采纳的“主
堂
双
解 要原因”应结合孔子生活的时代来总结归纳。第
基
达
答 (2)问 “建立有序社会的思想主张”直接从材料
标
课
思 中总结归纳，而提出这些主张的“政治背景”应
前 自
路 结合亚里士多德的生活时代思考总结。第(3)问在
主 导
以上两问回答的基础上去分析“良好的社会秩
们为“__逍__遥__学__派___。”
岳麓版高三历史选修中外历史人物评说电子课本课件【全册】
第一单元 东西方先哲
岳麓版高三历史选修中外历史人物 评说电子课本课件【全册】
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
岳麓版高三历史选修中外历史人 物评说电子课本课件【全册】目
录
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第一单元 东西方先哲 第2课 思想家柏拉图 第二单元 中国古代政治家 第5课 唐太宗与“贞观之治” 第三单元 资产阶级政治家 第8课 美国首任总统华盛顿 第10课 革命的先行者孙中山 第12课 土耳其国父凯末尔 第13课 革命导师马克思和恩格斯 第15课 新中国的缔造者毛泽东 第五单元 杰出的科学家 第18课 近代科学体系的奠基人牛顿 第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦 其他人物
岳麓版高中历史选修中外历史人物评说课件先师孔子课件1
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2．克己复礼 (1)“礼”的含义：“礼”是指_周__礼__。孔子认为“礼”在社会生 活中具有无与伦比的重要意义。没有“礼”，就无法分辨君 臣、上下、长幼之序。 (2)“正名”主张：为维护“礼”，孔子提出“正__名___的”主张。 孔子认为要改变春秋时期天下大乱的政治局 面，就要恢复周礼的权威，使社会能够君臣有别、长幼有 序，于是，他以“礼”来规范人与人之间的关系。
3．退修诗书 晚年的孔子收集古代的文化典籍，整理成《诗》《书》 《_礼__》《乐》《易》《_春__秋__》等“六经”。
二、孔子的主要思想 1．仁者爱人
(1)“仁”的含义：“仁”最基本的含义就是“爱__人___；”但“仁” 是一种有_等__差__的爱，由亲及疏，爱的程度是逐渐降低 的。 (2)“忠__恕___之”道：孔子认为要实现“仁___，”就要遵守“忠恕” 之道，“忠恕”就是推己及人。
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请回答： (1)两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。孔子在教育 方面有何贡献？ (2)材料一、二评价孔子时，采用的相同方法是什么？结 论有何不同？ (3)综合上述材料，说明应当如何评价历史人物。 解析 第(1)问，孔子在教育方面的贡献主要有三：教育 原则，如有教无类的思想；教学方法，如因材施教的观 点；学习方法，如学而时习之不亦乐乎等主张。第(2)问 和第(3)问实际都涉及到辩证唯物主义和历史唯物主义对 历史人物评价的基本方法问题。评价历史人物与评价历史
1．对中国的影响 西汉武帝以后，儒家思想逐渐成为中国传统社会的_主__流__ _思__想__，渗入社会生活的各个方面；孔子被尊为_万__世__师__表_。
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第一单元 东西方先哲 第2课 思想家柏拉图 第二单元 中国古代政治家 第5课 唐太宗与“贞观之治” 第三单元 资产阶级政治家 第8课 美国首任总统华盛顿 第10课 革命的先行者孙中山 第12课 土耳其国父凯末尔 第13课 革命导师马克思和恩格斯 第15课 新中国的缔造者毛泽东 第五单元 杰出的科学家 第18课 近代科学体系的奠基人牛顿 第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦 其他人物
第一单元 东西方先哲
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第一单元 东西方先哲 第2课 思想家柏拉图 第二单元 中国古代政治家 第5课 唐太宗与“贞观之治” 第三单元 资产阶级政治家 第8课 美国首任总统华盛顿 第10课 革命的先行者孙中山 第12课 土耳其国父凯末尔 第13课 革命导师马克思和恩格斯 第15课 新中国的缔造者毛泽东 第五单元 杰出的科学家 第18课 近代科学体系的奠基人牛顿 第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦 其他人物
第一单元 东西方先哲
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