1.4 科学测量-体积

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1.4科学测量-(2)体积测量

1升==1000毫升
1毫升==1立方厘米 1升==1立方分米
1dm3 = 1000cm3 1cm3 = 1000mm3 1L = 1dm3 1ml = 1cm3 1L = 1000ml 计算： 1m3 = ( 1000 )L = ( 1000000 )ml
感知体积大小:
请给下列体积记录填上合适的单体:
1、明明的铅笔盒体积为200 厘米3；
2、芳芳书包体积为5 分米3 ；
3、学校的水箱4000 分米3 ； 4、大个子的体积0.07 米3 ；
升或分米3 5、光明纯牛奶0.25-----------；
1. 边长为1cm的正方体的体积 2. 长、宽、高分别为1cm、5dm、10m
的长方体的体积
3. 底面半径和高分别为1cm和1dm的圆
1、若实验中需要50毫升的水，该如何准确量取？试写出具体操作方法。 2、如果遇到一块形状不规则的小石块，你能简洁、准确地测出它的体积吗？试写出具体操作方法。
选择量筒：选择测量范围合适的量筒倒入液体：倒入液体，快到量取的量为止
滴加液体：改用滴管滴加至量取的量倒出液体：将定量的液体倒入容器
柱的体积
对于形状规则的物体，用刻度尺测出相应的数据，再把具体的数据代入体积公式便可计算出它的体积。
量筒量杯
体积的测量工具:
量筒或量杯
两者最大区别是什么?
相同点:都没有0刻度不同点: 量筒上的刻度均匀，量杯上刻度上密下疏
（标有刻度的电饭煲、杯子、药瓶、针筒等）
用量筒测量体积前先做什么? 观察量筒的:
什么叫体积?
物体占有空间的大小
中你的能体找积到标右识边吗商？品
回忆:你在小学里学过哪些体积单位?

1.4分组实验：测量物体的长度和体积

自主学习基础落实
尝试练习
1. 使用刻度尺测量物体的长度时要注意：放正确、看正
确、读正确、记正确。在精确测量时要估读到最小刻
度值的下一位，记录数据时，除记录数据外，还要正确记录其单位。
分组实验：测量物体的长度和体积
聚焦学练考·学案导学讲义
课前 ·预学区
学习目标实验提要
自主学习基础落实
尝试练习
(1)以上步骤中多余的是________。(填步骤前的序号) (2)写出求木块体积的式子，即V＝_______＝ _______立方厘米。
解析
跟踪训练
分组实验：测量物体的长度和体积
聚焦学练考·学案导学讲义
典例 ·精析区
以题说法互动探究
(1)以上步骤中多余的是________ 。(填步骤前的序号) A V3－V2 ＝ _______ (2)写出求木块体积的式子，即V＝_______ 15 立方厘米。
分组实验：测量物体的长度和体积
聚焦学练考·学案导学讲义
随堂 ·检测区
即时演练查漏补缺
B. 能力提升
13.在测金属丝直径时，采用了如图的方法进行测量。根据图示
情况，回答：
(1)图中紧密排绕的细金属丝的圈数是________ 15 圈。
(2)图中细金属丝紧密排绕而成的长度是________ 毫米。 25 (3)细金属丝的直径是________ 1.67 毫米。
记录下水的体积V1；
B. 用细线拴住铁块，轻轻放入量筒内的水中，并使之全部
浸没，记下铁块和水的总体积V2；
C. 取出铁块，用细线把铁块和木块捆在一起浸没在量筒内的水中，记下此时的总体积V3；
D. 计算出木块的体积。
分组实验：测量物体的长度和体积

14科学测量—体积的测量公开课精品教案

14科学测量—体积的测量公开课精品教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第七章第三节“体积的测量”。

详细内容包括：体积的定义、测量原理、测量方法以及体积的应用。

通过本节课的学习，让学生掌握体积的基本概念，熟练运用不同的测量方法进行物体体积的测量，并了解体积在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握体积的定义，了解测量原理，学会使用排水法、直尺法等测量方法进行物体体积的测量。

2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生动手能力、观察能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，增强团队合作意识，认识体积在生活中的重要性。

三、教学难点与重点重点：体积的定义、测量方法及实际应用。

难点：排水法的操作步骤及计算方法。

四、教具与学具准备教具：直尺、量筒、天平、水、小石块、不规则物体等。

学具：直尺、量筒、水、小石块、不规则物体等。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同形状的物体，引导学生思考如何测量它们的体积。

2. 新课：（1）体积的定义：物体所占空间的大小。

（2）测量原理：排水法、直尺法等。

（3）测量方法：① 排水法：通过水位的升高来计算物体的体积。

② 直尺法：通过测量物体的长、宽、高，计算体积。

3. 实践操作：（1）分组：将学生分成若干小组，每组准备一套测量工具。

（2）操作：各小组按照教材提示，进行排水法和直尺法的操作。

（3）讨论：各小组分享操作经验，解决遇到的问题。

4. 例题讲解：讲解一道关于体积计算的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：布置一道体积计算的练习题，检验学生掌握情况。

六、板书设计1. 板书科学测量——体积的测量2. 内容：（1）体积的定义（2）测量原理（3）测量方法：排水法、直尺法（4）体积应用七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个不规则物体的体积。

（2）讨论体积测量在实际生活中的应用。

2. 答案：（1）根据排水法或直尺法，计算不规则物体的体积。

1.4《科学测量》

练习
科学教科书一张纸的厚度应该如何测量？若某学生在书内共测量100页书的厚度得0.44cm，则每张纸的厚度是多少？
方法二、夹长法
测量硬币的直径
使用工具：测量示意图：表格及数据：问题讨论：
方法三、替代法
用“替代法”（或化曲为直）测量曲线长度
方法四、轮转法测量曲线长度
曲线长=硬币周长X硬币转过的圈数
①累积法 ②夹长法 ③替代法 ④轮转法
2、会认：认清刻度尺的单位、零刻度
线、量程、分度值.
零刻度线
量程分度值
单位
3、会放：
错的
3、会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待
测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
4、会看：视线与刻度尺尺面垂直。
5、会读：读数时,要估读到分度值的下一位.
２.７８cm
6、会记：记录的测量结果应由准确值、
估读值和单位组成。
２.７８cm
会选：根据需要选择会认：单位、零刻度线、量程、分度值. 会放： …对齐待测物的起始端，
…边贴紧待测物体，平行测量。会看：视线与刻度尺尺面垂直。会读：孤读到分度值下一位。会记：准确值，估读值，单位。
注意：
1.误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。
2.减小误差的办法：多次测量值的平均值
3.误差不是错误
下列物体中,长度最接近40厘米
的是( B )
A、钢笔的长度 B、热水瓶的高度 C、铅笔盒的长度 D、墨水瓶的高度
方法一、累积法
1、测单张纸的厚度 2、测量细铜丝的直径
注意：测出的一张纸（或细铜丝）的精确度要尽量和刻度尺本身的精确度保持一致。

七年级科学上册《1.4 科学测量》(第3课时)课件浙教版 (7)

你能换算
2立方米= 2000 米
5升 = 毫升 5
立方分 3.6立方分米= 3600 米
5000 立方分米 = 5000 立方厘米 =
立方厘
200立方分米= 立方厘米 36000立方厘米= 立方米
0.2
200000 立方米 = 0.036 立方分米=
36
二、规则外形固体体积如何测量？
1、长方体、正方体体积的测量
体积=长×宽×高
2、圆柱体体积的测量
直径高
圆柱体的体积=
底面积×
高
三、液体体积测量——
量筒或量杯
共同点: 不同点:
无”0”刻度线
量筒刻度均匀;量杯刻度上密下疏
2、量筒使用注意 0—50ml 1.看清它的测量范围和最小刻度 ml 2.测量前量筒必须平放在水平桌面上 3.读数时，视线要与凹形液面层下沿相平仰视偏小;俯视偏大 1ml
50 ml 1、A图中量筒内的水的体积___________ 4立方厘米 2、A与C对照得出铁块的体积__________ 石蜡与铁块 3、A与D对照得出____________ 的体积为10ml。 4、石蜡的体积为___________ 6立方厘米
小结：
体积的单位
单位换算工具的选择放正确
体积的测量
2、不溶于水的不规则较小物体体积的测量 ①先量出一定的水V1 ②再把待测物浸没水中然后测出体积V2
③后把两者相减的差即为待测物体积V ④V = V2 - V1 • 排水法请思考：实验中的水的多少对测量结果有影响吗？
思考：
物体没有浸没在水中而是漂浮的状态（如小木
块），你有办法测它的体积吗？
60毫升
测量工具

【精品讲义】浙教版科学 7年级上册 1.4.2 科学测量——体积的测量(教师版含解析)

浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第1章科学入门1.4-2科学测量——体积的测量目录 (1) (2) (3) (4) (8)一、体积的单位及换算体积是物体占有的空间大小。

固体体积的常用单位是立方米(m3)。

还有立方分米(dm3)、立方厘米(cm3)等。

液体体积的常用单位是升(L)和毫升(mL)。

它们之间的换算关系是：1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1毫升=1立方厘米二、体积的测量工具：量筒和量杯1.认识量筒和量杯：量筒和量杯都没有零刻度，不同点是量筒中的刻度是均匀的，量杯上的刻度是不均匀的，上密下疏(如图所示)。

2.量筒(或量杯)的正确使用方法(1)弄清量筒(或量杯)的量程和最小刻度(每小格表示多少毫升)；(2)测量时要把量筒(或量杯)放在水平桌面上；(3)读数时，视线跟液面相平：观察量筒(或量杯)内液面时，如果液面是凹形的，那么要以凹形液面中央最低处为准；如果液面是凸形的，那么要以凸形液面中央最高处为准。

水、酒精、煤油等的液面是凹形的，水银的液面是凸形的。

【名师讲解】读数时如果俯视，读数偏大；仰视，读数偏小。

可谐音记作：“虎(俯)大羊(仰)小”2三、体积的测量1.对形状规则的固体，如长方体，可用刻度尺测出其长、宽、高，再利用公式计算出其体积。

2.测量液体的体积，一般用量筒或量杯。

3.对形状不规则的小块固体(该物体不溶于水也不吸水，在科学实验中用排水法测其体积)，可用量筒、水、细线进行测量，这种方法称为排水法。

【名师讲解】A.用排水法测不规则固体的体积(如图)：(1)用烧杯将适量的水倒入量筒内，正确读出水的体积V1(适量水是指既能浸没固体小物体，又能使浸没固体小物体后液面不超过量筒的量程)；(2)将小固体用细线拴住，缓缓放入量筒内的水中。

当小固体被水完全浸没时，正确读出水面上升后总体积V2(缓缓是相对而言，防止打碎量筒或量杯)；(3)计算被测固体的体积：V=V2-V1.B.浮在水面的不规则物体体积的测量方法：(1)针压法：用细钢针把物体按入水中使其浸没，进行测量;(2)沉锤法：把铁块与被测物体用细线拴在一起使其浸没，进行测量。

科学测量(2)教学设计(表格式)——浙教版七年级上册科学

浙教版七上科学1.4科学测量（2）教学设计课题 1.4科学测量（2）单元一学科科学年级七上教材分析本节课选自浙教版七上第1章第4节《科学测量》第2课时体积的测量。

在前一课时学习中，学生已积累了利用刻度尺测量长度的知识学习方法和技巧，为本节课的教学起了很好的铺垫作用。

同时又安排在温度的测量学习之前，为后续学习温度的测量奠定基础，所以起到承前启后的作用。

七年级学生好奇心强，思维活跃，但学习缺乏主性，科学思维基础、实验基本技能及动手能力参差不齐，缺乏深层次的对测量结果的分析和处理能力，需要教师在互动教学中不失时机的引导。

学习目标科学观念：知道体积和液体体积的常用单位，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积，掌握量筒的读数规范；科学思维：学会选择合适的工具测量体积，会正确读数；理解测量形状不规则物体体积的方法与原理；探究实践：通过分组实验操作，掌握液体体积的测量方法；态度责任：形成仔细、细致、实事求是的实验态度。

重点知道体积和液体体积的常用单位，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积难点学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、长度的常用测量工具是；（刻度尺）2、使用刻度尺时应该注意哪些？[测量前，要注意量程与分度值；测量时，刻度尺的零刻度线对齐被测物体的一侧，且有刻度一侧紧贴被测物体；视线与刻度面垂直，读数与记录时都有带单位，并且要估读到最小刻度的下一位。

]3、3、如图所示，用A、B两把刻度尺分别测量同一木块的边长，就刻度尺的分度值而言，刻度尺（A/B）精密一些；就测量的方法而言，刻度尺的放置不正确；使用正确的测量方法，测得木块边长是 cm。

（参考：A B 2.20cm ）有时候，知道物体的长度还不够，如对于矿泉水瓶来说更有用的是知道它的体积，知道它能容纳多少水。

这就需要测量它的体积。

导入新课讲授一、体积1、体积的定义：体积是物体占有空间的大小。

(容积：能容纳物体的体积。

1.4科学测量(含经典例题)

第四节科学测量一﹑长度的测量1﹑测量的含义：测量是指将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程。

根据不同的测量要求﹑测量对象，选用合适的测量工具和测量方法。

2﹑长度的单位：国际单位制中长度的主单位是米，单位符号是m。

常用单位有千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm)。

单位换算：1米=10分米=100厘米=1000毫米=106微米=109纳米3﹑长度的测量:测量长度的基本工具是刻度尺。

刻度尺的认识：①零刻度线②最小刻度值：每一最小格所表示的长度。

③量程：测量的最大范围刻度尺的正确使用方法：①放正确：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺的刻度要紧贴被测物体。

（刻度尺倾斜会造成读数偏大，皮尺拉伸造成读数偏小）②看正确：视线要与尺面垂直。

③读正确：先读被测物体的准确值，即读到最小刻度值④记正确：记录的数值＝准确值＋估计值＋单位⑤零刻度线磨损的尺可以从尺的某一清晰刻线量起。

但一定要注意读数时减去起点长度。

4﹑常用的长度粗略测量方法:每个人身上都有几把尺，如：一臂﹑一步等5﹑长度的几种特殊的测量方法:（1）积累取平均值法：测一本书中一张纸的厚度（2）滚轮法：当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数（3）化曲为直法：侧地图上两点间的长度（4）组合法：用直角三角板测量直径练习：1.测量长度最常用的工具是_________，长度的国际单位是_________.2.使用刻度尺之前，应该先观察_________的位置，以及它的_________和_________.3.用刻度尺测量时，尺的位置要_________，刻度尺的刻度线_________被测量的物体，读数时，视线要与刻度线_________，在读数时，要估读到_________的下一位。

4.填上合适的单位：(1)教室每层楼高约32_________；(2)课桌高度大约70________；(3)一张纸厚度约75_________；5.某人测量一物体长度为1.568 m，若他测量及记录都是准确无误的，则测量的准确值是_________，估计值为_________。

七年级科学上册1.4科学测量(含经典例题)

最新2020-2021学年秋季七年级科学上册第四节科学测量一﹑长度的测量1﹑测量的含义：测量是指将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程。

根据不同的测量要求﹑测量对象，选用合适的测量工具和测量方法。

2﹑长度的单位：国际单位制中长度的主单位是米，单位符号是m。

常用单位有千米（km）、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(µm)、纳米(nm)。

单位换算：1米=10分米=100厘米=1000毫米=106微米=109纳米3﹑长度的测量:测量长度的基本工具是刻度尺。

刻度尺的认识：①零刻度线②最小刻度值：每一最小格所表示的长度。

③量程：测量的最大范围刻度尺的正确使用方法：①放正确：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺的刻度要紧贴被测物体。

（刻度尺倾斜会造成读数偏大，皮尺拉伸造成读数偏小）②看正确：视线要与尺面垂直。

但一定要注意读数时减去起点长度。

七年级科学上册 1.4 科学测量第2课时体积的测量同步练习 (新版)浙教版

第一章科学入门第4节科学测量第 2 课时体积的测量A夯实基础练一、选择题1 ．下列有关量筒的说法不正确的是( )A ．量筒的刻度由下往上增大，最下面的刻度为0 ，且刻度是下密上疏B ．量筒可用来测液体的体积，也可测不规则固体的体积C ．量取过程中必须放平，倒人液体先快后慢，最后用滴管逐滴加到所需的量D ．读数时视线要跟量筒内液体凹液面的最低处保持水平2 ．下列是用量筒量取液体的一些操作，其中不正确的是( )A ．当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时，把量筒举起后读数B ．读数时，视线与量筒内凹液面最低点保持水平C ．向量筒内倾倒液体，当液体接近刻度时，改用滴管向量筒内滴加液体D ．首先要选一个量程合适的量筒，把其放在平稳的桌面上，并使量筒的刻度线正对自己 3 ．小明量取 80mL 水，下列量筒最合适的是( )A ．量程是 50mL ，最小刻度值为 1 mLB ．量程是 100mL ，最小刻度值为 1mLC ．量程是 100rnL ，最小刻度值为 2mLD ．量程是 50omL ，最小刻度值为 1mL4 ．测量不规则形状的小石块的体积时，不需要的是( )A ．细棉线B ．量筒C ．刻度尺D ．水5 ．做某实验需要量取 48 mL 的水，最好选用下列仪器中的( )A . 100mL 的烧杯B . 50 mL 的量筒C . 100 mL 的量筒和滴管D . 50 mL 的量筒和滴管6 ．一量筒中有 50 毫升水，当里面放人一木块，一半浸人水中，量筒的读数是 56 毫升，则这块木块的体积是( )A . 6 厘米 3B . 0 . 6 分米 3C . 12 分米 3D . 12 厘米 37 ．关于量筒和量杯的说法，正确的是( )A ．量筒刻度比较精确，所以实验室基本上用量筒B ．量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀C ．量筒的量程比量杯的量程大D ．用排水法测量不规则固体的体积时，不熊使用量杯二、填空题8 ．给下面的一些数据填上合适的单位：(1)饮水机用的一桶水的体积大约是19 ;(2)一瓶矿泉水的体积是 55 。

1.4科学测量：体积的测量(共31张PPT)

小结：
固体体积的测量体积的测量液体体积的测量
规则固体体积测量：测出数据，代入公式
不规则固体体积测量：排水法
量筒或量杯的使用
体积的测量小结:
体积的单位
单位换算工具的选择选正确
放正确注正确
体积的测量
测量工具测量方法的设计
量筒的正确使用
看正确
记正确
练一练：说出这些量筒的量程（测量范围）和最小刻度？
形状不规则较小物体体积的测量：排水法 ①先量出一定的水V1
②再把待测物浸没水中
然后测出体积V2
③后把两者相减的差即
为待测物体积V
④V
= V2 - V1
思考: 测量过程中应该注意哪些地方？
水要适量，不能过多，防止小石块放入后水位超过量程；不能过少，防止不能浸没小石块。
物体应不吸水、不溶于水
用水可以测量不规则的物体，如果要测冰糖的体积，怎样测量？
1、关于量筒和量杯的刻度，下列说法中正确的是（ A ）
A、量筒的刻度是均匀的，量杯的刻度是不均匀的。 B、量杯的刻度是均匀的，量筒的刻度是不均匀的。 C、量筒和量杯的刻度都是均匀的。 D、量筒和量杯的刻度是不均匀的。
2、有3只量筒，量程和最小刻度如下：
现要一次性尽可能准确地量取15毫升酒精，最好选用哪只量筒？（ B ） A、甲 C、丙 B、乙 D、甲、乙均可
V=（5×5×5）dm 3
=125dm
3
=250dm3
体积=长×宽×高
2.圆柱体体积的测量
直径d 高度h
圆柱体的体积= 底面积×高
2 d 图中圆柱体的体积：V= π( ) ×h 2 2 π hd = 4
液体体积测量？

科学测量(体积测量)教案

1.了解体积的单位及换算； 2.掌握液体和固体体积的测量方法；
1.通过测量液体的体积，培养动手实践能力； 2.通过测量不规则石块的体积，培养学生的逻辑思维能力；
通过联系生活中的常见概念——体积的测量，激发学生的学习兴趣，了解科学源于生活。
体积单位的理解、量筒的使用、不规则物体体积的测量量筒使用过程俯视仰视的误差分析
(二)体积的测量工具教师演示：老师手里有两个体积测量的工具，思考：量筒和量杯有什么区别？学生回答、教师归纳：
①刻度不均匀 ②没有零刻度线 ③精确度不同
(三)不规则物体体积的测量方法【探究活动】老师这里有一个小石块、量筒、水，你能测量出小石块的体积吗？每一步要怎么做？
教师提问：第一步需要干什么？学生回答：将适量水倒入量筒内，量出体积。追问 1：多少是适量？学生回答：能够浸没过石头即可；追问 2：如何测量出体积？学生活动：测量体积，记录数据 V1；教师提问：这位同学的读数方法是正确的吗？教师演示：介绍量筒的使用方法：
4. 体积的测量工具：量筒和量杯
区别：刻度线、没有零刻度线、精确度
5. 不规则物体体积的测量方法——小石块测量方法：先测水，再测水加小石块
本节课以探究性实验为主，主要通过学生的动手实验，让学生掌握量筒的使用以及在操作过程中可能存在的误差分析等。学生对长度的大小是有具体的概念，可以通过刻度尺来比较，但是他们对体积的大小这一概念是模糊的，不知道 1cm3 、1dm3 、1m3 代表多大，因此我通过制作容积的模型，在课堂上展示，并通过实际的例子，如键盘的一个按键的大小、地砖的长度，来让学生对容积的概念有更深的印象。
教师提问：小石块的体积是多少？
学生回答： V2-V1；教师提问：如果先测 V2 后测 V1 ，会出现什么结果？学生回答：小石块会带走部分水的体积，导致结果偏大。

七年级科学上册 1.4.2 体积的测量教案浙教版

第一章第四节科学测量第2课时体积的测量一．教学目标：1．知识技能目标(1)知道长度和体积的单位及其常用单位。

(2)熟悉量筒和量筒上的刻度。

(3)学会用量筒液体和形状不规则的固体体积。

2．科学探究目标：进一步感受科学探究过程3．情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣二．教学分析教学重点：正确使用量筒教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习三．教学准备量筒，量杯，饮料瓶，橡皮泥，木块，冰糖，细沙，铁块，大头针等四．学情分析对于学生来说，《长度和体积的测量》是初一学生首次接触到的测量的知识，虽然学生对平时的日常生活中的测量有了一定的感性认识，但是并没有达到一定的高度。

应该说学生通过前几节课的学习对“科学”有了一定的了解和兴趣，这是非常好的现象，教师应利用实验等手段进一步激发学生学习科学的兴趣与积极性。

五．教学思路六．教学过程教学设计说明：1．注重学生的感受与体验体积概念的引入就是从“收集身边的体积标识”入手，让学生感受体积，进而感受体积的单位。

为了加深学生对1米3，1分米3，1厘米3的理解，我做了一个1米3的大箱子，使学生有一个更加直观的体验。

在展示自制量杯的活动中，也是使学生亲身感受测量是一个比较的过程，从而加深认识。

同时该活动也使大部分学生获得了成功感。

2．注重培养学生自主、合作、探究的能力本节课设计了两次学生实验以及两个探究活动，都是以四人小组合作的形式。

在“观察量筒”以及“比较量筒和量杯”两次学生实验中，并没有让学生盲目的动手，而是带着问题去做实验，这样学生就能边思考边实验，在实验中自主的发现问题，并解决问题。

两个探究活动是本节课的一个高潮，对于“怎样测量不能沉在水下的物体和溶于水的物体的体积”这个问题，学生很感兴趣，他们的思路也很活跃，在这样的气氛下，拓宽学生的思路，培养探究能力目的就自然而然的达到了。

3．注重评价的多面性与多元化评价的多面性与多元化贯穿在整个教学活动中。

浙教版七年级科学上册1.4科学测量2体积的测量

(2)看清它的测量范围和最小刻度 (2)看清它的测量范围和最小刻度
(3)读数时，视线要与凹形液面中央最不溶于水不规则较小物体体积的测量体积：物体占有空间的大小 ③后把两者相减的差即为待测物体积V 俯视使读数比实际值偏大
共立同方点分:米均（无”(0）3”刻)度线读数时，视线要与凹形液面中央最
(1)量筒必须平放在桌面上； ④V = V2 - V1
的设计
放正确看正确读正确记正确
１立方米＝
立方分米
读数
（ⅹ）
（√）
6.6毫升
讨论：如果视线是仰视，读数会有什么影响？
仰视使读数比实际值偏小俯视使读数比实际值偏大
“虎大羊小 ”
5、不溶于水不规则物体体积的测量
－－－排水法
不溶于水不规则较小物体体积的测量
①先量出一定的水V1
②再把待测物放入水中
然后测出总体积V2
③后把两者相减的差即
共同①点刻:均度无特”点0”:刻度线
量筒上的刻度均匀
量杯上的刻量筒的使用
(1)量筒必须平放在桌面上； ④V = V2 - V1
用刻度尺测出长、宽、高或是圆的直径、高把具体的数据代入公式即可计算注意：溶于水或要吸水的物体不能用“排水法”测量体积石蜡的体积，某同学采用下图所示的方法，
3.形状规则的固体体积测量
仰视使读数比实际值偏小
高石蜡的体积，某同学采用下图所示的方法，
③后把两者相减的差即为待测物体积V
直径高
可以用细沙或面粉等代替水
长 (4)记录数据记得带上单位。
长方形的体积＝长╳宽╳高
宽
图中第（填字母）次实验测量是没有必
俯视使读数比实际值偏大
立方分米（）

七年级科学上册1.4科学测量课时2体积的测量教案

七年级科学上册1.4科学测量课时2体积的测量教案第一篇：七年级科学上册1.4科学测量课时2体积的测量教案第4节科学测量（课时2）体积的测量【教学目标】1、知道体积的国际单位和其他常用的体积单位。

2、学会使用刻度尺测量形状规则物体的体积。

3、学会正确使用量筒测量液体的体积。

4、学习测量形状不规则的固体体积的方法。

【重点难点】1、能熟练的进行体积单位的选择与转换。

2、学会正确使用量筒测量液体的体积。

【知识罗列】一、体积的概念和单位1、体积是物体的大小。

2、国际单位制中，体积的国际单位是_____ _，符号是______。

固体还用到其它的体积单位有立方分米_________、对应的符号是dm、_________。

3、1m =______dm =_______cm4、常用的液体体积单位有________、________。

对应的符号分别是________、_________。

5、1L =______mL , 1mL =_______cm 1L = 1 ____【科学情景】阿基米德的故事有这样一个故事：相传叙拉古赫农王让工匠替他做了一顶纯金的王冠。

但是在做好后，国王疑心工匠做的金冠并非纯金，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重。

工匠到底有没有私吞黄金呢？国王想检验金冠是否为纯金，但又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。

经一大臣建议，国王请来阿基米德检验。

最初，阿基米德也是冥思苦想而却无计可施。

后来有一天，他在家洗澡，当他坐进澡盆里时，看到水往外溢，同时感到身体被轻轻托起。

他突然悟到可以用测定固体在水中排水量的办法，来确定金冠的比重。

他经过了进一步的实验以后，便来到了王宫，他把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。

这就说明王冠的体积比相同重量的纯金的体积大。

故事中为什么说：放王冠的盆里溢出来的水比放纯金的一盆溢出来的水多，就说明王冠的体积333比相同重量的纯金的体积大？溢出来的水的体积与放入的物体的体积有什么关系？二、量筒的使用方法及注意事项：1、使用前，先看清量筒的____ __和__ ____。