教师的身教重于言传
做教师言传身教心得体会
作为一名教师，我深知言传身教的重要性。
教师是学生的引路人，我们的言行举止对学生产生着深远的影响。
以下是我在教学过程中的一些心得体会。
首先，教师要有良好的道德品质。
作为教师，我们要以身作则，做到为人师表。
在课堂上，我们要尊重学生，关心他们的生活和学习，给予他们足够的关爱和支持。
在生活中，我们要做到诚实守信、正直善良，让学生看到我们的真诚和正直。
只有这样，我们才能赢得学生的信任和尊敬，为他们树立正确的价值观。
其次，教师要有扎实的专业知识。
教师是知识的传播者，只有具备扎实的专业知识，才能在课堂上引导学生深入学习。
在教学过程中，我们要不断学习，充实自己的知识储备，跟上时代的发展。
同时，我们要善于运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
再次，教师要有良好的教学态度。
教学态度直接影响着教学效果。
我们要认真备课，精心设计教学方案，关注每个学生的学习进度。
在课堂上，我们要保持良好的精神状态，充满激情地传授知识。
面对学生的疑问，我们要耐心解答，不厌其烦。
只有这样，我们才能让学生感受到学习的乐趣，提高他们的学习积极性。
此外，教师还要注重培养学生的创新精神。
在当今社会，创新精神尤为重要。
我们要鼓励学生敢于质疑，勇于探索，培养他们的创新思维。
在教学中，我们可以运用案例教学、讨论式教学等方法，让学生在实践中学会思考、学会解决问题。
同时，我们要关注学生的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，为他们提供展示自我的平台。
在言传身教的过程中，我还深刻体会到以下几点：1. 教师要有爱心。
爱心是教师最宝贵的品质，只有拥有爱心，我们才能更好地关心学生，引导他们健康成长。
在教学中，我们要关注学生的心理需求，关心他们的生活，让他们感受到温暖。
2. 教师要具备良好的沟通能力。
沟通是教学过程中不可或缺的环节。
我们要善于与学生沟通，了解他们的想法，解决他们的困惑。
同时，我们要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长。
3. 教师要有耐心。
身教重于言传,才高还需德高
身教重于言教，才高还需德高——浅谈教师示范与人格在教学中的重要作用赵贵凤十八连山镇阿南小学身教重于言教，才高还需德高——浅谈教师示范与人格在教学中的重要作用十八连山镇阿南小学赵贵凤内容提要教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，真的做了教师的我，时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
关键词言传身教师德示范人格正文一、身教重于言教“言传身教”，现代汉语词典中是这样解释的：言传，口头上的传授、讲解；身教，亲自在行为上示范。
《论语·子路》中，孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”这句名言告诉我们：领导者本身正直，即使不下命令，也能正常行政；若自己行为不端，纵然三令五申，部属也不会听从。
同时，也深刻揭示了“身教”重于“言教”的道理。
叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。
为了孩子，无论是家长还是老师，可以说是都费尽心思，竭尽全力。
可有时候，左叮咛，右嘱咐，千百遍地唠叨，教育孩子应该怎样，不应该怎样……然而收效却总是不尽人意，这是为什么呢？我想从老师这方面来说一说对孩子教育“言传身教”的问题。
教育如同一缕阳光，受教育者沐浴着这缕阳光，灵魂得到了唤醒。
教师是非常神圣的职业，在这种唤醒中发挥着重要的作用。
教师为人师表，是最直观的模范。
我觉得教师不仅要用师德规范来约束自己的行为，而且最好做到以下几点。
1、从仪表气质做起，培养学生人格当老师用雪亮的眼睛监督学生行为的同时，这几十双眼睛也注视着我们。
我们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的“品质”，对学生其实更是一本可以研读的书。
学生历来对老师外在形象格外注重，教师任何不雅的谈吐、不当的装束和体态都会招致学生的议论、模仿和反感。
因此我认为，教师应在以《小学生日常行为规范》要求学生的行为时，也将其纳入自己的行为条例。
教师师德师风十项准则尊重职业守则内容(一)
教师师德师风十项准则尊重职业守则内容教师是社会的栋梁，其职业道德和职业风范对于教育的发展至关重要。
教师师德师风十项准则是对教师职业操守的要求，尊重职业守则内容更是教师职业道德的核心。
在教育工作中，教师应当时刻牢记这十项准则，以尊重职业守则为准绳，践行教育使命。
一、热爱教育事业教师要热爱教育事业，把教书育人当作一种崇高的事业来尊重和看待，牢记自己的责任和使命，以激情和奉献精神投身于教育工作中。
二、教书育人，身教重于言传教师要以身作则，言传身教，用自己的行为影响学生，做学生的榜样，引导学生健康成长。
三、尊重学生教师要尊重学生的人格和尊严，在与学生交往中做到平等对待，不得歧视任何学生，关心关爱每个学生。
四、严谨治学，追求卓越教师要严谨治学，执教于学，对待教育事业要追求卓越，不断提升自身的教学水平和业务能力。
五、爱岗敬业，勤勉教学教师要热爱自己的教育岗位，勤勉教学，努力提高自身专业素养，不断探索教学方法和手段，为学生提供更好的教育服务。
六、诚实守信，严守纪律教师要诚实守信，言行一致，严守职业纪律，做到守法、守纪律、守规矩，确保教育工作的正常进行。
七、关注学生成长，倾听学生心声教师要关注学生成长，倾听学生的心声，了解学生的需求和困惑，积极帮助学生解决问题，为学生提供全方位的关怀和支持。
八、尊重同事，团结协作教师要尊重同事，团结协作，建立良好的师德风尚和团队合作精神，共同推动学校和教育事业的发展。
九、关注社会责任，积极参与社会教师要关注社会责任，积极参与社会公益事业，传播正能量，引导学生积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。
十、不断学习，追求进步教师要不断学习，追求进步，持续提升自身的专业水平和教育理念，勇于探索创新，与时俱进，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师师德师风十项准则尊重职业守则内容，是教师职业道德的基石，也是教师的精神家园。
只有教师以此为准绳，始终坚守教育伦理，传承教育精神，才能发挥教育的使命，为社会培养出更多有担当、有情怀的优秀人才。
身教重于言教———教育工作中的点滴体会
教学反思新课程NEW CURRICULUM展示员。
在学习过程中，学生把握了学习的主动性，踮起脚尖便摘到了桃子，整个课堂洋溢的是满满的成就感。
4.评价反馈接下来是评价反馈环节。
在这一环节中，本组员工自评，组间互评，教师对各组进行阶段学习小结，要正面肯定学生的学习态度和评价学习成果，并为优秀小组和员工颁奖。
5.作业巩固对照任务书的要求：完成图文混排作业6，巩固学生课堂的学习效果。
【板书设计】最后是板书设计，板书学习任务，在学习过程中用以提供指导和参考。
五、分析得失在本节课上，学生异质分组，人人积极参与，各层次的学生都有很大收获。
能充分运用信息化手段辅助教学，提供网络教学资源平台、微课，融专业知识、专业技能和职业素养的培养于一体。
但是，评价时，课堂气氛过于活跃，此阶段对时间的控制还有待加强。
•编辑薄跃华教师是人类有史以来最为古老的职业之一，教师是人类文明的使者，是人类灵魂的工程师。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，因此，要成为一名优秀的教师，就必须树立“育人为本，德育为先，以身立教，德识相当”的教育理念，要全身心地投入自己的工作中去。
作为一名教师，教书育人是我劳动永恒的目的，但我始终认为要教好书，先要育好人。
作为一名教师，我不仅仅是一个知识的传授者，更是一位思想的教育者和师德的示范者。
我们应该为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生的行为。
我国现代哲学家杨维说：“师者，人之模范也”；德国著名教育家第斯多惠也曾指出：“教师本身是学校里最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。
由此可见，教师的表率作用对学生有着巨大的影响，教师应把言传和身教完美地结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
在日常教育教学工作中，我始终注重以良好的师德去引导学生，我深知初中生的特殊性，他们虽然较小学生有了更强的独立性和批判性，但仍具有很强的模仿性，大部分学生都有着我们正所谓“向师性”的特点，因此，教师在他们心目中占有非常重要的位置。
身教重于言传教师演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨一个重要的教育话题——“身教重于言传”。
古人云：“教，上所施，下所效也。
”这句话深刻地揭示了教育的真谛，即教育者通过自身的言行举止，为学生树立榜样，引领他们健康成长。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代的重要使命，身教的重要性不言而喻。
在此，我将从以下几个方面阐述身教重于言传的重要性。
一、身教是树立良好师德师风的基石教师是学生成长道路上的引路人，其言行举止对学生产生深远的影响。
身教，就是要求教师在教育教学过程中，以身作则，为人师表，树立良好的师德师风。
古人曰：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观、人生观。
在这个过程中，教师的言行举止具有强烈的示范作用。
如果教师言行不一，言传身教失衡，就会让学生产生困惑，甚至产生对教师的信任危机。
因此，身教是树立良好师德师风的基石。
二、身教有助于学生形成正确的价值观学生正处于价值观形成的关键时期，教师的一言一行都对他们产生潜移默化的影响。
身教，就是要求教师在日常生活中，以自己的实际行动传递正能量，引导学生树立正确的价值观。
比如，教师可以以身作则，关爱学生，关心集体，积极参与社会公益活动，这样，学生在耳濡目染中，也会学会关爱他人、关心集体，形成正确的价值观。
三、身教有助于提高教育教学质量身教与言传相辅相成，共同提高教育教学质量。
身教，就是要求教师在课堂上，通过自己的言行举止，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
教师的一举一动，如亲切的微笑、鼓励的眼神、耐心的讲解等，都能让学生感受到学习的乐趣，从而提高学习效果。
同时，教师还可以通过身教，培养学生的自主学习能力、合作能力等综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
四、身教有助于促进教师自身成长身教要求教师在教育教学过程中，不断反思自己的言行举止，提高自身素质。
在这个过程中，教师会发现自己的不足，从而努力改进，不断提升自己。
这种自我提升的过程，有助于教师形成良好的教育理念，提高教育教学水平。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性身教重于言传，这是一句老话，但却蕴含着深刻的道理。
在我们的生活中，我们常常看到一些家长在教育子女的时候，强调的是“言传”，即口头上的教导，而忽略了“身教”，即自己的行为和榜样的重要性。
事实上，身教比言传更有说服力，更能够影响人。
在家庭教育、学校教育以及社会教育中，身教都占据着不可替代的地位。
通过本文，我们将深入浅出的分析身教的重要性，以帮助更多的人意识到身教的力量。
身教比言传更具有说服力。
作为人类社会中最早的教育形式，家庭教育中的身教作用就尤为明显。
在孩子成长的过程中，他们会通过观察家长的行为来学习自己的行为方式。
如果家长说一套做一套，那么孩子自然也无法建立起对家长言传的信任。
而如果家长能够用自己的行为来展示一种正确的价值观和行为方式，孩子在潜移默化中就会接受这种方式，并且在未来的生活中也会主动去模仿。
身教更能潜移默化的影响他人，这一点在老师和学生之间的教育中也是非常重要的。
老师作为学生们的引导者和榜样，他们的一言一行都能在学生心中留下深刻的印象，从而影响他们的思想和行为。
如果老师富有责任感，有激情，有耐心和智慧，并将这些品质融入自己的日常言行中，那么学生们自然也会受到潜移默化的影响，变得更加积极向上。
反之，如果老师无法做到身教行为符合言传的教育理念，那么学生对老师的信任度就会大大降低，学习兴趣和积极性也会受到影响。
身教不仅具有说服力，也能够在潜移默化中对人产生深远的影响。
身教比言传更加真实。
在人和人之间的交流中，言传往往容易受到各种情绪、语言和环境的影响，导致其真实性受到质疑。
身教则是直接的行为表现，无法伪装，无法假装，它是最真实的展现。
当我们用身教来影响他人的时候，我们能够直接的表达自己的态度和价值观，让人在不经意间感受到正确的价值和行为方式。
没有人喜欢别人的言传空洞，不管是家长、老师还是领导，都会更加喜欢那些能够言传并茂，更能用行为来证明自己价值的人。
就拿在工作环境中为例，一个喜欢迟到、爱推诿责任的领导，他要求员工要严格遵守公司的规定，要求员工必须勤奋努力，必须对工作和客户负责。
身教重于言传作文
身教重于言传作文
以身教重于言传。
作为一名教师，我深信“以身教重于言传”的教育理念。
在我看来，教育不仅
仅是传授知识，更重要的是要以自己的行为和品德来影响学生，让他们在成长的过程中受到良好的榜样和引导。
在我的教育实践中，我始终秉持着这一理念，努力做到言传身教，让学生在我的影响下成长为有品德、有责任感的人。
作为一名老师，我深知自己的行为举止对学生有着巨大的影响力。
因此，我时
刻提醒自己要做一个好榜样，要用自己的行动来影响学生。
在课堂上，我不仅仅是传授知识，更重要的是要展现出自己的敬业精神和责任感。
我会认真备课，精心设计教学内容，让学生在我的课堂上收获知识的同时，也能感受到我的用心和付出。
我会尊重每一个学生，给予他们充分的关爱和鼓励，让他们在我的关怀下茁壮成长。
除了在课堂上做好榜样外，我还会积极参与学校的各项活动，用自己的行动来
影响学生。
我会积极参与学校的志愿活动，带领学生参与公益事业，让他们在实践中感受到帮助他人的快乐和意义。
我会和学生一起参加各种比赛和活动，用自己的实际行动来证明努力和坚持的重要性。
我相信，只有用自己的实际行动来影响学生，才能让他们真正受到教育的熏陶，成为有品德、有责任感的人。
在我的教育实践中，我始终坚持“以身教重于言传”的理念，努力做到言传身教，用自己的行动来影响学生。
我相信，只有做一个好榜样，才能真正影响学生，让他们在我的影响下茁壮成长。
我会继续努力，用自己的实际行动来影响学生，让他们在我的教育下成长为有品德、有责任感的人。
身教重于言传
身教重于言传——论师德师风有感秦燎武说起师德师风这四个字，我想每位老师都有自己独特的看法和想法。
纵观古今中外，师德毫无例外是排在了教师必备素质的第一位。
我国中小学教师职业道德规范其中的一条是：为人师表，坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
中国传统文化一直倡导“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。
无数教育实践证明，教师的“师德”和“人格”对学生的健康成长至关重要。
高尚的“师德”和“人格”不仅体现在教师的“言传”上，更重要的是体现在教师的“身教”上。
这句话，我感触颇深。
有两个例子，其一：发生在我和学生身上的事。
我既担任数学的教学工作，同时也是一（2）班的班主任。
一年级的孩子刚从幼儿园上来，有许多习惯有待培养。
最常见的就是一些卫生习惯不好，总有那么几个孩子的凳子下面经常扔了一团团废纸和一堆铅笔屑，我一开始在班会课的时候说了一下这个问题，但是没有点名批评。
可是效果不怎么好，垃圾还是有。
接下来好几天我都是在学生的注视下默默的把那些垃圾捡到垃圾桶里，平时放学带学生出去的时候看到哪有纸团垃圾也会把它捡起来丢到垃圾桶。
慢慢的，我发现，几个爱制造垃圾的孩子桌底下变得干净了。
直到有一天，看到他们在校园里也捡起了垃圾，我很欣慰，看来，我的“身教”还是起了作用。
其二：发生在我和我的儿子身上。
我是一位老师，也是一个三岁孩子的妈妈。
我的儿子性格开朗活泼，在三岁这个年龄段的孩子，都特别好学。
孩子在具体形象地认识着世界，也在用心观察和模仿着家长的一言一行。
在培养宝宝的过程中，说教是最枯燥最低效的办法，而形象的示范则是最生动最有效的手段。
平时，我和孩子的爸爸都特别注意自己的言行举止，但还是会有疏漏的时候。
这一天，到了洗澡的时间而宝宝还在玩玩具，我提醒了好几遍，他还是依然故我，我生气了。
采取了粗暴的方法——直接把他抱到浴室，强制洗澡，其间，因为情绪不好，力道也比平时大了许多。
在我给他洗澡的时候，宝宝哭了，还用双手使劲捏我的脸，我生气的问他：“你自己做错了，为什么还要捏妈妈？”他哭喊着说：“你好粗鲁，一点也不温柔，弄痛我了，我也要这样……”我听了他的话，满腔的怒气顿时消失的无影无踪。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性身教重于言传是一种育人理念，强调通过自己的实际行动来影响和教育他人。
它强调了言传不如身教的重要性，即通过自己的言行来塑造他人的价值观、品德和行为习惯。
身教重于言传的理念不仅在教育中具有重要的意义，同时也在社会生活中起到了重要的作用。
身教重于言传可以更好地激发他人的学习动力。
在教育中，教师是学生的榜样和引路人。
只有通过自身良好的言行举止，才能够给学生提供正确的示范，激发他们学习的兴趣和动力。
如果教师只是空谈理论，而自己不去践行，那么学生很难被说服和感染。
相反，当教师身体力行，用实际行动去教育学生时，学生会更加认真地听和跟随教师的教导，产生更强烈的学习动力。
身教重于言传可以更好地提升个人的影响力。
一个人如果只是嘴上说得天花乱坠，而自己没有实际行动去支撑，那么他的影响力就会大打折扣。
相反，当一个人以身作则，用自己的实际行动来影响他人时，他的影响力就会大大增加。
因为身教不仅能够打动人心，也能够给人带来深刻的启发和思考。
一个领导如果只是口头上提倡廉政，而自己却贪污腐败，那么他的言传就难以起到作用。
相反，如果一个领导能够以身作则，敢于表明自己的错误，并且通过改正错误来给别人树立榜样，那么他的影响力将会更加显著。
身教重于言传可以更好地培养他人的优良品质。
一个人的行为习惯和品德是通过他所看到、所听到、所经历的事情来形成的。
所以，当一个人身体力行，做出正确的行为示范时，他往往能够引导和激发他人学习和模仿。
相反，当一个人嘴上说得再好，但是自己却不能做到，他的言传就很难起到良好的示范作用。
一个家长如果只是要求孩子守规矩，而自己却经常不遵守规矩，那么孩子是很难被说服和感染的。
如果家长自己先遵守规矩，做到榜样的作用，那么孩子就会更加容易接受和模仿。
陶行知思想——身教大于言传
“身教”＞“言传”
《中小学教师职业规范》中指出，教书育人，遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
教师如何能最大限度地使孩子们全面发展呢，在陶行知老先生的思想中有这样一条：要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学。
要学生守的规矩，教职员躬亲共守。
我们深信这种共学、共事、共修养的方法是真的教育。
陶行知老先生的话，让我感触很深，所谓“身传大于言教”也即是此意。
我们当老师的经常挂在嘴边的一个词就是“言传身教”，意即通过自己的言传、身教影响孩子，教育孩子。
但我们在实践中发现，有时候身教的作用会远远超过言教的作用。
印象很深的有两次，每天我都强调让孩子们拿好被子，排队喝水，可即使是标记作出来了，有时候，孩子们也会忘记。
一次我趁着孩子们排队喝水的时候，我也拿了杯子去倒水喝，很自然我就排到了某一个孩子的后面，我班的张庆哲就开始很兴奋地说：“看，老师也在排队了，还排在我的后面呢？”随即就听到孩子们纷纷说：“快点排好队啊！”这只是一件小事情，但是也可以窥探出“陶行知老先生的共学、共事、共修养的理念”我们在日常教育活动中，幼儿对教师态度的体验是最敏感、最细微的。
当教师以礼貌、热情、亲切、愉快的态度与他人交往时，幼儿也会受到潜移默化的影响；反之，幼儿也会效仿。
再此，我呼吁我们的老师们能多实施“身教”而非空洞而无力的“言传”。
身教重于言传--浅议教师情商
生 命 活 力 的 课 堂 。 在 不 断 学 习 的 过 程
中， 教 师 还 要 有 意 识 地 针 对 自身 职 业 需
要 的情商要素 进行 ｆ １ 我 培养和 锻炼 ， 做
到 知 识 和 情 商 的 相 增 相 长 。另 一 方 面 ．
与他 人 共 处 的 中 介 和 桥 梁 。 因此 ， 只 有 高 情 商 的教 师 才 能 在 教 学 、 教 育 过 程 中
处 ． 具 有 察 言观色 的本领 ． 能 从 别 人 的
角 度 思 考 和 理解 问 题 。他 们 往 往 具 有 较
高 的组织能力 、 领 导能力 、 交 际能力 、 解 决 纠 纷 的 能 力 、分 析 社 交 生 态 的 能 力
非、 对 错 。 因 此在 操 作 层 面 上 ， 情 商 的 教 育 很 大 程 度 依 赖 于 教 育 者 自身 的 情 商
文 明的传播者 。在情商教 育 中， 教 师 应
具 备 优 良的 情 感 意 志 品质 、 合 理 的智 能 结构 、 高 尚 的 道 德 情 操 和 个 体 内 在 行 为 倾 向。这样 ． 教 师 才 能 在 提 高 学 生 智 商 的同时 ， 并 用 自 己 的 人 格 力 量 去 感 染 学
的重 要 组 成 部 分
情商 是指感 知 、 体验 、 评估 、 调 节 和
调 控 自 己 和他 人 情 感 的 能 力 。 包 括 认 识
身教重于言传
身教重于言传著名思想家王夫之说：“身教重于言传。
〞以教师为例，教师是教学活动的引导者，教师的一言一行会深深地影响着学生，影响学生的学习兴趣，从而影响教学效果和学生能力的提高。
因此，教师必须重视对自身魅力的塑造。
塑造人格魅力。
人格是指一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性和比较稳定的心理特征的总和。
俄罗斯教育家乌申斯基说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的有益于开展的阳光，教育者的人格是教育事业的一切。
〞师生沟通，是教师用自己的人格去构建学生的人格。
师生在知、情、志诸方面浑然一体，教师不仅系统地传授知识，而且在传授知识的同时用自己的思路启发学生的思路，用自己的情感引发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，师生心心相印，才能进入一个内心相融的精神世界。
此时，师生的活动是几乎同步的，其教学活动不是师生一般的共同认识客观世界的过程，而是教师用自己的理念塑造学生的世界观、把自己的知识转化为学生的知识、把自己的思维方式渐变为学生的思维方式的过程，最终使学生的认识服从于自己对教材的领悟和再创造。
学生喜欢那些热爱教育工作、富有献身精神的教师，这些教师热爱自己的事业，愿意为它投入毕生的精力，并能随时随地感染着他们的学生。
学生喜欢那些关爱学生、诲人不倦的教师。
在教学过程中，教师与学生是一种平等的关系，这里的平等更多地表达在人格层面上。
学生更喜欢那些做人、做事、做学问都以身作那么的教师。
学生所喜欢的这些教师无疑是具有德行美的，是拥有师德魅力的。
具有高尚人格的教师会赢得学生的敬佩、信服、信赖，引发学生亲切的心理感受。
这种影响力对学生的影响和鼓励作用是巨大而持久的。
目前的教学观念已经从传统的“一言堂〞教学转变为强调学生主观能动性和参与的教学模式，而教师魅力那么是这一教学模式转变的核心环节之一。
古代著名学者韩愈这样诠释教师这个职业，“师者，所以传道授业解惑也。
〞所谓传道，即教师要首先用自己的人格魅力去影响学生，从而让学生对老师信服，进而接受老师的知识和观念。
于漪：给教师的五条建议
于漪：给教师的5条建议“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”于漪1.做教师，身教永远重于言传学历水平不等于岗位水平，清醒地认识自己。
做教师，身教远远重于言教。
《论语·子路》篇讲过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”我经常和年轻教师讲：教师对学生的作用，绝对不会是零。
教师工作无时无刻不是你世界观、人生观的亮相，你整天和学生在一起，你有什么样的思想观念，自然会对学生产生相应的影响。
所以，第一步就是要清醒地认识自己，这是塑造自己人格魅力的前提。
有一次批改作文，对面坐的是个语文老教师，他看我写睡着了的“着”字，羊字头下面一个目，我把羊字头断下来了。
他看到了，就对我说：于漪，你要知道，你写错了就会影响一大片，你在黑板上写一个错字，可能这个孩子一辈子就写错了。
这样的教导，我真是刻骨铭心啊。
从此，我不敢有丝毫懈怠。
2.做教师应常备的两把尺子做教师非常重要的一条，就是要谦虚谨慎，好学不倦。
教师应该要有两把尺子伴随自己的人生，一把尺子专门量别人的长处，一把尺子专门量自己的不足。
一把尺子量别人的长处每次开教研组会，我都拿本子记。
每个人思考问题都会有很精彩的地方，我用心听，认真记。
教师要学会“借脑袋”，要博采众长，把别人所有的长处、思考问题的结晶都学过来。
要不断地“照镜子”，寻找自己的不足。
另一把尺子量自己的不足每一次课上下来我都有“教后”，每堂课都要反思。
“教后”记两点：一是记学生的闪光点。
当孩子学习全神贯注的时候会超水平发挥，往往超过我备课时的所思所想，这是孩子创造的火花，我就会把它记下来。
二是记自己的不足。
不管备课的时候多么认真，但是当孩子的主动性发挥出来以后，就会发现自己的准备总有这样那样的漏洞，因此我就记下自己的不足，这样长期下来就掌握了教与学的规律。
3.学而不厌、勇于实践是一生的自我教育罗曼·罗兰说过，累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为每个创伤都标志着前进的一步。
教师言传身教心得体会
作为一名教师，我深知言传身教的重要性。
在教育过程中，我们不仅要传授知识，更要用自己的言行举止去影响学生，培养他们的品德和能力。
以下是我对教师言传身教的一些心得体会。
首先，言传身教是教师职业道德的核心。
教师肩负着为国家培养未来人才的重任，我们的言行举止直接关系到学生的成长。
我们要时刻牢记自己的职责，以高尚的师德去感染学生，让他们在成长过程中树立正确的价值观。
在教育教学过程中，我们要以身作则，做到诚实守信、敬业爱岗、关爱学生，为学生树立良好的榜样。
其次，言传身教有助于培养学生的品德。
学生的品德教育是教育工作的重中之重，而教师的言行举止对学生品德的形成具有潜移默化的影响。
我们要注重培养学生的道德品质，如诚实、善良、勇敢、勤奋等。
在日常生活中，我们要关心学生的思想动态，关注他们的成长，及时发现并纠正他们的不良行为，引导他们树立正确的人生观、价值观。
再次，言传身教有助于提高学生的能力。
教师不仅要传授知识，还要培养学生的能力，使他们具备适应社会发展的综合素质。
在教育教学过程中，我们要注重培养学生的创新思维、实践能力、团队协作能力等。
通过自己的言行举止，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索、勇于实践，从而提高他们的能力。
此外，言传身教有助于建立良好的师生关系。
教师与学生之间的良好关系是教育教学工作的基础。
我们要关心学生的生活，关注他们的心理健康，尊重他们的个性，与学生建立信任、和谐的师生关系。
在日常生活中，我们要以真诚、友善的态度对待学生，让他们感受到关爱和温暖。
以下是我在言传身教方面的一些具体做法：1. 严于律己，以身作则。
在日常生活中，我注重自己的言行举止，做到言行一致，为学生树立良好的榜样。
2. 关心学生，关爱成长。
我关注学生的思想动态，及时发现并解决他们在学习和生活中遇到的问题，帮助他们健康成长。
3. 注重启发式教学，培养学生的创新思维。
在课堂上，我鼓励学生积极思考、勇于发言，培养他们的创新精神和实践能力。
身教重于言传—浅析身教的重要性
身教重于言传—浅析身教的重要性1. 引言1.1 引言身教重于言传，这是一句家喻户晓的道理。
在我们与他人交往的过程中，往往能够感受到身教的力量。
一句话或许能够瞬间激起共鸣，但更多时候是身教所展现出的坚定与力量，深深地影响着他人的心灵。
在教育孩子、指导下属、引领群体的过程中，身教更是至关重要的一环。
身教不仅体现在言行举止上，更多的是透过态度和行为，向他人传递价值观和人生观。
家长是孩子最重要的榜样，他们的一言一行，都在悄悄地影响着孩子的成长。
在学习和工作中，身教的力量也同样显现。
领导者的身教能够激发团队的斗志和创造力，使团队在竞争激烈的环境中脱颖而出。
在社会交往中，我们常常能够感受到他人的身教对我们的影响，一句鼓励的话语或是一次无私的帮助，都能够让我们感受到他人的真诚和温暖。
身教的重要性不可忽视。
在日常生活中，我们应该不断反思自己的言行举止，注重对他人的影响力，做一个用心的榜样。
只有通过自身的身教，才能让他人真正感受到我们的价值观和人生态度。
身教重于言传，让我们共同努力，用真诚和关爱引导他人，创造更美好的未来。
2. 正文2.1 身教对于孩子的影响身教是父母对孩子进行教育的一种重要方式，通过自己的言行举止来影响孩子的行为习惯和价值观念。
孩子在成长过程中会模仿父母的行为，他们往往会认为父母是自己的楷模，因此父母的身教对孩子的影响十分深远。
父母的行为举止直接塑造了孩子的性格和品德。
如果父母经常撒谎或言行不一，孩子容易学会欺骗和虚伪；相反，如果父母诚实正直，孩子也会受到启发，形成正确的处世态度。
父母的善良和同情心会激发孩子的同理心和善良品质，使其乐于助人，乐于奉献社会。
父母的学习态度和价值观念对孩子的学习习惯和目标设定有着直接的影响。
如果父母注重学习，鼓励孩子自主学习，孩子也会养成独立思考和自主学习的好习惯；相反，如果父母懒散敷衍，孩子可能会对学习失去兴趣，丧失进取心。
父母的身教直接影响着孩子的成长和发展，只有父母自己身心健康、言行一致，才能为孩子树立良好的榜样，让他们成为有担当、有责任感的优秀人才。
浅谈高校教育中教师身教重于言传
浅谈高校教育中教师身教重于言传霍秀红，刘庆军（河南安阳职业技术学院，河南安阳455000）教书育人是教师的职责，而言传身教是教育的途径，所谓言传，顾名思义主要是靠语言来完成的，可以使学生明理，所谓“身教”，就是教师在教育活动过程中通过自己的形象、行为、素养来影响、感染和教育学生，达到预期教育目的的教育方式。
在高校学生的教育中身教的作用更为重要，身教通过感官传导进入学生的心灵，潜移默化地影响着他们的身心发展，是符合高校学生心理发展规律的教育方式，在教育中起着“言传”所无法替代的重要作用[1]。
在教育过程中不仅仅要言传，我们告诉学生些什么，更主要的是身教。
身教是一种无形的力量，对学生的影响更为深刻长久。
教师要从教师形象、行为、素养等方面来影响、感染和教育学生，从教育的点点滴滴做起，从教育的每一个细节入手，为学生树立一个好的榜样。
一、教师形象作为身教，首先便是教师形象。
教师的外在形象体现在人体形态、举止谈吐、各种姿势、表情神态等方面，是教师内在素质和个人涵养的体现，能够反映教师的道德面貌和审美情趣。
教师作为一个综合整体和“审美客体”，天天亮相于学生面前，存在于学生心目之中，直接作用于人的感官，是学生的感知对象。
教师的外在形象直接参与教师的劳动过程，作用于学生的心灵，有利于提高“身教”的力量，也易于营造师生和谐融洽的氛围。
可以肯定，一位始终保持自信心态、宽容情怀并以满腔热情、旺盛精力投入工作的教师能够赢得学生的信赖和尊敬。
反之，一位萎靡不振、面容疲惫、不修边幅的教师，无论如何也不能带给学生身心的愉悦和美的享受，甚至会厌倦老师任教的学科[2]。
教师不仅要有美的心灵、美的语言，还应注意塑造好的形象。
好的形象能为人们树立起学习的榜样,朝气蓬勃的阳光形象给人积极、健康、向上的精神活力，能起到鼓舞、激励人的巨大作用。
包括仪容仪表、言谈举止甚至是表情的示范作用。
教师要根据自己的身体条件、性格、年龄特征、周围的环境特点及教育教学的对象正确地选择教师的衣着，努力使自己的仪表达到整齐、清洁、朴素、大方、协调、得体的要求，在学生面前树立为人师表的典范。
以身作则言传身教师德师风的重要性
以身作则言传身教师德师风的重要性作为一名教师，更应该时刻以身作则，言传身教，践行良好的师德师风。
师德师风是教师的灵魂，它影响着教育的质量和学生的成长。
本文将探讨以身作则言传身教师德师风的重要性，并从教师的角度提出相应的建议。
首先，以身作则言传身教能够为学生树立良好的榜样。
教师作为学生的重要引路人，他们的行为举止对学生起着重要的示范作用。
如果一个教师不遵守教师职业道德，言行不一，那么学生很容易产生迷茫和误解。
相反，如果教师本身具备高尚的品德和职业道德，以身作则，言传身教，学生将受到积极的影响，他们更容易树立正确的价值观和人生观。
其次，以身作则言传身教有利于促进学生的全面发展。
教师不仅要在课堂上传授知识，更应该在日常生活中引导学生树立正确的人生态度和价值观。
例如，一个教师可以通过自己的言行来宣传诚实守信的重要性，让学生从小就养成诚实的习惯。
另外，教师可以通过关心学生的成长和发展，鼓励他们勇于创新，培养他们的领导才能，帮助他们树立正确的人生目标。
第三，以身作则言传身教能够增强学生的学习动力和自信心。
当学生看到自己的老师兢兢业业，对待工作认真负责，他们会对学习产生兴趣和动力。
教师的言传身教能够激发学生的学习潜力，帮助他们建立良好的学习习惯和自信心。
一个充满激情和责任心的教师能够激发学生的积极性，帮助他们充分发挥自己的潜力。
最后，以身作则言传身教对于教师自身的职业发展也至关重要。
一个教师如果不能够践行良好的师德师风，那么他将会失去学生和家长的信任与尊重。
相反，如果一个教师能够言传身教，树立良好的形象，他将会受到学生和家长的认可和赞赏。
一个德才兼备的教师往往能够获得更多的机会，实现自己的职业发展目标。
综上所述，以身作则言传身教师德师风的重要性不容忽视。
教师作为学生的重要引路人，他们的言传身教能够为学生树立良好的榜样，促进学生的全面发展，增强学生的学习动力和自信心，并且对于教师自身的职业发展也具有积极的影响。
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教师的身教重于言传
在学校中经常可以见到这样的场景：班会上，班主任苦口婆心、语重心长地教育学生，要如何刻苦学习，要如何尊敬师长，又要如何孝顺父母……一节课下来，老师讲得口干舌燥，而学生，大部分都在埋头做作业，即使有小部分听进去了，也只是过后即忘；即使当时听了心里有所触动，但在以后的学习和生活中依然故我；甚至还有部分学生认为老师嗦。
针对这一情况，以及在教育教学中遇到的实际问题，笔者认为在教育学生的过程中，教师的身教比言传更重要，也更有效，也能达到“无声胜有声”的教育效果。
1培养良好的习惯养成良好的习惯不仅能促使学生更加勤奋地学习，而且还有助于学生人格的完善。
因此，教师在教育工作中，除了平时抓纪律教育外，还应重视学生习惯的培养。
首先是生活习惯。
记得我高中时的地理老师，他既不是我们
的班主任，也不是学校管理者，只是我们班的任课老师，但他有一个不同于其他老师的特点：每次他来上课或坐班的时候，总要关注一下我们班的卫生状况，一旦发现地上有纸屑垃圾，就会皱皱眉头，然后弯下腰去捡起来放进垃圾桶。
看似很细小的动作，但我们班的每一位同学都看在眼里，记在心里，慢慢地大家都开始自觉维护起了班级的整洁，一个良好的生活卫生习惯逐渐在班中形成。
因此，在我踏上讲台的那天起，我的心中就有一个信念，要像老师那样，在无形中用自己的行动去感染、影响学生。
在实际工作中，我也是这么做
的，并且取得了一些成效。
每次走进教室，我总会习惯性地看看地面
和后面的垃圾桶，如果发现地上有垃圾就捡起来或扫干净，这样做了一段时间后，我发现学生的自觉性提高了，班级的卫生状况明显好转。
更令我欣慰的是当有一天我正准备把垃圾桶旁边的果皮打扫干净时，班里平时表现不太好的一个男生竟然主动走过来跟我说：“老师，我来扫吧！” 其次是学习习惯。
对于高中生来说，养成自觉学习的习惯非常重要，这主要体现在如何充分利用自修课的时间上。
作为副班主任，每个星期有三个晚上的时间要和学生一起度过，虽然老师的任务是管理学生，但这个时间段里老师在做什么学生都看在眼里，所以我觉得这也是老师进行身教，在潜移默化中培养学生良好学习习惯的一个机会。
每次坐班的时候，我尽量不带电脑，主要以钻研教材，认真备课或批改作业为主；一旦空下来，可以阅读好的书籍，以此来带动学生养成好的阅读习惯。
学生看到老师都这么认真地自修，就会在不知不觉中逐步养成良好的自觉学习的习惯。
2塑造坚强的意志优良的意志品质会使学生自觉抵制消极情绪，成为在学习和生活中不断克服困难进而攀登高峰的内驱力。
教
师的身教对培养学生的意志品质往往能够起到意想不到的效果。
我们学校课间操的内容是跑步，一旦到了寒冷的冬天和炎热的夏天，学生往往会怨声载道，对待课间操也没有以往认真了。
特别是冬天，当凛冽的寒风毫不留情地迎面而来的时候，学生大都会把手藏到衣服袖子里面，整个人缩成一团，跑动的时候很僵硬，队伍显得无精打采，且步调凌乱。
面对这样的情景，我觉得根本的原因在于学生缺少吃苦的精神和坚强的意志，同样的，这种精神状态对于学习也是非常不利的。
于是，在以后的课间操跑步时，我尽量和学生一起，穿不多的衣服，但照样精神抖擞，面对呼呼的北风，迈出坚定的步子。
学生问我冷不冷，我就告诉他们，觉得冷可以多加一件衣
服，但决不能缩手缩脚，畏首畏尾，这是一个人懦弱的表现，一个具有顽强意志的人应该微笑着、坚强地去面对生活中的困难，哪怕是寒冷。
从此以后，即使天气再冷，学生也表现出了他们坚强的一面，认认真真地去对待每一天的课间操。
而这样的意志品质同样在学习上也起到了促进作用，使学生们更加坚韧地去面对学习上遇到的各种困难。
由此，我更加深刻地体会到：身教重于言传。
只要教师以自身的模范行为去影响学生，用火一样的热情去帮助学生，定能塑造学生坚强的意志。
3完善健全的人格要使学生形成良好的道德情操和健全人格，必须有正确的道德行为作为导向。
教师居于师生关系的主导地位，因此，教师要规范自己的言行举止，要严于律己，在道德习惯各个方面做学生
的表率。
教师要抓住有利时机，利用身教，陶冶学生的道德情操，特别要帮助那些性格上有所缺损的学生完善健全的人格。
总之，学校生活告诉我们，教师的身教无时无处不在；教育
实践告诉我们，教师的身教无时无处不在发挥着巨大的作用。
百年大计教育为本，教育大计教师为本，不仅是指教师的专业素养，更重要的是指教师的人格魅力和道德身教。
在课程改革全面进入和进一步加强改进未成年人思想道德教育的同时，教育部出台了《关于进一步加强和改进师德建设的意见》，提出新时期师德建
设的重要性和任务，进一步说明了教师德育教育示范性的重要。
因此，教师一定要注意自己的言行，用丰富的学识引导人，用和蔼的态度对待人，用高尚的人格感染人。
只有这样，教师才能保证教书育人
的实效，学生才会“亲其师”，进而“信其道”。