小学语文片段教学设计与演练107页PPT
小学语文片段教学优秀教案
小学语文片段教学优秀教案教学目标:1.能够理解并运用识别的语言，初步理解情节并进行归纳总结;2.培养学生的观察力、想象力和表达能力;3.通过阅读文章，提高学生对语文的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学重点:1.阅读理解短文，并能理解文章的情节;2.学习用文字的形式表达想法和理解的能力。
教学难点:通过辅助语境及自己的想象还原文章中所表达的情节。
教学准备:教学课文及各种相关教具和辅助材料。
教学过程:一、导入（引发兴趣，激发学习动机，创设学习情境）1.教师准备一些关于小动物的图片，进行展示，并与学生进行互动。
2.教师可让学生联想与小动物有关的事情，并进行表演。
二、自主学习1.学生独立阅读课文，并根据自己的理解将文章简要的讲解一遍。
2.自己尝试理解文章中所涉及到的生词，并解释给他人听，充分发挥学生的主动性。
三、合作学习1.学生将自己理解的文章情节讲给另一个同学听，并一起归纳整理文章的情节。
2.学生之间展开小组讨论，让他们共同推理文章的情节，并让其中一位学生向全班汇报他们小组讨论的结果。
四、展示交流1.请几位学生进行演讲，讲述自己的理解和归纳总结结果。
2.教师带领学生进行讨论和交流，并对学生的表现进行鼓励和肯定。
五、巩固提高1.老师针对文章中的重点生字解释意思，并通过课堂练习巩固。
2.让学生通过编写文章或对所学内容的延伸，提高学生的表达能力。
六、作业布置1.课后作业：请学生完成相应的练习题。
教学反思:以上是一节小学语文片段教学的教案，教学目标明确、教学环节科学合理，并融入了许多互动和合作的环节，能够充分发挥学生的积极性和主动性。
通过这样的教学方式，学生能够更好地理解文章情节，并通过讨论和交流加深对所学内容的理解。
同时，通过练习和作业的布置，能够巩固学生的学习成果，提高他们的语文能力。
精选小学语文片段教学设计与演示
教学设计
二、学习第一自然段 6、仿写： ①一顶（）的鸡冠，一个（）的头，一身（）的羽毛，组成了
骄傲的大公鸡。 ②一对（）耳朵，一双（）眼睛，一身（）毛，加上（）就成
了一只活泼可爱的小白兔。 ③一对（）的耳朵，一身（）的毛，加上（），这就是我家的
大花猫。 7、总结：
刚才，我们学习了第一自然段，知道了燕子的外形特点， 还学习了作者独特的写法。 8、有感情朗读第一自然段。
（原文） ②讨论你觉得谁写得好？为什么？ ③小结写法：作者写出了小燕子羽毛的颜色，翅膀的形态，尾 巴的形状，还用上了比喻，写得很形象，写出了燕子的整体特 点，让人感觉到燕子十分活泼可爱。（板书：整体）
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教学设计
二、学习第一自然段 6、比较阅读2 ①出示句子：
燕子的羽毛是乌黑光亮的，它有俊俏轻快的翅膀，尾 巴像剪刀。小燕子十分活泼机灵。 （原文） ②同桌对读，讨论：哪一种写法好？ ③全班交流 ④小结：作者的写法别具一格。 7、指导背诵本段。 ①填空式背诵。 ②完整背诵。
----选自《小学语文》第六册第一课《燕子》
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教学设计
一导入 1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正
迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春 天的到来，也喜欢描写春天。 2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉 春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。”③ “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
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制定教学目标的依据；
1.《课程标准》； 2.自己对小学语文课程的认识
教学目标：《教师教学用书》中，每课的教学目 标一般依次是：
1.会认...字，正确读写...等词语。 2.有感情地朗读课文。（学习默读 —中年级） 3.了解（主要内容），激发（思想感情）。 4.积累文中的好词佳句。
小学语文片段教学优秀教案
小学语文片段教学优秀教案教案标题：小学语文片段教学优秀教案教学目标：1. 学生能够理解并朗读课文中的片段。
2. 学生能够正确运用所学的语言知识，描述和讨论课文中的情节。
3. 学生能够通过阅读课文，培养对语言的理解和运用能力。
教学重点：1. 理解课文中的片段。
2. 运用所学的语言知识描述和讨论课文中的情节。
教学难点：1. 运用所学的语言知识描述和讨论课文中的情节。
教学准备：1. 一段适合小学生阅读的语文课文片段。
2. 相关的教学资源，如图片、卡片等。
3. 学生的课本和笔记。
教学过程：引入：1. 创设情境，引起学生对课文的兴趣。
例如，通过图片或故事情节引入，激发学生的好奇心。
导入：1. 让学生回顾前几节课所学的相关知识，如字词的认读、句子的理解等。
2. 引导学生思考和讨论与课文相关的问题，激发学生的思维和表达能力。
展开：1. 教师朗读课文片段，并带领学生一起跟读。
2. 分析课文中的重点词语和句子结构，帮助学生理解课文内容。
3. 设计相关的练习，如填空、配对等，巩固学生对课文的理解。
4. 引导学生根据课文内容进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
5. 鼓励学生用自己的语言描述课文中的情节，并提供适当的指导和反馈。
总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调学生在语文学习中的重要性。
2. 鼓励学生积极参与语文学习，提高自己的语言能力。
拓展：1. 布置相关的作业，如朗读课文、写一篇与课文相关的短文等。
2. 鼓励学生在日常生活中多读书、多写作，提高自己的语文素养。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括对课文的理解和运用能力。
2. 教师针对学生的表现给予适当的评价和指导。
教学延伸：1. 结合其他学科的内容，进行跨学科的教学。
2. 利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
以上是一份小学语文片段教学的优秀教案，通过合理的教学设计和引导，能够帮助学生理解课文内容，提高语文学习能力。
教案中强调了学生的参与和思维能力的培养，注重学生的实际运用能力和语言表达能力的提升。
二年级下册语文片段教学优秀教案
标题：二年级下册语文片段教学优秀教案一、教学背景1.1 教学内容：二年级下册语文片段教学1.2 教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握相关的语文知识，提高语言表达能力，培养学生的阅读兴趣，启发学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点：让学生理解课文内容，掌握相关的知识点，提高课文的朗读能力。
2.2 教学难点：让学生能够用简单的语言复述课文内容，培养学生的语文思维能力。
三、教学准备3.1 教学材料：教科书、课文PPT、教学录音机等3.2 教学环境：教室内环境整洁，板书清晰3.3 教学工具：多媒体教学设备、学生练习册等四、教学步骤4.1 创设情境：利用课文内容创设一个具体的情境，引导学生进入课文内容，激发学生的学习兴趣。
4.2 细致讲解：通过PPT或者其他形式的教学辅助材料，详细讲解课文内容，重点讲解生字词和重要的语言点。
4.3 组织朗读：组织学生进行课文的朗读，引导学生正确发音，规范语流，增强朗读表达能力。
4.4 操作练习：让学生进行课文的操练和默写，巩固课文内容。
4.5 启发讨论：通过提问、讨论等形式激发学生的思维，引导学生根据课文内容展开联想和想象。
4.6 拓展延伸：根据学生的实际情况，进行相关知识的延伸拓展，丰富学生的语文知识。
五、教学方法5.1 听说结合：通过听、说的方式让学生更好地理解和掌握课文内容。
5.2 启发式教学：通过启发式的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
5.3 体验式学习：以体验式学习为主，让学生在实际操作中深入学习课六、教学评价6.1 课堂训练：通过课堂练习，检测学生是否掌握了相关的知识点，以及在朗读和写作方面的表现情况。
6.2 个性评价：除了课堂练习外，还要结合学生的个性特点，进行个性化评价和辅导，帮助学生改进自身语文学习情况。
七、教学反思7.1 教学效果：通过上述教学过程，反思教学效果，对教学过程进行总结和评价。
7.2 教学改进：根据教学反思，对教学方法进行调整和改进，提高教学质量。
人教版小学语文四年级下册教案(107页)
《古诗三首》教案示例教学目的1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
重点难点品味诗句，指导背诵，积累语言。
在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学方法以读为主，理解成诵教学用具课文插图，洞庭湖图片，媒体资源：《独坐敬亭山：李白》、《望洞庭：刘禹锡》、视频《白居易简介》教学时间三课时。
教学过程第一课时独坐敬亭山一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。
谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景结合课文插图及媒体资源《独坐敬亭山：李白》，完成下列教学步骤：1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习互读古诗，交流诗意。
五、全班交流1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。
师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。
可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？第二课时望洞庭一、形象感知，揭示诗题出示有关洞庭湖图片。
冀教版小学语文四年级上册第二单元ppt课件(共5课,107页)
有效练习： 1、仿写。
花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。
花好香啊！（ 花好香啊！（ 花好香啊！（ 花好香啊！（ 花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。 ）弥漫了整个车厢。 ）弥漫了整个车厢。 ）弥漫了整个车厢。 ）弥漫了整个车厢。
美丽的炊烟， 轻轻飘荡的炊烟让 “我”难忘。“我” 永远不会忘记的还 有( )。
体会写作方法：
读描写人物类的文章，抓住 人物的语言、动作和外貌等仔细 体味来理解人物的品质。这是阅 读写人的文章的最基本的学习方 法。
写人，也要学会抓住人物的 语言、动作和外貌去描写。
自拟文题感悟真情
这篇课文写的是“我”在山 里人家感受到的温暖，如果让你 给这篇文章命题，你会给这个故 事起一个什么名字？ 以“炊烟”为题好在哪？ “炊烟”是全文的线索，又 累又饿时望见炊烟；女主人为 “我”煮饭时冒起炊烟；告别时 回头再望见炊烟。袅袅的炊烟使 作者看到了希望，感受到了温暖， 使文章充满诗意。
冀教版小学语文四年级上册
第二单元PPT课件
点击标题可自由选课
6、 炊烟 7、赏花 8、地震中的父与子 9、新年礼物 10、古井
6
炊
烟
爱的奉献
词语
炊烟 红薯 蔬菜 腊肉 大碗 自豪 寄宿 忧愁 煮饭 塞满 喷香 普普通通 热气腾腾
词语理解：
炊 烟
词语理解：
热气腾腾
自读提示：
1. 木屋主人给你们留下了怎样的印象？你 是从文中什么地方体会到的？找到相关的词句 画下来。 2. 注意抓住最能表现人物性格的外貌、语 言、动作和神态的语句好好的品读，并在旁边 写出自己的感受。
冀教版小学语文四年级上册
赏
花
步பைடு நூலகம்蹒跚 车厢 售票员 气氛 岔口 夕阳 无限 弥漫 心旷神怡 探索 观梅亭 盲人 协会 郊游 驾驶员
小学语文教学设计课件PPT课件
师：你的体会真特别，真是一个聪明的孩子。 生2：读了课文后，我觉得那些砍树的人真可恶，他们不
但破坏了自然环境，而且破坏了树木与鸟儿的友情。 师：对，老师也有同感，所以我们要从小懂得保护环境。 生3：《去年的树》这篇课文就是要我们不要破坏环境。 ……
小学语文教学方法
第四章第二节 小学语文教学模式 第四章第三节 小学语文教学方法
小学语文教学方法
教学方法是为了完成一定的教学任务，师生在共同活 动中采用的方法。
教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方 法的技术。
教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成 某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及 策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。
2.陈述要明确具体，可观察，可检测。 3.必须体现“三维”融合，层次清楚。 4.必须立足学情，体现学段目标。
必须立足学情，体现学段目标。
“联系上下文解词”的教学目标 第一学段：结合上下文和生活实际了解课文中词句的
意思 第二学段：能联系上下文，理解词句的意思，体会课
文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义。 第三学段：联系上下文和自己的积累，推想课文中有 关词句的意思，体会其表达效果。
教例二 （1）学法之一介绍：成语印证法。（2）学法实践，学生分组活 动找成语。（3）学法之二介绍：辨析一词多义。（4）学法实践，学生 从课文中找出十几组同、近义词。（5） 进行词义理解的分类整理。
教例三 （1）引导学生朗读课文。（2）教师提出三个问题，请同学们讨 论：①故事紧张曲折的例子；②“语言简洁生动”的表现；③“狼”的狡 诈的表现；（3）同学们自选问题进行准备，争取发言。（4）组织小小 组、小组、全班三个层次的发言。（5）学生自读课文，教师提出“请同 学们对课文添枝加叶”的思考要求。（6）同学们分小组“创编故事”。 （7）“添枝加叶”讲故事。
片段教学 ppt课件
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三、如何设计片段教学
• 3.学生无法回答，或回答错误的问题 • 案例：《春天的手》 • 师：你来说说，为什么春天的手掠过小河，小河就唱起来欢
乐的歌？ • （学生站起来低着头，不知道怎么回答） • 师：这个问题有些难，你再想想，春天的时候小河跟冬天的
时候有什么区别？老师相信你一定能想出来的。 • 师：非常棒，这么难的问题，你这么快就想出来了。是的，
• 但是如果片段教学的对象是4-6年级，最好不要采 用游戏法，如果要检验生字词最好让学生说出这 些生字词的涵义，或用这些生词造句。
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三、如何设计片段教学
• （2）直观教学法 • 小学生的思维处于具体形象思维阶段，理解事物
必须要有直接的经验作为基础，但是小学生的直 接经验往往比较欠缺，所以就需要运用直观教学 法来弥补其经验的不足。 • 运用挂图或多媒体进行教学。 • 如《瑞雪图》一课，上课时，向学生出事有关雪 景的视频：“同学们，你们见过雪吗？天空中大 雪飞舞是什么样的呢？今天老师要带领大家走进 北国的冬天，去领略千里冰封，万里雪飘的景象。 请大家看大屏幕，注意观察下雪前、下雪中和下 雪后的情境。”
有哪几种可能？
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三、如何设计片段教学
• （2）直观教学法 • 小学数学教学中也常常用挂图和多媒体进
行直观教学。 • 师：请看黑板上的挂图，你从这幅图上获
得了哪些数学信息？
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猴弟弟采 的桃子比 哥哥少4个
猴哥哥采 了7个桃子
从这幅图中你发现了哪些数学 信息？你能提出哪些数学问题？
的？”
• 评价：“对，你回答得非常准确。儿子用手从熊熊 大火里把金币抓出来，说明儿子对这一枚金币非常
人教版小学语文六年级上册教案(107页)
走进大自然──人教版六年级上册第一组教学设计教材分析本组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课文，作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美，亲切之感。
作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。
《山雨》是一篇略读课文，作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》是一篇讲读课文，作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。
在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。
《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言，独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。
教学目标1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。
4．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。
5．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。
教学时间：教学本组教材，可用11～14课时。
其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时1、山中访友教学目标：①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
课前准备：这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
教学内容：抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
教学设计：第一课时（一）创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》，学生读题。
部编统编一下语文精彩片段公开课教案课件
精彩片段《夜色》精彩片段师：孩子们，你晚上怕黑吗？为什么？生：我胆怯，因为我胆怯遇上坏人。
生：我不胆怯，因为我和爸爸妈妈一起出来，还能看到圆圆的月亮呢。
生：我也不胆怯，因为我和小伙在楼下玩，小区里有灯光。
师：你们真是勇敢的孩子。
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。
你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习第 9 课《夜色》。
伸出小手和老师一起书写课题。
师生共同书写课题。
请同学们试着读课文把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。
生自由读课文。
师：生字宝宝来了，谁来读一读？指名读，开火车读，齐读。
师：去掉拼音，老师相信你也能读正确。
指名读，齐读。
师：孩子们，你有什么好的识字方法和大家分享一下？交流识字方法。
师：生字宝宝回到课文，你还能叫出它们的名字吗？指名分节读课文。
师： (出示：第一小节)自己读一读这一小节，你觉得“我”怎么样？生：我觉得她胆子很小，怕黑。
生：她胆子很小，天黑不敢往外瞧。
师：怕天黑，也就是怕夜晚的黑色。
应该怎么读好第一小节呢？指名读。
师：妈妈给我将勇敢的故事，我怎么样呢？生：还是不敢出去，胆小。
师：你怎么知道的？生：可我一看窗外心就乱跳……是：谁来读读这句话呢？指名读。
师：后来，他变得怎样了？生：他胆子大了，敢出去了。
生：他敢出去了。
生：他变得勇敢了！师：从哪里看出来的？生：爸爸晚上偏要拉我去散步。
师：爸爸拉我，我就勇敢了，是吗？生：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白日一样微笑。
生：原来花草都像白日一样微笑。
师：读读这句话。
指名读。
师：自己再读一读，边读边想，这是怎样的画面。
生：有小草、小花。
生：小花、小草不少。
生：不少的小花、小草，很漂亮。
师：他觉得这画面非常漂亮，你们觉得呢?生：很漂亮。
师：能不能在“原来”和“花草都像白日一样微笑”中间加一个词语？生：原来晚上的花草都像白日一样微笑。
生：原来天黑了花草都像白日一样微笑。
生：原来夜色下的花草都像白日一样微笑。
[精品PPT]小学语文片段教学设计与演示
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小学语文片段教学设计与演示
教学设计
一导入 1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正
迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春 天的到来，也喜欢描写春天。 2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉 春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。”③ “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
小学语文片段教学设计与演示
《长相思》
一、借助注释，读懂词意 二、展开想象，读出词情 三、互文印证，读透词心
小学语文片段教学设计与演示
借助注释，读懂词意 读对生字、多音词，停顿 读出味道和感觉 讨论两个问题： 身在何方？ 心在哪儿？
小学语文片段教学设计与演示
展开想象，读出词情
➢ 课件——朗读——看见了什么？
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生 动的方法，是这篇课文教学的重点。
《教师教学用书》
小学语文片段教学设计与演示
教学过程与设计意图
1、教学过程描述简明扼要，清晰明了，可采 用流程图的方式。 2、教学过程设计的内容完整，包括教学内容 设计、老师活动的设计、学生活动的设计、教 学策略的设计及设计的意图； 3、教学过程设计应体现新课程理念。
各地区要求略有不同
小学语文片段教学设计与演示
学情分析和教材内容分析
学情分析---学生已有的知识基础、能力水平、学 习需求 （可以结合《课程标准》中的学段要求来谈）
教材内容分析---阐述自己对文本的解读，并分析教材内容在 本册教材 中的地位。
（主要内容、思想感情、写作手法）
小学语文片段教学设计与演示
小学语文片段教学设计与演示
作业设计及意图说明
1、作业设计合理、题量合适 2、意图说明清楚
小学语文片段教学
小学语文片段教学集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）小学语文片段教学模板各位评委老师，大家好。
我的编号是27号。
今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。
（板书课题）《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。
例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等）本次模拟片段教学我将重点引导学生整体性地感知课文，还有通过对于第几自然段的重点词句的理解，感受……，体会作者所要表达的思想感情。
一、创设情景，承上导入二、初读课文，整体感知（找寻中心句或者文眼）1、师：现在请同学们放声朗读课文，请注意：读准字音、读通课文。
2、师：孩子们，通过刚才的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜欢读，现在我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？师：孩子分段合作朗读了课文。
我在朗读中进行正音指导。
3、师：读完课文之后，谁来说一说你了解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？（从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方面来让孩子们整体地感知课文）生：（若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题）三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等)1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。
这篇课文有许多含义很深(??很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。
下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。
然后，与小组同学交流自己的学习体会。
师：你认为哪些语句含义深刻，为什么？生：老师：我觉得这个句子含义深刻“”因为……师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？生：师：同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句，真是个好方法。
小学语文片段教学资料
小学语文片段教学资料(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除Xiaojunyu话题二：关于模拟课堂教学（片段）模拟（虚拟）课堂与真实课堂最大的不同时它没有学生。
教师必须在没有学生的前提下，既做老师又当学生，用模拟的形式把课堂上师生双边的活动状况展示出来。
真实课堂的教学设计，虽然有时也预设一些学生可能出现的问题，但主要是考虑教师如何提问，如何引导即“怎么教”。
模拟课堂不仅要通过语言表达教师怎么教，同时，还要详尽地表述学生是怎么答，怎么学的，学生的活动，大问要通过教师的预想来完成，往往教师的一个提问，有多少学生不同思路，不同层次的多种理解与答案。
学生的应答往往比教师的提问占去更大的分量。
而这些“怎么学”全都是依赖教师精心的预设，艺术的预设。
片段的选定又两种情况：一是指定片段，即就规定段落内容进行模拟课堂教学。
一是自选片段。
即只指定课题，可就根据课文内容，凭自己的理解与把握，自选教学段落内容，自选角度，自主设计教学片段。
所谓片段教学，一般时间比较短，只有十几二十分钟。
因为时间短，若是自选片段，一般内容不宜过多，只选取部分内容来教学。
教学内容及教学过程未必要求完整。
即教学片段不一定要求涉及全文内容，不一定要有课时分配要求，不一定要求完整的教学环节。
模拟课堂教学的基本形式有——一、直接对话直接对话，就是通过教师提问，学生直接回答的形式来展示课堂教学状况。
举一例来诠释。
人教版《从现在开始》一课，猫头鹰当大王一节有这么几句——猫头鹰想直接成了“万兽之王”。
神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”采用直接对话的形式模拟教学“神气极了”一词可这样进行——师：这段话中，猫头鹰的神情怎样？生：老师，猫头鹰“神气极了”师：看看文中插图，从哪看出神气？生：老师，从“挥着翅，瞪大眼”看出猫头鹰神气极了。
生：老师，从“昂着头，拍着胸”看出猫头鹰神气极了。
小学语文教学设计ppt课件
（二）课堂教学理念条目建议
1.课程标准 2.名师名家思想 3.指向有特色的环节说明
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六、板书设计的原则与方法
1.从题目入手，抓关键字眼。 2.从文章主要内容入手，抓住文章梗概。 3.从重点段落入手，抓重点词语。 4.从层次结构入手，抓文章思路。 5.抓关键词语，抓情节发展的线索。 6.抓关联词语，抓篇章结构的纽带。 板书的形式 概括式板书 提纲式板书 对比式板书 词语式板书 线索式板书 图示式板书
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四、撰写流程
1.回应目标，确立重难点的基本范畴 2.流程的板块化，模式化 3.防止出现教学实录式的师生问答 4.有针对行地提出问题并解决问题 5.结合文本设计教学策略或教学预设 6.活动环节与过渡性的设计 7.知识性内容的引用与编排 8.选择合适的媒体，明确呈现内容
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五、关于设计理念的撰写
（一）教学反思的过程
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三、整合资源 3.在设计中注重现实生活中学习资源的开
发与利用，要充分利用一切“自然风光、文 物古迹、风俗民情以及日常生活课题”等方 面的内容，最大限度地拓展语文学习内容， 突破教材的极限，弥补教材缺陷，使课堂教 学富于时代气息和现代气息。
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4.资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的 建构，从而使整个教学有的放矢。
小学语文教学设计
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一教学设计概概念： 教学设计：就是运用系统的方法对各种课程资
源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各 个部分做出整体协调安排的一种构想，即为达到 教学目标，对教什么、怎样教及教后所达到什么 结果而进行的策划。它是一种系统设计、实施和 评价学与教全过程的方法。