【人教版】2019版高中语文同步选修中国小说欣赏讲义：小说鉴赏方略之二环境含答案
2019版高中语文 小说鉴赏方略之四 语言讲义 新人教版选修《中国小说欣赏》
语言语言，即指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语言。
它包括作家的叙述语言和作品中的人物语言。
这是作家在民族共同语，特别是在人民群众生动活泼、新鲜有力的口头语言基础上经过提炼加工而形成的艺术语言。
小说对语言的要求有以下几点：1．描写要如见其人、如听其言，令读者仿佛亲临其境。
2．人物语言个性化，即显示性格。
3．叙述语言要简洁、传神。
4．语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
这种类型的题目主要是根据词语句子的含义、句子在文中的作用命题。
常见题型有：1．某一词语在文中如何理解？2．某句在文中的含义是什么？有什么作用？(浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(20分)一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光．．．．。
他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。
因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。
在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年联系在一起的东西了。
天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。
这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。
2019版高中语文选修《中国小说欣赏》小说鉴赏方略之八探究题讲义
探究题往往要求从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
探究题往往不设置唯一性答案，旨在鼓励积极思考，培养探索和思辨的精神。
(一)高考探究题考查的题型1．探究主题。
2．探究人物形象。
3．探究情节结构。
4．探究标题。
5．探究写作意图。
(二)探究题的标志大部分探究题有着较为鲜明的标志，如：题干中出现“探究”二字，或要求谈谈“你的看法”“你的观点”“你的理解”“你的认识”“对你的启示”“写作意图到底是什么”。
(三)探究题的特点1．设题的多角度性——题目的多样化。
2．理解的多元性——可以作多重理解。
3．答案的开放性——答案合理，能自圆其说。
(辽宁高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(25分)数学家的爱情李伶伶①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。
朋友都说他是数学天才。
可是数学天才的爱情之路却一直不顺。
②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。
那天饭钱应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。
可是服务员向他要80元。
他说，不对吧。
服务员说，账单上这么写的，说着把手写的账单递给他。
他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。
服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。
他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。
服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。
③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。
当晚就跟他分手了。
女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。
④数学家很苦恼。
朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。
⑤后来他真遇到了一个这样的人。
她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。
两个人在一起时总比赛谁算得快。
跟她在一起，数学家很开心。
高中语文同步人教版选修中国小说欣赏讲义：小说鉴赏方略之一 情节 Word版含答案
情节(概括情节，把握内容和结构)(对应学生用书P11)把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。
命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。
小说结构是小说作品的形式要素，是指小说各部分之间的内部组织构造和外在表现形态。
结构一部小说的过程，就是小说家根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分轻重主次合理而匀称地加以组织和安排的过程，包括小说作品情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。
关于情节这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
题型有：(1)文中写了××情景，这在小说中起到了什么作用？(2)某事物、人物在小说中有什么作用？(新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(14分)天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。
钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。
渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。
欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。
粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由遨游。
它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。
他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。
会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。
疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。
他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。
风声。
丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。
远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。
他不想再费劲去听了。
目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。
于是，这间屋子，便沉入无生命状态……忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》省优获奖课件：小说鉴赏方略之1 情节 公开课一等奖课件
答案：①以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼； 以为价值在玉，其实价值在盒，造成出人意料的艺术效 果。②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉 时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。
解答有关故事情节的题目，应当从以下几点入手： 1．善于把握故事发生的四个环节，即开端、发展、高潮和结局。 2．提取线索，且注意线索的明暗之分。 3．了解叙述情节(细节)的作用。 (1)对表现主题的作用。其作用一般是点题或突出主题。 (2)对塑造人物形象的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人 物性格。 (3)起到线索作用，串联全文。 (4)与其他情节相应的作用，比如伏笔、铺垫、照应，等等。
关于情节这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命 题。题型有： (1)文中写了××情景，这在小说中起到了什么作用？ (2)某事物、人物在小说中有什么作用？
(浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。 走 眼 王伟锋 老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店 在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老 板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走 眼的。 一次，老街有家店收了一件钧瓷，吃不准货色。半条街的 人都看过了，但谁也不敢拍板下结论。店主亲自出马，恭恭敬 敬地请赵老板赏脸，过去给看一眼。赵老板热心，当即过去， 反复把玩了，淡淡地说：“收着。”
情节(概括情节，把握内容和结构)
把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术 特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命 题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容 的试题。小说结构是小说作品的形式要素，是指小说各部分 之间的内部组织构造和外在表现形态。结构一部小说的过 程，就是小说家根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表 现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材 料、人物、事件分轻重主次合理而匀称地加以组织和安排的 过程，包括小说作品情节的处理、人物的配备、环境的安排 以及整体的布置等。
2019版人教版选修中国小说欣赏讲义：小说鉴赏方略之三 技巧 Word版含答案
技巧(对应学生用书P32)质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。
表达技巧常见题型主要有：1．文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬、托物言志、借景抒情)以及用它塑造形象时所起的作用；2．文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；3．在语言运用上有何特点(如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
4．文中人称的运用有何特点，有哪些作用等。
(全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(25分)玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。
我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。
旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后，我回到了家。
妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。
第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布，我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。
他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。
他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。
我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。
我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。
”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。
走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》省优获奖课件：小说鉴赏方略之1 情节
赵老板长叹一声，说：“都在这个圈子里混饭吃，得 饶人处，且饶人吧！” 一个月后，“珍宝斋”做成了一笔买卖，一个雕工精 良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。 不久，老街的人发现，“云芳斋”的牌子在夜里悄悄 摘掉了，店面转给了一个本地人。 (本文有删改) “买玉”情节中，作者使用了“欧· 亨利笔法”，试作 简要分析。
赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良 久，问卖家：“想淘换多少钱？” 卖家说：“少说也得这个数。”说着，伸出五根手指。 赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸 出了三根手指。 卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说： “这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。” “收了。给客人添茶。”赵老板微微皱了皱眉头，不动 声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙 计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。
店主心中一喜，禁不住颤声问：“能收？” 赵老板朗声道：“能收！”后来，那件钧瓷出手，价钱 竟然翻了10倍。自此，赵老板声名日隆。 但是，新近开张的“云芳斋”的李老板却偏不信这个 邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇 开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街 尽快站稳脚跟。 这天，“珍宝斋”来了个外乡人，看打扮，像是落难之 人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够 了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里 一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板 请了过来。
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一 闪身进了“云芳斋”的后院。伙计远远地看得仔细，回来 向赵老板汇报。赵老板低头深思良久，叹了口气，说： “这个李老板，不怎么地道啊！” 隔天，李老板和街上的几个店主来到“珍宝斋”，进 门便嚷：“听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家 开开眼！” 赵老板拱手道：“小玩意儿而已，不值一提。”见赵 老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷： “赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了 个扔货？”
推荐精品语文2019版人教版选修中国小说欣赏讲义小说鉴赏方略之八探究题及答案.doc
探究题(对应学生用书P84)探究题往往要求从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神，或者探讨作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
探究题往往不设置唯一性答案，旨在鼓励积极思考，培养探索和思辨的精神。
(一)高考探究题考查的题型1．探究主题。
2．探究人物形象。
3．探究情节结构。
4．探究标题。
5．探究写作意图。
(二)探究题的标志大部分探究题有着较为鲜明的标志，如：题干中出现“探究”二字，或要求谈谈“你的看法”“你的观点”“你的理解”“你的认识”“对你的启示”“写作意图到底是什么”。
(三)探究题的特点1．设题的多角度性——题目的多样化。
2．理解的多元性——可以作多重理解。
3．答案的开放性——答案合理，能自圆其说。
(辽宁高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(25分)数学家的爱情李伶伶①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。
朋友都说他是数学天才。
可是数学天才的爱情之路却一直不顺。
②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。
那天饭钱应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。
可是服务员向他要80元。
他说，不对吧。
服务员说，账单上这么写的，说着把手写的账单递给他。
他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。
服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。
他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。
服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。
③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。
当晚就跟他分手了。
女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。
④数学家很苦恼。
朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。
⑤后来他真遇到了一个这样的人。
她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。
两个人在一起时总比赛谁算得快。
高中语文选修《中国小说欣赏》第2单元【谈神说鬼寄幽怀】备课资料汇集
高中语文选修《中国小说欣赏》第二单元【谈神说鬼寄幽怀】备课资料汇集【单元目标】知识与能力了解文言笔记体“志怪小说”和白话章回体“神魔小说”的特点、表现手法和表达技巧，掌握有关文学常识。
培养学生的联想和想象能力。
过程和方法通过讲解、讨论、点评、写作、对比阅读等方式学习长篇小说的鉴赏方法，把握人物形象，品味作品语言，理解小说主题。
情感态度和价值观加强古典文学修养，学习用现代观念审视作品，能形成自己的看法。
【重点难点】了解中国古代神鬼小说的两种类型和崇“奇”贵“幻”的艺术手法；分析人物形象，把握人物性格特点，理解小说的主题应为单元学习的重点。
而学生用现代观念对小说的审视，以及两篇作品在艺术手法上的不同应为学习的难点。
【主要内容概述】本单元为中国古代神鬼小说，选取了《西游记》和《聊斋志异》两部作品，它们分别代表了古代神鬼小说的两种类型，学习本单元要注意比较两部作品在内容和艺术上的相同及不同。
1、《西游记》产生于十六世纪的中国明朝嘉靖公元（1522—1566)时期，距今已四百多年了。
作者吴承恩，字汝忠，号射阳居士，《西游记》是吴承恩中年时期写成初稿，后来经过润饰而成的。
他在前代多年积累下来并在民间流传的有关唐僧取经的文学作品和故事的基础上进行艺术再创造，并且把原来的以唐僧取经为主的故事，改为孙悟空为主的战天斗地史。
孙悟空是全书中最光辉的形象。
“大闹天宫”突出他热爱自由、勇于反抗的精神“西天取经”表现他见恶必除、除恶必尽的精神。
孙悟空大闹天宫失败后，经过五行山下五百年的镇压，被唐僧放出，同往西天。
他已不再是一个叛逆者的形象，而是一个头戴紧箍，身穿虎皮裙，专为人间解除魔难的英雄。
在重重困难之前顽强不屈，随机应机，就是镇魔者孙悟空的主要特征。
《西游记》描写的幻想世界和神话人物，大都有现实生活作基础，同时在神奇的形态下体现了作家与人民的某些美好愿望。
八十一难、七十二变、各种神魔的本领都充满幻想色彩；五花八门、奇光异彩的宝贝，显然是人们为了征服自然或战胜敌人才假想出来的。
2019版人教版选修中国小说欣赏讲义：小说鉴赏方略之四 语言 Word版含答案
语言(小说语言特色的鉴赏) (对应学生用书P42)语言，即指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语言。
它包括作家的叙述语言和作品中的人物语言。
这是作家在民族共同语，特别是在人民群众生动活泼、新鲜有力的口头语言基础上经过提炼加工而形成的艺术语言。
小说对语言的要求有以下几点：1．描写要如见其人、如听其言，令读者仿佛亲临其境。
2．人物语言个性化，即显示性格。
3．叙述语言要简洁、传神。
4．语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
这种类型的题目主要是根据词语句子的含义、句子在文中的作用命题。
常见题型有：1．某一词语在文中如何理解？2．某句在文中的含义是什么？有什么作用？(浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(20分)一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光．．．．。
他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。
因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。
在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年联系在一起的东西了。
天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。
这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。
高中语文选修中国小说欣赏PPT实用课件(35份) 人教课标版2
三、讨论：我看曹操
一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。 谈谈你心中的曹操是奸雄还是英雄。
明确：曹操到底是什么样的人？
过失：杀吕伯奢一家九口、杀对他有恩的 边让、杀边让杀陈宫、杀杨修、杀华佗、 父亲被人杀后为报仇屠城挖坟甚至杀戮人 民、挟天子以令诸侯、建铜雀台收集天下 美女等等。
对人才：唯才是举
对关羽封官赠赤兔马对一言不发的徐庶容 忍 对帮袁绍骂自己祖宗八代的陈琳重用 对临阵脱逃背叛自己的魏种原谅 青梅煮酒论天下英雄足见其豪情大志 曹操大宴铜雀台足见其手下猛将如云，文 士如过江之鲫
《三国演义》是我国第 一部长篇章回体小说， 共120回。
作者：罗贯中，名本， 字贯中，号湖海散人。 元末明初小说家。
知识链接 中国四大古典名著
古典四大名著：
三国演义 西游记 罗贯中 吴承恩
水浒传 施耐庵
红楼梦 曹雪芹
教学目标：
1、学习小说塑造人物的方法，分析本篇小 说中曹操的形象。
2、讨论历史上真实的曹操形象
问：文学作品和历史事实为何有出入？
1、《三国》的作者从封建正统观念出发 拥刘反曹， 因此对曹操的揭露有不少是虚构的。 2、南宋的影响
拓展：曹操纷纷扰扰的身后事
1、曹操高陵的发掘 2、真假曹操墓
体悟
三国演义\滚滚长江东逝水
经典的启示
英雄已不在，曾经的丰功伟绩已成了人们 茶余饭后的谈资，无论是意气风发春风得 意，还是金戈铁马都已随时间远去。一切 是非成败转头空！ 世界永远在变，不变的是我们要保持一颗 从容淡定的心，用智慧的双眼透过历史的 烟云看清历史人物，给他们以公正的评价！
有感召力（侧面烘托）
④ 滥杀伯奢
残暴不仁（动作描写） “宁教我负天下人，休教天下人负 我。” 自私（语言描写）
高中语文教学课件-PPT新人教版选修《中国小说欣赏》
二、情节梳理 汉末爆发了声势浩大的黄巾起义，不久，起义被统治 阶级的联合军事力量扑灭，而在镇压起义过程中出现了许 多地方割据势力，彼此间又重新混战，为的是争夺地盘。 不久，汉灵帝死去，少帝刘辨继位，外戚何进掌权，被挤 出权力中枢的宦官不甘失败，设法杀死何进，袁绍起兵诛 杀了宦官，又被董卓赶走，董卓废刘辨而立献帝刘协。
不久曹操借战胜袁绍的余威，亲率大军南下，想要一 举消灭刘表、刘备、孙权等人，进而一统天下。恰逢刘表 病死，其子刘琮献荆州降操，战局急转直下，大大有利于 曹操。曹操在这种形势面前，滋生了骄傲轻敌的情绪。经 过诸葛亮的反复游说，孙权、刘备决定联合，双方共同发 动了一场奠定三国鼎立局面的关键性的大战役——赤壁之 战。赤壁一战，曹军几乎全军覆没，曹操只得北还。大战 过后，刘备又统兵攻占四川全境，取得了比较广阔的根据 地。曹、刘、孙三足鼎立的局面从此形成。
后来，司马氏在魏国专权，魏国派兵攻占四川，刘禅 出降，蜀汉灭亡，姜维假降，策反钟会不成而被杀。司马 炎篡夺曹魏政权，建立西晋。孙权死后，吴国的统治者施 政残暴，民心日背，西晋派大军顺流东下，终于灭了东吴。 至此，天下重新归于统一。
三、人物扫描 乱世奸雄——曹操
曹操:东汉末年的政治家、军事家、 文学家。本姓夏侯,字孟德,名阿瞒,沛 国谯(今安徽亳州)人。出生于一个大官 僚地主家庭。其父是中常侍曹腾之养子 曹嵩,袁绍是其年少时的朋友。曹操身长七尺,细眼长须。
亲爱的同学们，读完《曹操献刀》一文，请按照时间顺序 和时间进程理清本文的思路，填写下表，并思考这样安排 的好处。
好处：____________________________________________
答案：王允设宴 曹操借刀 曹操献刀 曹操逃跑 曹操遇陈宫 曹操杀伯奢 二人客店投宿 好处：这样安排情节，使情节紧凑，故事发展合理，既能调 动读者的兴趣，又让读者容易把握故事发展的脉络。
高中语文同步人教版选修中国小说欣赏讲义：小说鉴赏方略之四语言含答案
语言(小说语言特色的鉴赏)(对应学生用书P42)语言，即指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语言。
它包括作家的叙述语言和作品中的人物语言。
这是作家在民族共同语，特别是在人民群众生动活泼、新鲜有力的口头语言基础上经过提炼加工而形成的艺术语言。
小说对语言的要求有以下几点：1．描写要如见其人、如听其言，令读者仿佛亲临其境。
2．人物语言个性化，即显示性格。
3．叙述语言要简洁、传神。
4．语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。
这种类型的题目主要是根据词语句子的含义、句子在文中的作用命题。
常见题型有：1．某一词语在文中如何理解？2．某句在文中的含义是什么？有什么作用？(浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(20分)一种美味巩高峰他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光．．．．。
他甚至觉得，他在母亲眼里一定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得到了证实。
他有些受宠若惊。
此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃偷瓜。
因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。
那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。
母亲终于接过那条鱼时，他忽然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟然显得那么瘦小。
准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。
他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。
在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。
豆腐，是跟年联系在一起的东西了。
天！为了那条鱼，母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。
隐隐约约地，他有了美味的概念，还有慢慢浓起来的期待。
父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。
这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个礼拜可能也就说这么一句话。
【人教版】2019版高中语文同步选修中国小说欣赏讲义：小说鉴赏方略之三技巧含答案
技巧 (对应学生用书P32)质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。
表达技巧常见题型主要有：1．文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合、先抑后扬、托物言志、借景抒情)以及用它塑造形象时所起的作用；2．文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的；3．在语言运用上有何特点(如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
4．文中人称的运用有何特点，有哪些作用等。
(全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(25分)玻 璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。
我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。
旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
吃过一壶茶后，我回到了家。
妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。
第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布，我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：我叫王有福。
我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。
他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。
他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。
我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。
我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。
”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。
走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
人教版选修中国小说欣赏讲义：小说鉴赏方略之七 主题 Word版含答案
主题(主题的概括和分析)(对应学生用书P74)小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
1．小说主题的特点及其在小说中的地位小说的主题是小说的灵魂，是作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。
小说的主题具有模糊多义性的朦胧美，而“说不尽”的主题又增加了小说的艺术魅力。
2．把握小说主题的方法(1)我们应学会透过人物形象和描写人物形象的具体材料(细节、情节)领悟和体味作者在人物形象和故事情节中寄寓的主题。
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
(2)我们还可以品味“特异语言”，探究主题。
“特异语言”即特别的、不同平常的语言，包括作者的叙述语言和作品中人物的语言。
①语言矛盾之处。
我们只有通过分析人物表面上矛盾的语言，找到矛盾的原因，才会发现矛盾的内部是和谐一致的。
我们可以通过发现矛盾，探究矛盾的原因，把握人物的内心世界、性格特征，进而把握文章主题。
②对人物着意修饰之处。
通过对人物着意修饰的分析，看到其内心世界，并进一步从社会中找到造成他这种怪异性格的原因，揭示主题。
③语言有悖常理之处。
通过分析人物言行有悖常理之处，可以触到当时社会的“痛处”，展示小说主题。
④语言模糊空白之处。
运用模糊化的手法，使人物复杂的神情更显复杂，耐人寻味，留与读者猜想、琢磨。
3．主题的表现形式主题的表现形式大致有以下几种：(1)小说通过塑造某某形象揭示了怎样的主旨？(2)联系小说所描写的环境，分析小说的主题。
(3)如何理解小说标题的深刻含义？(浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(20分)走眼王伟锋老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。
“珍宝斋”的门店在老街的最里面。
老板姓赵，做这一行已经有20多年了。
高中语文部编人教版精品课件《中国小说欣赏选修》
讲解了小说的定义、特点、构成要素，以及与其他文学体 裁的区别和联系。
经典小说文本解读
选取了《红楼梦》《水浒传》《西游记》等经典小说片段 ，进行深入分析和解读，引导学生理解小说的人物塑造、 情节设置、语言表达等方面的特点。
引导学生深入思考中国小说魅力
思考中国小说的文化内涵
引导学生思考中国小说中所蕴含的文化内涵，如儒家思想、道家思想、佛家思想等，以及这些思想如何影响 小说的创作和读者的阅读体验。
THANKS
感谢观看
余华作品：《活着》等
《活着》
01
讲述一个人一生的故事，这是一个历尽世间沧桑和磨难老人的
人生感言，是一部演绎人生苦难经历的戏剧。
《许三观卖血记》
02
以博大的温情描绘了磨难中的人生，以激烈的故事形式表达了
人在面对厄运时求生的欲望。
《兄弟》
03
讲述了小镇重组家庭中的两兄弟李光头和宋钢在二十年间经历
的种种磨难。
明清时期小说高峰
四大名著
明清时期是中国古代小说的高峰 ，出现了《三国演义》、《水浒 传》、《西游记》、《红楼梦》 四大名著，这些作品代表了古代
小说的最高成就。
短篇小说
明清时期还涌现出了大量的短篇 小说，如“三言二拍”、《聊斋 志异》等，这些作品以简洁明快 的笔触描绘了各种人物形象和社
会现象。
评话小说
文化内涵
融入了丰富的中国传统文化元素，如儒、释、道三教合一的 思想、民间信仰和习俗等，体现了中华民族的文化底蕴和精 神追求。
04
小说创作技巧探讨
情节构思与结构设计
情节构思
情节是小说的核心，好的情节构思能够吸引读者，推动故事发展。在构思情节 时，要注重创意和新颖性，同时要考虑到情节的合理性和连贯性。
2019版语文同步选修中国小说欣赏讲义：小说鉴赏方略之七 主题含答案
主题(主题的概括和分析)(对应学生用书P74)小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。
主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
1．小说主题的特点及其在小说中的地位小说的主题是小说的灵魂，是作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和认识。
小说的主题具有模糊多义性的朦胧美，而“说不尽”的主题又增加了小说的艺术魅力。
2．把握小说主题的方法(1)我们应学会透过人物形象和描写人物形象的具体材料(细节、情节)领悟和体味作者在人物形象和故事情节中寄寓的主题。
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
(2)我们还可以品味“特异语言”，探究主题。
“特异语言”即特别的、不同平常的语言，包括作者的叙述语言和作品中人物的语言。
①语言矛盾之处。
我们只有通过分析人物表面上矛盾的语言，找到矛盾的原因，才会发现矛盾的内部是和谐一致的。
我们可以通过发现矛盾，探究矛盾的原因，把握人物的内心世界、性格特征，进而把握文章主题。
②对人物着意修饰之处。
通过对人物着意修饰的分析，看到其内心世界，并进一步从社会中找到造成他这种怪异性格的原因，揭示主题。
③语言有悖常理之处。
通过分析人物言行有悖常理之处，可以触到当时社会的“痛处”，展示小说主题。
④语言模糊空白之处。
运用模糊化的手法，使人物复杂的神情更显复杂，耐人寻味，留与读者猜想、琢磨。
3．主题的表现形式主题的表现形式大致有以下几种：(1)小说通过塑造某某形象揭示了怎样的主旨？(2)联系小说所描写的环境，分析小说的主题。
(3)如何理解小说标题的深刻含义？(浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。
(20分)走眼王伟锋老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。
“珍宝斋”的门店在老街的最里面。
老板姓赵，做这一行已经有20多年了。
人教版高中语文课件-第二单元 小说鉴赏方略之二
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(10)“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的，”她告诉我， “那是在1912年的某个早上，那天我第一次离家。妈妈嘱咐我 要永远珍惜它——对我来说，它比什么都珍贵。……这盒子已 经历过两次世界大战了。”贝格斯太太继续说，“1917年凯撒 的空袭，后来德国法西斯的轰炸……我都把它随身带到防空洞 里。房屋损失了我并不在乎——我就怕失去这盒子。”
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解析：分析景物描写的特点，我们应该注意抓景物的修饰 语。分析景物描写的作用，应该结合景物的特点，从整体的氛 围、人物的心理及性格、故事情节的发展等角度来分析。景物 描写的主要作用是：①铺开故事发生发展的背景或推动情节发 展；②渲染气氛，烘托人物形象；③深化主题。景物的特点不 外乎以下几种：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、 冷清、孤寂、沉闷等。第1自然段通过写夕阳映衬下的 “房顶”“烟囱”、暮色中萧条而毫无生气的“秃树”，以这 些封闭压抑、阴沉死寂的景物，营造了忧伤、压抑的氛围，烘 托下段“我”初次离家时感到的孤独忧伤。
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(5)“就坐在这样一片漆黑中，是吗？”我这才想起，我 居然懒得开灯。“瞧，还套着那件沉甸甸的外衣！”她带着 母亲般的慈爱拉了拉我的衣袖，一边嗔怪着，“你就下楼来 喝杯热茶吧。噢，我看你是喜欢喝茶的。”
(6)贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。…… 她一边准备茶具一边说：“你进屋时我注意到了你手提箱上 的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看你的心境不佳。”
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(2)增添或烘托某种气氛，如《安东诺夫卡苹果》中的 环境描写，展示了一幅秋天果园的丰收景象，将读者带入 了田园牧歌式的生活氛围中。
2019版新创新语文同步人教版选修中国小说欣赏讲义：小说鉴赏方略之二 环境 含答案
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 ②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯 地来到这里时，疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院， 这化石一样的小城里，似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的 大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人，他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为 他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信，哪怕他只是一个绱 鞋掌钉的小皮匠。 ③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一 种做生意“时不过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。
④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌 了台子，被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后 花园，一栋小巧的绣楼，后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着 的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。 皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他是这条街上最正宗的土著。
环境(概括环境特点，分析环境描写的作用) (对应学生用书 P22)
环境是形成人物性格，促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为 了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义；有时是为了渲染 气氛，从侧面表现人物的性格。它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实 性是至关重要的。因此，在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。 ⑪皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。 ⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被 震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城 迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下 子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠 合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。 ⑬收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评 论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一 核对之后，全部送给了牟汉达教授。 ⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。
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答案：(1)陈皮匠藏书不只是爱好，其心愿更在于彰显古城的文化底蕴和家族的历史荣光；(2)他并非专 家，难以深究藏书的学术价值和丰厚内涵；(3)他认真阅读了牟教授的论文和相关评论，认定牟教授是能进 一步挖掘藏书价值的人。
5．文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度，请予评价；作者这样写的意图是什么？请 予探讨。(7 分。由此可知，题干中的句子应该包含两个层面的含意，一个层面是陈皮 匠的能力，就是聪明灵巧有文化；另一个层面就是众人对他的不理解。
答案：(1)陈皮匠聪明灵巧有文化，志向却与众不同； (2)古城人不理解陈皮匠的选择。 ★2.文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(5 分) 答：___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题主要考查环境描写的作用。这段社会环境描写处于文章的开头部分，介绍了古城的概貌，可 以看出其内容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蕴。本段的末句，点出了绱鞋掌钉的小皮匠，也有古 城人的恬静与自信，再联系社会环境对体现人物形象的作用，便可分析出这是在为人物提供特定的环境依据。
答：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查评价作品的审美价值和社会价值，探讨社会、作者与文章的相互关系的能力。从文中可 以看出，学术论文震惊的不仅是历史学界，还有更多的官员和实业家，他们从古城的历史文化中看到的是商 机，而陈皮匠所守护的却是传统。这是截然不同的两种态度。“陈家大院的大门，怕是再也关不上了”，也透 露出了在商业大潮冲击下的一种无奈。作者正是想通过对这种无奈的描述来表达自己的某种创作意图。 答案：(1)评价：①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护，他在 商业化大潮冲击下的无奈，显示了守护者的孤独；②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业 价值，这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。
-1-
道，皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊，没人说他不能在那里摆摊，他 是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好，补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说：可惜哟，一个老高中生，灵巧得能绣花， 随便做啥也能成气候嘛，去当皮匠。皮匠才不这样想，他悠闲自在地守在摊子上，不管生意好坏，中午十二 点都要准时收摊。他上午挣了多少钱，下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人，都认得他， 晓得他在意哪一类书，只要看到他来了，立马抱一摞出来任他选。钱不够，也没关系，第二天拿来就是了。 古城的人都爱老书，或者自己读，或者倒来倒去当古董卖。
答案：(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。 (2)为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。
3．陈皮匠的藏书有什么特点？请根据文本予以说明。(4 分) 答：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。描写陈皮匠藏书的内容在 第⑨段，一是列举了陈皮匠的许多藏书名称，说明了他的藏书数量非常大；再是从列举的书目来看都是与古 城文化、家族历史相关的书籍；第⑩段老教授的一句话“你已经有了我想有的一切”，充分肯定了这些藏书 的研究价值。 答案：(1)内容与古城文化、家族历史紧密相关，如《续资治通鉴长编》《南充史志》《保宁府志》 《重修三陈书院记》《陈氏家谱》等。 (2)数量多：陈皮匠用大半生的时间收集老书，教授及其助手在书房忙活六小时，陈皮匠用十多天才把 书整理完。 (3)具有研究价值：教授说，你已经有了我想有的一切。 4．陈皮匠为什么要把自己费了不少心血得来的藏书送给牟汉达教授？(5 分) 答：________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：本题考查赏析作品的形象和内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。本题要从两个方面来考虑，一是 从陈皮匠的角度思考，他对古城文化的这种守护已经完成；通过认真阅读老教授发表的论文，他发现有些藏 书的学术价值和内涵他无法领悟。二是从老教授的角度思考，他不仅能像陈皮匠一样守护古城文化，还能进 一步发掘出更多的价值来。
环境(概括环境特点，分析环境描写的作用) (对应学生用书 P22)
环境是形成人物性格，促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生 的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格。 它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此，在分析人物形象的时候 也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。
(一)高考中有关小说环境的命题指向 1．在文中准确地找出描写环境的句子； 2．就指定的环境描写说出其作用； 3．找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起到的作用。 (二)环境的分类及作用 1．社会环境——故事发生的时代背景。其作用是：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种 复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格，或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主 题。 2．自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。其作用是：①自身的、 独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后面刻画人物作铺垫；③烘 托人物性格或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。
⑨皮匠一听来人是历史专家，心里就已经有数了。第二天，皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待 了六个小时。这六个小时里，从《续资治通鉴长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保 宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书，皮匠女儿一直在拍照，皮匠一 直在回答教授的提问。
⑩他们终于从藏书室里出来时，教授说：你已经有了我想有的一切。 ⑪皮匠回应说：我这一辈子，就等这一天哩。 ⑫数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古 城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、 挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来 参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕 是再也关不上了。 ⑬收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了 一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达 教授。 ⑭从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。
⑥晚上，皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥，皮匠娘子从不过问。要休息的时候， 只是在外面喊：老汉，等你哈。皮匠听了，先咳嗽一声，然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样，很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时，女儿回来了，后面还跟了一个干巴老头。 女儿一进屋就介绍说：这是我的导师，历史学家牟汉达教授。爸爸，老教授想看看我们的族谱。
(重庆高考)阅读下文，完成后面的题目。(23 分) 东坛井的陈皮匠 何 晓
①一个地方只要历史长了，就会产生些离奇的故事。 ②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间，从大城市曲里拐弯地来到这里时， 疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤：唐宋格局、明清街院，这化石一样的小城里，似乎每 一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面，都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人， 他穿得越是普通，你越是不敢小瞧他，因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静 和自信，哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。 ③沿袭着“食不过午”老规矩的，似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不 过午”老规矩的，却还有一个人，那就是东坛井的陈皮匠。 ④东坛井是一条老街，街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物，周围砌了台子，被重点 保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子，在老井东边，大院有两套天井一个后花园，一栋小巧的绣楼，后面一 套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里，除了家人进出，平时总关着。隔了街