五年级上册语文课件-23 林冲棒打洪教头｜苏教版
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苏教版小学五年级语文上册《林冲棒打洪教头》PPT
林冲面对洪教头的步步紧逼，是怎么表 现的？ 林冲只是“一横”“一退”“一扫”， 而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶， 要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻 轻一扫，点到为止。
众人见此情景，哈哈大笑起来，
有的说：“ 有的说：“ 还有的说：“ ”， ”， ”。
最终，这场比武的结果怎么样呢？
洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。 他边走边想：________________
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。” 洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
林冲棒打洪教头
匡谈小学：陈增光
《林冲棒打洪教头》选自中国四大名著 之一的《水浒传》，作者施耐庵。《水 浒传》是我国第一部以农民起义为题材 的长篇小说。书中塑造了108位英雄好 汉的形象，比如: “及时雨”宋江； “豹子头”林冲； “花和尚”鲁智深； “黑旋风”李逵； “母夜叉”孙二娘； “行者”武松； “青面兽”杨志； “智多星”吴用等。
苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》优秀PPT课件
五、指导写字
复备栏
1. 书读得好，字也能写得好。 2. 出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3. 看笔顺表里的生字，自学后描红。 4. 反馈检查。 5. 有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青
字旁，跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教
：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下
《水浒传》它是明代长篇小说，是 我国文学史上第一部以农民起义为 题材的长篇小说。作者施耐庵以北 宋宋江起义的史料为依据，成功塑 造了108位英雄好汉的形象，如宋 江、林冲、李逵、武松、鲁智深等。 它的主要倾向是“官逼民反”，局 限在于只反贪官，不反皇帝。
第07回 林教头刺配沧州道 第08回 柴进门招天下客 第09回 林教头风雪山神庙 第10回 朱贵水亭施号箭
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 认识 1 个偏 旁。 3.认识对话的书面表达形式。 教学重、难点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个 偏旁 。
教学流程： 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜 欢的一首 古诗给大家听听吗? 2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋 友在家里把 学到的古诗讲给奶奶听的故事。
③在中秋节里，你们是怎样度过的呢? ④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是 假如你此 时独自一人远在外地，身边没有一个亲人， 你会怎样呢?( 伤心、难过) ⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡， 远离亲 人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰 望明月，•会 想些什么呢? ⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光， 勾起了远 在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。 ⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗 句呢? (3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗 句。 自读，指名读诗句。 (4)朗读指导。 朗读节奏：(“／”为句中停顿) 床前／明月光，疑是／地 上霜。 举头／望明月，低头／思故乡。 “疑是”、“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。 “光” 、“霜”、“乡”读时要清晰些，停顿时间长
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再读思考：
再读课文，联系题目，想一想课文重点 应该写什么？
写林冲与洪教头比武的经过。 （这经过应写清楚两个人为什么比武， 怎么比武的，比武的结果怎样。）
（2-7）详细写了林冲与洪教头比武的经过。
（原因），林 冲棒打洪教头，
（结果）。
讨论段落划分：
第一段（１）：交代了林冲被押解沧州，来到柴 进庄上。
• 流配：同发配。
• 依草附木：指依赖有势力的人。课文中指依赖 柴进。
哪些字念轻声？
较量 掂量 彩头 教头 功夫 本事
较量 掂量（轻声） 彩头 教头 功夫（轻声） 本事（轻声）
自读思考：
同学们初读课文，想想，这篇课文 讲了怎样的一个故事？
林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与 洪教头相遇。洪教头逼他比武。林冲仅用 几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他 羞愧离庄。
第07回 林教头刺配沧州道 第08回 柴进门招天下客 第09回 林教头风雪山神庙 第10回 朱贵水亭施号箭
鲁智深大闹野猪林 林冲棒打洪教头 陆虞候火烧草料场 林冲雪夜上梁山
cāng diān jiā dìng lūn
沧 掂 枷锭 抡
沧州 掂量 枷锁 一锭 抡起
多音字：
解 还差 禁
多音字组词
jiè 押解
林冲转身一看，只见来人挺着胸 脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客 称他教头，想必是柴大官人的师父 了，连忙站起来躬身施礼。洪教头 全不理睬。柴进指着林冲对洪教头 说：“这位是林教头。”林冲起身 让座，洪教头也不相让，便去上首 坐了。
两个差人 押解 好习枪棒
●
●
●
洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》优秀ppt课件
洪教头：自以为是 跋扈嚣张
1
2
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
作者简介
施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州） 人，生于元贞丙申年（1296年）。少年聪 慧，写得一手好文章，后为至顺辛未科进 士。他也曾在钱塘做官两年，但由于不合 于当道权贵，弃官归隐，闭门著述。与元 末农民起义领袖张士诚结交。后来张士诚 兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安， 继续著述以自娱。明朝建立之初，朱元璋 也曾下诏书请他出来做官，但他仍然坚持 不出仕，在当地积德累行，名声极佳。他 写完《水浒传》后没过几年，就病逝了。
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睬 羞
枪棒 款待 衣裳 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 发配 禁军 陷害 押解 掂量 踉跄 灰溜溜 非比他人 依草附木 气势汹汹 措手不及
两个差人 押解 好习枪棒
●
●
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洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
人教版一年级语文上册：/keji an/yuw en/138/
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1
2
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
作者简介
施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏（现苏州） 人，生于元贞丙申年（1296年）。少年聪 慧，写得一手好文章，后为至顺辛未科进 士。他也曾在钱塘做官两年，但由于不合 于当道权贵，弃官归隐，闭门著述。与元 末农民起义领袖张士诚结交。后来张士诚 兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安， 继续著述以自娱。明朝建立之初，朱元璋 也曾下诏书请他出来做官，但他仍然坚持 不出仕，在当地积德累行，名声极佳。他 写完《水浒传》后没过几年，就病逝了。
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睬 羞
枪棒 款待 衣裳 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 发配 禁军 陷害 押解 掂量 踉跄 灰溜溜 非比他人 依草附木 气势汹汹 措手不及
两个差人 押解 好习枪棒
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洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
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苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》PPT课件2
流配： 把犯人发配到偏远地方。
发配：即充军，古代的一种刑罚，先在罪犯的脸上 刺字，然后送到边远地区去服劳役。
依草附木：原指鬼神有所依凭，擅作威福。后比喻
凭借他人势力，为非作歹。也
比喻不能自
立，依靠别人。
谦逊有礼
（ 沉着机智 ）的林冲
武艺高强
目中无人
傲慢无礼
（
）的洪教头
自以为是
跋扈嚣张
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节 课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警 句。
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料
苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》课件
《水浒传》它是明代长篇小说，是 我国文学史上第一部以农民起义为 题材的长篇小说。作者施耐庵以北 宋宋江起义的史料为依据，成功塑 造了108位英雄好汉的形象，如宋 江、林冲、李逵、武松、鲁智深等。 它的主要倾向是“官逼民反”，局 限在于只反贪官，不反皇帝。
请根据《水浒传》中人物外号写出人物姓名
花和尚—— 及时雨—— 行 者—— 小旋风—— 母夜叉—— 智多星—— 豹子头—— 青面兽—— 黑旋风—— 鲁智深 宋江 武松 柴进 孙二娘 吴用 林冲 杨志 李逵
cāng diān
jiā
dìng lūn
沧
沧州
掂
掂量
枷
枷锁
锭
一锭
抡
抡起
jiě 解释 解决
jiè 押解 起解
hái 还有 还好 huán 归还 交还
bàng
yā
cǎi
piàn
zhòu
棒
木棒 棒子
押
押运 押解
睬
理睬
骗
骗人 欺骗
昼
昼夜 白昼
shɑng 裳
衣裳
霓裳
xiū 羞
羞愧
害羞
liū 溜
溜走
滴溜溜
睬 羞
枪棒
款待
衣裳
理睬
推辞
发配 掂量
较量
禁军 踉跄
白昼
陷害 灰溜溜
羞惭
押解 非比他人
依草附木
气势汹汹
措手不及
两个差人
●
押解
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好习枪棒
●
洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还 了个“拨草寻蛇”的招式。
●
两个差人
2021小学语文苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》教学课件
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课文讲解
两个差人 押解 好习枪棒
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洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，
便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”
的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草
●
寻蛇”的招式。
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课文讲解
自读思考：
同学们初读课文，想想，这篇课文讲了怎样的 一个故事？
林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。 洪教头逼他比武。林冲仅用几招，就使洪教头败于自
第七单元 · 第23课
林冲棒打洪教头
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课文导入
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作者简介
施耐庵，名子安，字耐庵，姑苏〔现苏州〕人， 生于元贞丙申年〔1296年〕。少年聪明，写得一手 好文章，后为至顺辛未科进士。他也曾在钱塘做官 两年，但由于不合于当道权贵，弃官归隐，闭门著 述。与元末农民起义领袖张士诚结交。后来张士诚 兵败，施耐庵为避祸，举家迁徙到淮安，继续著述 以自娱。明朝建立之初，朱元璋也曾下诏书请他出 来做官，但他仍然坚持不出仕，在当地积德累行， 名声极佳。他写完?水浒传?后没过几年，就病逝了。
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课文讲解
总结全文：
〔1〕通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头 分别是什么样的人吗？
〔2〕作者对这两个人的描写有什么不一样？
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课后作业
1、练习复述课文。 2、阅读古典小说?水浒传?。
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林冲： 武艺高强、机智勇敢、镇定自假设、谦虚有 礼、
心胸广阔、善于思考、善于观察
洪教头：
心胸狭窄、傲慢狂妄、居高临下、盛气凌人 骄傲蛮横
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课文讲解
同学们大声读第一段，说说你从中了解到什么。
苏教版小学语文五年级上册《林冲棒打洪教头》课件
且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。 ●
（原因），林 冲棒打洪教头，
（结果）。
金圣叹：“水浒所叙 108人，人有其性情， 人有其气质，人有其形 状，人有其声口。”
（
）的林冲
15
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林冲： 武艺高强 忠厚淳朴 谦逊有礼
●
了个“拨草寻蛇”的招式。
两个差人 押解 好习枪棒
●
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洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
●
了个“拨草寻蛇”的招式。
拨 草 寻 蛇
大官人今天何故厚待一个犯人？ ●●
这位林武师非比他人，乃是东京八十万
●
禁军教头。 ● ●
●
二位教头比试，不同一般，这锭银子权 ●
洪教头：自以为是 跋扈嚣张
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2
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棒子 押解
欺骗 白昼
shɑng xiū liū
裳
羞溜
衣裳
羞愧 溜走
霓裳
害羞 滴溜溜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
睬 羞
枪棒 款待 衣裳 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 发配 禁军 陷害 押解 掂量 踉跄 灰溜溜 非比他人 依草附木 气势汹汹 措手不及
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两个差人 押解 好习枪棒
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洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
鲁智深大闹野猪林 林冲棒打洪教头 陆虞候火烧草料场 林冲雪夜上梁山
（原因），林 冲棒打洪教头，
（结果）。
金圣叹：“水浒所叙 108人，人有其性情， 人有其气质，人有其形 状，人有其声口。”
（
）的林冲
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林冲： 武艺高强 忠厚淳朴 谦逊有礼
●
了个“拨草寻蛇”的招式。
两个差人 押解 好习枪棒
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洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
●
了个“拨草寻蛇”的招式。
拨 草 寻 蛇
大官人今天何故厚待一个犯人？ ●●
这位林武师非比他人，乃是东京八十万
●
禁军教头。 ● ●
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二位教头比试，不同一般，这锭银子权 ●
洪教头：自以为是 跋扈嚣张
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棒子 押解
欺骗 白昼
shɑng xiū liū
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羞溜
衣裳
羞愧 溜走
霓裳
害羞 滴溜溜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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睬 羞
枪棒 款待 衣裳 理睬 推辞 较量 白昼 羞惭 发配 禁军 陷害 押解 掂量 踉跄 灰溜溜 非比他人 依草附木 气势汹汹 措手不及
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两个差人 押解 好习枪棒
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洪教头恼恨林冲，又想 赢得这锭银子，便用了浑身 的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还
鲁智深大闹野猪林 林冲棒打洪教头 陆虞候火烧草料场 林冲雪夜上梁山
五年级上册语文课件-23 林冲棒打洪教头｜苏教版 (共24张PPT)
林冲，在梁山泊英雄中排 行第六，马军五虎将第二。 早年是东京八十万禁军枪棒 教头。因他的妻子被高俅儿 子高衙内调戏，自己又被高 俅陷害，在发配沧州时，幸 亏鲁智深在野猪林相救，才 保住性命。被发配沧州牢城 看守天王堂草料场时，又遭 高俅心腹陆谦放火暗算。林 冲杀了陆谦，冒着风雪连夜 投奔梁山泊。林冲武艺高强， 打了许多胜仗。
第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
23.林冲棒打洪教头
押解 禁军 差人 好习枪棒 掂量 功夫 本事 衣裳 寻思
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故 厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师 非比他人，乃是东京八十万禁军教头。” 洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪 棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称 武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信 呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。” 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和 我较量一下，我就承认他是真教头。”
洪教头坐在上首，撇了撇嘴巴，向 柴进问道：
。
林冲连说“不敢，不敢”。
作业： 1.把《林冲棒打洪教头》的故事起因绘声绘色 地讲给小伙伴听听。
2.精心准备一两个水浒故事，准备参与“水浒 故事大家讲”。
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故 厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师 非比他人，乃是东京八十万禁军教头。” 洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪 棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称 武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信 呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。” 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和 我较量一下，我就承认他是真教头。”
第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂 第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林 第八回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
23.林冲棒打洪教头
押解 禁军 差人 好习枪棒 掂量 功夫 本事 衣裳 寻思
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故 厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师 非比他人，乃是东京八十万禁军教头。” 洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪 棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称 武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信 呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。” 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和 我较量一下，我就承认他是真教头。”
洪教头坐在上首，撇了撇嘴巴，向 柴进问道：
。
林冲连说“不敢，不敢”。
作业： 1.把《林冲棒打洪教头》的故事起因绘声绘色 地讲给小伙伴听听。
2.精心准备一两个水浒故事，准备参与“水浒 故事大家讲”。
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故 厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师 非比他人，乃是东京八十万禁军教头。” 洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪 棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称 武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信 呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。” 洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和 我较量一下，我就承认他是真教头。”
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三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
ห้องสมุดไป่ตู้伟大英雄
2． 按要求填空。
洪：有（ ）画，第七画是（ 父：有
）。
（ ）画，第三画是（ 理：有（ ） ）。
画，第十画是（ 姓：有（ ）画，第 ）。
三画是（ 四． 作业
）。
1. 抄写生字。 2. 背诵课文。 练习 6
教学目标 1. 会用音序查字法查字典并会组词。 2. 认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。 3. 熟记成语。 4. 把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学 习运用
。
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
洪教头：自以为是 跋扈嚣张
1
2
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
第一课时 一． 教学第一题
1. 审题。 2. 指导。 1 出示“迎”。 2 以查“迎”为例，复习音序查字法的方法。 a. 在“汉语拼音索引”里找到Y。 b. Y 的下面找到音节ying，看清后面的页码。 c. 按照页码，在字典的正文找到音节ying，再按声调的排列顺序， 查找
苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》PPT课件2
教学重点：理解有机物并能举例身边的有机物； 了解几种简单有机物的化学式、性质，用途。 教学难点：辨别有 机物和无机物； 培养学生运用观察、实验等方法获取信息和运用比较、分 类、归 纳等方法对获取的信息进行加工的能力。
三、教学准备 教师准备：课件、学生实验用品 20 组（蔗糖、面粉、酒精灯、燃 烧匙、 坩埚钳、火柴、打火机、小烧杯、澄清石灰水各 1 份） 学生准备：每人收集西药类药品说明书一份、白色棉布一块 四、总体设计意图 学生自我创设教学情景和内容（矛盾产生）→师生共同形成教学资 源
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
、整理信息和协作交流等能力。
3.培养学生自学能力 。情感目标：
1．
能意识到有机物物种类繁多，性质各异，有机物对人类
生活 和社会发展极其重要，既要合理利用有机物又要防范有毒有害
的有机物，树立环保意识。 2.通过小组活动，获得解决问题的经验，发展善于合作、勤于 思考 、勇于实践的科学精神。 3.突出主体性，激发学生对生活中各种化学物质和现象的好奇 心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 二、教学重点、难点
三、教学准备 教师准备：课件、学生实验用品 20 组（蔗糖、面粉、酒精灯、燃 烧匙、 坩埚钳、火柴、打火机、小烧杯、澄清石灰水各 1 份） 学生准备：每人收集西药类药品说明书一份、白色棉布一块 四、总体设计意图 学生自我创设教学情景和内容（矛盾产生）→师生共同形成教学资 源
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
洪教头恨不得一口吞了林冲，便把 棒在地上猛敲一下，冲向林冲。两个 教头就在月光下一来一往，交起手来。
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂 量一番，独自耍了一阵，然后喝道： “来！来！”林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
、整理信息和协作交流等能力。
3.培养学生自学能力 。情感目标：
1．
能意识到有机物物种类繁多，性质各异，有机物对人类
生活 和社会发展极其重要，既要合理利用有机物又要防范有毒有害
的有机物，树立环保意识。 2.通过小组活动，获得解决问题的经验，发展善于合作、勤于 思考 、勇于实践的科学精神。 3.突出主体性，激发学生对生活中各种化学物质和现象的好奇 心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 二、教学重点、难点
苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》PPT课件2
物。
么？ 是不是有机
生
见的有机 图
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
卧室图
找并
强
可能
片：
片，让学生结合自 汇报哪些 化 有 机 物 不充分，教 厨房、卧
家实际
“把火烧天” “拨草寻蛇” 举起棒劈头打来 往后一退 还没有站稳脚跟，抡起棒一扫
就又提起了棒
●● ● ● ●●●●
●● ● ●●
拨 草 寻 蛇
课外拓展、推荐书籍
1、林冲棒打洪教头以后又发生 了什么事呢？推荐《林冲风雪山 神庙》，读一读。 2、想更多地知道以后的事情， 了解更多的好汉人物，利用课余 时间去读一读《水浒传》吧，把 你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、 妈妈听，让我们也了也来共同感 受一下中国古典名著的魅力。
第二章 常见的有机物 宁海县跃龙中学 俞玉萍 第一节 身边的有机物
（第二课时） 【教学目标】 1.了解化学能的概念和食物中的有机物的元素组成特点及主要生 理功能和 在生命活动中的重要作用。 2.初步学习有机物与无机物的一些区别。 【教学器材准备】 试管、量筒、10% NaOH 溶液、5%CuSO4 溶液、10%葡萄糖溶 液、酒精灯 、火柴。 【教学重点和难点】 重点：了解食物中的营养物质、化学能的概念。
记
培
最后 这
教师作提纲契领式 些常见简
难，但
有
养
若让学生自 机物的性
学生阅读
的总结
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《林冲棒打洪教头》选自中国四大名著 之一的《三国演义》，作者施耐庵，书 中塑造了108位英雄好汉的形象。有: 1、“及时雨”宋江； 2、“豹子头”林冲； 3、“花和尚”鲁智深； 4、“黑旋风”李逵； 5、“母夜叉”孙二娘； 6、“行者”武松； 7、“青面兽”杨志； 8、“智多星”吴用……
中国四大名著： 1、《三国演义》（明· 罗贯中)、 2、《水浒传》(明· 施耐庵)、 3、《西游记》(明· 吴承恩)、 4、《红楼梦》(清· 曹雪芹)
有的说：“
还有的说：“
”，
”。
洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。 他边走边想：________________
总结全文：
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、 洪教头分别是什么样的人吗？ （2）作者对这两个人的描写有什么不 一样？
林冲、洪教头的印象：
林
武艺高强、机智勇敢、 冲： 临危不乱、谦逊识礼、 足智多谋、善于思考、 善于观察
洪教头： 心胸狭窄、傲慢狂妄
傲慢无礼、跋扈嚣张 自以为是、目中无人
写作小窍门：
作者在叙述时，洪教头和林冲的表现行 程了鲜明的对比，一个是跋扈嚣张，步步紧 逼，一个是谦卑忍让，一让再让，一个是狂 妄浮躁，武艺一般，一个是机智沉稳，武艺 高强，在描写洪教头和林冲相遇，洪教头挑 动比武时，突出了对洪教头语言的刻画，虽 然写林冲不多，但是人物形象栩栩如生。
Yā 押解 Shàng 衣裳 Cāng 沧州
bàng cǎi piàn 木 棒 理睬 骗吃骗喝 xiū liū diān 羞 惭 灰溜溜 掂量 jiā dì ng lūn 枷 锁 一锭 抡起
较量
掂量
哪些字念轻声？
彩头 教头
功夫 本事
读通读顺读懂： （1）二位教头比试不同一般，这锭 银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银 子拿去。 （2）大官人好习枪棒，往往流配的 犯人都来依草附木，冒充武师。
整体感知： 读课题，想一想：林冲为什么要棒打洪 教头？又是怎么打的？在相关的段落上 做上标记。
合作探究：
读课文，根据事情发展顺序给课文分段， 学习用小标题的方法概括段意，并用段 意连接法概括课文主要内容。
学习步骤 步骤一：让学生用自己喜欢的方式朗读课文，在朗读 课文过程中注意读准字音，读通句子。 步骤二：根据事情发展的顺序把意思相同相近的段落 进行合并，用双斜线标出。（起因、发展、高潮、结 果） 步骤三：自己尝试概括段意并写出小标题和主要内容。
讨论段落划分：
起因（1）：林冲被押解沧州来到柴进庄上 发展（2-3）：林、洪二人相遇，洪教头挑动 比武。 高潮（4-7）：在柴进庄上，林冲与洪教头比 武。 结果（8）：林冲获胜，洪教头满面羞惭而去。
标题
• • • • 起因: 发配沧州 发展：冷笑挑战 高潮：智慧棒打 结果：满ห้องสมุดไป่ตู้羞惭
合作探究一 体会洪教头人物形象 同学们已经初步知道了课文中两个人物 的性格特点，那现在让我们来具体研读课文 中有关语句，思考为什么说洪教头是一个自 以为是，嚣张跋扈的人呢？
动作 外貌
• 脱、拿、耍、喝、敲 •
合作探究二 体会林冲的人物形象 现在大家都清楚洪教头是一个怎么样的人 了吗 ？那么林冲面对洪教头咄咄逼人的嚣张 气焰，他是如何表现的呢？
• 交流讨论林冲的谦虚忍让。 • 交流林冲的武艺高强。
最终，这场比武的结果怎么样呢？
众人见此情景，哈哈大笑起来， 有的说：“ ”，
学习步骤
• 学习步骤： • 步骤一：自己读一读课文，用横线画出描 写洪教头的词句。 • 步骤二：在这些地方写一写批注及感受。 • 步骤三：和同座位交流自己的感受。
语言
• a洪教头向柴进问：“大官人今天何故厚待 一个犯人？” • b洪教头冷笑两声：“只因大官人好习枪棒， 往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师， 找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？” • c洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和 我较量一下，我就承认他是真教头。”
中国四大名著： 1、《三国演义》（明· 罗贯中)、 2、《水浒传》(明· 施耐庵)、 3、《西游记》(明· 吴承恩)、 4、《红楼梦》(清· 曹雪芹)
有的说：“
还有的说：“
”，
”。
洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。 他边走边想：________________
总结全文：
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、 洪教头分别是什么样的人吗？ （2）作者对这两个人的描写有什么不 一样？
林冲、洪教头的印象：
林
武艺高强、机智勇敢、 冲： 临危不乱、谦逊识礼、 足智多谋、善于思考、 善于观察
洪教头： 心胸狭窄、傲慢狂妄
傲慢无礼、跋扈嚣张 自以为是、目中无人
写作小窍门：
作者在叙述时，洪教头和林冲的表现行 程了鲜明的对比，一个是跋扈嚣张，步步紧 逼，一个是谦卑忍让，一让再让，一个是狂 妄浮躁，武艺一般，一个是机智沉稳，武艺 高强，在描写洪教头和林冲相遇，洪教头挑 动比武时，突出了对洪教头语言的刻画，虽 然写林冲不多，但是人物形象栩栩如生。
Yā 押解 Shàng 衣裳 Cāng 沧州
bàng cǎi piàn 木 棒 理睬 骗吃骗喝 xiū liū diān 羞 惭 灰溜溜 掂量 jiā dì ng lūn 枷 锁 一锭 抡起
较量
掂量
哪些字念轻声？
彩头 教头
功夫 本事
读通读顺读懂： （1）二位教头比试不同一般，这锭 银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银 子拿去。 （2）大官人好习枪棒，往往流配的 犯人都来依草附木，冒充武师。
整体感知： 读课题，想一想：林冲为什么要棒打洪 教头？又是怎么打的？在相关的段落上 做上标记。
合作探究：
读课文，根据事情发展顺序给课文分段， 学习用小标题的方法概括段意，并用段 意连接法概括课文主要内容。
学习步骤 步骤一：让学生用自己喜欢的方式朗读课文，在朗读 课文过程中注意读准字音，读通句子。 步骤二：根据事情发展的顺序把意思相同相近的段落 进行合并，用双斜线标出。（起因、发展、高潮、结 果） 步骤三：自己尝试概括段意并写出小标题和主要内容。
讨论段落划分：
起因（1）：林冲被押解沧州来到柴进庄上 发展（2-3）：林、洪二人相遇，洪教头挑动 比武。 高潮（4-7）：在柴进庄上，林冲与洪教头比 武。 结果（8）：林冲获胜，洪教头满面羞惭而去。
标题
• • • • 起因: 发配沧州 发展：冷笑挑战 高潮：智慧棒打 结果：满ห้องสมุดไป่ตู้羞惭
合作探究一 体会洪教头人物形象 同学们已经初步知道了课文中两个人物 的性格特点，那现在让我们来具体研读课文 中有关语句，思考为什么说洪教头是一个自 以为是，嚣张跋扈的人呢？
动作 外貌
• 脱、拿、耍、喝、敲 •
合作探究二 体会林冲的人物形象 现在大家都清楚洪教头是一个怎么样的人 了吗 ？那么林冲面对洪教头咄咄逼人的嚣张 气焰，他是如何表现的呢？
• 交流讨论林冲的谦虚忍让。 • 交流林冲的武艺高强。
最终，这场比武的结果怎么样呢？
众人见此情景，哈哈大笑起来， 有的说：“ ”，
学习步骤
• 学习步骤： • 步骤一：自己读一读课文，用横线画出描 写洪教头的词句。 • 步骤二：在这些地方写一写批注及感受。 • 步骤三：和同座位交流自己的感受。
语言
• a洪教头向柴进问：“大官人今天何故厚待 一个犯人？” • b洪教头冷笑两声：“只因大官人好习枪棒， 往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师， 找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？” • c洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和 我较量一下，我就承认他是真教头。”