会走路的树枝
“会走路的树枝”：竹节虫
①竹节虫的天敌有鸟、蜥蜴和猴子等。对这些视力敏锐的动物来说，捕食竹节虫应该不是太难的事吧。其实不然，至少我发现鸟类捕食竹节虫非常困难，这是为什么呢？我通过观察青城山区一种常见的竹节虫发现，这种竹节虫身体细长，有三对纤细的足笔直地伸展在身体两侧，全身分节明显，生来就像树枝，再加上大多情况下它们都一动不动地趴在树上，就像隐身一样，因此很难被鸟发现。更重要的是，即使在进食时，它们也只吃一点点树叶，进食时间严格控制在两分钟左右。正是靠着这种严格控制自身运动的生活方式，竹节虫最大限度地避免了天敌的侵害。
②还有一些种类的竹节虫，一旦伪装失灵被天敌发现，能使用多刺的节肢顽强自卫，会分泌及喷射化学物质抵御来犯之敌。我饲养的一种竹节虫在受刺激时就会从前胸背板前端的腺体散发出一股闻起来类似人参的气味，用来吓退敌人。目前科学家们尚不清楚竹节虫喷出的有毒气雾确切的化学成分，但有化学家形容说，吸入这种气雾的难受感觉类同于吸入胡椒粉或辣椒粉。由于不少西方人喜欢将竹节虫作为宠物养在家里，专家特别告诫，儿童及哮喘病患者不要接触能喷射毒气的竹节虫。
③有些竹节虫十分擅长装死，只要它们栖息的树枝稍有震动，或者感觉到危险迫近，它们便会自动从树上坠落下去，同时收胸拢足，一动不动，保持这种姿势几分钟，几乎不露任何破绽。一旦感觉危险解除，它们便会溜之大吉。其实，即使它们被认出来，活命的概率也很大，因为很多动物不喜欢吃尸体。如果一切手段无效，许多种类的竹节虫还会采取断足求生的办法。当一只竹节虫被攻击性很强的肉食动物抓住一条腿时，它往往会干脆利落地丢掉这条腿逃生。假如负伤逃脱的竹节虫尚未成年，断足一般都会再长出来。
④通过饲养竹节虫，我还观察到一个有趣的现象：蚂蚁能够充当竹节虫扩散卵子的“义工”。
⑤竹节虫的卵的外壳由一层类脂以及一些有机化合物组成，内部有一层薄薄的生物膜，包裹着未发育成型的小虫。雌性竹节虫的产卵量往往很大，有些种类的雌性竹节虫一生的产卵量可超过2000枚，是“广种薄收”生存策略的典型代表。大多数种类的竹节虫的卵长3—5毫米，“个头”相对于其他昆虫来说很大。竹节虫卵的外形千奇百怪，有的像植物的种子，有的像西瓜，有的像米粒，有的甚至两侧长有像翅膀一样的东西。这后一种竹节虫卵看上去很像《哈利波特》中魁地奇比赛里使用的工具，大约是竹节虫想让自己的卵在落地的过程中随风飘扬到各处。事实上，大多数竹节虫的雌虫会在卵落地之前用尾部把它们弹射出去，目的是避免同类之间为生存而相互竞争食物。有些种类的竹节虫则喜欢把卵用分泌的胶液固定在树枝上，或者把卵散落到土块或岩壁的缝隙中，仔细地藏起来。还有些种类的竹节虫表面有瘤状的突出，能受到某些种类蚂蚁的青睐而被搬回蚁巢去。这种做法看似自寻死路，其实虽然蚂蚁整天忙着囤积粮食，真正享用的还不到其中的十分之一，而气味平淡、颜色灰暗的竹节虫卵尤其不能刺激蚂蚁的食欲。所以，竹节虫卵在蚁巢里比在地面上更安全，我们说蚂蚁充当了帮助竹节虫扩散卵子的“义工”
15.本文以“‘会走路的树枝’：竹节虫”为题目，有什么作用？（4）
标题运用比喻，生动形象的写出竹节虫形似树枝的特点；点明本文的说明对象：竹节虫；标题新颖，引起读者阅读兴趣。
评分意见：本题共4分。其中比喻1分；写出竹节虫形似树枝（意思对即可）1分；点明本文说明对象竹节虫1分；引起读者阅读兴趣1分。
16.请在第②段的空白处填写恰当的关联词。（2分）
“能使用多刺的节肢顽强自卫，会分泌及喷射化学物质抵御来犯之敌。”
不仅……还（不但……而且）
评分意见：本题共2分。所填是表示递进关系的关联词且语意通顺即可。
17. 作者说“至少我发现鸟类捕食竹节虫非常困难”的原因是什么？（3分）
①竹节虫全身分节明显，生来就像树枝，再加上大多情况下它们都一动不动地趴在树上就像隐身一样，因此很难被鸟发现。
②进食时间严格控制在两分钟左右。（或严格控制自身运动）
评分意见：本题共3分。第①点2分。包括竹节虫全身分节明显生来就像树枝、经常趴在树上一动不动就像隐身两个方面，两个方面一个1分，意思对即可。第②点1分。
18.文章是从哪些角度说明竹节虫的？（3分）
防范天敌的方法、逃生保命的方法、虫卵的外形及利用蚂蚁扩散卵子的方法。评分意见：本题共3分。一点1分。其中第3点不写“虫卵的外形”也可。
《会走路的树》教学设计
《会走路的树》教学设计 教材分析： 《会走路的树》是苏教版小学语文第四册第八单元中的一篇童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文语言流畅，生动活泼，文中设计悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐，从而产生喜爱驯鹿和小鸟，热爱大自然的感情。 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。练习讲故事，培养学生想象能力。 2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。 3、培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点： 通过对话来体现小鸟小鹿的个性特点，以及他们的深厚友谊。 教学难点：指导学生读好对话，体会角色的思想感情。 教学准备：多媒体课件，小鸟、驯鹿爸爸、小驯鹿的头饰。 教学课时：两课时 教学过程（第二课时）： 一、品读课文，体会“小树”和小鸟间的美好交往 （一）创设情境，指导朗读 1、你知道会走路的树指谁吗？课文中还有一个重要的角色是谁？（小鸟）
2、一天这样的故事发生了，（出示森林早晨的课件）教师叙说：“就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。瞧，一棵金色的小树在树林里走来走去。” 3、小朋友们，看了这些画面你想说些什么？ 学生交流。 4、读一读第一节，感受春天早晨的美好，想象“会走路的树”的美丽。 指名读，评议，齐读 （设计意图：美妙的音乐、美好的春天、美丽的“小树”构成了美的境界。学生通过听、读、想感受美，欣赏美，通过有声的语言再现美） 5、有一只小鸟看到这棵金色的会走路的小树，也和你们一样好奇，他说了些什么呢？哪只小鸟来问一问？（出示：你能让我到你身上坐一坐吗？） （指导读好问话，通过“让”、“坐一坐”等词语，体会小鸟好奇、急切的心情） 6、哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？（指名学生朗读） 7、你觉得小树对小鸟怎么样？（和善、友好） 你是从哪些地方感觉到的？找出句子用美妙的朗读来回答。根据学生的朗读顺序出示，指导朗读。 例如：
会走路的树
25会走路的树 ［教学目标］ 知识与技能 1.学习本课生字，理解课文内容。 2.通过学习，明白“会走路的树”到底指的是什么。 3.培养学生独立识字的能力，并能正确书写。 情感态度与价值观 培养学生热爱小动物，关爱大自然的情感。 ［教学重难点］ 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.明白“会走路的树”到底指的是什么。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、直接导入 1.板书课题：会走路的树。 2.看着这个题目，你们有什么疑问？ （1）树怎么会走路呢？ （2）这到底是一棵什么样的树呢？ 3.老师也和你们一样好奇，现在，让我们一起去文中寻找答案吧。 二、初读课文，趣味识字 1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。 2.边读边圈出课文生字词，并标出自然段序号。 3.选择自己喜欢的方式识记生字，交流识记方法。 4.出示生词卡片，指名读，开火车读。 早ｚǎｏ晨ｃｈeｎ坐ｚｕò下ｘｉà陪ｐéｉ着ｚｈｅ跟ɡēｎ着ｚｈｅ鹿ｌù角ｊｉǎｏ特ｔè别ｂｉé提ｔí起ｑǐ驯ｘùｎ鹿ｌù大ｄà概ɡàｉ 5.请读得好的同学当“小老师”领读，其他学生跟读。 6.指导书写。 （1）出示“会写生字”，学生拼读生字。 （2）重点指导“晨、跟、提”等生字。 晨：上边是“日”（日字头），下边是“辰”。 跟：左右结构，右边的“艮”要写宽一点。 提：加一加，扌+是=提，用手提。 三、游戏巩固，牢记生字词 教师引导学生做“找大树”的游戏。（几个带有课文生字词的学生代表大树，指名学生代表小鸟。只有读准大树上的字音，小鸟才能落在树上。） 四、再读课文，感悟内容 1.默读课文，思考：
(1)“会走路的树”指的是什么？ （2）小驯鹿见到小鸟为什么会激动？ 2.指名朗读课文，其他同学思考：课文主要讲了一件什么事？ 3.师小结：本文讲述了小鸟和驯鹿一家由初识到熟悉的过程，展现了动物之间纯真的友谊。 4.用自己的话说说课文的主要内容。 第二课时 一、旧知回顾 上节课我们已经初读了课文，你读懂了什么？ 生甲：小鸟和小驯鹿的纯真的、深厚的友谊。 生乙：驯鹿对小鸟的关心和帮助。 生丙：小鸟和小驯鹿交往非常的快乐。 …… 那么，这节课，我们就来继续学习，体会他们之间的深厚友谊，好不好？ 二、合作探究，重点学习 1.课件出示探究的问题： （1）“会走路的树”指的是什么？ （2）课文主要讲了一件什么事？ （3）文中哪些词语描写了驯鹿的特点以及小鸟对“会走路的树”的赞美？ （4）理解“好奇”“告别”“大概”“激动”等词语。 2.分小组学习、讨论。 3.学生边读课文，边思考问题。小组交流意见。 4.小组汇报学习成果。教师汇总： （1）“会走路的树”指的是驯鹿。 （2）课文主要讲的是关于小鸟和小驯鹿一家纯真的友谊的事。 （3）围绕“美丽”“金色”“特别好看”等词语进行体会。 5.想象一下，小鸟和驯鹿见面后会发生些什么？（学生自由发言） 生甲：驯鹿见到小鸟，一定会非常高兴，他一定热情地招待小鸟并说着以前的事。 生乙：小鸟这次回来，一定是想在这里安家，他把这个决定告诉了驯鹿。 …… 6.有感情地朗读课文，感受小鸟和驯鹿之间的深厚情谊。再联系实际说说，在生活中你们都有哪些好朋友呢？能和我们讲讲你们之间的故事吗？ 三、精读悟情，拓展实践 1.指名读一读小鸟和驯鹿之间的对话，了解他们相识的经过，并演一演。 2.你喜欢这棵“会走路的树”吗？为什么？ 3.尝试续编这个故事。 （小鸟来到小驯鹿的家……） ［教学板书］ 会走路的树小鸟与“小树”相识小鸟想坐一坐
苏教版小学二年级下册语文：《会走路的树》教案
苏教版小学二年级下册语文：《会走路的 树》教案 识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教具准备： 白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。 教学时间：３课时 教学设计： 第一课时
一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。 1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （老师贴驯鹿爸爸的图） 2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？ 生：我感受到春天很美。 生：我感受到一棵金色的小树很美丽。 3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分
好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读） 4.老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流） 老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。 （齐读第２自然段）
老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 （指名读） 老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第３自然段） 老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。 （学生４人小组交流）
一棵树的启示_故事
一棵树的启示 一棵树的启示 一棵树就挺立在你眼前，郁郁葱葱，枝繁叶茂。那苍劲的躯干爬满岁月的皱纹，镌刻着风尘的痕迹。 一棵树就是一首诗，它用绿叶抒写春天，用枝条轻轻地描绘风的曲线；一棵树就是一个大自然的君子，花儿给它以清雅，果实给它以成熟。 自从一粒种子植入土地，它便不再茫然四顾，而是一味地扎根下来，吸养料而发芽，沐甘雨而拨节。它甘于贫瘠的土壤，忍受着成长的艰辛，不因外面的世界而心旌飘摇。它的根须尽管还纤细柔弱，却欲达土地之下；它翠绿的枝叶尽管还稚嫩幼小，却欲与蓝天比肩，直到顶天立地，枝叶婆娑。 风来了，树张臂逢迎；云来了，树伸手挽留。月在它的枝梢探头，鸟在它的杈上安家。树就这样平凡地耕植在属于自己的土地之上，傲视雷的怒吼电的狰狞，承受雪的严寒骄阳的炙烤，不屈服亦不懈怠，矢志不渝，锲而不舍。此时，那努力向天空伸展的枝叶，那日渐粗壮的躯干，还有那欲滴的翠绿，却已向天空昭示着他的浩然和伟岸。 ————来源网络整理，仅供参考 1
生活中有许多像树一样平凡的人，因为具有树的精神和品性而伟大。他们如同一粒饱满的种子，扎根一隅，奋力勃发；他们如同一只离群的鸟儿，孑然独立，壮志凌云。他们的沉默就像一棵树，在沉默中吸收养料，在沉默中蓄积力量；他们从不妄自菲薄，更不沽名钓誉；他们笑脸迎风雨，始终不改初衷，上下求索，壮心不已…… 直到有一天，他们像树一样枝叶参天，大有上青天揽明月之势，大有“欲与天公试比高”的豪情。到那时，你不但不会因为他们卑微的地位而轻视他们，反而会被那不甘平庸和凡俗的精神所感动。他们的伟大，正是因为他们能以平凡为起点，不断向深处探索，向高处拓展，一步一步走向人生的峰巅。 2 ————来源网络整理，仅供参考
《会走路的树》
《会走路的树》教学设计（第二课时） 教学目标： 1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。 2. 培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。教学重点、难点： 抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。 教学过程： 一、导入 1、小朋友们，这节课我们继续来学习——会走路的树,齐读课题。 2、(点击)小朋友，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！今天，我们要讲述的故事，就是从一个美好的早晨开始的。瞧，阳光明媚，草木茂盛，一只活泼可爱的小鸟，正好奇地东张西望呢！他看到了什么呢？请小朋友打开课本到128页，自己读读课文第一自然段。 二、学习课文第一部分 1、学生自读课文第一自然段。 2、出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。 （1）师范读，谁来读这句话？ （2）你觉得这棵小树长得美吗？从哪个词语可以看出？ （3）请你来读一读这个词语。（金色很美，金色真美，金色真亮，金色呀特别美）（4）请你把这句话连起来读一读。（小树是金色的，多美呀！） （5）我们一起来读。读了这句话你有什么问题想问的吗？ 3、小鸟和我们小朋友的心情是一样的，它好奇地问——你能让我到你身上坐一坐吗？（引读） 4、谁也来好奇的问一问？（我可从没见过这样的树，的确太奇怪了。真想去坐一坐。） 5、小鸟们，一起好奇地问一问。 6、那小鸟的愿望实现了吗？（学生回答）小树是怎么回答小鸟的？ 出示“当然可以，来吧！” （1）个别读。 （2）小树不但没有拒绝这只小鸟，而且还一下子就答应了小鸟的要求，你觉得小树对小鸟怎么样？ （3）对呀，第一次见面小树就把小鸟当作了——朋友（板书）这就叫一见如故。 （4）谁愿意也来做一做友好的小树。（小树回答得多干脆呀！小树对小鸟可友好了！多热情的小树呀！真是棵豪爽热情的小树！） （5）让我们一起爽快地答应小鸟吧！一起读！ 7、小树把小鸟当作了朋友，课文中还有哪些地方也写出了这棵小树对小鸟非常友好呢？
苹果树的故事3则_短故事(精华版)
《苹果树的故事》 苹果树的故事（一）： 一棵苹果树的故事 一棵苹果树最后结果了，第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经脉，拒绝成长。第二年，它结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。这棵苹果树心理平衡了。 但是，它还能够这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得到10个。 很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还能够继续成长，第三年结1000个果子 其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大树的时候，那些曾阻碍它成长的力量都会微弱到能够忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。 【哲理启示】你是不是一个已自断经脉的打工族？ 刚开始工作的时候，你才华横溢，意气风发，相信天生我才必有用。但现实很快敲了你几个闷棍，或许，你为单位做了大贡献没人重视；或许，只得到口头重视但却得不到实惠；或许总之，你觉得就像那棵苹果树，结出的果子自己只享受到了很小一部分，与你的期望相差甚远。 于是，你愤怒、你懊恼、你牢骚满腹最终，你决定不再那么努力，让自己的所做去匹配自己的所得。几年过去后，你一反省，发现此刻的你，已经没有刚工作时的激情和才华了。 老了，成熟了。我们习惯这样自嘲。但实质是，你已停止成长了。 之所以犯这种错误，是因为我们忘记生命是一个历程，是一个整体，我们觉得自己已经成长过了，此刻是到该结果子的时候了。我们太过于在乎一时的得失，而忘记了成长才是最重要的。 好在，这不是金庸小说里的自断经脉。我们随时能够放下这样做，继续走向成长之路。 【励志感悟】如果你是一个打工族，遇到了不懂管理、野蛮管理或错误管理的上司或企业文化，那么，提醒自己一下，千万不要因为激愤和满腹牢骚而自断经脉。不论遇到什么事情，都要做一棵永远成长的苹果树，因为你的成长永远比
小学语文二年级会走路的树第二课时教学设计
小学语文二年级会走路的树第二课时教学设计 一、教学思路 侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 二、教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1．通过学习，知道会走的树是驯鹿。 2．发挥学生的想象能力，自己能续编故事。 3．通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。 四、教学准备 多媒体课件、动物卡片、动物头饰。 五、教学流程 (一)看图激趣，揭疑导入 1．《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。你们看，这像什么? 2．小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。 3．噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件) 4．过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢? (二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交
往 1．驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。) 2．(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。) 3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。) 4．齐读一至四自然段。 (三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激动 1.第二年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小朋友们自由读一读第五至九自然段。喜欢读哪段就读哪段，说说为什么喜欢。(让学生自读自悟) 2.指名读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，同时解决学生提出的问题。) 3．质疑，你还想知道什么? (四)续编故事，激发想象力和创造潜能 1．(出示课件)小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢?请小朋友们编一编，看谁编的故事最吸引人。 2．续编故事表演。 评析： 1．萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在本课教学设计中，教师创设出种种情景，引导学生与文本不断对话，积极主动地发掘文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义，而教师充分理解、尊重学生
会走路的树
《会走路的树》教学设计 －－教师：胡春艳 一．创设情境，激情导入 谈话导入: 教师：同学们，你们见过大树吗？你见过的大树是什么样子的？ 生：粗壮的树干，茂密的树叶，高大而挺拔，落叶松和常绿松等。 师：同学们，你们知道这么多大树的知识，看来你们在生活中善于观察，善于思考。那么，你见过会走路的树吗？这节课我们就来学习课文《会走路的树》。 出示课题，生齐板书，齐读课题。 师：会走路的树是谁呢？课文中还有谁？文中发生了什么有趣的故事呢？课文讲了一件什么事？结果怎么样？ 师：就让我们在文中解决问题，我们今天的学习目标是:出示目标。 二．学习新课，明确目标(生齐读) 1.我要认识“陪、常、激、跟”等9个生字以及它们组成的词语。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．我要明白故事其中的道理。 三．自主检查，初步感知 师：检查同学们的预习情况。 1．我能大声地认读生字新词： 走路好奇陪伴经常有趣 停下明显特别激动 生：请一小组内开火车轮流朗读词语，全班跟读。 师：点评，本组学生声音洪亮，整齐流利，发音准确，加分。 2.朗读课文： 要求：我能正确、流利、有感情地朗读课文。 师：这篇课文一共几个自然段？ 生：9个。 小组展示：每组小组长轮流朗读课文。 生：有感情地展示。 生：质疑，点评。 师：表扬，激励，朗读和质疑加分。 (小组内评价：我给我们组---评价，---我为你评价---- 为其他组评价：---我为你评价。）
3.课文主要内容： 春天的（），一只小鸟看见了一棵会（）的树，感到非常（）。后来，这棵树（）小鸟看见了许多（）的东西。 师：请全班同学一起填一填。 生：填空。 师：这真是一篇有趣的故事呀！下面我们对课文进行自主探究。 四．梳理问题，自主探究 1．出示自学提示： （1）“会走路的树”天天来陪着小鸟。他们去了哪些地方？看见了什么有趣的东西？ （自由读，边读，边想。） （2）小驯鹿带着小鸟回到家以后的情景是什么样的？ (请结合生活实际，说一说。) 2．小组自主学习。（自主学习7分钟，小组交流3分钟） 前7分钟不打扰学生，时间到提示学生自主学习时间已到，下面是组内交流，开始。 3．教师巡回指导。 （读提示，请发挥你的想象，联系生活实际想一想，当好朋友们来到我们家的时候，我们应该怎么说，怎么做，如何招待客人呢？） （生默读课文，讨论课文） 五．汇报点拨，朗读感悟 师：讨论的怎么样？让我们回答问题。 1、解决自学问题1： 生：小鸟跟着“会走路的树”来到草原，看见了许多羊群。 小鸟跟着“会走路的树”来到……，看见了…… 师：同学们都能联系自己的生活实际，说出他们去过的地方，你们说得真好！ 2.创设情境，指导朗读。（看课文第一部分1--4自然段。） ①（音乐渲染）春天的早晨，一颗金色的“小树”在树林里走来走去。 板书：简笔画“小树” 师：走来走去说明这是一棵怎样的“小树”？ 生：非常勤快的“小树”。 ②（课件）照样子，说词语： 例走来走去 写游来游去跳来跳去跑来跑去 师：小鸟看见了这棵走来走去的“小树”，心情怎么样？ 生：好奇。
[英汉双语]一棵苹果树的故事,看完哭了...
[英汉双语]一棵苹果树的故事,看完哭了... 故事有点长，希望你能耐心看完。我想，这个故事足以感动你、感动我、感动每一个人。看完之后，你是不是应该做点什么呢？ The Apple Tree (1) A long time ago, there was a huge apple tree. A little boy loved to come and play around it every day. He climbed to the tree top, ate the apples or played under the tree. He loved the tree and the tree loved to play with him. Time went by. The little boy had grown up and he no longer played around the tree. One day, the boy came back to the tree and looked sad.“Come and play with me,”the tree asked the boy. “I am no longer a kid. I do not play around trees any more”The boy replied,“I want toys. I need money to buy them.” “Sorry, but I don''t have money.But you can pick all my apples and sell them. So, you will have money.”The boy was soexcited.He picked all the apples on the tree and left happily. The boy didn''t come back after he picked the apples. The tree was sad. One day, the boy returned and the tree was so excited“Come and play with me”The tree said“I don''t have time to play.I have to work for my family. We need a house. Can you help me?” “Sorry, but I don''t have a hou se. But you can cut off my branches(枝干) to build your house”.So the boy cut all the branches of the tree and left happily. The tree was glad to see him full of joy, but the boy didn''t appear. Since then the tree was again lonely and sad. 【汉语翻译】 苹果树(1) 很久以前有一棵巨大的(huge)苹果树(apple tree)。一个小男孩每天都喜欢来到树旁玩耍。他爬(climb)到树顶、吃苹果，或者在树下玩。他爱这棵树，树也爱和他一起玩。
会走路的树教案
会走路的树 （第二课时） 课前：欣赏小鹿图片，读诗《小鹿》 一、复习导入（课前贴图） 1．这节课我们继续学习第23课《会走路的树》。上节课我们初读了课文，这些词语会读吗？出示： 早晨美丽好奇告别有趣激动 2．想课文，选词填空： （）的小鹿（）的东西 （）地问（）地叫 小鸟长大了，她向这棵树（），飞往远方…… 3．还有一个词藏在句子中了，谁来读读这句话？ 你（）就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？ 打开田格本写一写。写对了吗？写对的小朋友给自己打一颗星。 二、学习3-4自然段，感受小树和小鸟的友谊 1．上节课我们已经学习了课文1、2两小节。小树和小鸟是怎么认识的呢？谁来给大家讲讲？ 2．你喜欢故事中的那棵小树吗？我喜欢小树，因为他。 3．过渡：初次相识，小鸟也一下子喜欢上了这位热情友好的朋友。后来他们怎么样了呢？请小朋友们轻轻打开课本，朗读3、4两个自然段。 4．读好了？谁来说说，后来小树和小鸟怎么样了呢？[板书：好朋友] 你从哪儿看出小树和小鸟成为好朋友了？ （1）出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。 “天天” 什么是“天天”？ 晴天的时候，小树来陪小鸟。雨天呢？刮风的时候呢？ 谁来读读这句话，让我们感受它们天天在一块儿？ 小树天天来陪小鸟，它们可能会在一起干些什么呢？
小树天天来陪小鸟，他们有时，有时，每一天都过得那么！ 指名交流。 （2）我们读懂了“天天”，感受到他们相处得非常友好、快乐。再读读第3自然段，你还从哪儿感受到了它们的友情呢？ 指读：“小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。” 你强调了“许多地方”。如果你是小树，你会带小鸟去哪些地方，看些什么呢？ 让我们一起跟随小树和小鸟去看一看吧！（观看图片，配乐） 小鸟看到了许多有趣的东西，回家后它一定会迫不及待地把自己的快乐告诉妈妈。它会怎么说呢？ 出示： 妈妈，妈妈，今天我跟小树去了，看到了……我觉得！ （3）一天天相处，一天天陪伴。天长日久，小树和小鸟结下了深厚的友情。齐读第3小节，让我们再次感受这对好朋友浓浓的友情。 5．可是再好的朋友，也有分别的一天。谁来读读第4小节？ 天天在一起的好朋友就要分开了，小树和小鸟的心情怎么样？ 如果你是这只小鸟，你会怎么跟小树告别呢？[配乐：天鹅] 预设：再见了，小树，我会再回来的。 再见了，小树，我会想你的。 再见了，小树，你要等着我呀！我一定会再回来找你的！ 评价：我听出了你内心的难过与不舍。谁能通过朗读表达出这份舍不得？ 生读。 飞得多慢呀！多么难舍的感情！谁再读读？ 小鸟带着对好朋友的留恋，带着不舍，慢慢地飞往远方……小树看着好朋友渐渐远去的身影，它会在心里默默地说些什么呢？ 看到这样的分别场景，你想到了什么词？（依依不舍、难分难舍） 感情越深，越舍不得分开。让我们一起朗读这句话，感受它们难分难舍的友
会走路的树教学设计和反思
会走路的树教学设计和反思 这是一篇由网络搜集整理的关于会走路的树教学设计和反思的文档，希望对你能有帮助。 教学目标： 1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字，《会走路的树》教学设计和反思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。 4、通过多种语言实践活动，提高学生语文素质。 教学过程： 一、设置悬念调动情感 1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的`景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。 2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。[从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺
垫。] 二、读中感悟放飞想像 （一）、品读课文第一部分。 1、过渡：这篇课文是一个优美的童话故事，故事从一个春天的早晨开始，小学语文教案《《会走路的树》教学设计和反思》。（课件）一棵金色的小树在树林里自由自在地走来—走—去。 2、这时，一只小鸟看到了这棵会走路的树，非常好奇，它问了些什么呢？（出示句子：“你能让我到你身上坐一坐吗？”） 自由地读一读。 谁学着小鸟的样子问一问？评：小鸟充满了好奇心。 还有谁来读？· 评：老师从你的声音中听出了小鸟充满了好奇心，要是你的眼神，你的表情再充满好奇，就更好了。 再试试看。···评：有进步了。 还有谁想读？··评：声音好听，表情丰富。 让我们一起学着他的样子读一读。 3、小鸟这样问了，小树怎么说的呢？（出示：“当然可以，来吧！”） 自由读一读。 谁来做小树说一说。评：小树干脆、热情。 你再读读看。·评：真干脆、真热情。 还有谁想读？·评：也干脆、也热情。 还有谁想和他比赛？评：多么干脆，多么热情。 4、谁愿意做小鸟和小树读一读他们的对话？
苹果树的故事读后感
苹果树的故事读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 苹果树的故事读后感（一） 《苹果树》向我们讲述了一个关于苹果树与小男孩的故事：苹果树很爱小男孩，小男孩想游戏的时候就用大树来做秋千，饿的时候就摘树上的苹果吃，玩累的时候，就靠在树下乘凉睡觉。他很快乐，大树也很快乐。直到这个小男孩渐渐长大，他的想法和要求也越来越多。他不断地向大树索取，钱、房子、船……最后，苹果树什么都没了，只剩下一个矮矮的木桩，但它还希望那个孩子能坐在上面休息。苹果树奉献了自己的一生，从来不求任何回报，但却依然很快乐很快乐…… 这实际上是我们每个人的故事，在这个世界上，除了我们的父母，还有谁能像树一样无私的为我们倾其所有呢？我们的父母就象这棵树一样，他们会尽一切努力地满足我们的要求，哪怕是不合理的要求。而做子女的有几个能替父母着想，儿时只顾向父母索取，长大后只顾着自己的工作、家庭，又有几个能感受到父母的孤独？ 如果说世界上还有一种爱是无私的爱，那就是父母对儿女的爱；如果说世上还有一种爱可以让我们泪流满面，那也只有父母对儿女的爱。 “可怜天下父母心”！天下伟大的父母亲们，谢谢你们！祝福你们！ 苹果树的故事读后感（二）
今天，我读了《苹果树》这个教育故事。 它讲的是：从前有一棵树，她喜欢一个小男孩，每天小男孩都会跑到这儿爬树。小男孩长大了，要钱。树就把自己的苹果给小男孩，让他卖了苹果挣钱。小男孩长成成年人了，他想要房子，树就让他砍下树枝，去盖房子…… 看完这外故事，我觉得那树多么像爸爸妈妈啊！我们小时候倚着她幻想，成年的的时候倚着她成熟，老年的时候倚着她深思。因此，我给大家一句话：“无论你有多忙，一定要抽出时间陪陪父母！ 苹果树的故事读后感（三） 我读完《一棵苹果树的故事》这篇寓言文章后，引发了我深深的思考。 文章讲述的是，一棵树为了自己的朋友奉献了自己所有的一切，在生命的最后时刻里为老年的朋友提供休息的座位，这使我想到我们赖以生存的自然环境，在人类无休止的索取下，会不会象那棵忠实于朋友的苹果树那样只剩下枯老的根，将与人类共同消亡！ 大家都知道，由于人类工业所造成的大气污染使得大气层变薄；海洋将在50年后无鱼类可以捕捞；淡水资源将稀缺；森林日益稀少，荒漠日益严重等，人类若没有节制的继续向大自然索取资源，必将有一天，人类将在自己的末日看到奄奄一息的大自然，随即而来的是这个美丽的星球在太空中象那颗荒凉寂静的火星一样悄然无声的运转。 文章中象征大自然的苹果树是无私的，他的朋友在小的时候与他玩，树是茂盛的，因为他们是和睦相处，但是树的朋友在物质的需求
【教学】会走路的树教案
【关键字】教学 《会走路的树》教学设计 1、你们喜欢童话故事吗？你读过什么童话故事？ 2、小朋友们，上个星期我们认识了9位童话王国的生字卫兵，谁能声音洪亮，准确无误地叫出他们的名字，看着这9个生字卫兵，现在我们要比比谁读故事读得仔细啦，谁能说出和这些生字有关的词串， 小鹿带来了一组词串：小鸟也带来了一组词串： 金色的小树猎奇地问 美丽的小鹿激动地叫 有趣的东西快步地走 3、大家对老朋友这样热情友好，现在啊他们的一位使者要邀请我们二一班去童话王国做客，大家想不想去？你们看，使者来了，谁愿意先来和这位使者打个招呼呢！（读课题） 好的！大家一起来：23（齐读） 4、故事开始了：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去（板书：树，贴老驯鹿图）——小朋友们，请你闭上眼睛，春天的早晨是什么样的呢？树林里是什么样的？你能想到我们学过的哪些词语？（春光明媚——） 5、在这样一个春光明媚的早晨，温暖的阳光洒向幽静的树林，树林的每一个角落都蒙上了七彩的光芒，露珠在草叶上滚来滚去，各种各样的鸟儿欢快地歌唱，小溪哗哗地流淌，——就在我们陶醉其中的时候，我们看见一棵金色的小树在树林里走来走去，看到这样的情景，小朋友们，你觉得怎么样？（猎奇）是啊，真奇怪，有一只小鸟和我们的心情一样（板书：贴小鸟图），小鸟看见了，猎奇地问——谁来学学这只小鸟，说一说小鸟的话。（一只活泼的黄鹂，一只自信的百灵，一只很猎奇的画眉）。听了你们的朗读，老师也想来学学这只小鸟了，我要看看下面你们这些小树是怎么回答我这只小鸟的？ 6、从小树的回答中，你们觉得这棵小树怎么样？（热情友好爽快） 7、谁能做好这棵热情友好的小树？谁来做那只猎奇的小鸟？我们一起来读旁白。
一棵树的故事作文
一棵树的故事作文 导读：一棵树的故事作文1 一张洁白如雪的纸在厚厚的本子中对他的同伴讲述自己离奇的故事。“我本是一棵小树，”他幽幽的开口，“生活在一片郁郁葱葱的森林中，那里鸟语花香，我们感到非常幸福。可是有一天，噩梦来了，打破了那里的宁静、祥和。那天，我们正晒着太阳，听着鸟儿歌唱。然后，出现了一群人，他们手里都拿着那个被他们称为”电锯“的东西。我们迷惑的看着他们，不知所措。一阵机器的轰鸣响起，闪着金属冰冷的寒气的电锯开始转动，人们狞笑着，走近一棵大树。随着电锯的切割，那棵树产生的一阵阵的痉挛，最终颓废的倒下。我们吓得瑟瑟发抖，鸟儿飞上了蓝天，发出阵阵悲伤的鸣叫。在电锯的轰鸣和人类嚣张的笑声中，一棵树接一棵树的倒下，整片森林中的树，无一幸免。 我被加工成了铅笔，被一个小男孩买走，但我很快被丢弃了，然后，我被送到了一个垃圾场，在那了，我目睹了一场灾难的发生……那天，阳光明媚，但漆黑的乌云渐渐遮住了整片天空。突然间，狂风大作，漫天飞沙，我被风抛到天上，又摔下，再次抛到天上，又摔下……到最后，我被钉进一面快要倒塌的墙里.人们惊慌失措的跑来跑去，高大的楼房岌岌可危，仿佛就要轰然倒地。……几天后，逃难的人回来了，在人群中，我看到了几张熟悉的面孔，但早已没有了往日的得意，取而代之的是失魂落魄，口中模糊不清的念叨着：报应，报应。人类也因为这件事，反思了好长时间，开始保护环境。而我也被回收
利用，变成了纸。“这张纸的故事讲完了，能使那些还在破坏环境的人反省吗？ 一棵树的故事作文2 我是一棵大树，已经几百岁了。从我种在这里，就已经有了这条街，名叫“东街”，这里便是我的家乡。 当我长成了一棵大树时，这条街已经非常繁华了。我原本以为我会像以前一样被人们精心照料，可是他们居然把我当成一个晾衣架。每天都会有许许多多的人在我身上晾衣服。不知过了多久，随着一声“过年啦'，我就被吓了一大跳。顿时，欢呼声、鞭炮声、歌声响成一片，组成了一首快乐的交响曲。看着别人团圆，吃年夜饭。不知道为什么，我的心情情不自禁的愉快起来，心里充满了幸福感。 我发现我越来越喜欢这条街了，尤其是那猪肉铺和铁匠铺的声音极为有趣，分别是磨屠刀和打铁发出的“叮叮当当”的声音，在夹杂着早晨的叫卖声、鸟鸣中，成为了一首极为动听的音符，十分悦耳。随着时间的推移，东街逐渐热闹起来。有妇女去菜市场上买菜，还有老人坐在摇椅上上看晨报，甚至还有小孩在我身上玩捉迷藏呢！我忽然感觉眼前这一片事物是多么的美好。 可是，到了第二年，这里的好多店铺都关了门，许多户人家也陆陆续续搬走了。整条街瞬间便如死一般沉寂，再也没有那“叮叮咚咚”的响声了，也没有那以往的热闹与开心。我十分伤心，就慢慢闭上了眼。 不知过了多少年，我被一阵噪音吵醒了，我睁开了眼，发现东街
《会走路的树》教学设计_教案教学设计
《会走路的树》教学设计 一、复习导入2’ 1.今天我们继续学习会走路的树 2.通过昨天的学习这棵会走路的树就是指什么呀?（驯鹿）会走路的树就是指小驯鹿么？评价：这句话说得多完整呀！/说得真好！ 3.师：这篇课文就是讲驯鹿爸爸、小驯鹿和小鸟之间发生的有趣的故事。 二、精读第1~2自然段6’ 1、小朋友，小鸟一开始知道他叫小驯鹿么？（不知道）那小鸟和会走路的树是怎么认识的呢？打开书本，自己读读课文第1、2自然段。 2.引读1~2自然段： 春姑娘悄悄地来到了我们身边，世界的一切都变得那么美好！驯鹿和小鸟就是在这样一个美好的早晨认识的，听，鸟儿们唱起了欢乐的歌，它东看看西瞧瞧！突然他就看见了这棵会走路的树，一棵金色的小树，（在树林里走来走去）生读。 3.小鸟怎么说的呀？指名。小树怎么回答的？指名。（出示：小鸟看见了。。。。） （1）小鸟你是好奇地问会走路的树，你好奇什么呢？（这棵树怎么会走路？）能给好奇换个词吗？ （2）指名读（3生）
评价：树是植物，怎么会走路呢？的确让小鸟觉得很好奇。→我可从来没见过这样的树，的确太奇怪了！→小鸟是多么想到小树身上坐一坐呀！→齐读 （3）走到学生中间，问“我能到你身上….”教师随机问。 评价：小树回答得多干脆呀！→我听出来了，这棵小树很热情！→真是棵热情友好的小树！ →让我们一起来做热情友好的小树，爽快地答应小鸟吧！齐读。 →男女生分角色朗读：现在就请小女孩来做好奇的小鸟，小男孩来做热情的小树。 4.听出来了，小树和小鸟之间多么的友好啊！读读这一句话，（出示：玩了好一会。。。）从哪感受出小树对小鸟的友好。（超级链接，点红关键词语） 评价：想坐一坐，没想到小树带着他玩了好一会儿。→小树不光带着小鸟玩，还把小鸟安全地送回家，多好呀！ 三、精读第3自然段10’ 过渡：美好的一天就这样过去了。从这天开始呀，小鸟和驯鹿就真的成了好朋友，请小朋友自由读读第三自然段，从哪里看出他们彼此非常友好的呢？指名说。 交流： 1.出示句子：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。 ▲指名读。 ▲你有没有听出他哪个词语读的特别好？(学生读得好就问/学生读得一般好可以这么说，老师听出来了，他在朗读的时候啊
语文会走路的树教学设计
语文会走路的树教学设计 苏教版语文会走路的树教学设计范文 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。 2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语， 3．理解课文内容，感受小鸟和驯鹿之间纯真的友谊，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 教学重点：识字、写字、朗读。 教学难点:抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。 教具准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，导入新课 1．师板书：树齐读——树 你们见过什么样的树呢？（柳树、杨树、松树……） 小朋友们看过的树可多了，它们的根都深深地扎在地下，会走动吗？ 2．今天，老师要带领大家认识一种与众不同的树。 用彩笔板书：会走路的“路”是个生字，因为我们走路需要用到
脚，所以“路”是足字旁，右边是“各”，用脚走了各种各样的路。 齐读课题——会走路的树 3．读了这个题目，小朋友们有什么疑问吗？ 这棵会走路的树到底是什么样的呀？答案就在课文中，让我们赶快去认识它吧。 二、初读课文，整体感知 1．现在请小朋友们打开书，用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求： （1）快速浏览课文，标出自然段的序号。 （2）借助拼音读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。 （3）思考：课文里会走路的树究竟是指什么？ 2．检查自读情况。 （1）出示生字词： 早晨好奇有趣陪 走路大概激动角 a学生自由读。指名读。 b读时有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的读音） c齐读生字词。 d去拼音读。 e开火车读。（小朋友们把文中的词语读得非常准确，把这些词语放进长句子中还能读好吗？）
会走路的树
小朋友们，父母们都希望我们自信、勇敢，怎样才能开启自信之门呢读了下面的故事你会受到启发。 首先让我们跟随这棵会走路的树一起去重拾自信心吧。 《会走路的树》是绘本，寥寥几个字，讲述了一个值得我们思考的关于重拾自信心的问题。故事中的茂茂是一棵枝叶茂盛的树，在森林里长了许多年了。但是他常常想，如果能自由自在地到处走动，那该有多好啊！后来伐木工人把他拖进林场，他坚信自己作为一棵树的生命已经结束了，但是作为木材，生命才刚刚开始。木匠把他做成一辆漂亮的小车快乐地滚动着车轮上路了。他会永远记得自己曾经是一棵想走路的树。 茂茂是一棵枝叶茂盛的树，在森林里长了许多年了。但是他常常想，如果能自由自在地到处走动，那该有多好啊！茂茂请求伐木工人把他锯下来。茂茂对一只小兔说：“我的树墩有20圈年轮，送给你做凳子。你要好好爱护他。”伐木工人把茂茂拖进了山上的小溪流。顺着流水，他到了许多地方，看见了许多景物。一天，他来到了山下的林场。这里聚集着一些锯成片的木料，他们的身上贴着“松木”、“杉木”等好看的标签。“啊，我和你们一样变得光秃秃了吗”茂茂问。“是的，你没有一片叶子了。”其他的木材回答他。“你还要被锯成更小的木快，然后被做成各种各样的东西。”木材们担心地说。可是茂茂不这么想，他说：“作为一棵树，我们的生命已经结束了，但是作为木材，我们的生命才刚刚开始。”一位伐木工人开始锯木料了，他一眼就认出了茂茂：“你就是那棵很想走路的数啊！”细心的伐木工人在他身上贴了一个特别的标签——“一棵想走路的树” 有位木匠看到了标签，马上就决定用他做成一辆漂亮的木车。这是一辆多么好的木车呀，笔直的车把，圆圆的车轮，厚厚的车身，他能和小兔一样灵活地奔跑。
苹果树的故事
苹果树的故事 有一棵苹果树。有一个小男孩每天都喜欢来跟苹果树玩。他上树摘苹果吃，在树荫里打盹，她爱这颗苹果树，苹果树也爱他。 时光飞快的过去。小男孩变成了大男孩。他不再跟苹果树玩了。一天，男孩回到苹果树身旁，他看起来很难过。 “来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。 “我不是小孩子了，我不会爬树了，我需要玩具，我需要钱买玩具。”小男孩说。 “对不起，我没有钱。不过你可以把我所有的苹果摘下来拿去卖钱。”苹果树回答他。 小男孩打起精神来，它把所有的苹果摘光了，然后快乐地离去。 摘了苹果后，小男孩再没有来看过苹果树，直到他长成一个男人。一天，回到苹果树这里。 “来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。 “我没有时间玩，我要工作来养活我的家庭。我们需要一所房子安身，你能帮助我吗？”男人说。 “对不起，我没有房子。不过你可以砍掉我所有的树枝拿去盖房子。”苹果树回答说。 男人打起精神来，他砍掉勒所有的树枝，然后快乐地离去。 看到男人快乐，苹果树也非常快乐，不过男人砍了树枝以后再也没有来看过苹果树。苹果树又孤零零了，它很伤心。 一个炎热的夏日，男人回到苹果树这里。苹果树高兴极了。
“来跟我玩一会吧。”苹果树对他说。 “我一天比一天年纪大，我想去航海，让自己放松下来。你能给我一条船吗？” 男人问。 “用我的树干去做条船吧。你就可以航行到很远的地方，你会快乐的。” 于是男人砍了树干做了条船，他真的去航海了，并且很长时间没有回来。 很多年以后，男人终于回来了。 “对不起，孩子，”苹果树说，“我没有什么可以给你的了，没有苹果给你吃。” “没关系，我牙齿都掉光了，不能咬苹果了。”男人说。 “也没有树干给你爬。”苹果树说。 “没关系。我太老了，爬不动树了。”男人说。 “我真的没有什么可以给你，只有我快要枯死的树根。”苹果树留着眼泪说。 “我并不需要什么，只要有个地方能做下来休息一下，经过这么多年，我太累了。”男人回答。 “那好！老树根是最适合歇息的地方了，过来跟我坐一会儿吧。”苹果树高兴的说，含着眼泪对男人微笑着。 这个故事送给每个孩子。苹果树就像我们的父母。 当我们年幼的时候，我们喜欢跟爸爸妈妈一起玩。等我们长大了，我们就离开父母。只有当我们有需要或者遇到麻烦的时候才回到他们身边。无论怎样，父母都一直在那里，尽一且所能提供我们所需要的一切，只为我们快乐。