杨永亮：微型课题PPT

1、通过课题研究，转变了师生教学观念，有利于落实新 课程标准，有利于实施素质教育。 2、语文课堂师生互动，提高了课堂效率，增进了师生感 情，学习氛围愈来愈浓，空前高涨。 3、课题研究的深入，师生关系和谐融洽，课堂教学得心 应手。 4、语文教学质量稳步提升，赢得了校领导、学生家长的 高度赞誉。 5、参与课题研究的老师撰写了论文，分别在不同级别的 刊物发表并获奖。
榆林市教育教学微型课题
初中语文课堂教学中师生互动的 方式及其有效性研究
府谷县同心路初级中学
研究者： 杨永亮 程同栓 白元甲
初中语文课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究
选题意 义
究Biblioteka Baidu目标 和内容
研究方法 和步骤
研究成 果
语文课堂是学生学习语文的主阵地。师生互动的语文课堂应该是：每个 学生自主地成长，语文课堂上闪现着最真实的人生活力，流淌着最精彩的生 命激情，洋溢着师生之间独特而鲜活的生命意义。在我校“着眼学生全面发 展，办规范加特色学校”的办学理念指引下，我们进行了构建师生互动课堂 的研究，
孩子们在交流和思考
课题组教研活动
经过前阶段的研究，虽然取得一定成绩， 但尚需巩固，不断深化，不断提高。今后我 们打算从以下几方面作继续探索：
1、师生互动型课堂持续性怎么 样?久而久之学生会不会有思维疲 劳？ 2、如何构建轻松、愉快、高效 的语文课堂？
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作为教师，教书育人是我们的 本职工作。在课堂教学过程中实现 师生互动，让教师与学生分享彼此 的思考、经验和知识，交流彼此的 情感，从而构建和谐愉快的语文课 堂。
2、实施步骤： ㈠ 前期工作：1、提出课题，建立课题组。2、设计研究方案，制定研究计 划。3、召开开题报告。 4、学习有关理论资料，调查研究。 ㈡ 具体实施阶段：第一阶段：1、进一步论证、完善课题研究方案。2、对 本校七、八、九年级学生采用问卷、测试等方式进行调查研究。 第二阶段：记录与整理相关体会与经验并撰写案例、论文 。 第三阶段：1、课题材料整理。2、撰写结题报告。 ㈢ 成果总结阶段：1、总结研究执行情况，做好结题工作；2、编印教教学 设计 、整理相关的论文、案例、课件等 ，全面展示研究成果；3、请有关专 家评估验收。
我们研究语文课堂教学的师生互动，强调教学的有效果、有效率、有效益。 我们实施师生互动的语文课堂就是在这一层面做大文章，不仅提高目前学生的学 习成绩，而且激发学生生命意识，为学生终身发展奠基。 1、通过研究语文课堂的师生互动，转变教师教学观念。 提高实验教学、教师的科研能力，将教师从繁重琐碎的事务中解放出来，改变教 师工作状态，提高幸福指数，提升生命质量。 2、实施语文课堂的师生互动，在教师的帮助下，使学生逐步养成勤
研究的目标：
于思考，严谨治学的学习态度，让学生积极参与学习活动， 养成善于观察、乐于思考、合作探究、勇于质疑探疑解疑 的学习方法和思维方式，从而走向善学、会学到乐学的自我发展和自我
提高的良性循环的轨道，使一些学有所长的学生具有“开拓创新，勇于实践”的 创新能力，让不同层面的学生都得到生命的激扬与素质的发展。我们将以“对鲜 活的生命负责”的态度，来实现“让学生生命插上理想的翅膀”的教育理念。
研究内容：
• 本课题的研究包含了三个方面：基础研 究、理论研究和实践研究。通过对语 文课堂教学中师生互动教学的现状分析， 重建语文课堂教学中师生互动教学的理论 体系，以我校不同班级为实验班，开展行 动研究，克服当前语文课堂教学中师生互 动教学所凸显的问题
1、主要方法有：
以行动研究为主，辅以调查法、观察法、文献法、经 验总结法等方式
师生互动的语文课堂，既减轻学生过重的课业负担，又增强 学生的学习兴趣，伴随学生的积极发展，教师自身的专业水平也会不断地
提升，获得更多的幸福感和成功感、实现自身的价值。 学校的教学质量也会 不断提高，为了让每一个学生以轻松愉快的心情去积极学习，形成持续的学 习兴趣，增强学好的自信心，给每一个学生提供平等的学习机会，使不同水 平的学生都能在原有基础上得到良好的发展，真正构建师生互动语文课堂， 我们每一位教师都要充分发挥自己的智慧和集体的智慧去反思，去探索，去 发现，去创造，去超越，去发展，从而使教师和学生在构建师生互动语文课 堂的实践中，实现“双赢”、“双发展”，使师生互动课堂成为教育教学一 个全新的亮点。