严而有爱的教育惩戒方显教育者之大智慧——浅谈教育惩戒的艺术

严而有爱的教育惩戒方显教育者之大智慧——浅谈教育惩戒的
艺术
我国著名教育家李镇西曾说过：“教育不能没有惩罚，没有惩罚的教育是一
种不完全的教育。

”教育部也多次发文表示：“教师的正当惩戒，不属于体罚。

”那么，怎样正确地使用教育惩戒？何时进行教育惩戒方能显成效？这些问题就被
提上了日程。

笔者认为：严而有爱的教育惩戒，方显教育者之大智慧。

首先，教育惩戒必须要严格。

俗话说，严师出高徒。

严是爱，松是害；师者，严也。

该惩戒的必须惩戒，这样才能培养出高徒。

实际生活中，有的学生成年之后，很感谢当年的严师；还有的学生懂事后，对自己曾经的年少不懂事，悔恨不已，反倒责怪起家长与老师的不严；古训也有“棍棒底下出孝子”的说法，讲的
也是教育惩戒必须要严的问题。

就像中国公安大学心理学教授李玫瑾老师所说的
那样：孩子该打时就得打。

不打不骂，教育不出有教养的孩子，熊孩子都是被宠
出来、惯出来的！
当然，在具体操作中，一定要记得：严而有度、注意分寸。

惩戒用好了，它
会起到激励作用；用得不当，则适得其反，令人从此一蹶不振。

在平常使用教育
惩戒教育学生的过程中，我特别注意把握以下几条原则：
一、事先声明原则。

惩戒教育之前，一定要事先声明，约法三章，并在班规
中明文规定：学生可以做什么？不可以做什么？如果违规，就会受到怎样的惩罚？所有惩戒措施都是先向学生征讨意见，由学生们共同商量，班主任斟酌定稿后明
确公示，形成文字，再制作成班规。

这样做的好处是：一旦学生犯错误、受惩戒时，他会心甘情愿！其他学生也认为这样做合情合理！
二、速战速决原则。

心理学研究表明，当人犯错时，其内心就会自然而然产
生一种准备接受惩戒的心态。

所以，学生犯了错误，一定要及时处理。

因为，此
刻学生明白的道理，往往刻骨铭心，同时也能让其错误行为得到控制，不会蔓延！若延迟惩戒、秋后算账，学生则会认为老师斤斤计较，纠缠不清，教育效果也因
此大打折扣。

三、软硬兼施原则。

在宣布对学生进行教育惩戒前，要对其进行教育疏导，
教育学生认同犯错误，就要勇敢承担相应的责任的观念，让学生自觉接受教育惩戒。

在使用教育惩戒这种硬性教育时，并不排斥理解、关心、鼓励、疏导、感化
等柔性教育，两者相辅相成，才能相得益彰。

四、坚持不懈原则。

班规一旦规定就必须执行，让学生有规可依，违规必究。

而班主任也必须要持之以恒地执行下去，千万不能朝令夕改，虎头蛇尾。

著名教
育家叶圣陶先生认为：“教育就是养成良好习惯。

”而养成习惯是需要过程的，
只有坚持不懈，那些违规的学生养成了好习惯，才能达到惩戒的目的与效果。

第二，教育惩戒必须要有“爱”字做支撑，以“爱”为依托，做到严而有爱。

从某种程度上说，教育惩戒也是爱。

著名教育家霍懋征认为：“没有爱，就没有
教育。

”而教育惩戒，并不违背爱的教育，它就是以爱为中心，立足于学生的身
心发展，是让学生在老师的关爱性批评中健康成长。

它注意学生的个性特点，不
伤害学生自尊心，是一种春风拂面似的教育，让学生在老师关爱的目光中走出误区。

当代教育家魏书生就用他的实践很好地为我们证明了这一点。

魏老师对惩戒
教育始终倡导，但他的做法，始终都是在以爱为依托。

比如：学生犯错后，要写
说明书、心理病例、罚唱歌、罚做好事等等。

这些方式，与其说是惩戒，不如说
是给孩子锻炼意志、树立自信的好机会。

大家不妨多看一看魏老师的教育方法，
无论多么丰富，无论多么智慧，其出发点只有一个，那就是对学生的爱！目的也
只有一个，那就是教育和转化学生！
其实，在魏老师众多的教育方法中，给我感触最深的就是写《犯错误说明书》。

学生免不了要犯错误，犯了错误，当然要想办法帮学生纠正。

他最常用的
一种纠正方法，就是请学生写说明书。

与众不同的是：他要求学生在说明书中，
基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的三张照片。

每张照片上都有两
种思想在争论：第一张照片，是写犯错误前两种思想怎么争论？第二张照片，是
写犯错误时两种思想怎么交战？第三张照片，是写犯错误后两种思想作何感想？
并且魏老师要求：写说明书，一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。

对照魏老师的方法，反观自己。

我也让学生写过违纪说明书，要求写成记叙文，重在交代清楚前因后果，其中包括有适当字数的心理描写，以便判断错误的
性质。

从目的上讲，我只有三个目的。

第一，是想第一时间把握真相，考验学生
的诚实度、判断错误性质，以便亲自教育学生；第二，当他知道自己犯错误时，
就要接受惩罚，付出代价，以便自己改正；第三，万不得已时，这也是向家长告
状的证据。

静下心来想想，同为班主任，自己的境界和魏老师真是差得太远了！魏老师
的那颗小心呵护学生心灵的爱心惩戒，让多少学生感受到只有温暖，体会到的只
有殷切的希望！而我，却只是为了教育惩戒而惩戒，为了批评教育而惩戒。

在以后的教育工作中，我要努力改进工作方法，让惩戒严而有度，让惩戒暖
而有爱，带张笑脸去教育学生，认真地去找学生犯错的动机，给学生一份特殊的爱。

力争做一个“手持戒尺，眼里有光”的好老师，智慧班主任! 因为：严而有
爱的教育惩戒，方显教育者之大智慧。