中心对称公开课课件
优质课中心对称市公开课一等奖省优质课获奖课件

【针对训练】 D
第10页
探究点三 中心对称性质应用
Ø 活动三:阅读教材64页例1,相互交流思索 下面问题 :
第11页
(1)怎样找到点A对应点? (2)怎样找到A,B,C三点对应点?
第12页
【针对训练】
第13页
第14页
●总结梳理 内化目标
1. 中心对称. 2.中心对称性质. 3.中心对称作图方法.
(2)什么叫中心对称?什么叫对称中心?什 么叫关于中心对称点?
第4页
第5页
【针对训练】 B
第6页
(3)
(4)
第7页
探究点二 中心对称性质推导
Ø 活动二:阅读教材第65页内容, 相互交流 思索下面问题 : (1)教材是怎样证实A,O,A′三点在一条 直线上? (2)中心对称性质有哪些?
第8页
中心对称判别方法
第15页
●达标检测 反思目标A第16页第17页第18页
第19页
第20页
第21页
课后作业
• 上交作业:教科书第69页第1题 . • 课后作业:“学生用书”“课后作业”部分
.
第22页
第2页
学习目标
• 1. 认识两个图形关于某一点中心对 称本质.
• 2. 了解中心对称性质,并能够判断 两个图形是否成中心对称.
• 3. 会画某图形关于某点对称图形, 会确定对称中心.
第3页
● 合作探究 达成目标
探究点一 中心对称概念
活动一:阅读教材第64页内容,相互交流思 索下面问题 :
(1)在图23.2-1及图23.2-2两图中,图形旋 转了多少度?旋转后有什么改变?
《圆的认识》公开课课件

与圆相关的数学问题挑战与探讨
复杂几何图形中的圆
探讨圆与其他几何图形(如三角形、矩形等)的组合问题,求解面 积、周长等。
圆的动态变化
研究圆的半径、位置等参数变化时,圆的性质如何变化。
圆的高级应用
介绍圆在高等数学、物理学等领域的应用,如圆周运动、复平面上的 圆等。
THANKS
谢谢
单位圆法
以坐标原点O为圆心,1为半径作单 位圆,利用三角函数在单位圆上的 性质表示任意角,从而画出对应的 图形。
03
CHAPTER
圆的性质定理与证明
切线长定理及其证明
切线长定理
从圆外一点引圆的两条切线,它们的切线长相等。
证明方法
通过连接圆心和切点,利用切线性质和相似三角形性质进行证明。
切线性质定理及其证明
弦切角推论
如果两个弦切角所夹的弧相等,那么这两个弦切角也相等。
与圆相关的线段性质
切线性质
圆的切线垂直于经过切点的半径 。
切线长定理
从圆外一点引圆的两条切线,它 们的切线长相等,圆心和这一点
的连线平分两条切线的夹角。
割线性质
从圆外一点引圆的两条割线,这 一点到每条割线与圆的交点的两
条线段长的积相等。
05
CHAPTER
与圆相关的图形变换与计算
圆的平移与旋转
平移定义
在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离,这样的图形 运动称为平移。
旋转定义
在平面内,将一个图形绕一个定点旋转一定的角度,这样的图形运 动称为旋转。
圆的平移与旋转特性
圆在平移和旋转过程中,其形状和大小均不发生改变,仅位置和方 向发生变化。
圆的参数方程
01
定义
圆的参数方程是{x=a+r*cosθ, y=b+r*sinθ},其中θ为参数,表示圆上
圆的标准方程公开课一等奖课件

汇报人:可编辑 2023-12-27
目录
• 引言 • 圆的标准方程 • 圆的性质 • 圆的实际应用 • 圆的扩展知识 • 总结与回顾
01
引言
课程背景
01
圆是几何学中的基本图形之一, 其标准方程在数学和物理学中有 广泛的应用。
02
学习圆的标准方程对于培养学生 的逻辑思维、数学建模能力和解 决实际问题的能力具有重要意义 。
应用场景
在解析几何和物理学中,极坐标方 程常用于描述圆、圆弧和旋转运动 等问题。
圆的离心率和焦距
离心率定义
离心率是描述圆锥曲线(包括 圆)形状的一个参数,其值等 于圆锥的顶角的一半的正弦值
。
离心率公式
对于圆来说,离心率 e = 0。
焦距定义
焦距是指焦点到曲线上某一点 的距离。对于圆来说,焦距等 于圆的半径。
参数方程形式
圆的参数方程的一般形式为 (x = a + r cosθ, y = b + r sinθ),其中 (a, b) 是圆心坐标,r 是半径,θ 是参数。
圆的极坐标方程
极坐标定义
极坐标是一种描述点在平面上的 位置的方法,其中点用距离原点 的长度(ρ)和与正x轴的夹角(
θ)表示。
极坐标方程
圆的极坐标方程为 ρ = a (a > 0) ,其中 a 是圆的半径。
03
圆的性质
圆的对称性
描述圆的对称性
圆是中心对称和轴对称的图形,任何 经过圆心的直线都会将圆分为两个完 全相等的部分。
圆的直径和半径
描述圆的直径和半径的关系 圆的直径是半径的两倍,而同一个圆的所有半径都相等。
圆和其他几何图形的关系
《中心对称》一课两讲的评课 - 增城教研网-ZCJYSCOM.

增城市沙埔中学九年级数学备课组2013年9月27日在荔城三中进行了《中心对称》“一课两讲”的全市公开课,受益良多。
两位老师的讲课各有侧重、各有特色,都很成功,给我们做了很好的示范作用。
对于这个课题,两位老师能清晰地按照教学目标以及重点难点来开展课程: 1、陈老师采取实际的问题情境入手,贴近学生的生活实际,让学生认识到数学来源于生活,又服务于生活,进一步感悟到把实际问题抽象成数学问题的转变,从而激发学生的求知欲。
单老师则是由图形的旋转复习入手逐步自然的引入到中心对称,也让学生很容易地理解到中心对称的定义。
2、两位老师都是通过学生的动手操作,引导学生自主探索中心对称图形的特征,由此归纳概念,培养了学生的探究精神。
特别是单老师对探究的步骤给予适当的提示,降低了探究的难度。
3、单教师的教学设计好,导入自然,环节紧凑、流畅,把教学过程变成学生对知识的探索过程,完全体现了新课程标准对教师的要求。
4、对于中心对称的作图两位老师都注重数学思想方法的培养与渗透引入,从特殊到一般让学生撑握了作中心对称的本质——作关键点的对称点。
总之,这两位老师的课思路清晰,环节紧凑,重难点突出。
学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。
对于“课堂情景引入”这一块我们都认为这一“情景”应该是学生熟悉的情景,不然不但收不到效果反而浪费时间。
以上仅代表本学校备课组的意见。
石滩镇第一中学九年级数学备课组2013年9月27日星期五下午,我们参加了市教研室组织的在荔城三中举行的九年级数学“一课两讲”教研活动,教学内容为《中心对称》。
听了两位教师的示范课,我们获益良多。
总的来说这两节都是非常成功的。
荔城三中老师的课:1、言语风趣,吸引学生2、课堂容量大,学生参与度高3、课件的设计新颖,提高学生学习数学的热情4、通过学生的动手操作,引导学生自主探索中心对称的性质特征,培养学生的动手能力5、能够突出本节课的重点,突破了难点,达到了教学效果6、唯一的不足是,情景的引入好像也本节课的内容没有很大的联系英华学校老师的课:1、教学经验丰富,教态自然,言语精炼2、教学设计简单明了3、课堂学习气氛浓厚,学生参与度高4、引入合理自然,既复习了旧知识,又加入了实例,提高学生学习新课的兴趣5、唯一的不足是,教师讲课时没用麦克风,由于听课的人数较多,坐在后面的老师有时候听不见。
双曲线的几何性质39市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

(2) x2/49-y2/25=-1
解答:(1)a=4,b=2,A1(-4,0),A2(4,0) (2)a=5,b=7,A1(0,-5),A2(0,5)
请思索:如若求半焦距长和离心率呢?
小结:关键在于求实半轴a旳长和虚半轴b旳长, 然后裔入关系式c2=a2+b2、e=c/a求半焦距c旳长 及离心率.
0
A2 x
怎样得到旳?
图形
B1
|x |≤a 、|y |≤ b
x2/ a2 ≤1 、y 2/ b2 ≤1
x
范围
中心对称,轴对称
-x代x、-y代y
对称性 顶点
A1(-a,0 ) , A2(a,0) B1(0-b ) , B2(0,b)
分别令x=0,y=0
a、b 、c旳 含义
a (长半轴长) c(半焦距长) b(短半轴长) a2=b2+c2
十一、课后请你思索题
1、离心率e旳变化对双曲线图形有何影响?
怎样解释?
y
F1
0
b a
C
F2
2、 如图,双曲线和椭圆旳离心率分别为e1、 e2、e3、e4, 试比较e1、e2、e3、e4 旳大小.
y
e1
e2
0
e4 e3 x
七、让我们继续研究
请观察双曲线旳图象和矩形对角线,有何特征?
双曲线 x2/a2-y2/b2=1(a>0、b>0)旳各支向外延伸 时,与矩形旳两条对角线所在旳直线逐渐接近.
y
B2
F1 A1 0
请思索:结论正确吗?
B1
A2 F2
x
八、我们一起来证明
(一)、我们共同来设计一种方案:
1、由双曲线旳对称性我们只需研究第一象限旳情形;
圆的标准方程公开课一等奖课件

已知圆O的半径为5cm,弦AB长为8cm,P是弦AB所对的优弧上的一个动点,则PC+PD的最 小值为_______.
分析
根据垂径定理和勾股定理求出圆心O到弦AB的距离,再利用切线长定理求出PC+PD的最小值。
解答
过点O作OE⊥AB于点E,连接OA,则AE=BE=1/2AB=4cm。在Rt△AOE中,OA=5cm, AE=4cm,根据勾股定理得OE=3cm。因为P是优弧上的一个动点,所以当PC和PD为切线时, PC+PD的值最小。根据切线长定理得PC=PD,所以PC+PD=2OE=6cm。故答案为6cm。
典型例题分析与解答
01
例题1
已知圆的标准方程为 $(x - 2)^{2} + (y + 1)^{2} = 9$,求圆心坐标
和半径。
03
例题2
将一般方程 $x^{2} + y^{2} - 4x + 6y + 12 = 0$ 化为标准方程,并指
出圆心坐标和半径。
02
解析
直接对比标准方程形式,可得圆心 坐标为 $(2, -1)$,半径 $r = sqrt{9} = 3$。
圆的标准方程公开课一等奖课件
contents
目录
• 圆的基本概念与性质 • 圆的标准方程及其推导 • 直线与圆的位置关系判断 • 圆的对称性与中心对称性探究 • 复杂图形中涉及圆的问题解决方法 • 总结回顾与拓展延伸
01
圆的基本概念与性质
圆的定义及基本要素
圆的定义:平面上所有与定点 (圆心)距离等于定长(半径) 的点的集合。
04
圆的对称性与中心对称性 探究
圆的对称性表现形式
图形对称
《图形的位似》PPT课件 (公开课)2022年北师大版 (7)

完成课本15页:随堂练习
延伸拓展:
一家住房的结构如图
y
2y
示,房子的主人打算把 卧室以外的部分全都铺
卫生间
卧室
上地砖,至少需要多少
x
厨房
4x
平方米的地砖?如果某
种地砖的价格是a元/平 2x
客厅
方米,那么购买所需地
砖至少需要多少元? 4y
随堂测评:
1.计算:
原坐标
y O(0,0) 8 A(6,0)
B(3,6)
C(-3,3)
横纵坐标×-23
O′(0,0) A′(-9,0)
6
B
B′(-4.5,-9)
C′(4.5,-4.5)
4
C
2
以原点O为位 似中心,与 四边形OABC
A
相似比为3:
-8 -6 -4 -2 OO 2 4 6 8 x 2的位似图形
-2
有两个,它
(1)将点O,A,B的横、纵坐标都乘以2, 得到三个点O′,A′,B′,请你在坐标 系中找到这三个点。
(2)以这三个点为顶点的三角形与△OAB 位似吗?为什么?如果位似,指出位似中 心和相似比。
y
6
B′
4 B
2
如果将点 O,A,B 的横、纵 坐标都乘 以-2呢?
·–6 –4
·O
–2 0 –2
·
原原坐坐标标
原坐标
O(0,08y) A(3,0)
B(4,4)
横纵坐标×-2 O′(0,0) A′(-6,0) B′(-8,-8)
C(-2,3) C′(4,-6)
6ห้องสมุดไป่ตู้
如图,在直角坐标
九年级数学中心对称4省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

A C’
解法一:根据观察,B、B’应是相应点,连结BB’,用刻度尺 找出BB’旳中点O,则点O即为所求(如图)
C A’
O B’
B
A
C’
解法二:根据观察,B、B’及C、C’应是两组相应点,连结 BB’、CC’,BB’、CC’相交于点O,则点O即为所求(如图)。
C A’
O B’
B A
C’
2. 如图,已知等边三角形ABC和点O,画△A’B’C’,使 △A’B’C’和△ABC有关点O成中心对称。
名称 定义 性质
中心对称
把一种图形绕着某一种点旋转180 ,假如他 能够与另一种图形重叠,那么就说这两个图 形有关这点对称,这个点叫做对称中心,两个 图形有关点对称也称中心对称,这两个图形 中旳相应点叫做有关中心旳对称点
①两个图形完全重叠; ②相应点连线都经过对称中心,而且被对称 中心平分
中心对称图形 假如一种图形绕着一种点旋 转180 后旳图形能够与原来 旳图形重叠,那么这个图形 叫做中心对称图形,这个点 就是它旳对称中心
正方形是中心对称图形吗?正方形绕 两条对角线旳交点旋转多少度能与原 来旳图形重叠?能由此验证正方形旳 某些特殊性质吗?
旋转 2700
正方形是中心对称图形吗?正方形 绕两条对角线旳交点旋转多少度能 与原来旳图形重叠?能由此验证正 方形旳某些特殊性质吗?
旋转 3600
正方形是中心对称图形吗?正方形绕两条对角线旳交 点旋转多少度能与原来旳图形重叠?能由此验证正方 形旳某些特殊性质吗?
; 悉尼驾照翻译
3. 判断下列说法是否正确 (1)轴对称图形也是中心对称图形。(×) (2)旋转对称图形也是中心对称图形。(× )
(3)平行四边形、长方形和正方形都是中心对称图 形,对角线旳交点是它们旳对称中心。(√ )
23.2.3 关于原点对称的点的坐标-公开课-优质课(人教版教学设计精品)

23.2中心对称(第3课时)一、内容和内容解析1.内容关于原点对称的点的坐标及应用.2.内容解析教材从观察和实验入手,归纳得出坐标平面上一个点关于原点对称的点的坐标之的关系,进一步探讨了如何利用这种关系在平面直角坐标系中作出一个图形关于原点对称的图形.本节课目的在于让学生感受图形中心对称变换后的坐标的变化,把“形”和“数”紧密地结合在一起,把坐标思想和图形变换的思想联系起来.本节课是在学习了中心对称、中心对称图形和它们的性质之后,并且在以往学习平移、轴对称在平面直角坐标系中坐标的特点的基础上,进一步研究中心对称在直角坐标系中的坐标的特点,并利用这一特点解决一些问题.掌握了这部分知识为以后平移、轴对称和中心对称在平面直角坐标系中的综合运用打下坚实的基础.基于以上分析,确定本节课的教学重点是:两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反,即点P(x,y)关于原点的对称点P′(-x,-y)及其运用.二、目标和目标解析1.目标(1)理解P和点P′点关于原点对称时,它们的横纵坐标的关系,掌握P(x,y)关于原点的对称点为P′(-x,-y)的运用.(2)在复习轴对称、旋转,尤其是中心对称的知识的过程中,知识迁移到关于原点对称的点的坐标的关系及其运用.(3)培养学生自主探究的能力和归纳知识的能力,培养学生的学习兴趣.2.目标解析达成目标(1)的标志是:会求任意一点关于原点的对称点.目标(2)是“内容所蕴含的思想方法”,类比轴对称、旋转,尤其是中心对称的知识得出关于原点对称的点的坐标之间的关系.三、教学问题诊断分析学生已经学习过平移和轴对称、中心对称等三种图形变换,同时学生在前面还学习了关于坐标轴对称的点的坐标,是本节课的知识基础.所以,学生在学习本节内容时运用类比的方法来进行,学习过程中要注意让学生自己动手、动脑,注重学生思维能力的培养.本节课是在中心对称的基础上学习关于原点对称的点的坐标,学生得出“点P(x,y)关于原点的对称点为P′(-x,-y)”的性质不难,但对这条性质的规范表达上会有一定的困难.教学中,教师要充分利用具体图形,让学生获得感性认识,进而归纳出中心对称的性质.然后利用得到的规律作一个图形关于原点对称的图形.基于以上分析,本节课的教学难点是:运用中心对称的知识得出关于原点对称的点之间坐标的关系,并会运用关系解决一些问题.四、教学过程设计1.复习引入问题1已知点A和直线l,请作出点A关于l对称的点A'.师生活动:学生完成问题,教师巡视,关注作法:过点A作直线的垂线,垂足为M,延长AM到B使AM=BM,则B就是所求作的点.设计意图:本题是通过作一点关于直线轴对称的点,为在坐标系内作点的对称点做知识准备.问题2如右图△ABC绕点O旋转180°,画出旋转后的图形.师生活动:学生独立完成,教师根据学生解答情况进行点评.设计意图:前面已经学习过如何画一个图形的中心对称图形,因而上例是通过画三角形绕一点O旋转180°后的图形,以此复习中心对称的知识,为后面的探索新知,做好了铺垫.问题3(1)点P(-1,2)关于x轴对称的点的坐标为______,点P到x轴的距离为______,点P到y轴的距离为______.(2)点P(-3,-4)关于y轴对称的点的坐标为______,点P到x轴的距离为______,点P到y轴的距离为______.师生活动:学生独立完成,教师根据学生解答情况进行点评.设计意图:为本节课探究学习关于原点对称的两个点的横纵坐标的关系做铺垫.2.探索新知问题4在直角坐标系中,作出下列已知点关于原点O的对称点,并写出它们的坐标.这些坐标和已知点的坐标有什么关系?A(4,0)、B(0,-3)、C(2,1)、D(-1,2)、E(-3,-4).师生活动:学生独立完成后,分组讨论:关于原点作中心对称时,(1)它们的横坐标和横坐标绝对值有什么关系?纵坐标和纵坐标的绝对值又有什么关系?(2)坐标和坐标之间符号又有什么特点?教师点评:(1)横坐标和横坐标的绝对值相等,纵坐标和纵坐标的绝对值相等,(2)坐标符号相反,即P(x,y)关于原点O的对称点为P′(-x,-y).师生共同归纳:两个点关于原点对称时,它们的坐标符号相反,点P(x,y)关于原点O 的对称点为P′(-x,-y).设计意图:通过活动,总结规律,归纳结论.本环节是通过让学生在直角坐标系中画出某点的中心对称点,来研究关于原点对称的点的坐标特点,学生已经具备了作中心对称点的知识基础,因而学生都能独立完成,并且学生在自我探索的过程中,能够体会到成功的喜悦和学习的乐趣.这一环节是本节课的重点内容,此环节既学到了新知识,又培养了学生的数学归纳能力.3.巩固练习(1)填空:点A(3,4)关于原点对称的点的坐标为______________;点A(a,2)和点B(8,b)关于原点对称,a=____________,b=___________;点(2,1)和点(2,-1)关于____________对称;点(2,1)和点(-2,-1)关于____________对称;点(2,1)和点(-2,1)关于____________对称;师生活动:学生独立完成,教师点评.师生共同归纳:关于x轴对称的点的横坐标的符号不变;关于y轴对称的点的纵坐标的符号不变;关于原点对称的点的横坐标、纵坐标的符号都要变.设计意图:模仿运用新知,初步掌握关于原点对称的两个点的横纵坐标的关系.(2)已知A(3,0),B(0,-1),利用关于原点对称的点的坐标的特点,作出与线段AB 关于原点对称的图形.师生活动:学生独立完成,教师点评.师生共同归纳:要作出线段AB关于原点的对称线段,只要作出点A、点B关于原点的对称点A′,B′即可.设计意图:此环节是让学生利用所学知识解决问题,一是巩固新知,二是增强学生运用知识的能力.(3)已知△ABC各顶点分别是A(1,2),B(-1,2),C(-2,4),作出△ABC关于原点对称的图形.师生活动:学生独立完成,教师点评.师生共同归纳:要作出△ABC关于原点O的对称三角形,只需作出△ABC顶点A,B,C三点关于原点的对称点A',B',C',依次连接A'B',B'C',C'A',便可得到所求作的△A′B′C′.设计意图:让学生进一步运用关于原点对称的点的坐标关系去作图,通过作图,学生可加深和巩固对关于原点对称的点的坐标之间关系的认识,进一步提高运用知识的能力.4.小结(1)两个点关于原点对称时,它们的坐标之间有什么关系?点P(x,y)关于原点O的对称点P′的坐标是什么?(2)在平面直角坐标系中作一个图形关于原点对称的中心对称图形的步骤是怎样的?师生活动:让学生谈体会,谈收获,师生共同归纳.设计意图:让学生及时总结这节课所学的重点知识,通过反思,提练学习的收获,并通过学生的反馈,了解学生掌握的情况,教师及时调整.5.布置作业教科书练习题,习题23.2第3,4题.五、目标检测设计1.在平面直角坐标系中,点P(2,-3)关于原点对称点P′的坐标是________.设计意图:对关于原点对称的点的坐标关系进行直接的考查.2.若矩形ABCD的对称中心是原点O,点B的坐标为(-2,-3),那么,点D•坐标是_________.设计意图:考查对关于原点对称的点的坐标关系的应用能力.3.已知△ABC各顶点是A(1,2),B(-1,3),C(-2,4),作出△ABC关于原点对称的图形.设计意图:考查应用关于原点对称的点的坐标之间关系作图的能力.4.在平面直角坐标系中,已知3个点的坐标分别为A1(1,1)、A2(0,2)、A3(-1,1).一只电子蛙位于坐标原点处,第1次电子蛙由原点跳到以A1为对称中心的对称点P1,第2次电子蛙由P1点跳到以A2为对称中心的对称点P2,第3次电子蛙由P2点跳到以A3为对称中心的对称点P3,…,按此规律,电子蛙分别以A1,A2,A3为对称中心继续跳下去.当电子蛙跳了2 009次后,电子蛙落点的坐标是P2 009(_______,_______).设计意图:对关于原点对称的点的坐标应用的综合考查.。
《图形的位似》PPT课件 (公开课)2022年北师大版 (1)

课后作业:
1. 习题 2. 拓展探究:
, 若 (am1bn2)(a2n1b)a5b3 求 mn的值 。
x
厨房
4x
平方米的地砖?如果某
种地砖的价格是a元/平 2x
客厅
方米,那么购买所需地
砖至少需要多少元? 4y
随堂测评:
1.计算:
① 3x2 5x3
Hale Waihona Puke ② (5a2b)(2a2)
③ (5an1b)(2a.) ④ (2x)3(2x2y)
⑤ (x2 yz3)2(x2y)3
收获感悟:
本节课你学到了什么? 发现了什么? 有什么收获? 还存在什么没有解决的问题?
在的直线都经过同一个点,那么这样的两个图
形叫做位似图形(homothetic figures),这个
点叫做位似中心(homothetic center),这时的
相似比又称为位似比(homothetic ratio).
• 位似图形上的任意一对对应点到位似中心的 距离之比等于位似比
• 如何作位似图形(放大与缩小;正像与倒像).
探索规律:
1、 3a2b ·2ab3 和 (xyz) ·y2z又等于什么? 你是怎样计算的?
2、如何进行单项式乘单项式的运算?
3、在你探索单项式乘法运算法则的过 程中,运用了哪些运算律和运算法则?
探索规律:
单项式乘法的法则: 单项式与单项式相乘,把它们的系
数、相同字母的幂分别相乘,其余字母 连同它的指数不变,作为积的因式。
下面请欣赏如下图形的变换
探索与思考☞
相似图形的特例
你发现了什么(参照P135图4-27)?
下面的一组图片是形状相同的图形,在图片①上取一点A,
全国优质课一等奖人教版九年级数学《中心对称》公开课课件

中心对称的概念(3分钟)
探 (1)把其中一个图案绕点O旋转180º,你有什么发现? 究 (2)线段AC,BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.把△OCD绕点O旋转
归 180º,你有什么发现?
C
纳
精 讲
O
D
O
B
精 练
重合
A
中心对称的概念(3分钟)
探
B' A
究
C O
C'
归
A' B
纳 中心对称:把一个图形绕着某一个点旋转180º,如果它能够和
O B′
A′ C,C´应是两组对应点,连接
B
BB´,CC´,BB´,CC´相交于点
C′
O,则点O即为所求(如图).
精 解法1:根据观察,B,B´应是对应点,连接BB´, 练 用刻度注尺意找:出如B果B´限的制中只点用O,直则尺点作O即图为,所我求们.用解法2.
中心对称的作图(3分钟)
探
B
A
究
C´
归 你用什么方法识别两个图 纳 形是否.
∴△A´B´C´为所求作的三角形
中心对称的作图(3分钟)
探 1.如图,已知等边△ABC和点O,画△A´B´C´,使△A´B´C´和
究 △ABC关于点O成中心对称.
A
归
C´
B´
纳
O
精
B
C
讲
A´
精 练
中心对称的作图(3分钟)
探 2.画一个与已知四边形ABCD成中心对称的图形.
究 (1)以点O为对称中心;
F
B
归 (2)以顶点A为对称中心;
A
G
C
纳 (3)以BC边的中点为对称中心.
对勾函数省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件

值域:
[2 5 1,)
25
O0 5
X
X
X
2 5
利用函数图像旳变化规律作图: 平移变换:
y f x hh<00,,右左移移 y f x h y f x kk<00,,上下移移 y f x k
画出下列函数旳图像:
1利用函数y 2x2的图像画出y 2 x 12 3图像 2利用函数y x 的图像画出y x 2 图像
y x 5 x 1
25
O0 5
X
X
X
2 5
2 形如f
x
ax b cx d
x
d c
的函数图像与性质
f
(x)
ax b
a (cx d ) b c
ad c
cx d
cx d
(bc ad )
bc ad
a
c c2 a
c
c(x d )
x d
c
c
c
对称中心: ( d , a )
cc
x
ax 1 x2
a
1 2
在
2,
上的单调性
y 2x 5 x3
对称中心(3,2),图像如图
Y
因为值域
4
(,0] [4,)
2 O 5 37X
22
所以定义域为
( 5 ,3) (3, 7 )
2
2
2 求函数y
x2 x2
3的值域 3
3求函数y 3 在2,5上的最大值和最小值
x 1
(2)解:
y
x2 3 x2 3
令 t x2 0
y t 3 [(t 3) 3] 3 6 1
t3
t3
t3
将
《2.2.2椭圆的几何性质(2)》课件-优质公开课-人教A版选修2-1精品

6、点P是椭圆
x2 a2
y2 b2
1上的动点,当P的坐标为(±a,0)时,
P到原点O的最大距离为
a
;当P的坐标为(0,±b时) ,
P到原点O的最小距离为------b-------;设F(1 c,0),则当P的
的 轨 迹 方 程 又 是 怎 样 呢?
椭圆的第一定义与第二定义是相呼应的.
定义 1
图形
定义 2
平面内与 两个定点F1、 F2的距离的和 等于常数(大
焦 准
点 线
:F1 ( :x
c ,0 a 学.科.网2
)、
F
2
(
c
,0
)
c
平面内与 一个定点的距 离和它到一条
定直线的距离
于 F1F2 )的点 的轨迹。
(x c)2 y2 c
.
a2 x
a
c
将 上 式 两 边 平 方 , 并 化简 , 得 ( a 2 c 2 ) x 2 a 2 y 2 a 2 (a 2 c 2 ).
设a2 c2 b2,则 方 程 可 化 成 x2 y2 a 2 b2 1(a b 0).
2 2,
要将这个工艺品平放在一圆形盒中邮寄,则盒子底面圆的
直径至少为 8 2cm 。
2、2005年10月17日,神州六号载人飞船带着亿万中华儿女千 万年的梦想与希望,遨游太空返回地面.其运行的轨道是以地 球中心为一焦点的椭圆,设其近地点距地面m(km),远地点 距地面n(km),地球半径R(km),则载人飞船运行轨道的短轴
的比是常数
e c (0 e 1) a
《中心对称图形》课件精品 (公开课)2022年数学PPT

导入新课
情境引入1
成语故事<南辕北辙>讲了一个人…… 如果点O表示魏国的位置 ,点A表示楚国的位置 ,假 设楚国与魏国相距30 km ,以魏国为原点0 ,我们规定向 南为正方向 ,而此人从魏国出发向北到了点B也走了30 km ,请同学们把这3个点在数轴上表示出来.
现在的位置
魏国
楚国
B
O
A
-30 -20 -10 0 10 20 30
-a和a
关于原点对称
二 多重符号的化简 问题1:a的相反数是什么 ?
a 的相反数是-a , a可表示任意有理数.
问题2:如何求一个数的相反数 ?
在这个数前加一个 "-〞号.
问题3:假设把 a分别换成+5 ,-7 ,0时 ,这些数的 相
反数怎a 样=表示+5 ,? - a = -〔 +5〕 a = -7 , - a = -〔 -7〕
2x +1 =9 2x =8 x =4
拓展思考:两个有理数x、y ,且x +y =0, 那么这两 个有理数有什么关系 ?
课堂小结
1.相反数的概念:只有符号不同的两个数叫做 互为相反数;特别地 ,0的相反数是0.
2. a 表示a的相反数.
a = 0, -a = 0
-〔+1.1〕表示什么 ?-〔-7〕呢 ? -〔-9.8〕呢 ?它们的结果应是多少 ?
填一填
(1) 4是_+__4_的相反数 , 4__ -4 __
(2)
(3)
(
1 5
)
是__ __1__的相反数 , 是____5___的相反数 ,
(
1) 5
=_____1 _ 5
. .
A. 3个 B.4个 C.5个 D.6个
数学九年级下册《关于原点对称的点的坐标》课件PPT公开课

已知点P(a,3)和P’(-4,b)关于原点对称,则(a+b)2013 的值为
.
1、点(a, b)关于x轴对称的点的坐标为(a,-b)
2、中心对称有何性质?
即点P(x,y)关于原点O的对称点P’(-x,-y).
2、中心对称有何性质?
2、点P(3,-5)关于y轴对称点的坐标是
( 2 ,3) C(2,1 )
在坐标纸上画直角坐标系,作出下列已知点关于原点 O 的对称点,并写出它们的坐标.这些坐标与已知点的坐标有什么关系? 利用关于原点对称的点的坐标特点,作出与△ABC关于原点对称的图形△A′B′C′
确定了三角形的三个顶点,也就确定了三角形.故要作出三角形关于原点的对称图形,只要作出三角形三个顶点关于原点的对称点即
点P’(-x,-y). 可.
写出下列各点关于原点对称的点的坐标:
D( -1,2 )
3、点P(-2,-4)关于原点对称点的坐标是
.
解:A( 4,0 )
解:A( 4,0 )
2、点P(3,-5)关于y轴对称点的坐标是
;
点P(2,3)关于x轴的对称点的坐标是______
6
口答
解:A( 4,0 )
写出下列各点关于原点对称的点的坐标: 点A(-2,-4)与点B(2,4)关于______对称;
2.点M(-3,-4)在第__四_象限,点M到x轴的距离是 __4___,到Y轴的距离是__3___,到原点的距离是 __5____.
2
说一说
问题:在平面直角坐标系中关于X轴或Y轴对 称的点的坐标特征.
1、点(a, b)关于x轴对称的点的坐标为 (a,-b) 2、点(a, b)关于y轴对称的点的坐标为 (-a, b)
3
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对
图
称
形性
线段
轴对称图形
图形
对称轴条数
中心对称图形
图形
对称中心
角
等腰三角形
等边三角形
平行四边形
矩行
菱行
正方形
轴对称图形与中心对称图形的比较
对
图
称
形性
线段
轴对称图形
图形
对称轴条数
1条
中心对称图形
图形
对称中心
中点
角
1条
等腰三角形
1条
等边三角形
3条
平行四边形
对角线交点
矩行 菱行 正方形
2条 2条 4条
对角线交点 对角线交点 对角线交点
‖ C`
‖
O
C
(如关图于,l主成要轴有对如称下。性质:)
{1. △ABC≌△A`B`C`(如图) 2. l⊥AA`、l⊥BB`、l⊥CC` (如图)
l
3. AM=A`M、BN=B`N、CO=C`O(如图)
.A`
‖
. 2.如图,已知点A和直线l,怎
样画出点A关于l的对称点A`?
(如图)
A
‖
观察下面的几个图形你有什么发现?
3。选择题: 如果两个图形成中心对称,下列说法正确的是 ( D ) (1)对称点连线必经过对称中心,且被对称中心平分。 (2)这两个图形一定是全等形。 (3)把一个图形绕着对称中心旋转后定与另一个图形重合。 (A)(1)(2)(3)(B)(2)(3) (C)(1)(3) (D)(1)(2)
轴对称图形与中心对称图形的比较
A
B′
O
B
பைடு நூலகம்
A′
例1 (2)如图23.2-5,选择点O为对称中心,画出与 △ABC关于点O对称的△A′B′C′.
B′ A′
C′
△A′B′C′即为所求的三角形。
3.已知四边形ABCD和点O,画四边形A’B’C’D’,使它
与已知四边形关于点O对称。
D.
A’
B’
o
C
C’
.
B
.
A
D’
画法:1. 连结AO并延长到A’,使OA’=OA,得到点A的对称点A’.
A’
转180°,如果
O
它能够与另一 C’
C
个图形重合,那
么就说这两个 图形关于这个
B A
点对称,也称这
这个点叫作对称中心
两个图形成中
心对称
2个图形中的对应点叫做对称点
探索:
下图中△A′B′C′与△ABC 关于点O是成中心对称的, 你能从图中找到哪些等量 关系?
(1)OA=OA′、OB=OB′、 OC=OC′
2. 同样画B、C、D的对称点B’、C’、D’. 3. 顺次连结A’、B’、C’、D’各点.
四边形A’B’C’D’就是所求的四边形.
D
.C 若点O是BC的中点呢?
B`
. O A`
. A
B C`
.
D`
∴四边形 A`B`C`D是 所求的四
边形。
.
. D` . C`
A` B`
若点O与点A 重合呢?
∴四边形A`B`C`D`就是 所求的四边形。
提高练习
画一个与已知四边形ABCD中心对称图形。
(1)以顶点A为对称中心; (2)以BC边的中点为对称中心。
N
G
. B O
M
A
F
C
E
D
∴四边形AEFG为(1)所求作。 ∴四边形BCMN为(2)所求作。
教学反思
本节课你有哪些收获与疑问?
作业布置:
课堂作业: P68 习题23.2 1、7
课后作业: 基础训练相应内容
应用
如图,已知△ABC与△A’B’C’中心对称,求出它
们的对称中心O。 C A’ B’ B
A C’
解法一:根据观察,B、B’应是对应点,连结BB’,用 刻度尺找出BB’的中点O,则点O即为所求(如图)
C A’
O B’
B
A
C’
解法二:根据观察,B、B’及C、C’应是两组对应点,
连结BB’、CC’,BB’、CC’相交于点O,则点O即为所
求(如图)。 C A’
O B’
B A
C’
轴对称 与中心对称定义、性质对比图:
两个图形是全等形。 对称点连线都过对称中心, 且被对称中心平分。
想一想
A
C1
B1
B
轴对称
O
C
A1
中心对称
1 有一条对称轴——直线 有一个对称中心——点
2 图形沿轴对折(翻转180°) 图形绕中心旋转180°
3 翻转后和另一个图形重合 旋转后和另一个图形重合
23.2 中心对称
观察下面的图形,你有什么发现?
复习提问:
1.怎样的两个图形叫做关于
轴对称的图形?轴对称的两个
l
A` ‖ ‖ A M
图形有什么性质?
1)把一个图形沿着某一条直 B`
‖
线折叠,如果它能够与另一个图
‖
B
N
形重合,那么就说这两个图形叫 做关于轴对称的图形。(看图)
2如)轴图对:称△的AB两C与个△图A形`B的`C性` 质:
C'
A' B
(1)关于中心对称的两个图形是全等形;
(2)关于中心对称的两个图形,对称点 所连线段都经过对称中心,而且被对称中 心平分.
灵活运用,体会内涵
1、点的中心对称点的作法
以点O为对称中心,作出点A的对称点A′;
AO
A′
点A′即为所求的点
2、线段的中心对称线段的作法
以点O为对称中心,作出线段AB的对称线段点A′B′
想一想:
判断下列两个图形是否成中心对称
(1)
(2)
(3) (4)
2。判断正误: 基础练习(一)
(1)轴对称的两个图形一定是全等形,但全等的两个图形 不一定是轴对称的图形。( √ )
(2)成中心对称的两个图形一定是全等形。但全等的两个 图形不一定是成中心对称的图形。 ( √ )
(3)全等的两个图形,不是成中心对称的图形,就是成轴 对称的图形。 ( × )
(2)△ABC≌△A′B′C′
归纳:
(1)在成中心对称的两个图形中,连接对 称点的线段都经过对称中心,并且被对称中 心平分.
反过来,如果两个图形的对应点连成的线段 都经过某一点,并且都被该点平分,那么这两 个图形一定关于这一点成中心对称.
(2)关于中心对称的两个图形是全等形。
归纳性质
B' A
C O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
观察
(1)把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现?
(2)线段AC,BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.把 △OCD绕点O旋转180°,你有什么发现?
O
重合
B
(2) C
重合
概念
把一个图形绕 着某一个点旋 B’
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O
C’
C
B A
B’
A’
O