古诗四首-PPT课件
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课外古诗词四首PPT课件
•作雪：装作雪，化作雪的模样。
草树\知春\不久归，百般\红紫\斗芳菲。
诗意：花草树木探得消息，得知春天用不了多久 就要离去了，为了将春天多留些时日，各自都使 出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。一 霎时，万紫千红，春色满园。（拟人—勃勃生机）
赏析前两句
玉笛：精美的笛。 暗飞声：声音不知从何处传来。 春风：指春天的风，比喻恩泽，融 和的气氛等引申涵义 闻：听;听见。 故园：指故乡，家乡。
谁家玉笛暗飞声，
不知谁家的玉笛吹出悠扬的笛声， 散入春风满洛城。
随着春风飘扬，传遍整个洛阳城。
此夜曲中闻折柳，
就在今夜，听到哀伤的《折杨柳》曲调，
何人不起故园情。
4 韩愈《晚春》
晚春
韩愈（唐）
草树\知春\不久归，
百般\红紫\斗芳菲。 杨花\榆荚\无才思，
惟解\漫天\作雪飞。
韩愈，字退之，河南河阳（今河 南省孟州市）人，世称“韩昌黎”、 “昌黎先生”。唐代杰出的文学家、 思想家、哲学家，政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与 柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文 章四大家”。
活动，意境优美高雅，传达出诗人宁静、
淡泊的心情。
课外古诗词诵读
本诗写诗人与 竹林相伴的情 景，形成了高 雅的意境，传 达出诗人宁静、 淡泊的心境。
课外古诗词诵读
赏析诗句
全诗传达出诗人怎样的心 境？能体现诗人思想感情的 词语有哪些？
传达出诗人宁静、淡 泊心境。“独坐”、 “弹琴”“长啸”。
独坐幽篁里，弹琴复长啸.
1、《竹里馆》中表现诗人 安闲自得的生活的句子是：
独坐幽篁里 弹琴复长啸
草树\知春\不久归，百般\红紫\斗芳菲。
诗意：花草树木探得消息，得知春天用不了多久 就要离去了，为了将春天多留些时日，各自都使 出了最大的本事，争芳吐艳，各显美丽姿色。一 霎时，万紫千红，春色满园。（拟人—勃勃生机）
赏析前两句
玉笛：精美的笛。 暗飞声：声音不知从何处传来。 春风：指春天的风，比喻恩泽，融 和的气氛等引申涵义 闻：听;听见。 故园：指故乡，家乡。
谁家玉笛暗飞声，
不知谁家的玉笛吹出悠扬的笛声， 散入春风满洛城。
随着春风飘扬，传遍整个洛阳城。
此夜曲中闻折柳，
就在今夜，听到哀伤的《折杨柳》曲调，
何人不起故园情。
4 韩愈《晚春》
晚春
韩愈（唐）
草树\知春\不久归，
百般\红紫\斗芳菲。 杨花\榆荚\无才思，
惟解\漫天\作雪飞。
韩愈，字退之，河南河阳（今河 南省孟州市）人，世称“韩昌黎”、 “昌黎先生”。唐代杰出的文学家、 思想家、哲学家，政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与 柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文 章四大家”。
活动，意境优美高雅，传达出诗人宁静、
淡泊的心情。
课外古诗词诵读
本诗写诗人与 竹林相伴的情 景，形成了高 雅的意境，传 达出诗人宁静、 淡泊的心境。
课外古诗词诵读
赏析诗句
全诗传达出诗人怎样的心 境？能体现诗人思想感情的 词语有哪些？
传达出诗人宁静、淡 泊心境。“独坐”、 “弹琴”“长啸”。
独坐幽篁里，弹琴复长啸.
1、《竹里馆》中表现诗人 安闲自得的生活的句子是：
独坐幽篁里 弹琴复长啸
七年级上册语文第一单元《古诗四首》课件(共76张PPT)
他善诗歌,有《步出夏 门行》等篇。他的诗歌散文 清峻整洁，气魄雄伟，慷慨 悲凉，篇中抒发了自己的政 治抱负，并反映了汉末人民 的苦难生活。
曹操此篇，选自组诗《步出夏门行》（又称《陇 西行》）属古乐府《相和歌•瑟调曲》。诗开头有“艳” 辞（序曲），下分《观沧海》、《冬十月》、《土不 同》、《龟虽寿》四解（章）。当作于建安十二年 （207)北征乌桓得胜回师途中。
果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心 壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论 如何也写不出这样壮丽的诗境来的。
“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗 的内容无关。
《观沧海》这首诗，从字面看，海水、山岛、草木、 秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然 景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有 过。它不但通篇写景，而且独具一格，堪称中国山水 诗的最早佳作，特别受到文学史家的厚爱。值得指出 的是：客观自然景物反映到诗人头脑中，必然经过诗 人主观的过滤－－理解、融会、取舍、强调，然后形 成艺术的产品。这种产品，既是客观世界的反映，也
“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。” 前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟、草 木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人 生意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的 进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是 洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境， 却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。
掌握字 音、字义，扫除阅读障碍
jié
东临碣石, 以观沧海。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹， 山岛竦峙。
树木丛生， 百草丰茂。
sè
秋风萧瑟， 洪波涌起。
日月之行， 若出其中；
星汉灿烂， 若出其里。
zāi
曹操此篇，选自组诗《步出夏门行》（又称《陇 西行》）属古乐府《相和歌•瑟调曲》。诗开头有“艳” 辞（序曲），下分《观沧海》、《冬十月》、《土不 同》、《龟虽寿》四解（章）。当作于建安十二年 （207)北征乌桓得胜回师途中。
果诗人没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心 壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论 如何也写不出这样壮丽的诗境来的。
“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗 的内容无关。
《观沧海》这首诗，从字面看，海水、山岛、草木、 秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然 景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有 过。它不但通篇写景，而且独具一格，堪称中国山水 诗的最早佳作，特别受到文学史家的厚爱。值得指出 的是：客观自然景物反映到诗人头脑中，必然经过诗 人主观的过滤－－理解、融会、取舍、强调，然后形 成艺术的产品。这种产品，既是客观世界的反映，也
“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。” 前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟、草 木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人 生意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的 进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是 洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽是秋天的典型环境， 却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。
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东临碣石, 以观沧海。
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水何澹澹， 山岛竦峙。
树木丛生， 百草丰茂。
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秋风萧瑟， 洪波涌起。
日月之行， 若出其中；
星汉灿烂， 若出其里。
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部编版七年级上册语文：课外古诗词四首PPT课件
思乡的诗句
1、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——王建 (唐) 《十五夜望月寄杜郎中》
2、乡书何处达？归雁洛阳边。 ——王湾 (唐）《次北固山下》
3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——杜甫 (唐)《春望》
4、仍怜故乡水，万里送行舟。 ——李白 (唐）《渡荆门送别》
5、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——贺知章 (唐)《回乡偶书二首·其一》
。 了多少旅人的情思
“满”遍布，这是作者主观的夸张，写 出笛声无处不在无处不闻，表现了诗人
思乡之浓。
3、用生动的语言描述诗中“谁家玉 笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。
在一个春风沉醉的晚上，不知从何 而来的一曲悠扬的笛声飘入耳际， 曲声随着春风飘扬，传遍洛阳城的 每一个角落。
4、诗中“折柳”的寓意是什么？
修辞角度：运用反衬，以动衬静，以弹琴长啸反衬 月夜竹林的寂静，表现出诗人宁静淡泊的心境。
炼字角度：“独”是“独自”的意思，诗 人独自坐在幽静的竹林里，用弹琴、 长啸来陶冶情操，表达了诗人宁静淡 泊的心境。
深林人不知， 明月来相照
运用了拟人的手法，把天上的 明月当作心心相印的知己，表现 出诗人新颖而独特的想象力。表 达了诗人宁静淡泊的心境。
他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务 去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人 很有指导意义。
著有《韩昌黎集》等。
【注释】
• 晚春：一作《游城南晚春》。 •草树：指草本和木本的各类花木,即花草树木。 •久归：意为春天很快将要过去了。 •斗：竞争，比赛。 •芳菲：本指花草树木，此指花草的芳香。 •杨花：即杨花柳絮，实际就是杨树、柳树种子承受之后随风 飘飞的棉絮一样的东西，如蒲公英的小伞 •榆荚：榆树籽儿，又名榆钱，形状圆而小，象小铜钱。 •无才思：原指人没有才华，写不出美好的诗文。此指杨花榆 荚不象百花那样鲜艳美丽。才思（sì），才气，文思，此指花 草姿色。 •惟解：只知道。 •漫天：遍布空中
三年级语文上册 第三单元 9《古诗四首》课件
12/8/2021
第十页，共四十八页。
写法 点 (xiěfǎ) 拨
善于抓住事物瞬间的特点 加以描写，反映人物独特的心 理状态，有声有色 、 (yǒu shēng yǒu sè) 有情有景、有动有静。
12/8/2021
第十一页，共四十八页。
拓展(tuò zhǎn) 提升
描写 儿童的诗： (miáoxiě)
的一首五言绝句。本诗描绘了一 幅林中牧童一派天真(tiānzhēn)快乐的 画面，表达了作者对田园风光的 喜爱之情。
12/8/2021
第二十二页，共四十八页。
写法 点 (xiěfǎ) 拨
通过“骑”和“振”两个(liǎnɡ ɡè)动词,把
牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托出。 他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不 知道世间还有“忧愁”二字。正因为心中欢乐，
才不禁引吭高歌，甚至于
遏行云，“振林樾”。
12/8/2021
第二十三页，共四十八页。
拓展(tuò zhǎn) 提升
鸡
袁枚
养鸡纵鸡食， 鸡肥乃烹之。 主人(zhǔ rén)计固佳，
不可使鸡知。
12/8/2021
第二十四页，共四十八页。
心灵(xīnlíng)感 悟
骑在牛背上的 牧童，声音震林樾， 为了捕捉鸣蝉，突 然闭口而立。儿童 的情趣在诗人笔下 表现 得生动形 (biǎoxiàn) 象。
12/8/2021
第四十四页，共四十八页。
课件PPT
我会写
suì
碎
12/8/2021
结构：左右(zuǒyòu) 部首：石
字义：①完整的东西破坏成零片 或零块。 ②零星，不完整。
组词：破碎 打碎
造句(zào jù)：小李不小心打碎了 瓶子。
人教版语文七年级上册课件：古诗四首(共72张PPT)
23
名句赏析： “海日生残夜，江春入旧年” 残夜未消退之时，一轮红日已从海上升 起；旧年尚未逝去，江上已露春意。 两句都表示时序的交替，而且匆匆不可 待，让人顿生思乡之情。 作者无意说理，却在写景逼真，叙事真 切表现出具有普遍意义的生活哲理：旧 事物必将被新事物取代，从而给人以乐 观、积极、向上的艺术力量。
• 目的是“观沧海”。 • “以”字可证明。 – “以”是目的连 词。
8
讨论交流：
1、全诗以哪个字展开来写的?
全诗以“观”字统领全篇，是诗 的线索，全诗以“观”字展开， 写登山所见所思。 2、诗人描绘了哪些景物？
海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波。
9
哪些语句是实景？ 哪些语句是虚景？
实景
水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 虚景 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首 乐府 体 四言 诗；从表达方式看，它是一 首 感怀 写景诗。
27
3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸 襟的诗句是 日月之行，若出其中 ； 星汉灿烂，若出其里。 4、 《观沧海》一诗以 观 字统领全篇，先 写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗 人 宽广的胸怀和豪迈的气魄 。 停泊 5、《次北固山下》一诗中“次”意为 该诗作者为唐代诗人 王湾 。
作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景 象，更包含了飘零之感和离别之思。
请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞 和作者情感两个角度进行赏析。 拟人。抒发了诗人对友人被贬远行的忧 虑、关心之情
• 在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？
“明月”除了有普天同照、能够把心儿 带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王 昌龄人格的高洁。
部编版七年级下册语文《课外古诗词四首PPT课件》ppt课件
1、《竹里馆》中表现诗人 安闲自得的生活的句子是：
独坐幽篁里 弹琴复长啸
2、王维《竹里馆》中，写夜 静人寂、明月相伴，表现诗人 淡泊情怀的句子是：
深林人不知，明月来相照
3、王维《竹里馆》中写月夜 竹林的幽静，以“弹琴复长啸 来反衬。
春夜洛城闻笛
李白
春夜洛城闻笛
李白 谁家玉笛/暗飞声，散入春风/满洛城。 此夜曲中/闻折柳，何人不起/故园情？
此诗作于公元749年（天宝八载）诗人赴安西途中。这是 岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。此时诗 人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别 了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。 他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼 大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思 乡的感情，也不可能不思念父母妻子。岑参的《逢入京使》所 表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然 调子不怎么高昂。但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下 了思乡之泪。岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上， 他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方 要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了 这一情景。 此诗创作于天宝8年(749)作者赴安西途中,表达
4 韩愈《晚春》
晚春
韩愈（唐）
草树\知春\不久归，
百般\红紫\斗芳菲。 杨花\榆荚\无才思，
惟解\漫天\作雪飞。
韩愈，字退之，河南河阳（今河 南省孟州市）人，世称“韩昌黎”、 “昌黎先生”。唐代杰出的文学家、 思想家、哲学家，政治家。
韩愈是唐代古文运动的倡导者， 被后人尊为“唐宋八大家”之首，与 柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与 柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文 章四大家”。
语文(人教版)七年级上册课件：15 古诗四首(共35张PPT)
探意
4.作者是通过哪些意象来表达他的悲伤之 情的？
意象，简单的说就是诗歌中寄托了作者某种情 感的事物。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、 古道、西风、瘦马、天涯
5.请同学们分析这些意象有什么特点？为什 么透过这些意象就可以体会游子的悲伤之情？
“乌鸦”这一意象渲染出衰败凄凉的 氛围。
古道，在古诗词中也往往表达冷落荒凉的意思。 如“邯郸古道伤行客。”
划
天净沙·秋思
分
马致远
节
奏
枯藤\老树\昏鸦，
小桥\流水\人家，
古道\西风\瘦马，
夕阳\西下，
断肠人\在\天涯。
寻情
1、这首诗歌表现了一种什么样的思想感情 呢？ 悲伤，愁苦……
2、请同学找出其中最明显地表现出作者悲 伤心情的一句话。 断肠人在天涯
3、什么是“断肠人“？ 形容伤心悲痛到极点的人，此处指漂泊 天涯，极度忧伤的旅人。
zxxkw
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
乱花，指各种不知名的野花。 “迷人眼”指野花色彩斑斓，形态各异，让
人目不暇接。 “渐欲”用得很准确，说明还不是“野花遍
地是”，有渐开渐盛之意。 浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”既写出
了草浅，也侧面点出骑马踏春的行迹。 这首诗写出了诗人陶醉于春光美景之中。
观沧海
东临碣石，以观沧海。 东：向东。
以：来。 水何澹澹，山岛竦峙。 何：多么。
峙：挺立。
树木丛生，百草丰茂。
临：登临。 竦：高高的。
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟：风吹草木的声音。 洪：大。
日月之行，若出其中。 之：助词，无实意。
互文
星汉灿烂，若出其里。 星汉：银河。
幸甚至哉，歌以咏志 幸：幸运。 甚：表程度深。
人教版(新课程标准)语文古诗诗歌四首课件
悟诗情 （根据诗中的景物，体会诗人寄寓其中的
情感，与诗人同悲共喜。）
天净沙·秋思
抓诗眼 秋思
寻景物 悟诗情
枯藤、老树、昏鸦 古道、西风、瘦马 惆怅、思乡
什么是意境？
包括意和境。
意指作家主观的意志或情义。 境指客观的自然和社会生活。
意境就是指作家在作品中所描画的客 观图景和作家在作品中所要表现的思 想感情，融会一致而形成的一种艺术 境域。
1.诗人行舟江上看到了哪些景象 ? 青山绿水、潮平岸阔、风正帆悬、日出春至、南雁北飞 2.颔联写景有什么特色？
通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江 直流、波平浪静等大景表现出来了。以小景传大景， 写得恢宏壮阔。
3.尾联诗人为什么想要大雁捎寄一封家书呢？
因为新年来到，正是家人团聚之时，而自己却羁旅 他乡，久不得归，想要借雁足给他传递家书，安慰 家人和自己的思乡之情。
啊，庆幸得很，美好无比，让我们纵情歌唱， 畅抒心中的情怀。
1.诗人登临碣石山的目的是什么？诗眼是哪个字? 目的：观沧海 诗眼：观
2.这首诗哪些诗句写诗人所见之景?哪些是想像
之景？ 山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂 --静景 实写： 水何澹澹，秋风萧瑟，洪波涌起 --动景
虚写：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出--夸张
近体诗分为两种。 一种是绝句，每首四句，一句五个字的称五言 绝句，一句七个字的称七言绝句；
一种是律诗，每首八句，有五言律诗、七言律 诗。律诗每两句为一联，共四联，依次是： 首联、颔联、颈联和尾联。
文史知识
我国古代不同历史时期占主导地位的文学 体裁：汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。 分别代表着一个时代文学作品的最高成绩。
17
4.“海日生残夜，江春入旧年。”历来得到人们 的好评，请自选角度作简要赏析。
情感，与诗人同悲共喜。）
天净沙·秋思
抓诗眼 秋思
寻景物 悟诗情
枯藤、老树、昏鸦 古道、西风、瘦马 惆怅、思乡
什么是意境？
包括意和境。
意指作家主观的意志或情义。 境指客观的自然和社会生活。
意境就是指作家在作品中所描画的客 观图景和作家在作品中所要表现的思 想感情，融会一致而形成的一种艺术 境域。
1.诗人行舟江上看到了哪些景象 ? 青山绿水、潮平岸阔、风正帆悬、日出春至、南雁北飞 2.颔联写景有什么特色？
通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江 直流、波平浪静等大景表现出来了。以小景传大景， 写得恢宏壮阔。
3.尾联诗人为什么想要大雁捎寄一封家书呢？
因为新年来到，正是家人团聚之时，而自己却羁旅 他乡，久不得归，想要借雁足给他传递家书，安慰 家人和自己的思乡之情。
啊，庆幸得很，美好无比，让我们纵情歌唱， 畅抒心中的情怀。
1.诗人登临碣石山的目的是什么？诗眼是哪个字? 目的：观沧海 诗眼：观
2.这首诗哪些诗句写诗人所见之景?哪些是想像
之景？ 山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂 --静景 实写： 水何澹澹，秋风萧瑟，洪波涌起 --动景
虚写：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出--夸张
近体诗分为两种。 一种是绝句，每首四句，一句五个字的称五言 绝句，一句七个字的称七言绝句；
一种是律诗，每首八句，有五言律诗、七言律 诗。律诗每两句为一联，共四联，依次是： 首联、颔联、颈联和尾联。
文史知识
我国古代不同历史时期占主导地位的文学 体裁：汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。 分别代表着一个时代文学作品的最高成绩。
17
4.“海日生残夜，江春入旧年。”历来得到人们 的好评，请自选角度作简要赏析。
2024-2025(2024新版)七年级上册语文第4课 《古代诗歌四首》教学课件
背景资料一 《观沧海》是曹操诗《步出夏门行》的第一章，是曹操北征乌桓得胜
回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后， 身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之 际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融 汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。
马千里致，远大（都约（1今25北1—京1）32人1以，后元）代，戏号曲东作篱家，、一散曲说家字，元曲中 被誉为“秋思之祖”。与关汉卿、郑光祖、白朴并 的散曲
称 “ 元 曲 四 大 家 ” 。 代 表 作 《 汉 宫 秋 》 《 天 净 （小令）
沙·秋思》等。
任务二：遇见·四季之美
展板第二展区为“遇见·四季之美”，工作人员准备 将 众 多 诗 词 根 据 季 节 设 计 四 个 板 块 ， 分 别 为 “遇 见·春”“遇见·夏”“遇见·秋”“遇见·冬”。《观 沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》 《天净沙·秋思》这四首诗歌，你觉得分别应该放在第二 展区的哪个板块?请结合诗意和意象，陈述理由。
心。
任务二：涵泳·感悟哲思
➢ 《次北固山下》是一首五律,律诗的中间两联要求对偶。抓住精 妙字词赏析对偶联。 颔联“潮平两岸阔,风正一帆悬。”写船上所见景色,“平
”“阔”“正”“悬”四字炼得很好:“潮平”,两岸才显得宽阔 ;“风正”,帆才有悬空的态势。
颈 联 “海日生残夜,江春入旧年。”既写景又点明了时令,“ 残夜”指夜将尽未尽之际,海上已经涌出一轮红日,江上已有春意, 而旧年还没有过完。两个动词“生”“入”非常传神,将残夜孕育 海日,新年送走旧年的哲理表现出来。
任务二：涵泳·感悟哲思
背景资料二
马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政 策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒 的羁旅生活。《天净沙·秋思》这首小令正是他一生真实而生 动的写照。
回师途中所作。公元207年，曹操亲率大军北上追歼袁绍残部。大战之后， 身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之 际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融 汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来，写下了这首壮丽的诗篇。
马千里致，远大（都约（1今25北1—京1）32人1以，后元）代，戏号曲东作篱家，、一散曲说家字，元曲中 被誉为“秋思之祖”。与关汉卿、郑光祖、白朴并 的散曲
称 “ 元 曲 四 大 家 ” 。 代 表 作 《 汉 宫 秋 》 《 天 净 （小令）
沙·秋思》等。
任务二：遇见·四季之美
展板第二展区为“遇见·四季之美”，工作人员准备 将 众 多 诗 词 根 据 季 节 设 计 四 个 板 块 ， 分 别 为 “遇 见·春”“遇见·夏”“遇见·秋”“遇见·冬”。《观 沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》 《天净沙·秋思》这四首诗歌，你觉得分别应该放在第二 展区的哪个板块?请结合诗意和意象，陈述理由。
心。
任务二：涵泳·感悟哲思
➢ 《次北固山下》是一首五律,律诗的中间两联要求对偶。抓住精 妙字词赏析对偶联。 颔联“潮平两岸阔,风正一帆悬。”写船上所见景色,“平
”“阔”“正”“悬”四字炼得很好:“潮平”,两岸才显得宽阔 ;“风正”,帆才有悬空的态势。
颈 联 “海日生残夜,江春入旧年。”既写景又点明了时令,“ 残夜”指夜将尽未尽之际,海上已经涌出一轮红日,江上已有春意, 而旧年还没有过完。两个动词“生”“入”非常传神,将残夜孕育 海日,新年送走旧年的哲理表现出来。
任务二：涵泳·感悟哲思
背景资料二
马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政 策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒 的羁旅生活。《天净沙·秋思》这首小令正是他一生真实而生 动的写照。
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不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明担 任彭泽县令时，郡督邮 来县巡察，县吏告诉他， 应该穿戴得整整齐齐地 去恭迎郡督邮。陶渊明 叹息说：“我岂能为五 斗米折腰向乡里小儿！” 即日授印去职 。离开官 场回到家园，从事耕读， 这首诗描写的就是农家 生活。 归园田居一共有五 首，写作于隐居后第 二年，这是第三首。
归园田居
陶渊明 种豆南山下， 草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽， 带月荷锄归。 道狭草木长， 夕露沾我衣。 衣沾不足惜， 但使愿无违。
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。 晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
①归园田居：回到田园家乡。《归园田居 》共五首，这是第三首。 ②晨兴：早起。理：治理。荒秽：杂草丛 生。 ③带月：顶着月亮。荷锄：扛着锄头。 ④道狭：道窄。 ⑤沾：沾湿。 ⑥但使：只要让。愿无违：不违反自己的 意愿。
•陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的 诗人。陶诗今存125首 ，多为五言诗。 从内容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田 园诗三大类 。 田园诗数量最多，成就最高。这类诗充 分表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣 和守志不阿的高尚节操，对黑暗官场的 极端憎恶和彻底决裂 ， 对淳朴的田园 生活的热爱，对劳动的认识和对劳动人 民的友好感情，对理想世界的追求和向 往。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
沾湿衣又有什么关系呢？只要 不违背自己的意愿就行了。
归园田居：这是诗人辞 旧我的别词，迎新我的颂 歌。它反映出作者的深刻 思想变化。
“带月荷锄归”一句常为后 世诗评家称道，请说出这一句 的妙处。 这一句将劳动生活的感受 和山村静谧的夜景融合在白描 般的图画中，表达了诗人对田 园生活的满足。
诗人在南山下种豆，因为不善 种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。
劳作，豆田里长满了草。
早晨起来到田里清除野草，到了月 000000000000000000000000000000000 晨兴/ 理/荒秽，带月/荷锄/归。 儿初升之时才扛着锄头回家。 。 00
归途中，道狭而多草木，以至 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 露水沾湿了我的衣裳。
《归园田居》用语平淡 自然，朴素随口而出，“种 豆南山下”、“夕露沾我衣” 之语不见丝毫修饰，平淡 的口语和醇美的诗意和谐地 统一起来。
1．下面对诗句的解说，不正确的一项是（ D ） A．开头两句交待劳动地点、内容和豆苗的生长情况。 B．三、四句写早出晚归，辛勤务农。“荒秽”各种杂草。 C．五、六句承“荷锄归”，写回家穿草而行，露沾衣湿。
归园田居
陶渊明
采菊东篱下，
悠然见南山。
树忽 ︐逢 芳桃 草花 鲜林 美︒ ︐夹 落岸 英数 缤百 纷︒ 步 ︐ 中 无 杂
有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中 往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡 然自乐。
作者简介：
陶渊明（365--427）， 东晋著名诗人。一名 潜，字元亮，世称靖 节先生，又自号五柳 先生,浔阳柴桑（今 江西九江）人。著名 的隐士，不满于官场 的黑暗，“不为五斗 米折腰”，隐居农村。
第30课
R
Hale Waihona Puke 诗四首八年级上册同学们，一个人的性情涵养和想
象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而
发。”朗读诗歌，我们可以接触诗人
的所思、所感，朗读诗歌可以培植我
们更多的涵养。读熟一首诗，在休闲
时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心
灵上能受益无限。今天就让我们来感
受一下这四位诗人的诗歌吧。
使至塞上
王 维
唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵 入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。有 时也乘诚逐北，有扩张领土的意图。开元、天 宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕 府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在 边塞的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军 中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文 学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一 首边塞—王维的《使至塞上》。
作者简介 王维（701—761）， 字摩诘，唐代诗人，画家，
祁（今山西祁县）人，代 表作品有 《山居秋暝》
《九月九日忆山东兄弟》。
整体感知
出使人是谁？在什么情况下出使？出使 目的是什么？结果如何？
作者王维奉唐玄宗之命，赴西
北塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使
崔希逸。（实际上是排挤出朝廷） 王维轻车简从，要到远在西北边塞 的居延。经长途跋涉，在潇关遇到 骑兵，却没有遇到将官，（一问才 知道）将官此时正在燕然前线。
品味鉴赏
1.说说“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句 的含义，蕴含作者怎样的感情？ 自己过了居延，就像“征蓬” 一样，飞出了汉家的边塞，又像 北归的大雁飞入胡天的上空。蕴 含了作者被排挤出朝廷的惆怅， 暗写自己内心的激愤和抑郁。
品味鉴赏
2.品味“大漠孤烟直，长河落日圆”之美， 让学生用自己的话描述这幅景色。
D．结尾两句抒情，“愿”，指辛勤耕作只为了获得好收成。
2、对这首诗的分析不当的一项是（
B）
A．“种豆南山下”，平淡之语，“带月荷锄归”，幽美 之句，前实后虚，相互衬托，完美和谐。
B．“种豆南山下”，“夕露沾我衣”，用语十分自然冲 淡，却将归隐生活的艰难写得极具体。 C．诗人以田园中最寻常的物象入诗，朴素的语言、白描 的手法，营造出一种醇美的诗意。 D．以“衣沾”代写躬耕的所有艰辛，是因为归隐生活的 乐趣大于辛劳，故才“不足惜”。
诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外 风光。荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起 的一股浓烟，既显得孤单，又格外的醒目， 苍茫的沙漠，没有山，没有树......只有黄河 横贯其间。视野所及，大漠无边无际，黄河 杳无尽头，而“长河”之上，是那一轮圆圆 的落日。
诗的末句“但使愿无违”的 “愿”具体指什么？ 这里的“愿”具体指要按 照自己的意愿生活，不想在那 污浊的现实世界中失去自我， 即使做一个农夫也比官场“为 五斗米折腰”强。
请找出诗中写景和写情 的诗句，并说说这首诗流露 了诗人什么思想感情？ 这首诗表现了田园劳作 之乐，从中流露了诗人对田 园生活的热爱，享受田园之 乐的惬意、闲适的心情。