“利用经纬网定位”教学设计

“利用经纬网定位”教学设计

【教材版本】

七年级《地理》（人教版·上册）第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》“利用经纬网定位”。

【课标要求】

在地球仪上确定某点的经纬度；在地图上判读经纬度。

【教材分析】

第一节内容包括“地球的形状和大小”、“地球的模型——地球仪”、“纬线和纬度”、“经线和经度”和“利用经纬网定位”五目。学生在熟悉经、纬线和经、纬度的基础上学习“利用经纬网定位”，既有利于完善知识结构，将经、纬线和经、纬度的相关知识进一步巩固、整合，也符合“学习对生活有用的地理”的课程理念，使学生体会到经纬网定位在生活中的广泛应用。

教材通过文字以及球面、平面两种形式的经纬网示意图，简要说明了利用经纬网定位的方法及其在生产生活中的广泛应用，最后通过活动查找学生感兴趣的地名或事件的发生地点，引导学生从不同角度练习，初步掌握利用经纬网定位的技能。

【学情分析】

虽然学生已经学习了经、纬线和经、纬度的相关知识，但是学生刚升入初一，学习经纬网所需的空间想象和空间定位能力仍较为薄弱，因此，本部分内容对学生来说依旧是一个难点。这就要求教学设计在内容上要联系生活实际，激发学生的学习兴趣，在问题设计的难度上要循序渐进，降低学生对本部分内容的畏难心理。

【教学目标】

知识与技能：了解经纬网的概念；掌握经纬度位置的书写规则；能根据经纬度位置在经纬网地图上确定某点的位置；能在经纬网地图上确定某点的经纬度；了解利用经纬网定位在生产生活中的应用。

过程与方法：通过类比在电影院找座位的生活体验，理解经纬网定位的方法；运用所学的经、纬线和经纬度的相关知识，归纳、总结判读经纬度的方法；通过小组合作学习，表达、交流学习成果。

情感、态度价值观：通过在经纬网地图中查找当前热门地点的位置，感受经纬网定位在生产生活中的广泛应用，体会地理的生活性、实用性，提高学习地理的兴趣。

【教学重点】

1、经纬度位置的书写规则；

2、在经纬网地图上判读某点的经纬度；

3、根据经纬度位置在地图上确定某点的位置。

【教学难点】

1、在经纬网地图上判读某点的经纬度

【教学方法】

讲授法、小组合作学习

【教学过程】

情境导入：

展示四川九寨沟地震、今年第18号台风“泰利”网络信息截图。

师：八月里，四川省九寨沟地震震惊全国，在铺天盖地的新闻中，老师读到这样一条信息“震中北纬33.2度，东经103.82度”。老师在今年第18号台风“泰利”的新闻中也读到类似的信息“台风中心位于22.2°N，128.1°E”，像这样经度和纬度同时出现，表示什么含义？

生：根据自己的认识回答问题。

师：同时显示某地的经度和纬度，实际上是在告诉我们该地的经纬度位置，我们可以根据某地的经纬度位置在地球上进行精准定位，而经纬度位置是利用经纬网来确定的。到底在经纬网上如何确定经纬度位置呢？这节课我们就来学习《利用经纬网定位》。

设计意图：选取热点新闻，揭示地理问题，通过问题引入课题，激发学生学习热情；同时引导学生关注时事，关注生活，培养学生对生活中地理问题的敏感度。

教学环节一：初步感知

师：什么是经纬网呢？

展示经纬网示意图。

生：看图回答。

师：马克·吐温在《密西西比河上的生活》中写道“当我想玩耍嬉戏时，我就用地球的经线和纬线织成一面大网，拖拽过大西洋，以便打捞鲸鱼。”这段话形象地描绘了经线和纬线相互交织，就形成了经纬网。

设计意图：通过观察经纬网示意图，并补充文学作品，帮助学生初步认识经纬网。

教学环节二：温故知新

师：经纬网由经线与纬线交织而成，所以利用经纬网定位就要用到经、纬线和经、纬度的相关性质。请同学们观察地球仪，完成表格内容。

生：以小组为单位，观察地球仪，讨论交流，填写表格，讨论结束后，小组代表展示成果。

设计意图：经、纬线和经、纬度的性质历来是学生的难点，虽然前面已经学过，但正式学习利用经纬网定位之前仍需强化巩固。以小组为单位，根据表格回顾经、纬线和经、纬度相关内容，有利于降低学习难度，为学习利用经纬网定位奠定基础。

教学环节三：情境迁移

师：虽然利用经纬网定位大家可能第一次听说，但是在生活中，大家常常用到与此相似的方法。比如暑假期间去看《战狼2》，电影票上写着“4排10号”，哪位同学能给我们指出你的座位在哪里？

展示电影院座位示意图。

生：在电影院示意图中指出“4排10号”的座位，并介绍找座位的方法。

师：利用经纬网定位和在电影院找座位是同样的方法。座位横排相当于纬线，纵列相当于经线，某一点的经纬度位置就是该点所在的经线与纬线的交点。现在告诉经纬度位置，你

能不能仿照在电影院找座位的方法，在经纬网地图上找到它的位置呢？

展示经纬网示意图（图1），要求学生在图中指出A （ 60°N ，20°W ）和B （ 70°N ，30°W ）的位置。

生：独立思考，在图中指出A 、B 的位置，并说明方法。

设计意图：先开展在电影院找座位的小活动，并揭示找座位与经纬网定位之间的相似性，再进行利用经纬网定位的练习，将生活情境中的方法迁移应用到抽象的地理问题中，帮助学生理解在经纬网地图中定位的方法。

教学环节四：判读书写

师：利用经纬网可以进行精准定位，但前提必须要知道某地准确的经纬度位置，否则就要闹笑话了。

展示问题：“小明写信邀请美国朋友杰克暑假期间一起参加夏令营活动，信中标明的活动地点在纬度30度，经度120度。杰克能根据小明提供的经纬度位置找到确定的地点吗？为什么？”

生：在世界地图上找到纬度30度，经度120度的点。学生代表到屏幕上指图说明。 师：除赤道、0°经线和180°度经线以外，其他的经线和纬线都有度数相同的两条，所以书写经纬度位置时一定要标明南纬或北纬，东经或西经。

展示经纬网示意图（图2），讲解点A 的经纬度判读、书写方法。A 所在纬线位于赤道以北，所以纬度为北纬15°；所在经线位于0°经线以东，所以经度为东经20°。点A 的经纬度位置书写格式为A （15°N ，20°E ），或者为A （北纬15°，东经20°）。

展示三组经纬网（下图）。

生：3分钟时间，以小组为单位，讨论并书写B 、C 、D 三点的经纬度位置，并归纳、总结判读经纬度位置的方法。

师：从刚才的讨论，可以总结经纬度判读的“两步走战略”：第一步，根据“横纬竖经”区分纬线和纬度；第二步，根据“度数向北增大是北纬，向南增大是南纬”来区分南纬和北纬，根据“向东增大是东经，向西增大是西经”区分东经和西经。

设计意图：先通过小明邀请杰克的虚拟活动，帮助学生认识到书写经纬度时标注南纬、

北纬、东经、西经的必要性；再通过举例，示范经纬度位置的判读方法和书写规则，为后面

图1

图2

图3