“利用经纬网定位”教学设计
如何利用经纬网定位：地理教案
如何利用经纬网定位：地理教案作为地理学习的重点内容之一，地理定位常常成为同学们头痛的难题。
而经纬网定位恰恰是解决这个难题的重要工具。
在本文中，我们将介绍如何在地理学习中利用经纬网定位，以及如何将这一知识点应用到教学中。
一、基础知识在介绍如何利用经纬网定位之前，我们先来了解一下经纬网的基础知识。
经纬网是地球表面上的一个网格系统，由纬度线和经度线构成。
纬度线是连接地球两极的圆环线，线上的点表示该点所在的纬度。
而经度线是连接南北极的半圆线，线上的点表示该点所在的经度。
经纬网能够精确地定位地球上各个地点的位置。
二、利用经纬网定位1.通过纬度定位纬度是地球表面上各个点的纵坐标，表示该点距离赤道的距离。
纬度的度数在赤道处为0，向北越来越大，向南越来越小。
如图所示，纬度线是水平的线，所有纬度线总共有90条，其中0度纬线是赤道，90度为北极圈，-90度为南极圈。
在地图上，我们可以通过找到一个点的纬度线，找到这条纬度线的度数，就可以定位该点的纬度了。
2.通过经度定位经度是地球表面各个点的横坐标，表示该点东经或西经多少度。
经度的度数以本初子午线为0度，向东经度增大，向西经度减小。
如图所示，经度线是竖直的线，所有经度线总共有180条，每条经度线之间距离相等。
在地图上，我们可以通过找到一个点的经度线，找到这条经度线的度数，就可以定位该点的经度了。
3.通过经纬度定位在地图上，我们可以通过找到一个点的经度和纬度交叉的位置，就能够确定该点的位置。
例如，在地图上找到东经30度、北纬40度的交叉口，就表示该点的位置在东经30度，北纬40度。
三、教学应用在教学过程中，我们可以利用经纬网定位来进行一些有趣的教学活动。
1.地图定位游戏学生分组，每组派出一个代表上台，老师快速在地图上指定一个地点，并念出这个地点所在的经度和纬度。
代表抢答，第一个回答正确的队伍得到相应的分数。
2.地图上填字游戏老师在地图上先指定某一地点，并把该地点的经度和纬度告诉学生们，让学生将该地点的名称填写在地图上。
(完整word版)《利用经纬网定位》教学设计
“国培计划（2018）”讷河市宋教下乡培训项目第二轮地理学科研课磨课教学设计《利用经纬网定位》老莱镇中心学校王祥学习目标：知识与能力：1、能在经纬网上确定某点的经纬度位置，并能在经纬网上根据经纬度找到某点。
2、能在经纬网上判别某点所处的半球位置、高中低纬度地区以及任意两点之间的相互方向。
过程与方法：1、通过PPT演示、设计有趣的课堂活动进一步培养学生的读图识图和探究能力。
2、问题引领，学案导学，讲练考结合。
情感态度价值观：通过对经纬网知识的学习，让学生认识到我国社会主义制度的无比优越性。
教学过程：一、温故知新(引发新知)1、前节回顾PPT出示前节教材中的重点插图，学生看图回忆重要知识点。
2、预习检测（学生独立完成预习案）（1）定位：地球表面任意一点的位置都可以用经过该点的和的度数来表示。
（2）定向：经线指示方向，纬线指示方向。
（3）其他：经纬网在、、、以及等方面有着广泛的用途。
3、明确目标，引出课题，板书课题。
二、自主学习（感受新知）教师引领学生带以下问题读书、思考，完成“自主学习”导学案内容。
1、什么是经纬网？2、理解经纬网的用途。
3、如何利用经纬网定位？4、如何利用经纬网定向？三、活动探究（探索新知）小组合作完成“活动探究”导学案内容。
活动探究1：1、写出A、B两点的地理坐标：A 。
B 。
2、A点位于南北半球中的半球。
东西半球中的半球。
3、B点位于A点的方向。
4、按高､中､低纬度的划分,B点处在____纬度地区｡活动探究2：1、写出A、B、C三点的地理坐标：A 。
B 。
C 。
2、A点位于南北半球中的半球。
3、C点位于东西半球中的半球。
4、A点位于B点的方向。
四、归纳总结（巩固新知）PPT出示：学生以小组为单位讨论，并归纳总结。
1、如何区分东经还是西经？2、如何区分北纬还是南纬？3、如何判别南、北半球？4、如何判别东、西半球？五、反馈拓展（运用新知）学以致用：（生生合作、师生合作完成反馈拓展导学案）1、某一地点，其北侧是低纬度，南侧是中纬度，东侧是东半球，西侧是西半球，该地点是（）2、2018年12月16日,以“新时代、新供给、大健康、大发展”为主题博鳌健康产业发展论坛在中国海南博鳌（19°31′N，110°18′E）召开。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。
本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。
经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。
通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。
但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。
三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。
2.学会使用经纬网进行定位。
3.能够解释一些与经纬网相关的现象。
四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。
2.经纬网在定位中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。
六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。
2.准备相关的实例和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。
2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。
通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。
3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。
每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。
4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。
引导学生运用经纬网知识解释这些现象。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。
9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。
经纬网教案
经纬网教案教案内容：一、教学内容：本节课主要教学内容为教材第十章第一节“经纬网”。
经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统，用于确定地球表面上任意一点的位置。
本节课将介绍经纬网的定义、构成、作用以及如何使用经纬网确定位置。
二、教学目标：1. 让学生了解经纬网的定义和构成，理解经纬网在确定地球表面上任意一点位置的重要性。
2. 培养学生使用经纬网确定位置的能力。
3. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
难点：如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
四、教具与学具准备：教具：地球仪、经纬网图、PPT。
学具：笔记本、尺子、彩笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室内的窗户，尝试用经纬网的方式描述窗户的位置。
2. 知识讲解：通过PPT讲解经纬网的定义、构成和作用。
3. 例题讲解：使用地球仪和经纬网图，讲解如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
4. 随堂练习：让学生分组，每组使用地球仪和经纬网图，确定教室内任意一点的位置。
5. 知识拓展：讲解经纬网在实际生活中的应用，如航海、航空、地质勘探等。
六、板书设计：板书经纬网板书内容：定义：经纬网是由经线和纬线相互交织所构成的网格系统。
构成：经线、纬线作用：用于确定地球表面上任意一点的位置如何使用：观察地球仪，使用经纬网确定位置七、作业设计：1. 请用经纬网的方式描述你家所在地的位置。
答案：略2. 请查找相关资料，了解经纬网在实际生活中的应用。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，让学生了解经纬网的定义和构成，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握如何使用经纬网确定地球表面上任意一点的位置。
课后作业的设计旨在让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的实践能力。
在今后的教学中，可以尝试让学生自己设计经纬网，进一步提高学生的创新能力和实践能力。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：重点：经纬网的定义、构成和作用。
2.1.3利用经纬网定位(教学设计)七年级地理上册(晋教版2024)
设计意图
个性补充
教师活动
学生活动
【情景导入】
地球仪上的经线和纬线相互交织，形成了经纬网。利用经纬网可以确定地球表面任何一点的地理位置。
学生积极思考问题。
培养学生观察能力和积极思考的问题。
【探究新知】
一、北半球划分
我们如何确定地球表面任何一点的地理位置。我们一般从南北半球、东西半球、纬度带的角度去确定地理位置。
2.东半球主要有哪些大洲？西半球主要有哪些大洲？
学生阅读图片和资料，回答问题：
1.东、西半球的分界线是西经20°和东经160°。
2.东半球主要的大洲有：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲；西半球主要的大洲有：北美洲、南美洲。
培养学生自主学习能力。
三、低中高纬度划分
1.阅读地图，观察一下，说出低中高纬度的范围？
3.标出低、中、高纬度的分界线——0°、30°、60°。
课后反思
1.低纬度范围：0°—30°；中纬度范围：30°—60°；低纬度范围：60°—90°。
【小结】
作业布置
1.练习册《主题二模拟地球运动》利用经纬网定位
2.【实践】制作一个地球仪模型。
要求：用不同颜色的笔标出重要的分界线。
1.标出南、北半球的分界线——赤道；
2.标出南、北半球的分界线——西经20°和东经160°；
授课年级
七年级
授课时间
课型
讲授
课题
主题二模拟地球运动
2.1.3利用经纬网定位
主备人
课程标准
1.观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。
2.在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。
3.在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。
经纬网的应用的教学设计
经纬网的应用的教学设计随着技术的发展和应用的普及，经纬网在各个领域都得到了广泛的运用。
作为一种地理信息系统技术，经纬网在教育领域也有着重要作用。
本文将针对经纬网的应用教学设计进行探讨，旨在提供一种有效的教学设计方案。
一、教学目标与知识要点的确定针对经纬网的应用教学设计，我们首先需要确定教学目标和知识要点。
教学目标应该明确、具体，并与课程目标相一致。
以下是一个例子：教学目标：1. 了解经纬网的基本概念和组成要素；2. 掌握经纬网的应用方法和技巧；3. 能够运用经纬网解决实际问题。
知识要点：1. 经纬网的定义和作用；2. 经纬网的组成要素：经线、纬线和坐标网；3. 经纬度的表示方式和意义；4. 经纬网的应用场景和实际案例。
二、教学内容的选择与安排在教学内容的选择与安排上，我们需要根据教学目标和知识要点来设计教学内容。
以下是一个教学内容安排的示例：第一节：经纬网的基本概念和组成要素1. 简要介绍经纬网的定义和作用；2. 介绍经线、纬线和坐标网的概念和作用；3. 通过示意图和实例对经纬网的组成要素进行解释和说明。
第二节：经纬度的表示方式和意义1. 解释经纬度的定义和表示方式；2. 分析经纬度的意义和应用场景；3. 引导学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点。
第三节：经纬网的应用场景和实际案例1. 介绍经纬网在航海、地图制作、导航等领域的应用；2. 分析实际案例，演示经纬网在解决实际问题中的作用；3. 讨论学生对于经纬网应用的想法和体会。
三、教学方法与手段的选择针对经纬网的应用教学设计，我们还需要选择适合的教学方法和手段。
以下是一些常用的教学方法和手段：1. 讲授法：通过讲解和演示的方式，向学生介绍经纬网的基本概念和组成要素；2. 实践操作：组织学生进行实际操作，通过经纬度定位具体地点，提高学生对经纬网的应用能力；3. 案例分析：通过分析实际案例，引导学生深入理解经纬网的应用场景和实际意义；4. 小组讨论：分组讨论，学生们可以分享自己对于经纬网应用的想法和体会，促进学生间的思维碰撞和交流。
初中利用经纬定位教案
初中利用经纬定位教案课程目标：1. 了解经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 学会使用经纬度进行地理位置的定位；3. 掌握利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学重点：1. 经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 使用经纬度进行地理位置定位的方法；3. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学难点：1. 经纬度的计算和转换；2. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学准备：1. 地球仪或地球模型；2. 经纬度计算器或相关软件；3. 地图或地图集。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生介绍地球的基本形状和经纬度的概念；2. 引导学生观察地球仪上的经纬线，让学生了解经纬度的分布和特点。
二、经纬度的概念及其计算（10分钟）1. 向学生解释经度和纬度的定义，让学生了解经度和纬度的计量单位；2. 引导学生学习经度和纬度的计算方法，如经度以本初子午线为基准，向东向西分别计算，纬度以赤道为基准，向北向南分别计算；3. 让学生通过地球仪或地图，找出几个特定的地点，并计算出它们的经纬度。
三、利用经纬度进行地理位置定位（10分钟）1. 向学生介绍如何使用经纬度进行地理位置定位，如通过经纬度计算器或相关软件输入经纬度，获取地理位置信息；2. 让学生分组进行实践活动，每组选择几个地点，利用经纬度计算器或相关软件，输入经纬度，并获取地理位置信息；3. 各组汇报实践活动结果，互相交流分享。
四、利用经纬度查询地理位置信息（10分钟）1. 向学生介绍如何利用经纬度查询地理位置信息，如通过地图或地图集查找经纬度对应的地点；2. 让学生利用地图或地图集，查找几个特定的地点，并标注出它们的经纬度；3. 学生互相交流分享查询结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结经纬度的概念、计算方法和应用；2. 引导学生思考经纬度在实际生活中的作用和意义，如在旅行、导航等方面的应用；3. 教师进行课堂小结，强调经纬度在地理学习和生活中的重要性。
利用经纬网定位优秀教案
意图
1.在教师的引导下，让学生自己发现问题，自己解决问题，并在该过程中寻找与领会方法和规律，真正地会用经纬网，从而提高探究和解决学习问题的能力。
2、学生以小组合作的方式学习，在操作实践、讨论交流、合作互助、相互评价中，既可以取长补短，快速得出结论，也可提高与他人交流与合作的能力。
3、课堂中还在复习旧知和巩固新知环节中创设了一系列的游戏活动，这样可以集中学生的注意力，提高学习效率；也可增加学习兴趣，提高学生学习的积极性，增强学生自信。
（1）经纬网虽然没学过，但你知道它是干什么用的，有什么意义吗？（生说，课件展示）
（2）一个点的位置是怎样用经纬线确定的呢？小组讨论，发言代表可以举例子说明，也可以打比方。
（3）教师先带领学生复习南北纬、东西经的判读方法，并在此基础上引导学生自己总结出判读一个点经纬度位置的方法：一般先找出它所在的纬线，确定是北纬还是南纬并读出度数；再找出它的经线，确定是东经还是西经并读出度数；最后把这点所在的纬线和这点所在的经线写在一起，就是该点的经纬度位置了。
经纬网定位练习：方格状的经纬网；北半球或南半球的弧形经纬网的认读。
（4）通过游戏进行知识迁移，强化难点。
①以教室的横竖排为网格状的经纬网，教师确定行列的经纬度数，然后教师随意点出某一学生，让其报出自己的经纬度位置，再由该学生确定下一名参与游戏的学生，这样依次报出各自的经纬度位置，进行反复强化。
②给出三、四个点的位置，学生分组设计经纬网，要求经纬网中要含有重要的标志性经线或者纬线，再将各点标注在自绘的经纬网中，并说出各点的半球位置。
初中地理导学案
第一章（课）第一节利用经纬网定位
句容市第二中学初一（8）班执教者梁霞
教案三维目标
知识与技能
1、能够说出什么是经纬网。
利用经纬网定位学案
利用经纬网定位（学案）
学习目标：
通过对经线和纬线、经度和纬度的划分及其特点的分析讨论，学会利用经纬度确定地球表面任何地点的位置，以及半球的划分和方向的判定。
学习过程：
活动一：纬线和经线，纬度和经度
活动二：经纬网定位1、读图描述位置
罗马莫斯科北京曼谷
2、图上定位
309015015090
30°
60°
巩固练习
1、读下图完成练习
（1）写出下列各点的经纬度
A
B
C
（2）ABC三点中，位于北半球的有
位于东半球的有
2.读图：回答下列问题。
（1）康定的经纬度：经度、纬度；
万源的经纬度：经度、纬度；
康定位于万源的方向。
（2）已知成都的经纬度大约为北纬31度、东经103度，
请在图上标出成都市的位置。
初中一年级上学期地理《经纬网》教学设计
第一节认识地球——经纬网【教学目标】1.了解经纬网的定义，能够对经线、纬线的特点、分布、变化规律进行对比分析；2.能熟练利用经纬网定地面上地理坐标和方向；3.加强学生读图分析能力的训练，培养学生综合分析问题，解决问题的能力，形成地理综合思维能力‘【教学重点】学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置和根据经纬线定方向。
【教学难点】利用经纬网定位过程形成地理逻辑能力和地理空间思维能力。
【教学准备】地球仪、地图【教学过程】同学们，欢迎走进地理课堂，今天我们学习的内容是经纬网。
说到经纬网，什么是经纬网？1.定义：在地球仪表面经线和纬线在相互交织，形成网络，这就是经纬网。
经纬网是什么线相互交织形成网络？（经线、纬线）什么是纬线？在地球仪上，与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈。
什么是经线？在地球仪上，连接南、北两极，并垂直于纬线的弧线。
纬线的形状是(圆圈)，经线的形状是(半圆)；纬线的长度是(从赤道向两极逐渐缩短)，赤道(最长)，两极(缩为一点)，经线的长度(相等)；纬线指示(东西方向)，经线指示(南北方向)；纬线彼此之间的关系是（相互平行），经线彼此之间的关系是（相交，交于两极）；纬线有多少条？（无数条）经线有多少条？（无数条）无数条纬线和经线怎么来区别？标注度数,即为纬度和经度。
纬度的起始线是（赤道，规定为0°），赤道以北有（90°），以南有（90°），从赤道向南和向北各分（90°），向北的为(北纬)，用字母（N）表示；向南的为（南纬），用字母（S）表示。
北纬度数愈向北，度数愈（大）；南纬愈向南，度数愈（大）。
南极点和北极点各为（90°）；经度的起始线是（本初子午线），从本初子午线向东向西各分(180°)，向东的为（东经），用字母（E）表示；向西的为(西经)，用字母（W）表示。
东经度数愈向东，度数愈（大）；西经愈向西，度数愈大；东西经多少度经线重合？（180°）。
2023-2024人教部编版初中地理七年级上册地理第一章教案经纬网定位置
这节课我们学会了如何用经纬网定位置，而实际生活中并没有这些经纬线，是我们为 了研究假想上去的，正是由于这些假想的现的存在，给我们的生活提供了许多的便利。经 纬网的应用十分广泛，例如：航海、航空、军事已经气象观测方面。 【设计意图】：经纬网定位对学生今后的学习、生活都有十分重要的指导意义，甚至会影响 学生终身运用地图的能力。因此，联系生活中的实际问题和时事热点，激发学生探究的热 情，以达到良好的课堂学习效果，联系生活实际更体现了学生对学生终身发展有用的地理 这一课程概念。
课堂练习 （难点巩
固）
任意一点位置
纬度 （先度数，在字母）
经度 （先度数，在字母）
经纬度位置
小结
同学们，地理课堂中的经纬网，看似与我们生活无关，其实它就在我们身边，它正在 影响着我们的生活。学习地理，服务生活，现代科技进步是飞速的，它的发展正在改变着 我们的生活。“科技可以使生活更美的”，要想使自己的生活更美好，必须掌握现代科技。 同学们，“敢问路在何方，路在脚下”，祝福同学们的明天更美好。
1、介绍经纬网 在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成了经纬网。地球表面任一地点的经纬度位置，
就是某条经线和某条纬线的纬交度点（。南纬或北纬） 2、如何判断经纬度位置
经度（东经或西经）
知识讲解 （难点突
破）
①方格状的经纬网：一纬一经定一点，找到零度好判断。 ②无 0 度线的经纬网：没有零度也不怕，度数规律找答案。 ③曲形经纬网：形变质不变，按照规律定位置 ④俯视经纬网 【设计意图】：教是为了不教，凡是学生能自己做到的，教师应该放手让他们自己完成。教 师讲解确定经纬度位置的一般方法，让学生尝试不同类型的经纬网。本环节让学生通过实 物到图的反复转换练习，借助多媒体直观刺激视觉，学生能够学会写出经纬网的地理坐标。 3、经纬网——一张神奇的网
七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计(新版)新人教版
学生小组讨论的环节，大家积极性很高，能够围绕经纬网的应用提出自己的观点，但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置得不够清晰，使得学生的思考方向有些偏离主题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球和地球仪的基本知识，以及如何利用经纬网进行地理定位。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对经纬度系统的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理上册《地球和地球仪》——利用经纬网定位
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第1课时，具体时间依据学校课程安排
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生了解地球的基本形状，理解经纬网的概念及其在地理定位中的应用。
在拓展与延伸环节，我推荐了一些阅读材料，并鼓励学生们进行课后自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择适合自己的学习资源还显得有些迷茫。下次我可以提供更具针对性的建议，或者设计一些具体的课后探究任务，帮助他们更好地进行自主学习。
1. 加强理论知识与实际操作的结合，通过更多的实例和演示，让学生直观地理解地球形状对定位的影响。
- 地理教学软件
教学设计—《利用经纬网定位》.doc
《利用经纬网定位》教学设计启东市长江中学施亚贤一、【课标内容标准】课题：人教版地理七年级上册一一1.3利用经纬网定课标内容：在地球仪上确定某地点的经纬度。
主语：学生行为动词：“确定”行为条件：“在地球仪上”行为结果：“某地点的经纬度”二、【课标标准解读】•在地球仪上确定某地点的经纬度。
地图和其他资料：“经纬网图”、“台风位置示意图”示意图、地球仪确定：阅读地图，在图上找出某地点的经纬度。
地球的经纬度：地球表面任一地点的经纬度位置就是某条经线和某条纬线的交点三、【教学目标预设】知识与技能：熟练运用经纬网确定某一点的位置过程与方法：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并作出自己的判断情感态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力，增强竞争意识四、教学重难点1、利用经纬网确定某一地点的经纬度位置五、教学和设计:教学教学活动过程教学目标和教学方法思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、一、新课导入及预习指导1、回顾经纬线、经纬度的一些教师课前检查了解学生教学目标：导入利用经群学”环节基本概念和特点2、对预习作业作适当的交流3、今年暑假云南鲁甸发生强震，地震台如何能迅速及时的报道地震的震中位置的？二、自学、群学《利用经纬网定位》学生围绕教材内容和预习作业题自学，并完成自主学习要求，先看书，后独立完成，小组核对答案，推选代表回答。
整个过程有疑问都可以自由提出完成预习作业情况。
教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导，并根据学生释疑采用小组讨论交流，生生互动，质疑答疑。
让学生得出初步得出结论。
纬网确定位置教学方法：讨论法探究法、合作法、讲授法学生自学，群学，“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环-Hj-展示、交流地球的经纬网上确定位置一、导入：今年数次空难令人触目惊心o茫茫太空专家们对这些飞机出事如何确定其位置的呢？教师引导学生阅读课本第9页学生说出利用经纬网定位，然后讲述地球上某一点经纬网的表达方式。
利用经纬网定位教学设计(定稿准备参赛)
利用经纬网定位教学设计版本：人民教育出版社2012年义务教育地理教科书年级：七年级上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪单位：宁夏中卫市第三中学教师姓名：孟秀娟一、所需课时：1课时二、课标要求：要求熟练利用经纬网定位，能够在地球表面找出已知点的方位，所在半球位置，或根据方位确定未知点，三、课标分析：我们生活在地球这个大家园中，只有研究地球，了解地球，地球才能为我们更好地服务，我们才能更好地生存和发展。
本节课的课标就是教师通过生动的实例让学生明白，我们可以用学到的知识为生活服务。
地理知识存在于我们的日常生活，能将学到的知识融会贯通，就能学以致用，而不是空谈理论。
四、教材及学情分析：1、教材分析：本节是初中地理七年级上册第一章第一节的重点。
在整个初中地理学习过程中具有“开山鼻祖”的作用，是解决许多初中地理问题的工具，是初中地理学习的主线。
前面学习了经纬线、经纬度的概念和基本知识，本节课要求在上节课学习的基础上深化，学习经纬度的实践应用。
本课时教材有两幅地图。
一幅是半圆形的经线和圆形的纬线垂直相交的立体经纬网地图。
图上标有每隔20°的经纬线。
学生可以从图上轻松地找出几条主要的经纬线，如本初子午线，东西半球的分界线，赤道，南北极点。
一幅是直线形状的经纬线垂直相交成网状的经纬网平面图。
图上表明了台风“梅花”的位置示意图，以此为例教学生认识地球上某一点的经纬网位置。
本例让学生明白经纬网知识与我们的生活息息相关，学习它可以帮助人类了解大自然，战胜大自然带给我们的各种困难。
让学生能够更加理性地明白学习本节知识的重要性。
本教材的特点是要求学生在教师的引导下，根据所给的地理图片、小问题、活动，形成以探究活动为主线，以合作学习为主要手段；教师以培养学生地理思辨能力、探究能力为主要目的的教学活动，力求教师教得轻松，学生学得愉快。
2、学情分析：本课授课对象为我校初一年级学生。
他们是首次接触专业地理学习，因此大部分学生学习基础相对薄弱。
人教版七年级地理上册《利用经纬网定位》教学设计及课堂实录
【教学方法】
演示实验法、小组合作探究法，多媒体辅助等教学方法。
【教学过程】
教学环节
教学活动
学生活动
设计理由
课前自主探究
1.在地球仪上，____和_____相互交织构成经纬网。
2.任何地点在经纬网中都有对应的____值和______值。
3.横纬竖经，纬线指示_____方向，经线指示_______方向。
师：由此可见，生活中我们一般不使用这个方法定位。请你想一想，一般在什么领域会使用经纬网定位？
（学生在教师的引导下，了解经纬网定位的用途：航海、航空、军事、交通以及气象观测等方面。）
师：我在这些领域里，选取几个事件，假如我们将来在这些领域工作，看看你能否快速找到事件的发生地。请看图片，仍是各选取两个，看谁找得快！
人教版七年级地理上册《利用经纬网定位》教学设计及课堂实录
【1】
【课标分析】
本节的课程目标主要分为两点：第一，运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分；第二，在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教材分析】
这节课教材分为三个部分：地球的形状和大小、地球仪、经线和纬线和地球上的五带。本节课作为本章第一节，作为学生学习的起始课，主要介绍关于地球和地球仪的基本知识，这些内容是学习全章知识的基础。
生：可以找到四个点……
师：由此可见，在使用经纬网定位的时候，我们应注意的问题是什么？
生：应写准是南纬还是北纬，是东经还是西经。（此处利用活动，让学生自己发现问题比直接在地球仪上找效果较好）
活动三：“看谁找得准”：找出城市经纬度位置并引导学生了解经纬网定位的用途。（通过此活动加深学生对经纬网的理解。）
二、能力目标
总结利用纬网在地球仪和地图上确定某点经纬度位置的方法；
电子教案利用经纬网定位
讲课时间课题地球和地球仪讲课内容利用经纬网定位课型教材内容剖析《利用经纬网定位》一课选自人民教育第一版社义务教育课程标准试验教科书——地理七年级上册第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》中的第三个大框题。
它是《地球和地球仪》内容中的要点和难点，也是学生此后地理学习中必备的基础知识，甚至会影响学生平生运用地图的能力，所以这部分内容是特别重要的。
学情剖析主观上说，学生对本节知识拥有新鲜感，求知欲强，好奇心大，学习的踊跃性高。
但在客观条件上，第一是学生在小学的《科学》课学习中，几乎没有波及“利用经纬网定位” 方面的内容，认识的极少，认识水平短缺；其次是本节内容较为抽象，学生的年纪特点决定了其空间思想水平较低，很难一下子理解这些较为抽象的规律；其三是刚上初一的学生还没有养成优秀的地理学习方法和地理学习习惯，遇到问题无从下手，不知道该如何去解决问题。
所以学生学习本节课的难度很大，所以在自主研究与合作学习中，完成尽量减小难度的目标，实现学生共同进步。
教课1、娴熟运用经纬网确立某一点的地点。
目标2、关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心。
教课重要点：娴熟运用经纬网确立某一地址的地理地点。
难点经纬网定位在实质生活中的宽泛用途。
难点：娴熟运用经纬网确立某一地址的地理地点。
教课叙述法、议论法、练习法方法学法小组合作研究、读图概括指导导入新课：视频导入——以台风预告和地震报导导入讲堂，第一让学生看到经纬网定位在平时生活中的实质运用，让学生知道地理是一门很使用的学科，激发学生学习的热忱。
视频导入，直观生动，激发学生学习的兴趣。
教【发问】经纬网定位的原理是什么，如安在经纬网地图长进行经纬定位？（学生会思虑或许看书找答案）学自学思虑：下边请同学们自学教材P9相关图文资料思虑：A、什么是经纬网？B、如安在经纬网地图中确立某一点的经纬度位置？（如何确立某点的纬度；如何确立某点的经度）C、经纬网定位在实质生活中还有那些应用？带着问题看教材，目的性强，培育学生自学能力，为下边的指示研究打下必定基础过解说新课：1、经纬网的观点：在地球仪上，经线和纬线互相交直观观点，学生自织，形成经纬网。
经纬网定位教案
经纬网定位教案教案标题：经纬网定位教案教学目标：1. 理解经纬网的概念和作用。
2. 掌握如何使用经纬网进行地理定位。
3. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学资源：1. 地球仪或地理图。
2. 经纬网图示。
3. 学生练习册或工作纸。
教学过程：导入：1. 引入地理定位的概念，解释地理定位的重要性和作用。
2. 显示一张地球仪或地理图，引导学生观察并提问，激发学生对地理定位的兴趣。
探究：3. 解释经纬网的概念，包括经线和纬线的定义和作用。
4. 展示经纬网图示，解释图示中的经线和纬线的编号和间隔。
5. 引导学生观察地球仪或地理图上的经线和纬线，并帮助他们理解经纬网的实际应用。
实践：6. 将学生分成小组，每个小组分配一张地球仪或地理图。
7. 要求学生在地球仪或地理图上找到指定的经纬度坐标并标注出来。
8. 学生互相交流并核对答案，纠正错误。
拓展：9. 引导学生思考经纬网在现实生活中的应用，例如航海、导航等领域。
10. 鼓励学生自主探索经纬网的更多应用，并与同学分享。
总结：11. 总结经纬网的概念和作用，强调地理定位的重要性。
12. 检查学生对经纬网的理解程度，解答他们可能存在的疑问。
作业：13. 布置作业，要求学生在家中使用地球仪或地理图进行更多的经纬网定位练习，并记录自己的观察和发现。
评估：14. 根据学生的参与度、作业完成情况和对经纬网的理解程度进行评估。
教学延伸：- 可以组织学生进行实地考察，使用经纬网进行地理定位，并记录考察结果。
- 引导学生使用在线地图或地理软件，进一步了解和应用经纬网定位的技巧。
注意事项：- 需要根据不同年级和学生的实际情况，调整教学内容和难度。
- 在教学过程中，鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的合作能力和地理思维能力。
2024年七年级地理上册1.1经纬网定位教案(新版)新人教版
此外，我在案例分析环节中发现，学生们对于如何运用经纬网进行定位和导航还存在一些困难。因此，我计划在这一环节中，更多地提供实际操作的机会，让学生们能够亲身体验并实践如何使用经纬网进行定位和导航。
答案：例如，给出经纬度（30°N，120°E）和（30°N，130°E），学生需要通过经纬网计算这两个地点之间的距离。
4.题型四：经纬网路径规划
题目：给出起点和终点，要求学生使用经纬网规划从起点到终点的最佳路径。
答案：例如，给出起点经纬度（20°N，100°E）和终点经纬度（40°N，120°E），学生需要通过经纬网规划出从起点到终点的最佳路径，并计算路径的长度或所需时间。
2.题型二：经纬网方向判断
题目：给出一个地理位置，要求学生使用经纬网判断该位置的方位。
答案：例如，给出经纬度（40°N，70°W），学生需要通过经纬网判断这个位置相对于参考点（如原点或已知的特定地点）的方向。
3.题型三：经纬网距离计算
题目：给出两个地理位置，要求学生使用经纬网计算两个地点之间的距离。
5.培养学生的合作能力和表达能力，通过小组讨论和课堂展示，学会与他人合作解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和想法。
6.激发学生对地理学科的兴趣和热情，培养学生的地理思维和地理空间观念。
教学反思与改进
teaching reflection and improvement
首先，我在导入环节的提问中发现，学生们对于经纬网的实际应用还不够了解。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入实际案例和情境，让学生们能够更直观地理解经纬网的重要性。
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教学设计一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容，主要介绍了经纬网的概念、构成和应用。
教材通过大量的图片和实例，帮助学生理解经纬网在地理、交通、军事等领域的应用，为学生建立正确的地理空间观念，培养学生的地理思维能力。
二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地理知识有一定的好奇心，但同时也存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，以生动、有趣的方式引导学生理解经纬网的概念和应用。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握经纬网的概念、构成和应用，能够利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置。
2.过程与方法：通过观察、实践，使学生能够独立完成经纬网的绘制和定位。
3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：经纬网的概念、构成和应用。
2.难点：经纬度的计算和换算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究，提高学生的地理思维能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备经纬网的相关图片和实例。
2.准备经纬网的道具或软件，用于实操。
3.准备课堂练习题，用于巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示经纬网的图片和实例，引导学生对经纬网产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍经纬网的概念、构成和应用，讲解经纬度的计算和换算方法。
在此过程中，引导学生积极参与，提问解答。
3.操练（15分钟）分组进行经纬网的绘制和定位实践，教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）出示课堂练习题，学生独立完成，教师批改并讲解错误。
5.拓展（5分钟）引导学生思考经纬网在实际生活中的应用，如导航、地图等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调经纬网的概念和应用。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
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“利用经纬网定位”教学设计
【教材版本】
七年级《地理》（人教版·上册）第一章《地球和地图》第一节《地球和地球仪》“利用经纬网定位”。
【课标要求】
在地球仪上确定某点的经纬度；在地图上判读经纬度。
【教材分析】
第一节内容包括“地球的形状和大小”、“地球的模型——地球仪”、“纬线和纬度”、“经线和经度”和“利用经纬网定位”五目。
学生在熟悉经、纬线和经、纬度的基础上学习“利用经纬网定位”，既有利于完善知识结构，将经、纬线和经、纬度的相关知识进一步巩固、整合，也符合“学习对生活有用的地理”的课程理念，使学生体会到经纬网定位在生活中的广泛应用。
教材通过文字以及球面、平面两种形式的经纬网示意图，简要说明了利用经纬网定位的方法及其在生产生活中的广泛应用，最后通过活动查找学生感兴趣的地名或事件的发生地点，引导学生从不同角度练习，初步掌握利用经纬网定位的技能。
【学情分析】
虽然学生已经学习了经、纬线和经、纬度的相关知识，但是学生刚升入初一，学习经纬网所需的空间想象和空间定位能力仍较为薄弱，因此，本部分内容对学生来说依旧是一个难点。
这就要求教学设计在内容上要联系生活实际，激发学生的学习兴趣，在问题设计的难度上要循序渐进，降低学生对本部分内容的畏难心理。
【教学目标】
知识与技能：了解经纬网的概念；掌握经纬度位置的书写规则；能根据经纬度位置在经纬网地图上确定某点的位置；能在经纬网地图上确定某点的经纬度；了解利用经纬网定位在生产生活中的应用。
过程与方法：通过类比在电影院找座位的生活体验，理解经纬网定位的方法；运用所学的经、纬线和经纬度的相关知识，归纳、总结判读经纬度的方法；通过小组合作学习，表达、交流学习成果。
情感、态度价值观：通过在经纬网地图中查找当前热门地点的位置，感受经纬网定位在生产生活中的广泛应用，体会地理的生活性、实用性，提高学习地理的兴趣。
【教学重点】
1、经纬度位置的书写规则；
2、在经纬网地图上判读某点的经纬度；
3、根据经纬度位置在地图上确定某点的位置。
【教学难点】
1、在经纬网地图上判读某点的经纬度
【教学方法】
讲授法、小组合作学习
【教学过程】
情境导入：
展示四川九寨沟地震、今年第18号台风“泰利”网络信息截图。
师：八月里，四川省九寨沟地震震惊全国，在铺天盖地的新闻中，老师读到这样一条信息“震中北纬33.2度，东经103.82度”。
老师在今年第18号台风“泰利”的新闻中也读到类似的信息“台风中心位于22.2°N，128.1°E”，像这样经度和纬度同时出现，表示什么含义？
生：根据自己的认识回答问题。
师：同时显示某地的经度和纬度，实际上是在告诉我们该地的经纬度位置，我们可以根据某地的经纬度位置在地球上进行精准定位，而经纬度位置是利用经纬网来确定的。
到底在经纬网上如何确定经纬度位置呢？这节课我们就来学习《利用经纬网定位》。
设计意图：选取热点新闻，揭示地理问题，通过问题引入课题，激发学生学习热情；同时引导学生关注时事，关注生活，培养学生对生活中地理问题的敏感度。
教学环节一：初步感知
师：什么是经纬网呢？
展示经纬网示意图。
生：看图回答。
师：马克·吐温在《密西西比河上的生活》中写道“当我想玩耍嬉戏时，我就用地球的经线和纬线织成一面大网，拖拽过大西洋，以便打捞鲸鱼。
”这段话形象地描绘了经线和纬线相互交织，就形成了经纬网。
设计意图：通过观察经纬网示意图，并补充文学作品，帮助学生初步认识经纬网。
教学环节二：温故知新
师：经纬网由经线与纬线交织而成，所以利用经纬网定位就要用到经、纬线和经、纬度的相关性质。
请同学们观察地球仪，完成表格内容。
生：以小组为单位，观察地球仪，讨论交流，填写表格，讨论结束后，小组代表展示成果。
设计意图：经、纬线和经、纬度的性质历来是学生的难点，虽然前面已经学过，但正式学习利用经纬网定位之前仍需强化巩固。
以小组为单位，根据表格回顾经、纬线和经、纬度相关内容，有利于降低学习难度，为学习利用经纬网定位奠定基础。
教学环节三：情境迁移
师：虽然利用经纬网定位大家可能第一次听说，但是在生活中，大家常常用到与此相似的方法。
比如暑假期间去看《战狼2》，电影票上写着“4排10号”，哪位同学能给我们指出你的座位在哪里？
展示电影院座位示意图。
生：在电影院示意图中指出“4排10号”的座位，并介绍找座位的方法。
师：利用经纬网定位和在电影院找座位是同样的方法。
座位横排相当于纬线，纵列相当于经线，某一点的经纬度位置就是该点所在的经线与纬线的交点。
现在告诉经纬度位置，你
能不能仿照在电影院找座位的方法，在经纬网地图上找到它的位置呢？
展示经纬网示意图（图1），要求学生在图中指出A （ 60°N ，20°W ）和B （ 70°N ，30°W ）的位置。
生：独立思考，在图中指出A 、B 的位置，并说明方法。
设计意图：先开展在电影院找座位的小活动，并揭示找座位与经纬网定位之间的相似性，再进行利用经纬网定位的练习，将生活情境中的方法迁移应用到抽象的地理问题中，帮助学生理解在经纬网地图中定位的方法。
教学环节四：判读书写
师：利用经纬网可以进行精准定位，但前提必须要知道某地准确的经纬度位置，否则就要闹笑话了。
展示问题：“小明写信邀请美国朋友杰克暑假期间一起参加夏令营活动，信中标明的活动地点在纬度30度，经度120度。
杰克能根据小明提供的经纬度位置找到确定的地点吗？为什么？”
生：在世界地图上找到纬度30度，经度120度的点。
学生代表到屏幕上指图说明。
师：除赤道、0°经线和180°度经线以外，其他的经线和纬线都有度数相同的两条，所以书写经纬度位置时一定要标明南纬或北纬，东经或西经。
展示经纬网示意图（图2），讲解点A 的经纬度判读、书写方法。
A 所在纬线位于赤道以北，所以纬度为北纬15°；所在经线位于0°经线以东，所以经度为东经20°。
点A 的经纬度位置书写格式为A （15°N ，20°E ），或者为A （北纬15°，东经20°）。
展示三组经纬网（下图）。
生：3分钟时间，以小组为单位，讨论并书写B 、C 、D 三点的经纬度位置，并归纳、总结判读经纬度位置的方法。
师：从刚才的讨论，可以总结经纬度判读的“两步走战略”：第一步，根据“横纬竖经”区分纬线和纬度；第二步，根据“度数向北增大是北纬，向南增大是南纬”来区分南纬和北纬，根据“向东增大是东经，向西增大是西经”区分东经和西经。
设计意图：先通过小明邀请杰克的虚拟活动，帮助学生认识到书写经纬度时标注南纬、
北纬、东经、西经的必要性；再通过举例，示范经纬度位置的判读方法和书写规则，为后面
图1
图2
图3
1、读度书： 横纬竖经
2、区分NEWS ： 北大北纬（N ），南大南纬（S ）； 东大东经（E ），西大西经（W ）。
的小组讨论练习降低难度。
最后通过小组合作归纳总结经纬度位置的判断方法。
师：刚才是在平面经纬网上判读经纬度，在球面经纬网上如何判断经纬度呢？
展示球面经纬网示意图（图4）。
生：观察球面经纬网示意图，判读A 、B 、C 三点的经纬度，学生代表在屏幕上指图说明。
师：平面经纬网和球面经纬网判读经纬度的方法是一样的，关键在于找准相交于该点的纬线的纬度和经线的经度。
设计意图：学生掌握平面经纬网判读经纬度方法后，尝试判读球面经纬网，使学生的空间思维经历二维到三维的跳跃，训练学生在不同维度的空间思维能力；以小组合作的方式判读球面经纬网，降低学习难度。
教学环节五：学以致用
师：利用经纬网定位在生产生活中到底有什么用呢？我们来通过几个真实的事例感受一下。
生：2分钟时间，以小组为单位，在地球仪或学案地图上找到以下地点：
1、在“四川省地图”中指出四川九寨沟地震震中（33.20°N ，103.82°E ）。
2、在“中国疆域图中”指出今年第18号台风“泰利”9月12日台风中心位置（22.2°N ，128.1°E ）。
3、在地球仪或世界地图上指出1912年泰坦尼克号沉没地点（41.44°N ，49.57°W ）。
讨论结束后，小组派代表交流成果，并总结经纬网定位在生产生活中的应用。
设计意图：通过在地球仪和地图上确定热点事件发生地的具体位置，巩固利用经纬网定位的能力，同时在活动中感受利用经纬网定位的广泛应用。
课堂总结：本节课，我们主要学习了如何利用经纬网定位。
经纬网由经线和纬线相互交织而成。
地球表面任意一点的经纬度位置，就是某条经线和纬线的交点，这与我们进入电影院根据排号和座号确定自己的座位很相似。
利用经纬网定位在航海、航空、交通、军事以及气象观测等方面，都有广泛的用途。
【板书设计】
利用经纬网定位—经纬度判读
图4。