2-2叙事性材料作文

[分析]本材料写的主要内容是牧羊人和孩 子对“乌鸦学老鹰”现象的评价，其对象 有三：一是牧羊人；二是孩子；三是旁观 者，即没有出现的考生自己“我”。我们 可以从这三个对象上，去寻找要写的内容。 1．牧羊人——乌鸦：忘了自己叫什么。(1) 盲目模仿；(2)缺乏自知之明；(3)一味好 高骛远；(4)聪明反被聪明误。 2．孩子——乌鸦：它也很可爱。(1)向强者 学习，理应得到鼓励；(2)东施效颦未尝 不可；(3)有一种拼命追求的精神；(4)模 仿是创新的基础。
[分析]这则古希腊神话故事的结局很清楚。 就是赫拉克勒斯因了解了安泰取胜的奥秘， 在空中扼死了安泰。我们可以这样假设： 如果赫拉克勒斯不了解这个奥秘，被战胜 的一定是赫拉克勒斯。这说明：知己知彼， 才能百战不殆。再假设：如果安泰知道自 己离开大地母亲便失去力量，他就不会被 对手骗至空中决斗，由此可以提炼出这样 的论点：自知者明，只有能自知，才能无 往而不胜；要扬长避短。又假设：如果母 亲盖娅在给孩子力量的同时，努力培养安 泰的自立能力，后果一定也不是这样，由
[例文] 送你一杯“舍得酒” 爱看央视科教频道的《探索·发现》。不 只爱看节目，也爱看广告——“舍得酒”。 舍得，舍得，自古有舍才有得。 “大风起兮云飞扬”始皇暴政，民怨沸腾， 大泽龙蛇，群雄逐鹿。刘邦率十万之众， 一马当先攻入秦都咸阳。马前跪着的是袒 背反缚的秦王子婴，手中捧着的是象征皇 权的帝玺符节，向前一步就可入住秦王宫 阙——那里有“五步一楼，十步一阁”的
老板宣布，谁能追回一笔30万英镑的货 款，就把其中的10万奖给他。员工纷纷 出马，却都无功而返。58岁的托尼也申 请试试，两天后就将追回的20万货款交 给了老板。原来他告诉对方只需交21万 就算结清，对方终于还款，他也得到了1 万英镑的奖金。 要求选准角度，明确立意，自选文体，自 拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围 作文，不要套作，不得抄袭。
[分析]对于兔子和小松鼠学不会游泳，这 里有三种意见，而这三种意见就是文章要 表现的内容。从野鸭的看法来说，做事要 努力，但也要尊重对象的自然规律。从青 蛙的看法，就是要发挥自身的特长，扬长 避短；从仙鹤的看法，就是要从实际出发， 抓住对象的特长进行相应的培养；合起来 就是：一切从实际出发，尊重客观规律， 对受教育者要因人而异，因材施教，善于 抓住其个性特长进行培养。 就是在原材料已知内容的基础上，对原材 料作合理的假设(正反)，进行恰当的推理、
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇 地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上， 想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻， 爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞 不起来，结果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟， 牧羊人说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。 孩子摸着乌鸦的羽毛说：它也很可爱啊！ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意，确定 问题，确定标题；不要脱离材料的含意作 文，不要套作，不得抄袭。
丁：我很怀念过去的日子——斜倚在书店 的一角，默默地读书，天黑了都不知道。 甲：浅阅读中，我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ是不是失去了什么？ 要求选准角度，明确立意，自选文体，自 拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围 作文，不要套作，不得抄袭。
[分析]材料的主要信息聚焦于“世界读书 日”和“浅阅读”，体现出这个试题在引 导考生关注社会的同时，注重对考生人文 素养的考查。材料中通过对话的形式呈现 出了几种对于“浅阅读”不同角度，不同 层次的解读，再一次印证了高考作文注重 对考生理性思维能力的考察。
[分析]从这则材料和规定的话题结合上可 知，本则材料写的是年轻人渡河时，把诚 信的背囊给抛弃了。尽管材料没有一个明 确的结论，是好还是不好，但话题明确指 示着“诚信”，而不是其他，这说明“诚 信不能丢”“丢掉诚信是不对的”，这就 是材料隐含的信息点。作文必须按照“诚 信不能丢”来写，要写出诚信的重要，做 人应该诚信，诚信比健康、美貌、才学、 机敏、金钱更重要等内容。
入住这里就可君临天下；入住这里可享世 代荣华；入住这里名正言顺，“怀王与诸 将约，先入关中者王之”；入住这里危机 四伏，项羽雄心勃勃，战将千员，雄兵百 万。关键时刻，一向以“贪财货而好美色” 著称的沛公听从了谋臣的谏言，封存财宝， 锁闭宫门，约法三章，还军霸上。鸿门宴 主动示弱，保住性命后仅率三万兵卒仓促 入蜀，甚至火烧栈道，义无反顾。养精蓄 锐，招降纳叛。征战五年，暗度陈仓智下 三秦，围垓下埋伏十面，终使“力拔山兮 气盖世”的项羽自刎身亡。刘邦一统九州，
如：2008年全国Ⅱ卷作文试题： 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小 龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑 地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。 一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶 走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想 不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼 贯而出——原来，先出来的那幼龟是个 “侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去， 现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟 们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心 的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰
4．认识的差异。父亲和儿子对一只鸟的 不同认识，反映了人们对事物的认识往往 并不一致。其实，这是非常普通的现象。 因为，人们的认识受主客观条件限制太大， 我们不能要求他人的认识和自己的认识总 是一致。 方法四 由果索因探寻法 故事性的材料，往往通过故事告诉你最终 的结果。根据这个结果，去寻求它形成的 原因，即问一个“为什么”，就可找到要 写的内容。
作文进行时
审题与立意
叙事性材料作文 所给材料不管叙述的是历史故事、寓言故 事、童话故事还是现实故事，写作的隐含 信息就在叙事材料的寓意或评论中。
方法一 文题重心突破法 近年来，高考命题多数属于材料加命题或 话题类型，高考作文中的题目或话题是对 考场作文内容的严格限制，也是理解材料 的角度。因此，只要审清题目或话题，就 可轻而易举地突破材料作文写作的着力障 碍。 如2010年全国Ⅱ卷： 阅读下面的文字，根据要求作文。 今年世界读书日这天，网上展开了关于 “浅阅读”的讨论。
[分析]这则故事十分简单，其结果十分明 显。好心人办了错事：成群的幼龟被吃掉， 老鹰饱餐幼龟肉。我们只要问一下：为什 么好心人却办了错事呢？因为他不了解 “幼龟”的情况。可以归纳为：1.尊重自 然界规律，不要人为地横加干涉；2.主观 愿望与客观结果要统一；3.帮助人要了解 其实际需求，不能想当然。从绿海龟的角 度说，问一下为什么它们会遇到“灭顶之 灾”呢？是由于“侦察兵”的错误信息而 导致，由此可归纳为：信息的重要性；信 息必须是准确无误的；错误信息导致灭亡
甲：什么是浅阅读？ 乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读 嘛。浅阅读很时髦的。 丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的 冲击和享受。 丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积 累不了什么知识。 乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大 家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味， 行吗？ 丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流
方法三 写作对象分析法 一般故事性的材料，其中的主人公不止一 个，如果试题没有限制，我们可以站在不 同主人公的角度，去分析写作的要点。 如：2006年高考全国卷I作文题： 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小 羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是 我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模 仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
例如：阅读下面的材料作文： 古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众 所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。 安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源 不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能 够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰 克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的 对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。
“天生我材必有用”、“但用东山谢安石， 为君谈笑静胡沙。”才华盖世、心高气盛 的李白从不掩饰自己对功名事业的向往。 奉诏入京，他也曾“仰天大笑出门去，我 辈岂是蓬蒿人”；供奉翰林，他也曾“天 子呼来不上船，自称臣是酒中仙”。然而， 当他发现自己紫袍玉带却只能奉诏写些 “云想衣裳花想容，春风扶槛露华浓。若 非群玉山头见，会向瑶台月下逢”的宫词 艳调时，“安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜”，毅然决然，舍富贵利禄如弃 敞屣。这一弃，成就了惊风雨而泣鬼神的
“数风流人物，还看今朝”为领导中国革 命，毛泽东毅然舍下娇妻弱子，只身离开 长沙，“汽笛一声肠已断，从此天涯孤 旅。”爱妻、胞弟、堂妹，十三位亲人死 在反动派的屠刀之下。“面壁十年图破壁， 难酬蹈海亦英雄”，周恩来舍弃优越的生 活，远渡重洋去追求革命真理。“是七尺 男儿生能舍己，作千秋雄鬼死不还家”， 革命先烈舍弃宝贵的生命，推翻旧世界。 钱学森舍弃美国的优厚待遇，毅然回到一 穷二白的祖国，开创中国航天事业；邓稼 先舍弃名利，隐姓埋名赴大漠，炸响中国
方法二 隐含信息揭示法 一般的故事性材料，它在叙述故事时，都 隐含着所要写作的信息，只要找到这些隐 含信息，我们就能明白出题人的指向。其 方法是结合话题分析材料，归纳要点。 如：全国卷作文题
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到 了一个渡口的时候，他已经拥有了“健 康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、 “才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。 渡船开出时风平浪静，说不清过了多久， 风起浪涌，小船颠簸，险象环生。艄公说： “船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可 安渡难关。”看青年人哪一个都不舍得丢， 艄公又说：“有弃有取，有失有得，”年 轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水 里。 请以“诚信”为话题写一篇文章。
每一个考生都不乏读书的经历和体会，可 以在作文中记见闻、写体验、谈感想，但 要写好这篇作文，要在强调“世界读书日” 的意义之后，表达出对“浅阅读”的明确 认识。无疑，对于“浅阅读”可以从正面、 反面或辩证的角度立论，关键在于观点明 确，有细节上的展开。“浅阅读”恰恰与 我们饱受争议的应试体制和以考试为终极 目标的功利性阅读形成鲜明对照，它代表 的是一种在知识中获得实用能力和愉悦身 心享受的新方向。只有这样才能让阅读更 加平易近人，才能让阅读在这个急功近利、
3．我——乌鸦。(1)从实际出发。学习他人 的成功经验必须从自身的实际出发。不顾 自身的客观条件，一味盲目地学习他人， 结果不但不能得到成功，有时还会陷自己 于尴尬的困境之中；(2)勇气的可爱。乌 鸦虽然失败了，但是，它的身上透露出的 那种一往无前的勇气，仍然值得肯定。但 是，这种勇气必须建立在客观的基础之上， 否则，只会留下让人嘲笑的话柄；(3)批 评的善意。牧羊人对乌鸦的批评虽然非常 尖锐，但充满善意。牧羊人并没有因为乌
(2010·辽宁)阅读下面的材料，根据要求 写一篇不少于800字的文章。 3岁的托尼把手伸进瓶子，慢慢地抓了一 把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不 来。他一颗糖都不想放弃，手又抽不出来， “哇”地一声哭了。 农场主规定每个雇工除了工钱之外，还可 以自选一筐水果带走。20岁的托尼看中 一个装得最满的大筐，费了半天劲也没搬 动。他喘了喘气，重选一小筐，高高兴兴 地走出了果园。
方法五 关键语句把握法 在叙事性材料中，往往有一些对这件事评 价或发感慨的话，这些话往往是理解材料 的关键。只要抓住这些话语，就能找到理 解材料的突破口。
如：2009年全国卷I材料作文： 兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可 是不会游泳。一次，兔子被狼追到河边， 差点被抓住。动物管理局为了小动物的全 面发展，将小兔子送进游泳训练班，同班 的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小 龟学会了游泳，又多了一种本领，心里很 高兴；小兔子和小松鼠花了好长时间都没 学会，很苦恼。培训班教练野鸭说：“我 两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成