《金子》教学设计
《金子》教案设计
《金子》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《金子》。
（2）理解课文主要内容，了解挖到金子的过程。
（3）学会本课的生字词，会用“精心、闻名”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论等方式，学会提取有用信息。
（2）学会总结文章的主要内容。
3. 情感态度与价值观：（2）教育学生要像彼得那样具有细心的观察能力、丰富的想象能力和敢于实践的能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解挖到金子的过程。
（3）学会本课的生字词。
2. 教学难点：（1）学会提取有用信息。
（2）学会总结文章的主要内容。
三、教法学法1. 教法：（1）采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体验角色情感。
（2）采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
（3）采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
2. 学法：（1）采用自主学习法，让学生自主阅读课文，理解内容。
（2）采用互动式学习法，让学生在课堂上积极发言，交流想法。
（3）采用反思式学习法，让学生在课后总结学习心得，提高自己的学习能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）熟读课文，了解课文内容。
（2）准备好相关教学课件、教具。
（3）提前布置学生预习课文。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）准备好笔记本，记录学习心得。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：播放挖金子的视频，引发学生兴趣。
（2）引导学生思考：你们知道挖金子是什么过程吗？今天我们就来学习一篇关于挖金子的故事。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解内容。
（2）学生提问，教师解答。
3. 合作学习（1）小组合作学习，讨论挖金子的过程。
（2）各小组代表发言，总结挖金子的过程。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解彼得的细心观察、丰富想象和敢于实践的能力。
（2）引导学生学会提取有用信息，总结文章主要内容。
2024年《金子》第一课时教学设计4篇
2024年《金子》第一课时教学设计4篇《金子》第一课时教学设计1一、导入新课1、出示金子图片，让学生对金子有一个直观的认识。
图上这闪闪发光的是什么？谁来读读课题？（个读，齐读）见过金子吗？对它有什么了解？（个说）2、讲解“淘金者”点出金子非常珍贵，它简直就是财富的象征，于是就有很多人想得到它，想方设法地去寻找金子。
这些寻找金子的人，我们就把他们叫做？（出示词语“淘金者”，生说）谁来读？（生个读，齐读）3、教读主人公姓名。
这篇课文所讲述的也是一个淘金者的故事。
课文中的淘金者是谁？（出示“彼得·弗雷特”，生说）外国人的名字和咱们中国人的名字有点不同。
并且姓和名之间用一个点号以示区分。
（个说）彼得·弗雷特的姓是？（个说）文中有多处直呼其名叫？（个说）谁来叫叫他？（个读）二、初读课文1、这篇课文讲述了彼得·弗雷特一件什么事呢？下面请同学们把书翻到118页，自己去读一读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
2、生自读课文。
3、个生带读一类字。
（前后鼻音用醒目的颜色标出，对学生进行无声的提醒）重点强调“坑坑洼洼”中第二个“坑”读轻声，“倾盆大雨”中“倾”、“盆”二字前后鼻音，“买卖”的“卖”读轻声。
4、个生带读二类字（绝，掘二字读音用醒目颜色标出。
）重点讲解两个同音字“绝、掘”的读音，“蜂拥而至”的意思，和“一”的变调。
①“绝、掘”你能用组词的方式来区分他们吗？（带读，先读字，再读词）②“蜂拥而至”，什么意思？你见过这样的景象吗？（出示图片蜂群、人群）是不是就是这个样子？车站的人群是不是也可以用蜂拥而至来形容？谁再来读一读这个词？（个读、齐读）过渡：有些词语呀，本身就在描述一幅画面，咱们在读的时候呀，要在脑海中想象着这个词所描绘的画面，这样才能把词读好，读得有感情。
下面咱们就用刚才的方法再来读一读“倾盆大雨”。
（出示）先在脑海中想象一下这个画面，想好了吗？（个读、齐读）③小小一字真调皮，不同位置爱变调。
《金子》教案公开课教案
《金子》教案公开课教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文第九册《金子》，围绕课文第一至三自然段展开。
详细内容包括：理解词语、句子，体会作者用词的准确性；学习作者通过对自然环境的观察和描绘，表达内心的情感变化；分析作者从发现“金子”到找到真正的“金子”的心路历程。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字、新词，提高阅读理解能力。
2. 通过对课文的学习，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 培养学生树立正确的价值观，认识到真正的财富不是金钱，而是通过努力获得的成果。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者情感变化，学习作者观察、表达的方法。
难点：分析作者心路历程，引导学生树立正确的价值观。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示一颗种子发芽、生长、开花的过程，引导学生思考：什么是真正的“金子”？2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，找出不理解的词语、句子，进行讨论交流。
3. 讲解：针对学生的疑问，进行课文讲解，分析词语、句子的用法，体会作者情感变化。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何通过对自然环境的观察和描绘，表达内心的情感变化。
5. 随堂练习：让学生结合自己的生活经历，写一段关于“真正的金子”的文字。
6. 小组讨论：分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价、学习。
六、板书设计1. 课题：《金子》2. 重点词语：寻找、发现、努力、成果3. 心路历程：发现“金子”→认识真正的“金子”→努力获得“金子”七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的生活经历，写一篇关于“真正的金子”的作文。
2. 答案：无固定答案，要求内容真实、情感真挚、语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，引导学生认识到真正的“金子”是通过努力获得的成果。
在教学中，要注意关注学生的情感体验，培养学生的价值观。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于人生感悟的文章，提高自己的思想境界，丰富情感体验。
小学三年级语文课文《金子》原文及精品教案
小学三年级语文课文《金子》原文及精品教案一、教学内容本节课，我们学习是小学三年级语文教材中《金子》一文。
该文位于教材第三单元，详细讲述主人公小男孩在沙滩上玩耍时意外发现金子故事，通过故事教育孩子们诚实、勤奋价值观。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读和理解生字词，流畅朗读课文，把握故事情节。
2. 能力目标：培养学生提取课文信息，理解课文内容能力。
3. 情感目标：通过课文学习，让学生明白诚实、勤奋重要性。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中蕴含价值观，运用到实际生活中。
教学重点：掌握生字词，流畅朗读课文，提取故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位同学分享他在生活中遇到好事，让学生感受意外喜悦。
2. 课文学习：a. 让学生自主朗读课文，找出新学生字词，并互相交流。
b. 我带领学生一起学习生字词，讲解词义，让学生进行认读。
c. 播放课文录音，让学生跟随录音朗读，提高语感。
3. 例题讲解：a. 根据课文内容，提出问题，让学生回答。
b. 分析问题，引导学生理解故事中人物品质。
4. 随堂练习：a. 让学生用新学生字词造句。
b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子情景。
5. 课堂讨论：引导学生讨论小男孩发现金子后心情变化，以及他选择。
六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：诚实、勤奋、意外、喜悦等。
3. 课文情节：小男孩发现金子，诚实归还。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写新学生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，编写一段话，描述小男孩发现金子后心情变化。
c. 家长参与，一起讨论小男孩选择，写下自己感想。
2. 答案：a. 生字词：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事学习，学生能较好地掌握生字词，理解课文内容。
但在课堂讨论环节，部分学生积极性不高，需要多鼓励他们参与。
《金子》教学设计2篇
《金子》教学设计2篇Teaching design of gold《金子》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《金子》教学设计2、篇章2：《金子》教学预案篇章1:《金子》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学具准备：简单的课件教学板书内容：22、金子绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得·弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学习生字词一、揭题导入1、板书课题：金子，齐读课题。
2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
二、初读指导1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2、出示生字词，自由练读。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi jué kēnɡwāqián淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bànj iāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。
《金子》板书教学设计
《金子》板书教学设计教学主题：《金子》板书教学设计学科：语文年级：五年级教学目标：1. 理解课文《金子》的主题和情节；2. 掌握生词及基本语法知识；3. 通过阅读、讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：理解课文主题和情节，掌握生词及基本语法知识。
教学难点：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备：1. 课文《金子》的课本和教学录音；2. 教学板书；3. 即学即用的教学资源。
教学过程：1. 导入(5分钟)教师首先讲解金子的定义和重要性，并向学生提问：“你们知道什么是金子吗？金子有什么特点？”通过讨论，引出本课的主题。
2. 学习课文(20分钟)a. 教师播放课文录音，并要求学生跟读课文。
b. 学生分角色朗读全文，体验课文的情节和情感。
3. 探究课文(15分钟)a. 教师提问：“故事发生在什么地方？主人公是谁？他们的特点是什么？”学生回答并讨论。
b. 教师要求学生找出故事中的精彩描写和感人情节，并进行思考和交流。
4. 语言知识学习(15分钟)a. 教师解释课文中的生词和难句，并进行语法讲解。
b. 学生结合课文理解，进行语法练习。
5. 板书设计(10分钟)根据课文情节和重点内容，设计板书如下：《金子》板书教学设计：主题：金子的价值重点词汇：金子、贫穷、财富、珍贵难句解析及语法知识：金子是世界上最珍贵的东西。
6. 活动练习(20分钟)a. 学生自由阅读《金子》课文，并根据提供的问题完成阅读理解练习。
b. 学生根据所学的内容，自由写一段与金子相关的故事或感想，并与同学分享。
7. 总结回顾(5分钟)教师与学生共同总结本节课学到的知识和经验，并对不理解的问题进行解答和复习。
8. 作业布置(5分钟)教师布置阅读课外书籍《金子和贝壳》的任务，并要求学生写一篇读后感。
教学反思：通过《金子》板书教学设计，学生能够通过阅读理解课文的主题和情节，掌握生词及基本语法知识。
通过讨论和写作等活动，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
苏教版三上《金子》优秀教学设计(第一课时)
苏教版三上《金子》优秀教学设计（第一课时）《金子》第一课时教学设计一教学目标1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学重难点1、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写理解生字组成的词语。
2、正确，流利地朗读课文。
3、了解课文大意。
教学步骤一、激趣导入1、今天，我给小朋友们带来了几幅图，你们看是什么?出示金子图片。
指名回答。
板书课题，齐读课题。
(上课前我的预设就是像上面的导入开始上课，但当我的U盘插入电脑中不能识别时，为了不耽误上课时间，我就将导入做了如下改变。
)2、同学们，你们喜欢金子吗?板书:金子(当我提出这个问题后,学生说他们很喜欢金子,因为有了金子就有钱了,就发财了,可以买到好多东西,于是我就引导说:同学们,有一个叫彼得・弗雷特的人,他也有和你们一样的梦想想得金子,他的梦想实现了没有呢?今天我们就一起学习金子,学生读题.)(在讲上面的几句话中,我原本设计将彼得・弗雷特的名字立即写在黑板上,这个外国人的名字容易读错,并且“彼”这个字还是本课的生字，可当时竟然鬼使神差忘了,真的是太遗憾了。
)二、自读课文，学习生字词1、请大家打开书自由大声地朗读课文，要求：读准生字字音，读通课文，遇到生字词多读几遍。
(学生读书时我在教室里走动了两圈，由于课前让他们读了，所以基本上这次的读课文大家态度还是很端正，也很用心。
)2、出示生字词,请学生自读生字词。
坑坑洼洼松软淘金不甘心附近倾盆大雨蜂拥而至装扮实现一无所获冲刷(在正音这一步，前后鼻音都注意到了，淘金这个词我自己把声调给搞错了，幸亏学生提醒。
在让学生说这些词语写时要注意哪些方面后，我应该给他们写字的时间，哪怕是写一个最难写的字或进行描红，至少是能动笔了，可我又是忽略了这个环节，事后想来，一节课学生没有任何动笔的时间，那么我的词语教学又怎么能扎实?教了不就是要让他们会写吗?真失败!)3、重点字形“坑”是后鼻音，换偏旁组词坑 (坑坑洼洼)抗 ( 抗争 )航 (航行 )杭 (杭州 )“坑”怎样记住它，看看偏旁就知道了。
《金子》教学设计3篇
《金子》教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《金子》教案公开课教案
《金子》教案公开课教案一、教学目标：1. 理解文本《金子》的主要内容和含义，培养学生的文学鉴赏能力；2. 培养学生的阅读理解技巧，提高学生的阅读能力和审美水平；3. 培养学生的表达能力和合作意识。
二、教学重点：1. 文本《金子》的主要内容和含义；2. 学生对于文本中人物形象的理解和分析；3. 学生对于文学作品的评价和思考能力。
三、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 向学生简要介绍本节课将要学习的文本《金子》；2. 引导学生回忆上一节课学习的相关知识，为本节课的学习作铺垫。
Step 2：阅读与理解（30分钟）1. 让学生自主阅读文本《金子》，并对其进行初步的理解；2. 分组讨论，就文本中的主要人物形象进行分析和理解；3. 学生展示小组讨论结果，进行全班共同的探讨和交流。
Step 3：思考与评价（15分钟）1. 引导学生思考文本中的主题和含义，激发学生对于文学作品的思考；2. 学生就文本中的某个情节或人物进行评价，并给出理由和依据。
Step 4：合作与表达（20分钟）1. 小组合作，学生利用自己的想法和创意，为文本《金子》设计一个封面；2. 学生轮流向全班展示自己设计的封面及其设计理念，其他同学可以提出建议或评价；3. 老师对学生的表现和作品进行评价和点评。
四、教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，培养他们的阅读习惯和兴趣；2. 引导学生进一步深入探讨文本《金子》中的主题和符号意义；3. 带领学生进行文学创作，鼓励他们表达自己的情感和思想。
五、教学反思：本节课通过学生自主阅读、小组讨论和展示等活动，在培养学生阅读能力和审美水平的同时，也培养和促进了学生的合作意识和表达能力。
通过对于文本《金子》的深入学习和思考，学生能够更好地理解文学作品的内涵和意义，并能够运用自己的知识进行创作和表达。
《金子》第一课时--教学设计
《金子》第一课时--教学设计教学设计：《金子》第一课时教学目标：1. 通过阅读故事《金子》，学生能够理解并感受到金子的真正意义。
2. 培养学生的阅读理解能力和创造思维能力。
3. 培养学生的审美情感，使其从故事中感受到美的力量。
教学内容：1. 故事《金子》2. 阅读理解能力的培养3. 创造思维的培养4. 审美情感的培养教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师出示一张照片上面描绘了一片贫瘠的土地和一个孩子。
让学生观察这张照片，引发学生的思考和好奇心。
教师可以提问：“你们看到了什么？你们对这张照片有什么感受？”步骤二：故事阅读（15分钟）教师给学生讲解故事《金子》的梗概，并让学生自主阅读故事。
教师可以提供一些词汇和片段的解释，帮助学生理解故事情节。
学生可以根据需要翻阅字典查找生词。
学生阅读完毕后，教师可以提问学生对故事的理解和感受，鼓励学生表达自己的意见。
步骤三：阅读理解（15分钟）教师提供一些与故事相关的问题，并让学生单独或小组合作回答。
问题可以包括角色的感受、故事的主题、故事的寓意等。
教师可以鼓励学生通过引用故事中的细节来支持他们的回答。
同时，教师可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地理解和分析故事。
步骤四：创造思维训练（20分钟）教师给学生提供一个创作任务：以故事《金子》为基础，创作一个新的结局。
鼓励学生发挥自己的想象力，写出一个有趣或意义深远的结局。
学生可以在小组内讨论和分享自己的创作，并选出最好的作品进行展示。
教师可以提供一些写作指导和技巧，例如如何构建情节和塑造角色。
步骤五：审美情感培养（15分钟）教师给学生展示一些与故事相关的艺术作品，例如插画、音乐、短片等。
学生观看和欣赏这些作品，并表达自己的感受和想法。
教师可以引导学生分析艺术作品的表达手法和情感传递方式，培养学生的审美情感。
步骤六：总结与回顾（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习内容和收获。
教师可以提问学生对故事《金子》和相关活动的理解和感受，并鼓励他们表达自己的观点和思考。
苏教版三年级语文上册《金子》教学设计
苏教版三年级语文上册《金子》教学设计一、教学背景本教学设计适用于苏教版三年级语文上册《金子》课文的教学。
《金子》是一篇中篇小说，内容清新动人，通过主角小男孩小金子吃苦耐劳、努力拼搏，最后得到了意外的回报，展现了乐观向上、踏实肯干的精神风貌，具有很好的教育意义。
二、教学目标知识目标•了解小男孩小金子的成长历程；•了解小金子的个性特点；•理解故事中所表达的正面价值观。
能力目标•培养学生的阅读能力；•培养学生的语言表达能力；•培养学生的品德和情感素质。
情感目标•培养学生的劳动精神和踏实肯干的习惯；•培养学生的乐观向上、勇于追梦的精神风貌；•唤起学生对美好生活的向往和追求。
三、教学内容及活动安排1. 导入环节•引入课文主题，激发学生的阅读兴趣；•利用图片、视频等资源让学生感受主题氛围。
2. 阅读理解环节•借助学生自读、小组讨论等形式，帮助学生读懂课文；•导读重点段落，让学生理解课文情节，认识小金子的品性特点；•分组进行课文情节还原，让学生更好地理解故事情节。
3. 语言表达环节•带领学生分析课文中的精彩词句、描写手法等，并进行模仿训练；•引导学生进行个人发言和小组合作，进行课文情节的演绎和表达。
4. 情感与品德教育•引导学生思考劳动的意义和乐趣，培养学生的劳动意识和劳动精神；•给学生展示实践、勤奋种下的“金子”果实，引导学生学习小金子的优秀品质，培养学生的情感、人文素养。
四、教学评估教学评估是教师对学生进行教学活动后的成果评价，可以采用如下形式：•给学生提供近义词、反义词，让他们用自己的语言重新表述课文中的内容；•对学生进行课文情节还原、主题概括、人物描绘等小测等形式进行测试；•通过课堂讨论、作业表现、小组合作等途径进行个别评估。
五、教学体会通过本次教学，学生能够深入了解小男孩小金子的成长过程，认识劳动和勤奋的重要性，培养学生的乐观向上、踏实肯干的品质，展现了全面的语文教学。
同时，通过有效的教学手段引导学生训练阅读能力和语言表达能力，提高了学生的学习水平和素质。
《金子》教学教案
《金子》教学教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册，第七单元《金子》。
详细内容包括：1. 课文阅读：理解课文内容，体会作者通过人物描写、环境描写表现出的主题思想。
2. 生字词学习：掌握课文中出现的生字词，如“挖掘”、“淘金”等。
3. 语法知识：分析课文中的句子结构，学习使用比喻、拟人等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会运用修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者通过课文表达出的诚信、勤劳、智慧等美好品质，激发学生学习语文的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，学会运用修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，引入本课学习。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
3. 生字词学习：学生通过卡片、小组合作等方式学习生字词，教师指导。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者表达的思想感情。
5. 例题讲解：讲解课文中的一个比喻句，分析其意义和作用。
6. 随堂练习：学生模仿例题，运用修辞手法进行写作练习。
六、板书设计1. 课文《金子》2. 生字词：挖掘、淘金、珍贵、勤劳、智慧3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文主题：诚信、勤劳、智慧七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于诚信的小故事。
2. 答案：示例：诚信是一颗闪亮的明珠，照亮了我们前行的道路。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否能正确理解课文内容，掌握生字词和修辞手法，达到教学目标。
《金子》教学设计一等奖3篇
《金子》教学设计12教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里；领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考。
”的道理。
教学重点：懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。
教学准备：简单课件教学过程：课前谈话：谈梦想和小朋友谈梦想师：猜猜这幅图上的人在干什么？生：他在淘金子。
师：他的梦想是什么？生：挖到金子成为富翁。
师：金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。
一、复习旧知，整体回顾。
1、今天这堂课我们继续学习课文《金子》，请大家齐读课题，再来一遍。
2、这一课有很多发人深思的词语，我们来读一读。
蜂拥而至扫兴离去埋头苦干一无所获若有所悟培育花苗找到真金实现梦想3、评价，读出情境，读出画面。
4、课文主要讲了一件什么事？可以用上黑板上的词。
总结：有时候，把课文中主要人物的前后言行串联起来，也是归纳课文主要内容的一种方法。
二、紧扣重点段，质疑“真金”。
1、彼得开始是怎么做的？后来又做什么了？一起说。
师板书：淘金种花2、他的梦想实现了吗？翻开课本浏览一下，你从哪个自然段看出来的？3、（课件出示）“他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”学生质疑。
4、彼得成功以后为什么说这段话，请同学们看看一二段话，开始时是怎么做的？拿出笔来，一边读一边划，可以读出声来。
三、对比阅读，感知形象。
1、彼得开始时是怎么做的？谁来读一读。
（生读第二自然段。
）2、他为什么要这样做呢？（不甘心落空）3、哪些词语看出他不甘心呢？（交流、说理由、再读词）4、谁来读读这段话。
5、时间长达几个月，工作量又是如此之大，彼得却一直坚持在做一件事，你觉得彼得是个什么样的人？（板书）5、谁再来读？（彼得出了这么大的力，结果怎么样呀，一起说。
）过渡：虽然彼得比别人多了一份坚持，一份努力，但是淘金并没有帮他实现梦想。
2023年小学语文《金子》教学设计整理
2023年小学语文《金子》教学设计整理学校语文《金子》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文,领悟要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。
教学重、难点：仔细阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学过程：一、幻想引入同学们，我们每个人都有自己的幻想。
你能谈谈你的幻想吗？很多人都有过要成为百万富翁的`幻想。
而萨文河畔就是一个令这些人魂牵梦绕的地方。
今日，让我们也到那儿去看一看。
二、初读感知1、请大家自由朗读１——２节，看看你能从中读到什么。
2、读了这两节，你知道了什么？3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）（1）“落空”是什么意思？（2）什么叫“不甘心”？（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？4、彼得付出了那么多的劳动，结果怎么样？谁情愿来读一读。
三、品读感悟1、那么彼得最终实现他的幻想了吗？请大家快速读一读３——７节，找一找。
2、谁来说一说？（1）请大家一起把第７节读一遍。
彼得是怎么实现幻想的？（2）品读第７节：你觉得彼得的幻想是什么？“傲慢”可以换成什么词？“不无傲慢”是傲慢还是不傲慢？你能用“特别傲慢”“特别骄傲”的语气把彼得的话读一读吗？3、那么彼得是怎样实现他的幻想的呢？谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？4、请大家先大声朗读３——６节，再想一想，然后把自己的想法与同位沟通一下。
5、看到雨后“松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草”，彼得若有所悟，他想到了什么呢？同学自由发言。
6、想到这些，彼得是如何做的呢？请大家齐读第６节。
我们来看一看课文插图，请你插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。
练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。
经过辛勤劳动，现在花圃里是什么样子呢？请大家想象一下，用几句话说一说。
7、这么多漂亮娇艳的鲜花，喜爱的人当然许多，所以彼得的生意特别火爆。
他最终胜利了，实现了发财致富的幻想。
《金子》优秀教学设计+教后反思
《金子》优秀教学设计+教后反思[教学设计]教学目标:1.学习本课生字，能写好“甘”字，明白得词语的意思，把握一些解词的方法。
2.感知课文内容，初步了解彼得实现妄图的过程是曲折艰辛的。
3.能正确、通顺、流利地朗读课文。
教学过程:一、交流妄图，导入学习1、我们每个人都有自己的妄图，你能和大伙儿说说你有什么妄图吗?(指名3-4位学生谈谈自己的妄图)2、同学们所说的妄图确实是你们的理想，有了妄图，我们就有了前进的目标，心中就会充满期望。
今天，我们就来学习一个和妄图有关的故事。
故事的主人公叫彼得·弗雷特。
A、手拿出来，和老师一起写彼得的彼它是生字，彼，双人旁，右边是皮球的皮，要注意皮的笔顺。
--这确实是彼B、下面看老师写名字，想一想，那个名字和我们的有什么不一样。
3、齐读名字。
4、师依照学生的回答小结外国人名字的特点:A、中间的小圆点可不是一样的小圆点，它把名字分隔成了前后两个部分，因此我们叫它分隔符号。
B、我们的名字，姓在前，名在后，而在欧美国家，人的名字和我们的正好相反。
分隔符号前面的是人的名，分隔符号后面的才是他的姓。
C、彼得弗雷特，姓--?名?5、过渡:下面就让我们一起走进22课金子(板书课题)，了解彼得的妄图，感受他妄图实现的过程。
二、初读课文，学习生字、词语1、出示本课生字，看，这些差不多上本课的生字，哪些不用老师教，不看书上的拼音你就认识了啊?(生识字)2、你真了不得，老师还没有教呢，你就认识这么多字了，能告诉大伙儿，你是如何认识这些字的呢?(对提早预习的，师评判--你真是一个主动学习的小孩;对查字典认识的，师评判--遇到不明白的地点，向字典老师请教，是一种好方法;对读课外书的，师评判--多读书，能让我们增加识字量。
师小结:期望同学们能处处留心积存学问，做个善于学习的有心人。
3、下面请同学们自己学习，把自己还不认识的或者识记得不牢的字借助课后拼音学会了，并把课文读通，标上自然段数。
《金子》第一课时教学设计
《金子》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《金子》这篇寓言故事的基本情节。
2.掌握故事中的重要词汇和句子表达。
3.培养学生热爱阅读和思考的能力。
二、教学准备1.课文《金子》的复印件。
2.黑板、粉笔、笔记本等教学用具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可通过提问的方式导入，引发学生的思考。
- 你们听说过寓言故事吗？它们和其他故事有什么不同？ - 寓言故事有什么特点？2. 介绍故事背景（10分钟）教师简要介绍《金子》这个寓言故事的背景，并鼓励学生展开讨论。
- 故事背景是什么？ - 这个故事有什么寓意？3. 阅读理解（15分钟）学生们阅读《金子》一文，并回答相关问题，教师适时提问，引导学生思考。
- 故事中的主人公是谁？他为什么要出去寻找金子？ - 小男孩在寻找金子的过程中遇到了哪些困难？ - 为什么狐狸最后告诉小男孩“金子在你的脚下”？4. 讨论与思考（15分钟）教师带领学生讨论故事中出现的问题，并引导学生思考故事的含义和寓意。
- 为什么小男孩一直在寻找金子，最后才发现金子就在他脚下？ - 这个故事给我们什么启示？5. 词汇与表达（10分钟）教师解释故事中出现的生词和表达方式，帮助学生理解故事内容。
- 请列举故事中你觉得重要的生词并解释其含义。
6. 总结与作业布置（5分钟）教师向学生总结本节课的内容，并布置作业。
- 请用自己的话来概括《金子》这个故事的寓意。
- 请写一篇短文，谈谈你对于这个故事的理解和感受。
四、课堂评价教师通过课堂提问、学生的回答和小组讨论等方式进行评价，主要评估学生对故事内容的理解和表达能力。
五、拓展延伸教师可引导学生进一步思考和探讨寓言故事的作用和价值，扩展到其他寓言故事的学习，并鼓励学生阅读更多的寓言故事，丰富自己的阅读经验。
六、教学反思本堂课主要围绕《金子》这篇寓言故事展开，通过阅读理解、讨论与思考等活动，帮助学生理解故事背后的寓意，培养他们热爱阅读和思考的能力。
小学三年级语文上册《金子》教案、教学设计
二、学情分析
针对小学三年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词基础和阅读能力，但对于文章深层含义的理解尚需引导。在《金子》这一课的教学中，考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对于勤劳、诚实等品质的认识处于感性阶段，需要通过具体的事例和情境来深化理解。此外，学生在合作学习、探究学习方面尚在起步阶段，需要教师在教学过程中给予适当的引导和支持。因此，在教学设计上，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养独立思考和解决问题的能力，同时关注学生的情感体验，帮助他们建立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、故事等资源，为学生创设一个富有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动投入到课文学习中。
2.自主学习，合作探究：给予学生充足的自主学习时间，鼓励他们提出问题，并通过小组合作、讨论等方式，共同解决疑惑。在此过程中，教师适时引导，帮助学生深入理解课文。
6.情感教育，渗透德育：在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观，将德育教育渗透到语文教学中。
7.创设表达机会，提高表达能力：设计丰富的课堂活动，如朗读、复述、讨论等，为学生提供表达的机会，提高他们的语言表达能力。
8.课后作业，拓展延伸：布置有针对性的课后作业，巩固课堂所学知识，并适当拓展，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.情感方面：通过学习《金子》一文，使学生感受到勤劳、善良、诚实、勇敢等美好品质的重要性，激发学生对真善美的追求。培养学生热爱生活、关爱他人的情感，增强集体荣誉感。
《金子》教学设计
《金子》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课后，能从中悟出要想获得财产或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。
教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得只有付出辛勤的劳动，才能获得财产或胜利。
教学打算：多媒体图片、音乐等教学时间：20xx年12月24日教学过程：一、导入新课师述：同学们，今日我们接着学习22课〔指屏幕〕齐读课题：金子二、检查复习1、同学们，彼得实现了他的幻想吗？你从课文的哪儿知道的呢？板书：彼得2、下面请同学们翻开书，自己读一读课文的最终自然段。
〔生读〕3、〔出示〕他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
”4、从你们的眼神中教师发觉后面藏着好多小问号呢？让我们一起来沟通一下。
师：彼得和别的淘金者有什么不一样呢？三、探究学习，感悟语言㈠学习第一～其次段1、请大家自由读第一段～其次段。
用笔圈一圈，划一划。
读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？为什么？沟通：①蜂拥而至指导读②一无所获、扫兴、只指导读③板书：不甘心落空，埋头苦干，悲观指导读，练读，指名读师：听了你的朗读，我知道了淘金的人挺多的，〔圈点“蜂拥而至”〕但还不够多！谁再来读？师：挖到了金子就意味着——富有，发财，这多让人开心呀！可当他们满怀着盼望却挖不到金子的时候，心情又是怎样，感受一下，〔指导读〕师述：只有谁不甘心？请你通过你的朗读告知教师，告知大家，行吗？指名读〔圈点：不甘心埋头苦干几乎悲观〕师述：命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的盼望完全敲碎了。
彼得·弗雷特起先时不甘心落空，正是因为他坚信〔付出劳动，必须会有所收获，必须能实现自己的幻想。
而事实却敲碎了他的幻想。
〕㈡学习第三段～第六段1、引读：六个月后，他连买面包的钱都没有了。
于是，———〔师〕读着，读着，你的心情怎么样？为什么？③引读第四自然段启发想象：〔轻轻地问〕彼得发觉了什么呀？指名读“坑坑洼洼的……小草”齐读，师：这个发觉可重要了，让我们一起记在脑子里！〔试背〕师述：望着被雨水冲刷平整的土地，望着这松软的土地上长出的一层绿茸茸的小草，同学们，你会想到什么呢？而这一发觉引起了彼得的思索。
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《金子》教学设十
、谈话导入
这一节课老师要和大家一起去课文里找金子。
板书课题：金子（生自由读）
、初读课文，了解大意
师巡视四周，并打出难读的字师：老师走了一圈，发现划这几
个词的小朋友特别多,
请同桌之间互相读一读吧。
指名读一一集体读师：小朋友们已经会读这些词语了。
现在请
小朋友们把
课文中带金字的句子都用0标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究师：你找的是哪些句子，每人读一
句。
我们按顺序交流
O
生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，
淘金者便蜂拥而至。
他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出
淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）这真是
乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情
变化？（指句读）
师：在众多的淘金者当中彼得.弗雷特也是其中一员，
他是不是比别人幸运，挖到金子了，谁来读第三个带金字的句子?
（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。
）
当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍
然生接一一埋头苦干
当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿
时，彼得有没有离开？他仍然
生接一一埋头苦干
当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获
时，彼得有没有离开？生接一一埋头苦干
彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失
望也越大。
引读：他埋头苦干了也没有发现一丁点儿金子。
面对着沆沆洼洼的士地他失望了。
（板书失望）
你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢?
请你选择一句说一说吧。
（课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土
说：哎，我已经可是
夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷清晨，
彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，
难道
是的，他失望了。
引读：六个月后，他连师：如果彼得就此离
去，那么他的命运就会截然不同，
也许就不会有下面的故事了，我们接着交流第四个带金字的句子，指名回答，课件出示（“这里没找到金子，彼得若有所悟，但这土地很肥沃，可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅•如果真是这样的话，用不了几年我就会成功……”
师："这里没找到金子，但这土地很肥沃."彼得是怎么发现
这儿的土地很肥沃的这中间发生了什么事？谁来用课文里的话告诉大家。
（指名回答）
师：如果是我看到这一切，我只会发出叹息：唉，看来这块
土地只会长些小草，根本没有金子，我还是趁早离开这儿回家吧！可是彼得不但没有放弃，他反而若有所悟，生接（板书若有所悟）
师：小朋友，请看这个省略号，彼得还悟到了什么?
（指句回答）
师：彼得越想越多，越想越兴奋，你能读出这种感觉来
吗？（指名读）（1不再失望，不再沮丧，2对未来充满了信心，
3充满了期待）
师：彼得越想越兴奋，越想越激动，让我们再来读一读，
读出彼得的这种心情，好吗?
师：于是，彼得决定留了下来。
留下来以后，有什么收
获呢？（出示：课文第六自然段）
师：想不想看一看彼得的花圃是什么样子的？感受“鲜
花盛开”（课件）
师：小朋友们都陶醉了，你们能把自己看到的用语言表
达出来吗?
彼得种的花可真
的___ 花，还有
花……这些花一丛丛，一簇簇引来许多蜜蜂、蝴蝶来做客。
师：一块没人要的土地，如今变得如此美丽，
师：有谁会想到这儿曾一片荒凉，坑坑洼洼呢?
师：彼得是怎么培育出如此美丽的花儿的啊。
请小朋友
们再次展开想象的翅膀，选择其中一个情境，说一说: （课件出示一株株花苗正在成长起来，可眼看，狂风暴雨就要袭来，彼得
花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了，可这几天骄阳似
火，花苗渴得无精打米，彼得
天下起了蒙蒙细雨，可是还一块地没有松土，彼得清晨，天空才
露出一丝霞光，为了让花苗上不长虫子，
彼得
寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，
彼得）
说到这儿，小朋友们明白了吗？彼得是靠什么实现梦想
的吗？指名回答
他是用自己辛勤劳动实现了梦想，怪不得他不无骄傲地
对人说：“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。
（课件出示）
师：小朋友们现在你们觉得“真金”是什么呀?
师：这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更
是指一个真理：（课件出示只有辛勤劳动，才能实现梦想。
）
彼得明白了这个道理，所以彼得不无骄傲地说
引读
彼得是多么自豪啊，来，用更饱满的精神，用更真诚的
态度，把彼得的这份自豪读出来！（再读）
师：现在，老师问小朋友们，你们在这个故事中找到金
子了吗？老师在开始的时候说的带你们去课文里找金子是真的假的呀?
最后老师再送小朋友们三句名言，让我们一起来读一读
（课件：劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。
真正的幸福是用血汗创造出来的。
我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的
手创造出来的。