时间与数学教学设计
数学好玩《时间与数学》(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《时间与数学》（教学设计）一、教学内容与目标1.1 教学内容本次教学将围绕《时间与数学》这一主题展开，主要内容包括：1.线段长度的比较；2.分钟数的概念；3.时钟的读法与写法；4.一天的时间长度；5.日历的概念与使用。
1.2 教学目标通过本次教学，学生应当能够：1.掌握比较线段长度的方法；2.熟练使用分钟数进行时间的计算；3.熟练读写时钟和使用小时；4.理解一天的时间长度，并与自己的生活相联系；5.掌握日历的概念并能够使用。
二、教学过程与方法2.1 教学过程本次教学将分为如下几个环节：2.1.1 导入1.教师向学生介绍本次课的主题《时间与数学》，并引出本次课要学习的内容；2.教师可以准备相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣。
2.1.2 新课1.比较线段长度：教师向学生出示不同长度的线段，并引导学生使用尺子进行测量和比较，了解长度的概念和比较方法；2.计算分钟数：教师向学生出示不同时间的图片，让学生根据图片中的事件进行分钟数的计算；3.时钟的读法与写法：教师向学生出示不同表盘的时钟，让学生识别和掌握小时的表示方法；4.一天的时间长度：教师向学生介绍一天的时间长度，让学生了解不同时间段的具体含义；5.日历的概念与使用：教师向学生介绍日历的概念和使用方法，让学生能够使用日历进行日期的查询和理解。
2.1.3 训练1.比较线段长度：教师让学生进行线段长度的比较训练；2.计算分钟数：教师出示不同的图片，让学生进行分钟数的计算；3.时钟的读写：教师让学生进行时钟的读写练习；4.一天的时间长度：教师让学生进行一天时间长度的计算和理解；5.日历的使用：教师让学生使用日历进行日期的查询和理解练习。
2.1.4 总结1.教师对本次课程进行总结；2.鼓励学生尝试使用数学知识去解决实际问题。
2.2 教学方法本次教学将采取如下方法：1.导入使用启发式教学法，通过引入一些互动性较强的身体活动、图片或视频资料等方式来激活课堂氛围，吸引学生注意力；2.采用多种教学方法，同时运用讲授、演示、实验、讨论等形式，使课堂氛围比较活跃，更好地吸收和掌握知识点；3.合理设置课堂任务和问题，在讲授的过程中让学生思考和发问，保证课堂效果的质量；4.采用评价机制，评价学生的课堂学习情况和课堂表现。
时间与数学教案北师大版
时间与数学一课时教学内容时间与数学。
(教材第78~79页)教学目标1.通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。
2.经历观察、比较、寻找各种规律的过程,体会日历中包含着丰富的数学问题。
3.培养珍惜时间的良好习惯。
重点难点重点:经历观察、比较、寻找各种规律的过程,体会日历中包含着丰富的数学问题。
难点:初步感受集合的思想,培养珍惜时间的良好习惯。
教具学具课件。
教学过程一创设情境,激趣导入师:在我们的生活中,时间与数学的联系是比较紧密的,今天我们就一起来探究“时间与数学”的问题。
二探究体验,经历过程1.共同的休息日。
师:奇思的父亲是火车司机,每工作3天后休息1天。
奇思的母亲是飞机乘务员,每工作1天后休息1天。
奇思是周六、周日休息。
9月1日大家都开始工作或学习,下面是9月份的日历,请你用△标出父亲的休息日,用○标出母亲的休息日,仔细观察,你发现了什么?跟同学交流一下。
学生尝试自己作答并思考交流,教师巡视了解情况。
师:把你的想法跟大家说一说。
生1:奇思的父亲每工作3天后休息1天,也就是他在9月1日、2日、3日上班,然后9月4日休息;接着是9月5日、6日、7日上班,9月8日休息……这样依次标出奇思父亲的休息日分别是4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。
生2:奇思的母亲每工作1天后休息1天,也就是她在9月1日上班,然后是9月2日休息;接着是9月3日上班,9月4日休息……这样依次标出奇思母亲的休息日分别是2日、4日、6日、8日、10日、12日、14日、16日、18日、20日、22日、24日、26日、28日、30日。
生3:我们用不同的符号分别标出奇思父亲和母亲的休息日后,可以看出同时标有△和○的日子有4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。
这些都是奇思的父母同时在家的日子。
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六1 ○2 3○4△ 5 ○67 ○8△9 ○1011 ○12△13 ○1415 ○16△17○1819 ○20△21 ○2223 ○24△25 ○2627 ○28△29 ○30师:再用 标出奇思的休息日,你又发现了什么?生:奇思是周六、周日休息,从日历上一看便知道,奇思休息的日子有3日、4日、10日、11日、17日、18日、24日、25日。
教学设计 《时间与数学》教学设计
《时间与数学》教学设计教学内容：北师版三年级上册第七单元第6课时教材78-79页。
教学目标：1、引导学生借助日历，运用做记号、一一对应等数学方法找出奇思一家共同的休息日，正确填写集合图。
2、通过观察、比较，寻找各种规律，了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。
教学重点：感受数学与日常生活的密切联系。
教学难点：通过观察、比较，寻找各种规律。
教具准备：课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题：奇思小朋友想和爸爸妈妈一起去孤儿院探望小朋友，可是奇思的爸爸是一名火车司机，每3天休息1天，奇思的妈妈是一名飞机乘务员，每工作一天休息一天。
而奇思只有周六周日才休息，奇思哪天才能和父母一起到孤儿院看望小朋友呢？你们可以帮助奇思解决这个问题吗？二、主动探索，解决问题：1、师：奇思的爸爸“每工作3天后休息一天”你是怎样理解这句话的？（同位互相说一说）接着提问：奇思的妈妈“每工作一天后休息一天”你觉得这句话又是什么意思？2.课件出示9月份的日历（1）引导学生结合日历具体说一说每个人的休息日都是怎样的规律，理解题意。
（2）用不同符号做标记，找出父母的休息日。
引导学生思考：如何能从日历中清楚地看出休息日是哪一天？尝试用不同符号标记父母亲的休息日。
（3）观察结果，交流各自的发现。
让学生充分说明自己的想法。
学生得出结论后，请生分别观察圈内的数，你发现了什么？师:为什么奇思母亲的休息日是2的倍数？父亲的休息日是4的倍数呢？从这些数字中，你还发现了什么？3、请生在小组内说一说怎样找出奇思父母、父子、母子、全家共同的休息日。
4、师用多媒体出示9月份的日历表，其中11、12、18、19四个日期用红色笔圈起来，问：仔细观察这四个日期，你发现了什么?(同位说一说后，指名回答)根据生的回答师进行小结:刚才大家发现了横着看，每行的两个数相差1，竖着看，每列的两个数相差7，斜着看，两个数相加的和与另两个数相加的和相等。
那是不是每组都是这个规律呢？我们再来看一组吧！5、师再出示日历表，从中任意圈出4个日期。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计一. 教材分析北师大版数学三年级上册《时间与数学》这一章节主要让学生理解和掌握时间单位，如时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生将能够正确认读和书写时间单位，理解时间单位之间的换算，能够运用时间单位解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但可能对时间单位之间的换算关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握时间单位及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系；能够运用时间单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用时间单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握时间单位及换算关系。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对时间单位换算的理解。
3.互动教学法：引导学生通过小组讨论、交流，培养合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：计时器、钟表模型、时间卡片等。
2.学具准备：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如运动会比赛，引导学生关注时间，引入本节课的主题——时间与数学。
2.呈现（10分钟）教师出示各种时间单位，如时、分、秒，并讲解它们之间的关系，如1时=60分，1分=60秒。
让学生通过观察和思考，理解时间单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师发放时间卡片，学生分组进行时间换算练习。
如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒。
三年级数学上册《时间与数学》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.教师针对本节课所学内容，设计不同难度的课堂练习题，让学生独立完成。
2.学生在规定时间内完成练习题，教师及时批改，针对错误较多的题目进行讲解，帮助学生巩固知识。
3.教师鼓励学生分享自己的解题过程和心得，促进学生之间的相互学习。
2.难点：时、分、秒之间的复杂换算；将时间问题与实际生活相结合，解决实际问题；在时间计算中灵活运用数学知识。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，创设生活化场景，让学生在具体的情境中感知时间，理解时间单位换算。例如，通过设计“小小时间管理员”活动，让学生在游戏中学会读取时钟，进行时间计算。
2.利用多媒体和实物教具，如动态时钟、时间计算卡片等，直观展示时间单位换算过程，降低学习难度。同时，设计富有趣味性的时间计算题目，让学生在练习中巩固知识，提高解题能力。
-调查提示：记录每种电器每天的使用时间，根据电能消耗公式（功率×时间）计算电费。
4.创作一个与时间相关的数学小故事，鼓励学生发挥想象力，将时间知识融入故事情节中，提高学生对时间知识的兴趣。
-故事要求：故事内容要包含时、分、秒的换算及时间计算，情节生动有趣，能够反映时间的重要性。
5.学生在家长的帮助下，观察日常生活中与时间相关的现象，如光影变化、交通信号灯等，记录观察结果，并尝试用数学知识进行解释。
-观察提示：选择一个固定的时间段，观察同一地点的光影变化，思考时间与光线的关系。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时间单位换算、时间计算、速度与时间关系等知识点。
2.学生分享自己在课堂上的收获，教师给予肯定和鼓励，强化学生的学习成就感。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计1
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计1一. 教材分析《时间与数学》是北师大版数学三年级上册的一章内容，主要让学生认识时间单位，如时、分、秒，并学会进行时间计算。
本章内容与学生的生活密切相关，有助于培养学生的逻辑思维能力和时间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识。
但他们在时间计算方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作、交流讨论等方式，加深对时间单位的理解，提高时间计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识时间单位时、分、秒，学会进行时间计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的时间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 教学重难点1.重点：认识时间单位时、分、秒，学会进行时间计算。
2.难点：理解时间单位之间的换算关系，掌握时间计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识时间单位，提高时间计算能力。
2.直观教学法：运用图片、教具等直观手段，帮助学生形象地理解时间概念。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，加深对时间单位换算和计算的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示时间单位和相关教学内容。
2.教具：准备一些时间相关的教具，如钟表、计时器等。
3.学具：为学生准备一些时间计算的练习题，以及用于操作的时间卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与时间相关的生活场景，如学校上课、看电影等，引导学生关注时间。
提问：你们知道这些场景中涉及到了哪些时间单位吗？2.呈现（10分钟）介绍时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
通过直观的教具演示，让学生形象地理解时间单位。
3.操练（10分钟）让学生进行时间计算的练习，如：计算经过的时间、推算开始和结束的时间等。
北师大第五册《时间与数学(二)》教学案例、反思及评析
北师大第五册《时间与数学(二)》教学案例、反思及评析〖教学目标〗1.通过视察居民身份证编号，使学生经验对生活中数字的感受过程，造就学生用数学的眼光看生活中的时间问题的实力。
2.学习用统筹的思想去思索和解决一些简洁实际问题的实力，造就节约时间的观念。
3.经验试验、视察、记录、预料等科学的探究活动过程，开展合情推理实力，造就科学探究实力。
造就与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果的实力，开展实践实力。
〖教材分析〗对“年、月、日”这个单元的学习是建立在学生已经学习了时、分、秒的根底上进展的，这些常见的量具有常识性。
就学生而言有很多的生活经历，就教师而言就要充分利用学生的这些生活经历进展认知建构。
“时间与数学(二)”是这个单元的最终一个内容。
它是一节从数学的角度来找寻、发觉、思索和解决生活中的时间问题的课。
这节课要让学生在详细的生活情境中去感受时间与数学的亲密关系，使他们学会用数学的眼光去找寻生活中的时间；用数学的观点对待时间；用数学的方法统筹支配时间。
使学生体会到数学的很多思维方式都可以用来解决我们生活中的问题，数学思维在生活中是无处不在的，进而感受到数学与生活密不行分。
我将教学过程分成了四个环节：第一，相识身份证环节，是稳固时间单元的根本学问与技能；其次，统筹支配时间环节，是为了让学生经验用统筹的数学思想解决实际问题的全过程，并从中体会到用数学思维解决问题的科学性；第三，解决喝水的问题，是对前两个环节重点的一个整合，让学生进一步体会数学思想在解决实际问题中的作用，起到承上启下的作用；第四，小试验，是本课的一个升华，主要是通过做试验及对试验结论的思索，造就学生科学的思维品质，树立爱护水资源，节约能源等意识。
〖学校及学生状况分析〗我校是湖北省政府机关直属小学，学生大多数是旁边机关单位职工的孩子。
我们班的学生从小生活在父母素养相对较高的家庭，学生的课外学问相当丰富，思维也很活泼。
并且他们通过对新教材两年多的学习，具有了较强的动手实力。
《时间与数学》教学设计
教学设计（二）三年级教学设计----时间与数学（一）授课班级：三（2）班教学题目：时间与数学（一）教学目标：1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合思想。
2、通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富的数学信息。
教学重点：通过对具体问题的探究，感受集合思想并学会发现事物的变化规律教学难点：观察水平和开放性思维水平的培养教学过程：一、创设情境同学们，前面我们相关时间的知识，现在大家回忆下，前面我们都学习了哪些知识？生1：年、月、日生2：24时计时法那么，这节课我们一起来学习与时间相关的数学问题。
板书：时间与数学（一）二、新课教学1、口算练习23×4= 50×2=300×5= 29+16=48÷8= 76-19=2、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。
飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
从9月1日开始算起，请用△标出父亲的休息日，用○标出母亲的休息日，飞飞周六休息、周日休息，请用“√”标出飞飞的休息日。
（1）请分别写出他们9月份全部的休息日。
独立完成，全班交流。
4、8、12、16、20、24、28、3、4、10、11、17、18、24、252、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30父亲的休息日母亲的休息日飞飞的休息日（2）找出父母共同的休息日、父子共同的休息日、母子共同的休息日、全家共同休息日，独立完成，全班交流。
（3）初步介绍，了解倍数的概念3、观察日历找规律前面我们学习了相关日历的知识，看一看9月份的日历，你读出了什么数学信息？（复习日历相关知识），下面我们来看看日历中隐含着什么规律？（1）认真观察加框的4个数有什么规律，你发现了什么？（2）认真观察加框的9个数有什么规律，你发现了什么？小结：横着看：后一个数比前一个数多一，如12比11多一竖着看：下面的数字比上面的多7，如14比7多7斜着看：交叉数字相加，他们的和相等，如11+19=30 18+12=303、巩固练习（1）练一练第一题a．先独立完成b．全班反馈交流c．观察数字发现规律，（2）练一练第二题板书设计：时间与数学（一）休息日观察日历中的规律。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计2
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计2一. 教材分析《时间与数学》是北师大版三年级上册的一章内容，主要让学生通过观察、实践、探究、交流等活动，掌握时间的认识和简单的计算。
这一章节的内容包括钟面的认识、时间的计算、计时工具的发展等。
本节课的教学内容是时间的认识，通过学习，让学生能够理解时、分、秒的概念，能够进行简单的时间计算。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但是还不够系统。
学生在一年级时学习了10以内的加减法，为本节课的时间计算打下了基础。
但是，学生的计算能力参差不齐，有的学生对于时间的计算还比较困难。
因此，在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握时间计算的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握钟面的认识，理解时、分、秒的概念。
2.让学生能够进行简单的时间计算。
3.培养学生的观察能力、动手能力、交流表达能力。
四. 教学重难点1.重点：钟面的认识，时、分、秒的概念，简单的时间计算。
2.难点：时间计算的方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”、“分组合作学习法”等，让学生在实践中学习，合作交流，提高学习效果。
六. 教学准备1.准备钟面模型、计时器等教具。
2.准备相关的学习材料，如PPT、作业题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如“小明早上7点钟起床，吃早餐用了20分钟，他什么时候离开家去上学？”引导学生思考，引出本节课的主题——时间的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，向学生介绍钟面的认识，讲解时、分、秒的概念，让学生初步理解时间的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践，使用计时器、钟面模型等进行时间的计算，教师巡回指导，帮助学生掌握时间计算的方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些时间计算的题目，让学生独立完成，检查学生对时间计算的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：计时工具有哪些发展变化？让学生结合生活实际，了解计时工具的演变过程。
小学三年级数学上册《时间与数学》教案三篇
【导语】“时间与数学”是三年级上册第七单元年、⽉、⽇的最后⼀个内容，是根据学⽣已有的知识经验，联系学⽣的⽣活实际设计的⼀系列数学活动情境。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、知识与技能：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。
2、过程与⽅法：在观察⽐较、发现规律的现实活动中，进⼀步提⾼观察能⼒和发现的能⼒。
3、情感态度与价值观：在数学活动中培养学⽣的观察能⼒和开放性思维能⼒。
教学重点： 通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。
教学难点： 在观察⽐较、发现规律的现实活动中，进⼀步提⾼观察能⼒和发现的能⼒。
教学⽅法： 观察、交流 教学准备： 投影、挂图 教学过程： ⼀、创设情境，提出问题 教师活动学⽣活动⼆次备课 ⼆、主动探索，解决问题 1、领会情境中的问题 奇思的⽗亲每天⼯作3天休息⼀天，你怎样理解这句话？母亲每⼯作⼀天休息1天，你⼜是怎样理解呢？ 2、让学⽣按要求在⽇历上分别标出⽗亲、母亲、奇思的休息⽇，可以分别⽤不同的符号表⽰，然后进⾏反馈。
3、进⼀步引导学⽣：根据奇思⼀家3⼝的休息⽇，我们还能知道什么？ 三、⽇历中的规律 1、观察⽇历可以先看上下，再看左右，然后再看对⾓线上的数，说说你发现了什么？ 2、观察⽇历表中的4个数字，你发现了什么？ 交流⾃⼰的发现 3、观察⽇历表中有阴影的9个数，你⼜有什么发现？ 4、你还能在⽇历中找到什么规律？ 四、这节课你有什么收获？篇⼆ 教学⽬标： 1、通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2、通过观察、⽐较、寻找各种规律，体会到⽇历中包含着丰富的数学问题。
教学流程： ⼀、创设情境，导⼊新课： 同学们，我们每个⼈的⽣活都是有规律的。
每天我们到⼀定的时间就会做⼀定的事情。
在这样的作息时间⾥就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？ ⼆、探索新知，解决问题 1、飞飞的⽗亲是⼀名⽕车司机，每⼯作3天后休息1天。
三年级数学上册《一天的时间》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握时钟的读取方法，理解时间单位之间的换算关系，以及时间与日常生活的紧密联系。
2.难点：培养学生的时间推理能力，如计算时间的加减、判断事件发生的先后顺序，以及在实际情境中灵活运用时间知识。
（二）教学设想
1.利用生活情境导入：以学生熟悉的日常生活场景为例，如早晨起床、上学、吃午饭等，引导学生关注时间，激发他们对时间知识的学习兴趣。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容包括时钟读取、时间计算、时间推理等方面，要求学生在规定时间内完成。
2.学生完成练习题后，教师组织学生进行互评，相互检查答案，并讨论解题思路。
3.教师针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问，强调易错点，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时间读取、时间计算、时间推理等知识点。
2.设计一份属于自己的“一周时间安排表”，将每天的时间分配合理地安排在学习、休闲、锻炼、睡眠等方面，并标注出每个时间段的开始和结束时间。
3.家长协助学生记录下本周内三次不同活动的时间使用情况，如阅读、做家务、户外活动等。学生需对这些活动的时间进行总结，分析自己在时间管理方面的优点和不足。
4.结合课堂所学，写一篇关于时间的小短文，题目自拟，内容可以是对时间的认识、珍惜时间的感悟、时间管理的方法等，字数在200字左右。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个主题，如“上学路上的时间安排”、“课间休息时间规划”等，让学生围绕主题进行讨论。
2.各小组讨论结束后，选派一名代表进行汇报，分享本组讨论成果。其他小组认真倾听，并进行评价和补充。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，强调时间规划的合理性，以及如何在实际生活中运用时间知识。
三年级上册数学教学设计-《数学好玩》第三课时《时间与数学》北师大版
三年级上册数学教学设计《数学好玩》第三课时《时间与数学》北师大版教学目标本节课旨在让学生通过观察、操作和思考，理解时间的基本概念，掌握时间与数学的初步联系。
学生能够：1. 认识时钟，学会看懂时钟，并能准确报时。
2. 理解时、分、秒之间的关系，能够进行简单的时间换算。
3. 通过生活中的实例，感受时间与数学在日常生活中的应用。
教学内容1. 时钟的认识：介绍时钟的构成，学会看懂时钟，包括时针、分针、秒针的识别和作用。
2. 时间单位换算：理解时、分、秒之间的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3. 时间与数学的应用：通过实例，让学生体验时间与数学在生活中的应用，如计算经过时间、安排时间等。
教学重点与难点重点：学生能够看懂时钟，准确报时；理解时、分、秒之间的关系，并能进行简单的时间换算。
难点：理解时间单位之间的换算关系，以及如何将时间与数学知识应用到实际生活中。
教具与学具准备教具：实物时钟、多媒体课件、时间换算表。
学具：学生自带的时钟或时间相关的玩具。
第一阶段：导入活动：让学生展示自己带来的时钟或时间相关的玩具，引导学生分享他们是如何使用这些物品的。
目的：激发学生对时间的好奇心，为后续的学习打下基础。
第二阶段：时钟的认识活动：教师通过实物时钟和多媒体课件，介绍时钟的构成和各部分的作用。
目的：让学生理解时钟的基本构成和作用，学会看懂时钟。
第三阶段：时间单位换算活动：通过互动游戏和练习，让学生掌握时、分、秒之间的换算关系。
目的：让学生理解时间单位之间的换算关系，并能进行简单的时间换算。
第四阶段：时间与数学的应用活动：通过实例和小组讨论，让学生体验时间与数学在生活中的应用。
目的：让学生理解时间与数学在生活中的重要性，培养他们的应用能力。
活动：教师引导学生回顾本节课的内容，分享他们的学习心得。
目的：帮助学生巩固所学知识，培养他们的反思能力。
板书设计内容：时钟的构成、时间单位换算、时间与数学的应用。
布局：清晰、有序，突出重点和难点。
《时间与数学》(教案)三年级上册数学北师大版
《时间与数学》（教案）三年级上册数学北师大版在教学《时间与数学》这一课时，我选择了北师大版三年级上册的数学教材。
教学内容主要集中在第五单元《时间与数学》的第一课时，内容包括认识钟面，时、分、秒的认识及单位换算。
一、教学内容1. 认识钟面：时针、分针、秒针的走动规律；2. 时、分、秒的认识：了解它们之间的进率关系，学会读写；3. 单位换算：1时=60分，1分=60秒，进行简单的换算。
二、教学目标1. 学生能够认识钟面，理解时、分、秒的概念；2. 学生能够进行简单的时、分、秒的换算；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时、分、秒之间的进率关系及换算；2. 教学重点：认识钟面，理解时、分、秒的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：电子钟、挂图、PPT；2. 学具：钟面模型、计时器、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入时间概念，如“早上7点钟，我们开始上早读课”，让学生初步感知时间；2. 认识钟面：讲解钟面的构成，即时针、分针、秒针的走动规律，让学生观察并动手操作；3. 时、分、秒的认识：讲解它们之间的进率关系，如1时=60分，1分=60秒，让学生进行实际的读写练习；4. 单位换算：讲解换算方法，进行例子演示，让学生进行随堂练习；六、板书设计1. 钟面的构成：时针、分针、秒针的走动规律；2. 时、分、秒的认识：1时=60分，1分=60秒；3. 单位换算：时、分、秒之间的换算方法。
七、作业设计1. 题目：认识钟面，完成下面的连线：早上7点下午3点晚上9点7时 3时 9时2. 题目：进行时、分、秒的换算，完成下面的填空：1. 1时 = ____分；2. 1分 = ____秒；3. 50分 = ____时 ____分。
答案：1. 60；2. 60；3. 1时 10分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生更好地理解时间概念；通过讲解和动手操作，让学生掌握钟面的构成和时、分、秒的认识；通过例子演示和随堂练习，让学生熟练地进行单位换算。
小学数学教案时间与数学
小学数学教案时间与数学年级：小学二年级课时：1节课教学目标：1. 能够学会用时钟读时间，包括整点和半点；2. 能够解决简单的时间问题，如求时间间隔等；3. 能够在日常生活中运用所学知识，合理安排时间。
教学准备：1. 教材《小学数学教程》第二册；2. 时钟模型或图片；3. 时间问题练习题。
教学流程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学过的内容，询问学生能否读懂时钟的整点时间；2. 准备一个时钟模型或图片，让学生自愿上台模拟指针指向不同的整点时间。
二、教学内容（20分钟）1. 教师示范如何用时钟读时间，包括整点和半点；2. 学生跟读并练习用时钟读时间，教师适时纠正错误；3. 给学生出示几个简单的时间问题，让学生思考并解答；4. 教师引导学生探讨解决问题的方法和策略。
三、练习与讨论（15分钟）1. 分发时间问题练习题，让学生个人或小组合作解答；2. 学生互相讨论解题思路，教师巡视指导并鼓励学生合作；3. 教师对学生的答案进行讲解与分析，指导学生总结解题方法。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获；2. 学生回答教师提出的总结问题，巩固所学知识。
五、作业布置1. 布置复习时间与数学的作业，提醒学生合理安排时间完成作业；2. 鼓励学生在日常生活中练习读时钟，加深对时间的概念和认识。
教学反思：时间与数学是小学数学教学中的基础内容之一，通过本节课的教学，学生能够初步掌握用时钟读时间和解决时间问题的方法。
在教学中，教师应该结合教材和实际生活情境，引导学生主动参与学习，培养学生的时间意识和解决问题的能力。
同时，教师需要关注学生的学习兴趣和学习能力，及时调整教学方法，促进学生的全面发展。
【范本完】。
《时间与数学》教案北师大版三年级数学上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.理论介绍：首先，我们要了解钟表的基本概念。钟表是由时针、分针、秒针组成的，它们分别表示小时、分钟和秒。钟表在我们日常生活中有着非常重要的作用，它帮助我们合理安排时间，提高效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一个钟表的运转，了解时针、分针、秒针如何协作显示时间，以及如何读取钟表上的时间。
-在读取时间环节，学生需掌握整点和半点的读取方法，如：整点时，分针指向12；半点时，分针指向6。
-在时间计算环节，学生需要理解1小时=60分钟的进率关系，学会通过加减法进行简单的时间计算。
2.教学难点
（1）时针、分针、秒针的运转速度和规律。
（2）读取时间时，区分整点和半点，准确读取时间。
（3）进行时间计算时，正确应用进率关系，解决实际问题。
举例解释：
-在理解时针、分针、秒针的运转速度和规律时，学生可能会混淆各指针的运转速度，需要通过具体实例和动态演示来帮助学生理解。
-在读取时间时，学生可能会在区分整点和半点时产生困难，可以通过模拟实际场景和反复练习来突破这一难点。
-在进行时间计算时，学生可能会对进率关系理解不深，容易犯错。教师可以通过实际案例和生活场景，让学生在实际操作中掌握时间计算的方法。
1.在讲解重点难点时，尽量用简洁明了的语言，让学生更容易理解。
小学数学三年级《时间与数学》教学设计
《七年、月、日》单元教学设计基本信息学段科目中段数学教材版本北师大版单元主题年、月、日课题名称年、月、日教学目标设计教学内容概述课标要求结合己有的经验，认识年月日，了解他们之间的关系，了解平年和闰年：认识24时计时法，会看简单的作息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种搭配方法.本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容.主要学习年月日，认识24时计时法，能用适当的方法表示各种搭配方法，会根据作息时间表解决实际问题.1、借助已有经验，在回顾、观察、整理活动中,学习有关知识：2、用直观的方式帮助学生理解和掌握推算经过时间的方法.教材分析优化设计认知基础学生在一、二年级己经学习了认识钟表,认识时,分.秒和体验时间的长短.学习情意需要现状学生学习兴趣浓厚，参与度高，对于抽象的知识需要具体化希助理解。
分析差异理解力强、记忆力快的学生对于本单元的知识掌握好,部分学困生需要课堂多次加强知分析识记忆和布助知识具体化.知识结合己有的生活经验认识年月日，了解平年和闰年；认识24时计时法，会看简单的作技能息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种搭配方法.学习过程目标方法会看简单的作息时间表，能根据作息时间表中星现的信息解决简单的实际向题.设定情感态度在学习交流的活动中，初步体会合理安排时间和惜时守信的重要性.学习评价设计评价内容方法工具（规则）了解年月日之间的关系，知道大月小月，根据年份判断闰年平年。
自主探究完成学习学习单上面的内容会看日历，能从日历中找到指定的日期，能根据日历做简单的日期推算。
自主探究完成学习学习单上面的内容了解24时计时法与普通计时法所表示时刻之间的关系，能算经过时间。
自主探究完成学习学习单上面的内容能够根据作息时间表回答或解决一些相关的简单实际问题.自主探充完成学习学习单上面的内容能够用多种方法正确的表示搭配的过程，培养符号意识，自主探究完成学习学习单上面的内容教学策略设计课时主要教学活动内容授课教师授课类型单元教学安排兄一课时看日历（认识年、月、日）高诗格第二课时一天的时间（认识24时计时法）新春梅时间与数学新授课题课时重点难点分析第三课时第四课时课时吏点时间表（根据作息时间表解决简单的实际问题〉搭配中的学问时间与数学刘晓华李丽萍候薇课程资源 开发教学方式方法竽习难点活动媒体 资源手段方法学习方式结合己有的生活经验认识年月日，了解平年和闰年；认识24时计时法.会看简单的作息表,并能计算简单的经过时间：能用适当的方法表示各种搭配方法.认识年月日，了解平年和闰年|认识24时计时法，会看简单的作息表，并能计算简单的经过时间；能用适当的方法表示各种措配方法.课堂中设有视频教学、眼手思维互动.小组合作交流帮助学生多层次沟通交流。
时间与数学(一)教学设计、反思及点评_教案教学设计
时间与数学(一)教学设计、反思及点评〖教学目标〗1.通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
2.在教学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。
〖教材分析〗本节内容分二课时进行教学，本教学设计为第一课时。
年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，教师可以引导学生探索出许多规律。
“时间与数学”这节内容是单独成节，其目的一方面是为了让学生充分感受时间与数学的密切关系，用数学的观点看时间，使数学生活化；另一方面是为了给学生提供更多的探索研究机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
〖学校及学生状况分析〗我所执教的是处于城市中心的一所小学的学生，学生的数学基础及课堂交流能力良好。
执教时本节课在多媒体教室进行，利用实物展示平台对学生的练习、设计方案等及时反馈，有利于教学的开展。
〖教学设计〗(一)创设情境，提出问题师：同学们，到了周六、周日，你们都和爸爸妈妈到哪玩儿?学生争先恐后地回答，生1高兴地抢着说去动物园，生2接着说我们去图书大厦看书……课堂气氛十分活跃。
师：小朋友飞飞想和爸爸妈妈一起到孤儿院和那里的小朋友玩儿。
可是飞飞的爸爸是一名火车司机，每工作3天休息1天。
飞飞的妈妈是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
而飞飞是每周六和周日才休息。
飞飞哪天才能和父母一起到孤儿院看望那里的小朋友呢?你们能不能帮飞飞解决这个问题呢?(设计意图联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动地参与探索，寻求解决问题的方法。
)(二)主动探索，解决问题1.师：飞飞的父亲每工作3天休息1天，你怎样理解这句话?教师边提问题边出示飞飞和他父母休息的情况。
生1：父亲工作3天后休息1天。
生2：就是4天里有3天工作有1天休息。
同学们表示认可，教师紧接着又问：母亲每工作1天后休息1天，你又是怎样理解呢?有了上个问题做基础，学生很轻松地就理解了。
三年级上册数学教学设计-《数学好玩》第三课时《时间与数学》北师大版
三年级上册数学教学设计《数学好玩》第三课时《时间与数学》北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第二节《时间与数学》的内容。
这部分教材主要让学生认识时钟的构成，了解时、分、秒的关系，学会用数学方法解决与时间有关的问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握时钟的构成，理解时、分、秒之间的关系，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握时钟的构成，理解时、分、秒之间的关系。
难点：学会用数学方法解决与时间有关的问题。
四、教具与学具准备教具：电子钟、计时器、教学卡片学具：学生用书、练习本、画笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的时钟，引导学生发现时钟由时、分、秒三部分组成。
2. 知识讲解：通过电子钟和教学卡片，让学生认识时钟的构成，了解时、分、秒的关系。
3. 例题讲解：用计时器展示一个计时过程，如：一个篮球比赛时长为40分钟，然后让学生计算比赛中的某个时间段，如：第一节比赛时长为10分钟。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，如：计算一场足球比赛的总时长和每个半场的时间。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何用数学方法解决与时间有关的问题，如：如何安排一天的作息时间。
六、板书设计板书设计如下：时分秒1 2 34 5 67 8 910 11 12七、作业设计1. 请画出一个完整的时钟，并标出时、分、秒的刻度。
答案：略（1）一个篮球比赛时长为40分钟，第一节比赛时长为10分钟，请问第二节比赛时长是多少？答案：30分钟（2）一场足球比赛总时长为90分钟，每个半场时长是多少？答案：45分钟八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生观察生活中的时间问题，如：电影院的放映时间、车站的发车时间等，培养学生解决实际问题的能力。
重点和难点解析：1. 时钟的构成：时钟由时、分、秒三部分组成，这是学生需要掌握的基础知识。
在实践情景引入环节，我让学生观察教室里的时钟，引导他们发现时钟的构成。
三年级数学北师大版上册 数学好玩《3时间与数学》教学设计 教案
数学好玩—时间与数学一、教学目标1．结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2．在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3．在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
二、课时安排：1课时三、教学重点探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
四、教学难点感受集合思想。
五、教学过程（一）导入新课奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。
奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
奇思是周六、周日休息。
说一说每个人的休息日都有什么规律？（二）讲授新课如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天？教师组织学生在日历中用不同符号标出父亲和母亲的休息日。
观察结果，你有什么发现？教师组织学生在日历中用“√”标出奇思的休息日，并说一说有什么发现？①父亲的休息日都是4的倍数，母亲的休息日都是2的倍数，奇思的休息日没有特殊的规律。
②同时标有△和○的日子有4号、8号、12号、16号、20号、24号和28号，这些日子都是奇思的父母同时在家的日子。
③同时标有△、○和√的日子只有4号和24号，这些日子奇思和父母同时在家。
刚才我们是如何找到全家的共同休息日的？用这样的方法，你能找到父子或母子的休息日吗？出示集合圈。
我们还可以这样表示父母的共同休息日。
你能用这样的方式表示出其他的共同休息日吗？教师巡视，帮助有困难的同学。
组织完成后的小组在组内轮流说一说自己的答案。
并讨论运用这样的方式来表示，有什么好处？我们用这样的图来表示共同的休息日有什么好处？找学生交流，体会集合圈的好处。
（三）知识运用出示日历。
引导学生观察方框中的4个数，你发现了什么规律？①左右两列，右边的数都比左边的数大1。
②上下两行，下面的数都比上面的数大7。
③对角上的2个数相加的和分别是11＋19=30,12＋18=30，和相等。
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时间与数学
教学内容：北师大版三年级专题性实践活动
教学目标：
1、在对飞飞一家人休息日这一具体问题的探索中，引导学生借助日历，学习运用做记号、一一列举的方法解决问题，形成初步的解决问题的策略。
2、通过观察、比较、寻找各种规律。
了解日历中包含着丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。
3、培养学生发现问题、解决问题的能力、体会数学与时间的密切联系。
教学重点：通过对飞飞一家休息日这一具体问题的探索，形成初步的解决问题策略。
教学难点：初步感受集合的思想。
教学流程：
数学游戏：
①找倍数（出示一组数）12、5、8、36、24、18
仔细观察，在这组数中哪些数是双数？
4的倍数都有谁？6的倍数呢？
②考眼力：
（出示两组数）集合圈一：4、5、8、9、13、36
集合圈二：12、4、23、36、15、7 你能快速地从这两组数种找出相同的数字吗？
一、创设情境，提出问题
每到周六、周日我们都愿意和父母一起渡过。
你知道吗？有一个叫飞飞的小朋友，他也非常想利用休息日和父母一起去游乐园玩。
可是他的父母工作实在是太特殊了，要想帮助飞飞实现这个愿望，还得用到数学知识呢！这节课我们就来学习时间与数学。
二、探究新知，解决问题
活动一：阅读理解情境中的数学问题。
飞飞的爸爸是一名火车司机，每工作3天后休息1天。
飞飞的妈妈是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
飞飞周六、周日休息。
九月份
以这张月历卡为例，从1号起开始工作爸爸休息日都有哪几天呢？观察这些日期，如果把这些工作和休息时间划分一下，从几号到几号我们可以划分为一段呢？
妈妈和飞飞的休息日，大家又怎样理解的呢？
活动二：实践探究体会解决问题策略的多样化。
（出示）从9月1日开始算起，请用△标出爸爸的休息日，用○标出妈妈的休息日，用√标出飞飞的休息日。
九月份
你有什么办法能找出飞飞一家人共同的休息日？请和小组的同学商量商量，你们打算用什么办法来解决这个问题呢？
请同学们拿出作业纸，在月份卡上用相应的符号标一标他们各自的休息日。
九月份
活动三：整理信息，填写几何图，初步感受集合的思想集合图。
看着这张有标记的日历，你能找出爸爸的休息日都有哪几天呢？
（教师板书集合圈）这些日期表示的就是爸爸9月份全部的休息日。
下面就请同学拿出作业纸，同桌合作来找一找妈妈和飞飞各自的休息日，并填入图中。
妈妈的休息日：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30
飞飞的休息日：3、4、10、11、17、18、24、25
观察这三个图中的数，你有什么发现？
活动四：多种方法，找出交集。
（1）同学们的发现还真不少。
下面我们再深入研究下去，看看会有什么新的发现呢？首先来看月历卡。
“√△”同时出现的日期是父子共同的休息日。
“△○”同时出现的日期是父母共同的休息日。
“○√”同时出现的日期是母子共同的休息日。
“△√○”同时出现的日期是全家人共同的休息日。
（2）刚才我们是通过观察日历找到共同的休息日，如果没有日历，你能借助这三个图来找到他们共同的休息日吗？
（3）以父母共同的休息日为例，怎样找啊？
只要找到父母各自休息日中同时出现的日期就是父母共同的休息日。
父母共同的休息日都有哪几天呢？
同学们看一看，父母共同的休息日和父亲、母亲各自的休息日中的数你又发现了什么呢？
母亲的休息日里包含着父亲的休息日。
只要父亲休息，母亲就一定休息。
请同学们呢拿出作业纸，同桌两人一起找一找哪几天是母子共同的休息日，哪几天是父子共同的休息日，哪几天是全家共同的休息日。
（4）学生汇报填写结果，交流不同的方法，从中选择最佳方案。
看集合图，引导学生说出：父子休息日中同时出现的日期是全家共同休息的日期。
三、建立模型，巩固应用
1、（出示摩天轮、旋转木马图和题目）
摩天轮每隔15分钟转动一次，旋转木马每隔6分钟转动一次。
从9时起，1小时内摩天轮和旋转木马同时转动的时间有哪几次？画“○”表示。
摩天轮转动时间：
旋转木马转动时间：
读懂了吗？请同学们拿出作业纸圈一圈吧！
观察9:00、9:30、10:00这三个时间你还有什么发现？
那下一次摩天轮和旋转木马同时转动的时间会是几点呢？（10:30）再下一次呢？（11:00）继续？（11:30、12:00……）
2、拿出作业纸，同桌合作完成。
（教材练习题）
四、回顾反思，总结升华。