邓稼先 说课稿
《邓稼先》说课稿—获奖说课稿
《邓稼先》说课稿—获奖说课稿尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：今天我要说课的内容是《邓稼先》—这位伟大的科学家和爱国主义者的生平和事迹。
这篇文章是一篇非常出色的传记类文章，通过对邓稼先的描写，让我们深刻感受到他的科学精神和为科学献身的精神，让我们了解了中国科学事业的发展历程，并从中获得了很多启示。
一、教学目标1.知识目标：掌握传记文学的基本特征，理解本篇传记的结构特点。
2.能力目标：掌握阅读传记类文章的方法，培养阅读和评价传记的能力。
3.情感目标：通过学习本篇传记，感受邓稼先的科学精神和为科学献身的精神，培养热爱祖国的情感。
二、教学重点1.掌握传记文学的基本特征和阅读传记类文章的方法。
2.理解本篇传记的结构特点。
3.分析邓稼先的形象和性格特点。
三、教学难点1.分析邓稼先的形象和性格特点，理解他的科学精神和为科学献身的精神。
2.掌握阅读传记类文章的方法，培养阅读和评价传记的能力。
四、教学方法与手段1.以讲述和引导的方式，激发学生的学习兴趣，调动他们的阅读和思考的积极性。
2.采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，加深对传记文学的理解和认识。
3.利用多媒体辅助教学，增强学生的感性认识，提高教学效果。
五、教学步骤1.导入新课：通过多媒体展示邓稼先的照片和视频片段，引导学生了解邓稼先的生平和事迹，激发他们的学习兴趣。
2.知识回顾：通过多媒体展示传记文学的基本特征和阅读传记类文章的方法，让学生回顾所学知识，为下一步的学习做好准备。
3.阅读课文：通过多媒体展示课文内容，引导学生阅读课文，并鼓励他们提出问题和思考，加深对课文的理解和认识。
4.分析邓稼先的形象和性格特点：通过多媒体展示邓稼先的照片和视频片段，引导学生分析邓稼先的形象和性格特点，理解他的科学精神和为科学献身的精神。
同时，引导学生探讨邓稼先对中国科学事业的贡献和他所代表的价值观和精神风貌。
5.小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕邓稼先的形象和性格特点、科学精神和为科学献身的精神、中国科学事业的发展历程等主题进行讨论，加深对课文的理解和认识。
《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是杨振宁的《邓稼先》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这七个方面来进行我的说课。
一、教材分析《邓稼先》是人教版七年级语文下册第一单元的一篇课文。
本单元的主题是“杰出人物”，通过学习这些杰出人物的事迹，感受他们的精神品质，激发学生的爱国热情和对理想的追求。
《邓稼先》是一篇人物传记，作者杨振宁以饱含深情的笔触，介绍了“两弹元勋”邓稼先为中国核武器的研制事业做出的卓越贡献，赞颂了他无私奉献、不怕牺牲、勇于担当的伟大精神。
二、学情分析七年级的学生对人物传记这种文体有一定的了解，但对于邓稼先所处的时代背景和他所做出的巨大贡献可能认识不够深刻。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但在理解文本的深度和广度上可能还需要教师的引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握课文中的生字词，了解邓稼先的生平事迹和贡献。
（2）学习人物传记的写作方法，体会本文语言平实而富有感染力的特点。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力和思维能力。
（3）引导学生进行文本分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）感受邓稼先的伟大精神品质，激发学生的爱国热情和对理想的追求。
（2）培养学生正确的人生观和价值观，引导学生在学习和生活中勇于担当、无私奉献。
四、教学重难点1. 教学重点（1）了解邓稼先的生平事迹和贡献，感受他的伟大精神品质。
（2）学习人物传记的写作方法，体会本文语言平实而富有感染力的特点。
2. 教学难点理解邓稼先的精神品质在当代社会的现实意义。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的生字词、时代背景、人物事迹等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分析人物形象、探讨文本主题等。
3. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受本文语言的魅力，体会作者的情感。
《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他在教育领域的贡献被广泛认可。
本文将从他的个人背景、教育理念、教学方法、教学成果和影响等五个方面进行介绍。
一、邓稼先的个人背景1.1 家庭背景：邓稼先出生于一个知识分子家庭，父母都是教育工作者，培养了他对教育的浓厚兴趣。
1.2 学术背景：邓稼先毕业于清华大学，获得了工学学士学位，并在美国留学期间深造了核物理学和教育学等领域的知识。
1.3 事业成就：邓稼先在科研领域取得了一系列重要成果，同时也在教育领域积极探索，为中国的科技教育做出了杰出贡献。
二、邓稼先的教育理念2.1 科学素养教育：邓稼先强调培养学生的科学素养，注重培养学生的创新思维和科学方法论。
2.2 实践教学：邓稼先主张将理论与实践相结合，通过实践活动激发学生的学习兴趣和动手能力。
2.3 终身学习：邓稼先认为教育是一个终身过程，鼓励学生持续学习和不断进步，培养他们具备自主学习的能力。
三、邓稼先的教学方法3.1 问题导向：邓稼先倡导以问题为导向的教学方法，通过引导学生思考和解决问题，培养他们的独立思考能力。
3.2 激发学生兴趣：邓稼先注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和案例实践，引导学生主动参与学习。
3.3 合作学习：邓稼先提倡合作学习，通过小组合作、讨论和互助等方式，培养学生的合作精神和团队合作能力。
四、邓稼先的教学成果4.1 科研成果：邓稼先在核物理学领域取得了一系列重要成果，为中国的核科学做出了突出贡献。
4.2 教育成果：邓稼先在教育领域开展了一系列科技教育项目，培养了大批科技人才，为国家的科技发展做出了重要贡献。
4.3 学术影响：邓稼先的教育理念和教学方法对中国的教育改革和科技教育产生了深远的影响，为后续的教育家提供了宝贵经验。
五、邓稼先的影响5.1 国内影响：邓稼先的教育理念和方法在国内得到了广泛传播和应用，为中国的教育改革提供了借鉴和参考。
5.2 国际影响：邓稼先的教育思想和成果也在国际上产生了积极影响，为其他国家的教育发展提供了启示。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、教学设计背景邓稼先是我国著名的科学家，被誉为中国航天事业的奠基人之一。
他的杰出贡献和卓越成就在教育界也得到了广泛的认可。
为了向学生介绍邓稼先的事迹和他在科学领域的贡献，我设计了这个获奖说课稿。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，学生能够了解邓稼先的生平事迹和科学成就，认识到科学家的重要性和科学研究的意义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作学习能力。
3. 情感目标：激发学生对科学和科学家的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学重点和难点重点：学生能够理解邓稼先的事迹和科学成就，并能够进行口头表达。
难点：培养学生的阅读理解能力，让他们能够深入理解邓稼先的科学研究内容。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示邓稼先的照片和一些与他相关的科学成果的图片，引起学生的兴趣，并让学生环绕以下问题进行讨论：- 你们知道邓稼先吗？- 你们知道他的科学成就吗？2. 阅读理解（30分钟）分发邓稼先的简介文章给学生，让他们阅读并回答一些问题，以检查学生的理解能力。
然后，让学生进行小组讨论，分享他们的答案和理解。
3. 口头表达（30分钟）让学生分组，每一个小组选择一位成员来进行口头表达。
学生可以选择讲述邓稼先的生平事迹、科学成就或者对他的评价。
每一个小组应该准备一个简短的演讲，并使用图片或者其他辅助工具来支持他们的表达。
4. 合作学习（20分钟）将学生分成小组，让他们共同完成一个与邓稼先相关的小项目。
例如，设计一份海报展示邓稼先的生平事迹和科学成就，或者制作一个小视频介绍他的贡献。
鼓励学生积极合作，发挥各自的优势。
5. 总结与展示（10分钟）让每一个小组派一位代表来总结他们的学习成果，并向全班展示他们的项目成果。
鼓励学生互相学习和评价，以激发更多的创意和思量。
五、教学评价1. 观察学生在阅读理解和口头表达环节中的表现，评估他们对邓稼先的理解和表达能力。
2. 评估学生在合作学习中的参预度和贡献度，以及他们的创意和合作能力。
第1课《邓稼先》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级下册
第1课《邓稼先》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天上的是部编版七年级下册语文《邓稼先》。
接下来，我将从以下七个方面，来说说我上的这节课。
一、说教材《邓稼先》是七年级下册语文第一单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
这些名人，是那些在历史上做出杰出贡献的人物。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
《邓稼先》记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹等核武器所做出的重大贡献。
《说和做————记闻一多先生言行片段》记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹。
《回忆鲁迅先生（节选）》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节。
《孙权劝学》记载孙权劝说吕蒙学习的故事。
这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。
在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可以细读、积累。
二、说学情经过一个学期的学习，学生在阅读的积累与语言的感悟上都有了一定的基础。
但是，面对《邓稼先》这一文本的特殊性，学生在以下方面会存在学习的困惑：其一，文章用六个小标题串联，六部分内容之间的联系，六个部分与作者的写作用意之间的联系，学生可能很难把握。
其二，学生可以感知“写什么”，即邓稼先的经历与贡献以及作者的敬佩之情，但是很少会关注文章“怎么写”，作家怎么写邓稼先的贡献与怎么表达作者的情感。
其三，学生在课前与课中对邓稼先会有一定的认识，也能感受作者对亡友的深情，但是这种体会很可能会流于粗糙与肤浅。
其四，学生还不善于从语言细微处品析文本，所以要引导他们对文本进行字斟句酌，即揣摩品味关键语句或段落的含义和表达的妙处。
三、说目标依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。
因此确定的目标是：1、知识目标：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
人教版邓稼先说课稿
人教版邓稼先说课稿篇一：《邓稼先》说课稿《邓稼先》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《邓稼先》。
下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面来完成今天的说课任务。
一、说教材《邓稼先》是人教版语文七年级下册第三单元的第一篇课文。
在人类的历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家??他们的事迹生动感人，广为流传。
探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。
《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含深情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读课文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
二、说教学目标：1、知识目标: 了解回忆性文学传记的特点，多变的语言特色。
2、能力目标：理清作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处。
3、情感、态度、价值观目标：体会作者强烈的爱国感情和赞颂邓稼先献身国防事业的崇高精神。
教学重点：通过感受、品读作者的“至情”，理解邓稼先精神的内涵。
教学难点：通过思考作者“至情”产生的原因，了解他精神的现实意义三、学情分析学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情的朗读奠定基础。
四、说教法：为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据《课标》，再结合本篇课文的实际特点及学情，我坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，博采情境教学法、朗读教学法、讨论教学法、品读赏析法等诸方法之长，营造良好的课堂气氛、落实学生的主体地位、培养学生的合作意识，使学生养成良好的学习习惯。
五、说学法：新课程标准要求教师要引导学生学会自主、合作、探究地进行学习。
在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，强调学习习惯的养成，培养学生朗读及品析课文的能力，让学生真正成为学习的主人。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、教学目标本课以邓稼先为例，通过学习他的事迹和成就，使学生了解科学家的奋斗精神和创新能力，培养学生的科学兴趣和探索精神。
具体目标如下：1. 知识目标：了解邓稼先的生平和科研成就，了解科学家的工作方式和科学研究的重要性。
2. 能力目标：培养学生的科学思维能力和创新能力，提高学生的科学素养和实践能力。
3. 情感目标：培养学生对科学家的敬佩和崇尚，激发学生对科学的热爱和追求。
二、教学重点和难点1. 教学重点：通过邓稼先的事迹和成就，引导学生了解科学家的工作方式和科学研究的重要性。
2. 教学难点：培养学生的科学思维能力和创新能力，提高学生的科学素养和实践能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课学习的内容，并提出问题：你们还记得邓稼先是谁吗？他有什么重要的成就？2. 学习（30分钟）（1）呈现邓稼先的生平和科研成就，通过图片、视频等多媒体形式，向学生介绍邓稼先的事迹和成就。
（2）分组讨论，学生根据所提供的材料，探讨邓稼先的科研工作方式和科学研究的重要性。
（3）学生展示讨论结果，教师引导学生总结邓稼先的工作方式和科学研究的重要性。
3. 操练（30分钟）（1）组织学生进行小组活动，要求学生选择一个科学问题，并以邓稼先的科研方式进行实践探究。
（2）学生在小组内进行实践探究，记录实验过程和结果。
（3）学生展示实践探究结果，教师引导学生进行讨论和总结。
4. 归纳（10分钟）教师带领学生总结本课的学习内容和收获，强调邓稼先的科研精神和创新能力对学生的启示和影响。
五、教学评价1. 观察学生在学习过程中的表现，包括参与讨论的积极性、实践探究的质量和展示的表现等。
2. 通过学生的小组讨论和实践探究结果，评价学生对邓稼先的科研方式和科学研究的理解程度。
3. 教师对学生的评价应注重学生的科学思维能力和创新能力的培养，以及对科学家的敬佩和崇尚。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对邓稼先的事迹和成就有了更深入的了解，培养了学生的科学思维能力和创新能力。
《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他为中国的科技事业做出了巨大贡献。
本文将从他的生平事迹、科学研究、教育理念、影响力和荣誉等五个方面，详细介绍邓稼先的伟大成就。
一、生平事迹1.1 早年经历邓稼先于1924年出生在中国湖南省，从小就展现出对科学的浓厚兴趣。
1.2 教育背景他在国内著名的清华大学学习，后赴美国麻省理工学院深造，获得博士学位。
1.3 事业发展回国后，邓稼先积极投身于中国的科研事业，先后担任多个科研机构的领导职务。
二、科学研究2.1 空气动力学研究邓稼先在空气动力学领域有着丰富的研究经验，为中国的航空工业做出了突出贡献。
2.2 导弹技术研究他领导并参与了中国导弹技术的研究工作，成功开发出一系列重要的导弹系统。
2.3 航天科技研究邓稼先在航天科技领域也有着杰出的成就，他是中国第一颗人造地球卫星的总设计师。
三、教育理念3.1 科学教育的重要性邓稼先一直强调科学教育的重要性，他认为科学是国家发展的重要支撑。
3.2 实践与理论相结合他主张将实践与理论相结合，培养学生的动手能力和创新思维。
3.3 培养创新人才邓稼先鼓励学生勇于创新，培养出一批批具有国际竞争力的科学家和工程师。
四、影响力4.1 国内影响邓稼先的科学研究和教育理念对中国科技事业产生了深远的影响，激发了无数年轻人的科学热情。
4.2 国际影响他的科研成果和教育理念也在国际上产生了广泛的影响，为中国树立了良好的科技形象。
4.3 科技合作交流邓稼先积极推动国际科技合作交流，促进了中国与其他国家在科技领域的合作与发展。
五、荣誉与奖项5.1 国家级荣誉邓稼先荣获了中国国家最高科学技术奖等多项国家级荣誉。
5.2 国际奖项他也获得了多个国际科学奖项，成为中国科技界的骄傲。
5.3 纪念与纪念活动为了纪念邓稼先的杰出贡献，中国举办了多次纪念活动，并设立了相关奖项。
总结：邓稼先作为中国科学家和教育家的代表，通过自己的科学研究和教育理念，为中国的科技事业做出了巨大贡献。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、课程背景和教学目标本节课的教学内容是关于邓稼先的生平事迹和科学成就。
通过本课的学习，学生将了解邓稼先的科学精神和创新思维，激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素质和创新能力。
具体的教学目标如下：1. 了解邓稼先的生平事迹和科学成就；2. 理解邓稼先的科学精神和创新思维；3. 培养学生对科学的兴趣和热爱；4. 提高学生的科学素质和创新能力。
二、教学内容和教学步骤本节课的教学内容主要分为三个部份：邓稼先的生平事迹、邓稼先的科学成就和邓稼先的科学精神。
具体的教学步骤如下：第一部份：邓稼先的生平事迹1. 导入：通过展示邓稼先的图片和简单介绍，引起学生的兴趣。
2. 邓稼先的家庭背景和成长经历：通过讲述邓稼先的家庭背景和成长经历，让学生了解他的家庭环境对他的影响。
3. 邓稼先的求学经历：介绍邓稼先的求学经历，包括他在国内外的学习和研究经历。
4. 邓稼先的科研成果：介绍邓稼先在科学研究方面的成果，包括他在航天、火箭技术和核能领域的突出贡献。
第二部份：邓稼先的科学成就1. 邓稼先的航天事业：介绍邓稼先在中国航天事业中的贡献，包括他主导的中国第一颗人造卫星的成功发射。
2. 邓稼先的火箭技术：介绍邓稼先在火箭技术方面的突出贡献，包括他领导的长征系列运载火箭的研制和发射。
3. 邓稼先的核能研究：介绍邓稼先在核能研究方面的成果，包括他在核反应堆技术和核电站建设方面的贡献。
第三部份：邓稼先的科学精神1. 邓稼先的创新思维：介绍邓稼先的创新思维和科学方法，包括他在科学研究中的创新思维和解决问题的方法。
2. 邓稼先的科学精神：讲述邓稼先对科学的热爱和追求，鼓励学生向邓稼先学习，培养他们的科学精神和创新能力。
三、教学方法和教学手段为了达到教学目标，本节课采用了多种教学方法和教学手段：1. 讲述法：通过讲述邓稼先的生平事迹和科学成就，引导学生了解他的贡献。
2. 图片展示：通过展示邓稼先的图片，让学生更加直观地了解他的形象和事迹。
《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿邓稼先，中国杰出的核物理学家和科学家，被誉为中国的“原子弹之父”。
他在中国核武器研究和核能利用方面做出了重大贡献，为中国的国防和科技发展做出了巨大贡献。
邓稼先的一辈子是科学与爱国主义的结合，他的事迹和思想对于我们今天的科学家和青年学子仍然具有重要的启示和影响。
在本文中，我们将从五个大点来阐述邓稼先的事迹和思想。
首先，我们将介绍邓稼先的生平和学术背景。
其次，我们将探讨他在核武器研究领域的贡献。
然后，我们将讨论他在核能利用方面的研究成果。
接着，我们将探讨邓稼先对科学教育的贡献。
最后，我们将总结邓稼先的思想和精神对于我们今天的启示。
邓稼先生于1924年出生在湖南省长沙市一个普通的农民家庭。
他在童年时期就展现出了对科学的浓厚兴趣，并在高中时期被选送到美国留学。
在美国期间，他在核物理学方面取得了卓越的成就，成为了一位杰出的核物理学家。
回国后，邓稼先投身于中国核武器研究领域，为中国的国防事业做出了巨大贡献。
在核武器研究领域，邓稼先领导了中国的第一颗原子弹和氢弹的研制工作。
他带领团队克服了许多难点和挑战，最终成功地实现了中国核武器的自主研发和生产。
他的成就不仅仅是科学上的突破，更是对中国国防事业的重大支持。
在核能利用方面，邓稼先也做出了重要的贡献。
他领导了中国第一座核电站的建设工作，并推动了核能在中国的应用和发展。
他的研究成果为中国的能源结构调整和可持续发展做出了重要贡献。
邓稼先还非常重视科学教育，他积极推动科学教育的普及和提高。
他提出了“科学是第一辈子产力”的观点，强调科学教育对于国家发展的重要性。
他还积极参预科学普及活动，为培养年轻一代的科学家和工程师做出了重要贡献。
总结起来，邓稼先是中国科学事业的杰出代表之一。
他在核武器研究和核能利用方面的贡献为中国的国防和能源发展做出了巨大贡献。
他的事迹和思想对于我们今天的科学家和青年学子仍然具有重要的启示和影响。
我们应该继承和发扬邓稼先的精神，为国家的科技发展和社会进步做出自己的贡献。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、教学背景与教学目标本节课是针对高中生物教学中的遗传与进化单元设计的。
通过学习邓稼先的科学研究成果，激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。
教学目标包括：了解邓稼先的科学研究成果；理解遗传与进化的基本原理；培养学生的科学研究能力和创新意识。
二、教学过程与教学方法本节课采用“导入—展示—讲解—实践—归纳总结—拓展”等教学方法。
具体教学过程如下：1. 导入通过展示邓稼先的照片和简要介绍，引起学生对邓稼先的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 展示展示邓稼先的科学研究成果，包括他在遗传学领域的突出贡献和获得的奖项。
通过展示，让学生了解邓稼先的科学成就。
3. 讲解讲解遗传与进化的基本原理，包括基因、DNA、遗传变异、自然选择等概念。
通过图表、实例等方式，让学生理解遗传与进化的基本原理。
4. 实践组织学生进行实验，通过观察果蝇的遗传特征，了解基因的传递规律和遗传变异的现象。
学生可以自行设计实验步骤和记录实验结果。
5. 归纳总结引导学生归纳总结所学内容，梳理遗传与进化的基本原理和邓稼先的科学研究成果。
6. 拓展通过讲解邓稼先的其他科学研究成果，拓宽学生对科学研究的了解，并鼓励学生进行科学研究的探索。
三、教学资源与评估方式教学资源包括邓稼先的照片、科学研究成果的展示材料、果蝇实验所需的实验器材等。
评估方式包括课堂讨论、实验报告、小组合作等形式。
通过评估学生的表现，检查学生对遗传与进化知识的掌握程度和科学研究能力的发展情况。
四、教学反思与改进本节课通过展示邓稼先的科学研究成果，激发学生的学习兴趣，并通过实践活动培养学生的科学研究能力。
但在教学过程中，需要更加注重学生的参预和互动，提高学生的学习积极性。
在评估方式上，可以增加一些开放性问题，激发学生的思量和创新能力。
通过本节课的教学，学生不仅了解了邓稼先的科学研究成果，还掌握了遗传与进化的基本原理，并培养了科学研究能力和创新意识。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、任务背景邓稼先是我国著名的科学家和教育家，他对中国科学事业的发展做出了重要贡献。
为了宏扬邓稼先的学术思想和精神，促进教育教学的创新和发展，本次任务要求撰写一份获奖说课稿，以邓稼先的名义进行教学展示。
二、教学目标本次教学旨在通过邓稼先的故事，培养学生的科学素质和创新意识。
具体目标如下：1.了解邓稼先的生平事迹和科学贡献；2.掌握科学研究的基本方法和步骤；3.培养学生的科学思维和动手能力；4.激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学内容1.故事引入：通过邓稼先的生平事迹和科学成就，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.邓稼先的科学研究：介绍邓稼先在材料科学领域的突出贡献，如高温合金的研究等。
3.科学研究的方法和步骤：讲解科学研究的基本方法和步骤，如观察、提出问题、假设、实验、数据分析等。
4.实践环节：组织学生进行小组实验活动，让学生亲自动手进行科学探索，培养学生的动手能力和科学思维。
5.学习总结：引导学生总结本节课所学内容，梳理科学研究的方法和步骤。
四、教学过程1.故事引入（10分钟）教师通过讲述邓稼先的生平事迹和科学成就，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
可以使用图片、视频、文字等多种形式进行展示，让学生全面了解邓稼先的贡献和影响。
2.邓稼先的科学研究（15分钟）教师简要介绍邓稼先在材料科学领域的突出贡献，如高温合金的研究。
通过实例和图表等形式，让学生了解邓稼先的科学成就，并引导学生思量科学研究对社会发展的重要性。
3.科学研究的方法和步骤（20分钟）教师讲解科学研究的基本方法和步骤，包括观察、提出问题、假设、实验、数据分析等。
通过实例和案例分析，让学生了解科学研究的过程和要点，并引导学生思量如何运用科学研究的方法解决实际问题。
4.实践环节（30分钟）教师组织学生进行小组实验活动，让学生亲自动手进行科学探索。
教师可以提供材料和实验器材，引导学生进行实验设计和操作，并匡助学生分析实验结果。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、课程概述本节课是一堂以邓稼先为主题的科学课，旨在通过学习邓稼先的科学精神和科学成就，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
通过多种教学手段，让学生了解邓稼先的科学思想，学习科学实验的方法和过程，并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识目标：学习邓稼先的科学成就和科学思想，了解他对国家科技事业的贡献。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点：介绍邓稼先的科学成就和科学思想，引导学生进行科学实验。
2. 教学难点：培养学生的实验设计和问题解决能力，引导学生思量和探索。
四、教学准备1. 教学工具：投影仪、实验器材、多媒体课件等。
2. 教学材料：邓稼先的科学成就介绍、科学实验设计和实验过程。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示邓稼先的图片和科学成就简介，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对邓稼先的了解和学习的欲望。
2. 学习邓稼先的科学成就（10分钟）通过多媒体课件，详细介绍邓稼先的科学成就，如他在导弹技术、航天技术等领域的突出贡献。
同时，引导学生思量邓稼先的科学思想和创新精神，以及他对国家科技事业的重要意义。
3. 学习科学实验方法和过程（15分钟）通过展示科学实验的视频和实际操作演示，引导学生了解科学实验的基本步骤和注意事项。
同时，指导学生进行简单的实验，如测量物体的质量、测量水的沸点等，让学生亲身体验科学实验的乐趣和挑战。
4. 实验设计和问题解决（30分钟）将学生分成小组，每一个小组选择一个科学问题，并设计相应的实验方法和步骤。
教师在此过程中进行指导和辅助，匡助学生理清实验思路和解决问题的方法。
学生进行实验并记录实验数据，最后进行实验结果的分析和总结。
5. 总结和展示（15分钟）每一个小组向全班展示他们的实验结果和问题解决过程，其他学生进行评价和提问。
《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他的一辈子致力于科学研究和教育事业的发展。
本文将从邓稼先的个人经历、科学研究成就、教育理念和影响力四个方面来介绍他的故事。
一、个人经历1.1 家庭背景：邓稼先出生在一个知识份子家庭，父亲是一位著名的数学家和教育家，这为他的科学道路奠定了基础。
1.2 教育经历：邓稼先在青少年时期就展现出了对科学的浓厚兴趣，他在清华大学学习期间，专攻物理学，并在导师的指导下取得了一系列的研究成果。
1.3 学术交流：邓稼先曾经多次出国访问，与国际上的科学家进行学术交流，这不仅拓宽了他的学术视野，也为他的科研工作提供了珍贵的机会。
二、科学研究成就2.1 核武器研究：邓稼先是中国核武器研究的重要奠基人之一，他带领团队解决了多项核武器研发的关键技术问题，为中国核武器事业的发展做出了重要贡献。
2.2 航天科研：邓稼先也参预了中国航天事业的研究和发展，他领导的团队成功地发射了中国的第一颗人造卫星，这标志着中国航天事业迈入了一个新的阶段。
2.3 科研成果：邓稼先在科学研究领域取得了许多重要的成果，包括在物理学、材料科学等领域的突破性发现，这些成果对于中国科学技术的发展起到了积极的推动作用。
三、教育理念3.1 实践教学：邓稼先提倡实践教学，他认为惟独将理论与实践相结合，才干培养出真正具有创新能力的科学家和工程师。
3.2 培养创新人材：邓稼先注重培养学生的创新思维和实践能力，他鼓励学生在科研中勇于探索和尝试，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
3.3 教育公平：邓稼先强调教育的公平性，他主张为每一个学生提供平等的教育机会，不论其出身背景如何，只要有潜力和努力，就应该得到教育的支持和匡助。
四、影响力4.1 科研影响：邓稼先的科研成果对中国的科研事业产生了深远的影响，他的研究成果被广泛应用于国防建设、航天事业和材料科学等领域。
4.2 教育影响：邓稼先在教育领域的贡献也是不可忽视的，他的教育理念和实践经验对中国的教育改革和发展起到了积极的推动作用。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿邓稼先是我国著名的科学家和教育家，他在教学方面的贡献被广泛认可和赞赏。
在他的教学生涯中，他积极探索创新教学方法，并将其总结成了一份获奖说课稿。
本文将详细介绍邓稼先的获奖说课稿，以及其中的五个重要部分。
一、引言概述邓稼先的获奖说课稿是他多年教学实践的结晶，其中包含了他在教学过程中的经验和教学理念。
这份说课稿不仅在教学界引起了广泛的关注，也对今后的教学实践产生了深远的影响。
下面将对邓稼先的获奖说课稿进行详细的介绍。
二、教学目标1.1 培养学生的科学素养邓稼先的获奖说课稿中强调了培养学生的科学素养的重要性。
他认为，科学素养是学生在科学学习中应具备的基本能力和知识结构，它包括科学思维能力、科学方法和科学知识等方面。
通过科学素养的培养，学生能够更好地理解和应用科学知识，提高解决问题的能力。
1.2 培养学生的创新能力邓稼先在获奖说课稿中提到，培养学生的创新能力是教育的根本任务之一。
他认为，创新能力是指学生能够独立思考、发现问题、解决问题的能力，是学生未来发展的关键。
通过培养学生的创新能力，可以激发学生的求知欲望和创造力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.3 培养学生的合作精神邓稼先强调了培养学生的合作精神在获奖说课稿中的重要性。
他认为，合作精神是指学生能够与他人合作、共同完成任务的能力，是学生在现实生活中必不可少的素质。
通过培养学生的合作精神，可以提高他们的团队合作能力，培养他们的社交能力和沟通能力。
三、教学内容2.1 科学实验教学邓稼先在获奖说课稿中提到了科学实验教学的重要性。
他认为，科学实验是培养学生科学素养和创新能力的有效手段。
通过进行科学实验，学生可以亲身参与，观察现象，提出假设，进行实验验证，从而深入理解科学知识。
2.2 理论与实践相结合邓稼先在获奖说课稿中强调了理论与实践相结合的教学方法。
他认为，单纯的理论教学往往难以激发学生的学习兴趣和实践能力。
因此，他提倡在教学中融入实践环节，让学生通过实践来巩固和应用所学的理论知识，提高学习的效果。
《邓稼先》的说课稿
《邓稼先》的说课稿《邓稼先》的说课稿一、说大纲本册书共六个单元，所选《邓稼先》是第四单元传记体裁中的一篇，是回忆性散文，也是一篇典范的人物传记。
这一单元的学习重点是：1。
结合时代背景理解课文内容。
2。
了解传记类文章的特点。
3。
学习杰出人物的崇高品质和奋斗精神。
本篇在本单元中属典型人物，典型文章。
1。
邓稼先在中国历史性重大变化中做出了巨大的贡献。
2。
本篇是传记类中的回忆性散文，形式灵活，感情充沛，学生易于理解和接受。
3。
邓稼先的优秀品质和奋斗精神，典型且感人，是值得每一个人学习的榜样式的人物。
理解了邓稼先，才能很好地执行语文教科书的指导思想：联系生活，扎实，灵活，有序地全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，在教学过程中努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，培养社会主义道德品质，发展健全人格，逐步形成健全人格。
语文学习必须与生活密切联系，通过指导学生，通过语文基本实践，逐步加深认识，学习语文与生活的关系。
语文是交际工具，是文化的重要组成部分，是用来反映生活并服务于生活的，即导流又开源，即让学生生动活泼地主动学习，又达到学以致用和学文育人的效果，培养社会主义道德风尚，通过多方面努力使语文学习与生活密切联系。
在这个精神指导下，我确定了教学目标：1、积累和运用词语2、了解邓稼先先生生平事迹，卓越贡献3、学习邓稼先无私奉献的精神，忠厚朴实的品格和深沉的爱国情怀二、说教材这册书的学习重点是说明文，而说明文是相对枯燥的。
安排这样一个人物传记单元是为了增强趣味性，同时又与生活密切联系，而本篇又是本单元中非常典型的。
《邓稼先》这篇回忆性散文，是美籍华裔物理学家诺贝尔物理学奖获得者杨振宁，做为一个世界闻名的物理学家，在介绍另一个享誉中外的中国研制和发展核武器做出了重大贡献，两弹一星功勋奖章获得者邓稼先时，通过多视角，多层面追述他所熟悉的人物的过去的生活经历和社会活动的内容，把读者带进往昔的岁月，从而使读者获得真切的感受。
邓稼先说课稿
邓稼先说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《邓稼先》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《邓稼先》是人教版七年级下册第一单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“杰出人物”，所选的课文都是通过展现杰出人物的风采，来激励学生树立远大的理想和抱负。
这篇文章是杨振宁先生为怀念好友邓稼先而写的一篇回忆性散文。
作者以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先。
文章将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了他对民族的贡献，高度赞扬了他深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于邓稼先所处的时代背景以及他所从事的科研工作的艰辛和重要性可能理解不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，加深对课文内容的理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累“可歌可泣、鲜为人知、当之无愧”等词语。
整体感知课文内容，理清文章思路。
2、过程与方法目标：通过默读、精读等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3、情感态度与价值观目标：感受邓稼先的崇高品质和爱国精神，激发学生的爱国热情和责任感。
四、教学重难点1、教学重点：理解邓稼先的杰出成就和人格魅力。
体会本文语言平实、感情真挚的特点。
2、教学难点：理解文中作者将邓稼先与奥本海默进行对比的意图。
体会作者对邓稼先的深厚感情。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过朗读，让学生体会文章的语言特点和作者的情感。
2、讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
《邓稼先》说课稿
《邓稼先》说课稿邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他在科学研究和教育事业方面做出了巨大贡献。
本文将从他的生平介绍、科学研究成就、教育理念、教学方法和影响等五个方面来阐述邓稼先的重要性。
一、邓稼先的生平介绍1.1 家庭背景和早年经历1.2 学术背景和教育经历1.3 事业成就和荣誉二、邓稼先的科学研究成就2.1 核武器研究2.2 导弹技术研究2.3 航天技术研究三、邓稼先的教育理念3.1 重视科学素养的培养3.2 培养学生的创新能力3.3 推崇实践与理论相结合的教学方法四、邓稼先的教学方法4.1 实验教学4.2 问题导向教学4.3 激发学生兴趣的教学方式五、邓稼先的影响5.1 科技事业的推动者5.2 教育改革的倡导者5.3 对后继科学家和教育家的影响邓稼先是中国科学事业的杰出代表之一，他的生平和事业成就令人钦佩。
他在科学研究方面，致力于核武器和导弹技术的研究，为中国的国防事业做出了重要贡献。
同时，邓稼先也非常重视科学教育，在教育理念和教学方法上有独到的见解。
他强调培养学生的科学素养和创新能力，提倡实践与理论相结合的教学方式。
他的教学方法包括实验教学、问题导向教学等，能够激发学生的兴趣和积极性。
邓稼先的影响不仅仅局限于科技领域，他也是教育改革的倡导者，对后继科学家和教育家产生了深远的影响。
总结起来，邓稼先是中国科学事业和教育事业中的重要人物，他的科研成就和教育理念对中国的科技发展和教育改革起到了积极的推动作用。
他的教学方法也为后来的教育工作者提供了有益的借鉴。
邓稼先的精神将继续激励着我们，为科学事业和教育事业做出更大的贡献。
邓稼先说课稿—获奖说课稿
邓稼先说课稿—获奖说课稿一、选题背景邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他对中国科技事业的做出了巨大贡献，被誉为中国航天事业的奠基人。
邓稼先的教育理念和方法也备受推崇，他提倡实践教学，注重培养学生的创新思维和动手能力。
因此，学习和借鉴邓稼先的教学经验对于提高教育教学质量具有重要意义。
二、教学目标通过本次课程的学习，学生应能够：1.了解邓稼先的教育理念和方法；2.掌握邓稼先的科学研究成就；3.理解邓稼先对中国科技发展的重要贡献。
三、教学内容本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.邓稼先的教育理念和方法；2.邓稼先的科学研究成就；3.邓稼先对中国科技发展的重要贡献。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过展示邓稼先的图片和简要介绍，引起学生的兴趣，激发他们对邓稼先的学习兴趣。
2.教学主体（30分钟）（1）邓稼先的教育理念和方法通过讲解邓稼先的教育理念和方法，如实践教学、培养创新思维和动手能力等，引导学生思考教育的目的和方法。
（2）邓稼先的科学研究成就介绍邓稼先在航天科学、导弹技术等领域的重要研究成果，如中国第一颗人造卫星的成功发射、长征系列运载火箭的研制等，让学生了解邓稼先在科学研究方面的卓越贡献。
（3）邓稼先对中国科技发展的重要贡献通过讲解邓稼先对中国科技事业的重要贡献，如航天事业的奠基、科技人才培养等，让学生认识到邓稼先对中国科技发展的重要影响。
3.教学总结（5分钟）对本次课程的内容进行总结，强调邓稼先的教育理念和方法对于培养学生的创新能力和实践能力的重要性。
五、教学评价通过课堂讨论和小组活动等形式，对学生的学习情况进行评价。
可以通过提问和让学生展示所学知识的方式，检查学生对邓稼先的教育理念、科学研究成果和对中国科技发展的贡献等方面的理解和掌握情况。
六、教学资源1.邓稼先的图片和简介；2.邓稼先的科学研究成果的图片和简介；3.相关视频和音频资料。
七、教学反思通过本次课程的教学，学生对邓稼先的教育理念和方法、科学研究成果以及对中国科技发展的贡献有了更深入的了解。
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《邓稼先》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是《邓稼先》。
下面我从五个板块大致分析一下本节课的相关内容。
第一块：教材分析
1、教学内容分析：这篇课文来自人教版七年级下册第三单元第11课，本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用“整体感知－－局部深入－－整体感悟”的教学模式探究学习。
2、结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把教学目标定位在：
（1）知识与能力、过程与方法目标：
①整体感知课文内容，理解文章主题。
②抓住文章语言进行整体把握。
③培养学生在语文实践中运用语言的能力。
（2）情感态度价值观目标：
①在名人的感染中升华自己的爱国情怀；
②树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
3、教学重点分析：
弄清本文作者的大手笔表现在哪里，概括邓稼先的性格特点，把握本文的主题。
4、教学难点分析：
探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。
5、课前准备
利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。
（1）科苑精英——邓稼先
（2）“两弹一星”功勋榜
（3）《吊古战场文》的译文
第二块：教法分析
李吉林老师曾说：“思维的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生探究的动机，提供思考的材料，从而促进能力的发展。
”所以，为了创设一个良好的学习氛围，更好的激发学生探究激情，为此，我主要采取了以下教学方法：
1、创设情境法。
导入时课件展示原子弹、氢弹爆炸等的图片，给学生以心灵震撼，引出话题，激发学生的阅读欲望。
2、分组讨论法。
把学生分成9人一小组，让学生根据具体事情互找问题然后共同探讨解决。
3、巡视点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
第三块：学法分析
为了让学生更好地完成这节课的教学任务，我将采用以下几种学习方法：
①自主、合作、探究的学习方式。
老师采用启发式的提问，让学生在自主、合作、探究的氛围中学习。
②小组学习，责任分工。
在分组中，我主要采用学生分组学习，由组长组织探讨，人人有分工，人人有事做。
③朗读法。
在朗读的过程中，我主要采用集体读，个人读，小组读等多种形式。
④谈论法。
首先让学生举手自由表达，说说邓稼先具有的优秀品质，让学生自由参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
第四块：教学流程分析
一、创设情景，导入课文
影像创设情景，多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
话语激情导入那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。
《语文课程标准》指出：“提供有利条件和广阔空间，减少对阅读的束缚”才能使学生自由有创意地自主学习、合作、探究。
因此我结合课文积极创设情景，特意展示出原子弹、氢弹爆炸的实况照片，让学生从视觉到心灵都受到震撼，使学生在震撼中产生浓厚的阅读兴趣。
二、快速浏览整体感知
学生浏览课文，思考：
1．文章在形式上有什么特别之处？
2．结合每段小标题，了解各段主要内容。
学生自由汇报。
三、合作学习局部深入
1．本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。
文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。
（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。
（2）感情朗读重点语句，优秀文段。
（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。
【设计意图】通过讨论使学生不同的思想认识相互碰撞，使矛盾焦点集中，促进学生思维的深化与发展，又培养了学生的团结协作的精神。
2．学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。
3．全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。
（1）朗诵品析“任人宰割”的句子。
(出示地图与图片）；再朗诵品析“中国人站起来了……中国发射原子弹”的句子（出示原子弹、氢弹爆炸视频及神舟5号图片让大家一起去感受一下那激动人心的一刻。
）。
【设计意图】这样，以多媒体辅助教学生动、直观，立即吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，促进了师生之间、生生之间相互沟通，形成情感交流一种相互关心、相互尊重的平等关系。
（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。
想想表现了邓稼先怎样的精神品质？
（3）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？
（4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
4．学完全文，你读到了一个的邓稼先。
（1）小组讨论总结，并写下来。
（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——中国心)
一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：
一个鲜为人知的邓稼先，
一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，
一个才智超群、意志坚强的邓稼先，
一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，
一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……
四、拓展延伸升华主题
1．播放MP3《我的中国心》，学生自由跟唱。
让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。
【设计意图】这样激发学生分享合作的欲望，把课内训练延伸到课外。
2．面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边？
3．学生给邓稼先写“墓志铭”。
朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。
他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。
从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。
他，就是两弹元勋——邓稼先。
第五块：板书设计
邓稼先
中国心
结束语
各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！。