七年级语文下册第一单元第3课在绿荫掩映的小院里教案鄂教版2020102322
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在绿荫掩映的小院里
教学目标
1.整体把握文章内容,理清文章思路。
2.品味语言,体会关键词句的深刻含义。
3.学习作者酷爱读书的品质,了解作者的读书方法。
教学重难点
品味语言,体会关键词句的深刻含义
教学过程
一、导入
书是良师,教会我们真善美,塑造高贵的灵魂;书是益友,带给我们勇气和力量,造就处变不惊的心灵。古人云:书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。今天走进《在绿荫掩映的小院里》,让我们一同看看书给作者带来了怎样的裨益。
二、整体感知
1读文,思考:
在遇到刘老师之前,我是怎样读书的?
遇到刘老师,我又是怎样读书的?
那年寒假,接触解放区文学作品,我是如何感受的?
2 概括作者学会读书,爱上阅读的三个阶段经历。
①无非是翻一翻,看一看有趣的故事而已。
②仿佛已经走进书里去亲身感受里面所描述的情景和气氛。
③觉得文字美妙极了,心灵向着历史和现实敞开并拥抱整个世界。
3小结
抓住文本关键信息,如抒情议论语句,再加以概括整理。
4结构层次
①②小院对“我”的重要性;③--⑨“我”与文学的缘分;⑩⒒小院对“我”的影响。
三、细读领悟
1文章第①②段在文中有什么作用?
文章开门见山,点题,写出“那个绿荫掩映的小院”在“我”心中的重要性。
关联词语“只要……就……”突出了小院的意义非凡。
2结合上下文,谈谈你对下面语句的理解。
第⑥段:在一个周末的夜晚,我斜依着小院里的一棵老树,无意中望见满天繁星的时候,我竟不觉轻声诵读起来:“我爱月夜,但我也爱星天……”
(生动的表现了书中的情景已经不知不觉地走进“我”的心灵,引发了我丰富的联想和想象,并学会了用书中的文字去发现和欣赏生活中的美。)
第⑧段:我记得,那正是1948年的夏天。
(把时间记得如此清楚,从侧面表明这件事给“我”的印象之深,影响之大。)第⑨段:我一下子觉得文学真是美妙极了,它可以让我的心向着现实与历史敞开,又把整个世界都拥抱到我的胸前……
(“拥抱”用拟人的修辞手法,写出了文学的美妙。)
3结合文章内容,简析文章标题的含义和作用。
含义:指作者求学和教书的校园,这个小院让自己爱上了读书,从此,拥有了心灵的绿荫(或一个美妙的世界)。
作用:富有诗意,激发读者的联想(吸引读者)。
四、拓展延伸
1这篇文章对你的阅读有何启示?结合文章简要谈谈。
方法的角度:阅读要走进文本,体验感受;要调动联想和想象才能体会文章的意境和情感。
收获的角度:阅读能丰富我们的心灵,开阔我们的视野,获得美的享受。
2本文中作者涉及了巴金的一篇《繁星》,请同学们课后按照作者联想和想象的方法,体会作者的“亲身感受”。