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雨伞教案

雨伞教案1、教学目标：（1）体会作者细腻

的笔触（2）感受小伙子和小姑娘纯洁美好的爱情

（3）欣赏小伙子和小姑娘心理的变化过程2、教学难点：领会小伙子和小姑娘之间细腻而微妙的感情变化

3、教学重点：学习作者对感情细致的描摹的手法课时安排：两课时一、导入：同学们都非常熟悉一样

事物：雨伞。我们前些天段考中荣获一等奖的同学还得到一

把雨伞作为奖品呢！但是它在我们文学中也是一个很重要的

意象，看《雨巷》中有一把油纸伞，让我们联想到作者内心

朦胧的爱情；《新白娘子传奇》中许仙有一把雨伞，它给许

仙带来了流芳千年的爱情；《永远的蝴蝶》中的那把雨伞导

致了一段凄美的爱情。好，我们发现雨伞常和爱情联系在一

块。那我们看看日本作家川端康成的小小说《雨伞》中的这

把雨伞和爱情是否有联系呢？板书课题：雨伞二、作者简介川端康成：（ 1899---1972 ），出生于日本大阪市北

区北花町一个医生家庭。他三岁丧父，四岁丧母，由祖父母抚

养，但八岁时失去疼爱他的祖母，十岁时他失去了姐姐，只剩

下他与祖父相依为命。六年后，祖父病死，他从此就开始了孤

独生活。这不幸的遭遇，使他从小就忍受孤独与冷漠

的困扰。幸而他酷爱读书，日本平安时代以《源氏物语》《枕

草子》为代表的古典文学名著引起了她的浓厚兴趣，那些作

品的语言韵味与悲哀情调，深深地渗透进这位孤儿的心底，

引起他童稚的伤感。这种情绪一直影响到他日后创作生涯。

十七岁时，他的文章就开始在报纸上发表了， 1921 年开始发表小说， 1924 年毕业于东京大学后，开始了专业作家的生涯。1926 发表的小说《伊豆的舞女》奠定了他在文坛上

不可动摇的地位。 1968 年，他因小说《雪国》、《千鹤》和《古都》“以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华”而获得了诺贝尔文学奖。他是立足于日本文学传统、顽强的改造西方文学而培育出新的东方艺术之花的伟大作家。

三、课文分析： 1、让同学们大声朗读课文，理清本篇课文

的故事情节！提问：请叙述一下本篇课文的故事情节？明确：情节：春雨天，小伙子撑一把雨伞来到姑娘家的门前，约她去

拍分别照。因为小伙子的父亲要赴远地上任，携亲眷前往。由

于两人内心的胆怯和害羞，虽撑一把伞但仍保

持着很远的距离。后来在摄影师的指点下，两人拉近的距离。还有小伙子悄悄的提醒及姑娘快乐的神态，致使两人心心默

契。从照相馆出来，两人就像夫妻似的消失在雨中。 2、让同学们理出课文中的人物 ! 提问：明确：小伙子、姑娘、摄

影师摄影师在文中起到一个什么作用？明确：对小伙子和

姑娘的感情升华起到一个促进的作用。 3、理解文中的环境描写：明确：文中描写环境的语句很少，但同学们也能

深刻地体会到故事发生的环境，那就是濛濛的春雨，正因为

有了濛濛春雨，才有了小伙子撑伞的情节，雨伞就成了小伙

子和姑娘爱情的见证，才有雨伞题目的深刻含义。4、思考：小伙子和姑娘拍照前后的心理有什么不同?并找出能体现她们心理的语句。提问：明确：拍照前他们是害羞、胆怯、不好意思的心理，拍照后他们是坦然、大方的心理。语句有：小伙子将脸藏在伞内，这雨伞与其说是挡雨，倒不如

说是他来到姑娘家铺面前时，为了遮羞而打开的。姑娘只把一边的肩膀伸进去。小伙子见姑娘还淋着雨，很想请她靠

近自己，可又没有勇气开口。当然，姑娘也很想一只手凑上

去拿伞，但不知怎么的，却偏偏做出了要逃出伞外的样子。

去化妆室时姑娘欢快的神态深深感染了小伙子，不一会儿，

两个人就很自然地一块儿坐在椅子上了。可是，不像来时那样胆怯，他们似乎一下子变成了大人，就像一对夫妻似的

走回去了。 5、思考：找出他们拍照前后心理变化过程中，

几个关键性的细节并体会作者细腻的笔触。明确：（1）小伙子把扶在椅子靠背上的手指轻轻地碰着姑娘的外套。通过

手指感觉到她那微热的体温，小伙子仿佛感受到了紧紧拥抱

着姑娘时的温暖。（2）小伙子善意的提醒，姑娘害

羞的神态。（ 3）姑娘去化妆室时欢快的神态。6、思考：文中雨伞所起的作用。明确：它就是这对恋人幸福爱情的见证。四、板书人物环境情节雨

伞：春雨天，小伙子撑一

把雨伞来到姑娘家的门前，约她去拍分别

照。：小伙子、姑娘、摄

影师：濛濛的春雨胆怯、害羞坦然、大方五、总结：《雨伞》一文短小精悍，充满着诗情画意。作者以极其细腻

的笔触展示了一对青年恋人纯洁而美好的心灵。