六年级《用心灵去倾听》教学设计与反思

六年级《用心灵去倾听》教学设计与反思六年级《用心灵去倾听》教学设计与反思

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。

4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

教学重点：理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

难点：体会课文中重点词句中蕴含的情感。

教学流=过程

一、揭示课题，设疑激趣。

1、课件出示：红心——提问：这是什么?(一颗红心)，谁能用“有了爱心，世界将会_____________。”的句式说话。然后导入：今天我们学习的课文的主人公就是一个十分有爱心的人，课文的.题目是：用心灵云倾听——出示课题，板书课题：用心灵去倾听。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由课文，要求：

(1)注意读准生字字音，读不顺的句子要多读两遍。

(2)思考：课文中是谁用心灵在倾听?在倾听谁的诉说?

2、进行交流。

(1)读生词：着迷乘机拿着砸伤水槽

聊天召唤谋面立即苏珊无所不知兴高采烈问讯处

(2)指名回答思考题。

三、品读课文，品味真情。

1、引入：那么，苏珊的用心倾听，对于作者来说重要吗?对于苏珊自己来说，又赋予了什么意义呢?请同学们快速默读课文，划出相关语句。

2、交流引出：我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么重要。

苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。(课件出示)

3、那么，“她为儿时的我所做的一切”，这“一切”在文中指哪些事情?请大家再把课文读一遍，找一找。

4、引导交流，抓住以下关键语句进行理解：

①“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用悦耳的声音问我。(你能用“悦耳的声音”把这句话读一读吗?你能继续把接下来的这段话中苏珊要说的内容，用“悦耳的声音”说给作者听吗?)

②你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

引导理解这句话：

是什么原因让苏珊说这番话的?

你怎么知道“我”很伤心?

作者告诉苏珊自己很伤心了吗?

一起读“我”说的话。那苏珊是怎么知道的呢?

老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么?

你们都有一颗善良的心。这些苏珊听出来了吗?

是的。她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢?这说明了什么?

是的。让我们学着苏珊的语气来读这句话。

听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗?从哪里可以看出来?

四、总结全文，升华情感。

教学反思

在教学中我抓住切入点是理解课文的突破口，是帮助学生进行课文解读的最佳途径，也是激发学生的学习兴趣，引导他们自主、合作、探究学习的关键，更重要的是好的切入点对提高语文课堂教学

质量至关重要。“苏珊的用心倾听，对于作者来说重要吗?对于苏珊

自己来说，又赋予了什么意义呢?”这个问题乃统览全文之问，抓住

了文章的重点和难点，为后面教学的展开辅好了路，搭好了桥。我

引导抓住重点语段，让学生进行品读理解，同时进行朗读训练，或

自由读，或齐读，或个人读，或分角色读，形式多样，让学生在读

中悟，在悟中读。通过朗读，让学生充分感受到了苏珊拥有一颗真

挚的爱心，感受到了作者对苏珊深深的怀念。