第一讲 全等三角形概念与性质
8年级上册数学第一课全等三角形讲解

8年级上册数学第一课全等三角形讲解全等三角形是初中数学中的重要内容,它涉及到我们解决几何问题的基本方法和技巧。
在本文档中,我将详细介绍全等三角形的定义、判定条件以及相关的性质和定理,希望对同学们的学习有所帮助。
1.全等三角形的定义全等三角形指的是具有完全相等的三边和三角形的一对三角形。
当两个三角形的对应边和对应角全部相等时,我们可以称这两个三角形是全等的。
2.全等三角形的判定条件有以下几种判定条件可以判断两个三角形是否全等:-SSS判定法:若两个三角形的三条边分别相等,则它们是全等的。
-SAS判定法:若两个三角形的两边和夹角分别相等,则它们是全等的。
-ASA判定法:若两个三角形的两角和夹边分别相等,则它们是全等的。
-RHS判定法:若两个直角三角形的一条斜边和两个直角边分别相等,则它们是全等的。
3.全等三角形的性质和定理全等三角形具有很多有趣的性质和定理,这些定理不仅能帮助我们解决几何问题,还可以拓展我们的数学思维。
-全等三角形的对应部分相等:两个全等三角形的对应边和对应角全部相等。
-全等三角形的外角相等:两个全等三角形对应的外角相等。
-全等三角形的内角和相等:两个全等三角形对应的内角和相等。
-全等三角形的周长和面积相等:两个全等三角形的周长和面积分别相等。
4.三角形全等的应用全等三角形在解决几何问题时起到非常重要的作用,特别是在计算未知角度或边长时能提供有力的线索。
-通过全等三角形的已知条件,我们可以求解未知的角度或边长。
-全等三角形的性质可以应用于证明其他定理和性质。
全等三角形是初中数学中的重要内容,通过学习全等三角形的定义、判定条件、性质和定理,我们可以提高几何问题的解决能力,并拓展我们的数学思维。
希望同学们能够认真学习并应用到实际问题中,加深对全等三角形的理解和掌握。
以上就是本文档对于8年级上册数学第一课全等三角形的讲解,希望对同学们的学习有所帮助。
如果有任何疑问或需要进一步的讲解,请随时与我联系。
全等三角形ppt课件

斜边直角边定理
总结词
斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等
详细描述
斜边直角边定理是全等三角形的基本定理之一,它表明如果两个直角三角形的斜边和一条直角边相等 ,则这两个直角三角形全等。这个定理可以用于证明两个直角三角形全等,也可以用于构造全等直角 三角形。
03
全等三角形的证明方法
利用全等三角形的性质和判定方法证明
两线垂直等。
在几何中,全等三角形可用于解 决角度、长度等问题,为许多几
何定理的证明提供了工具。
通过全等三角形,我们可以证明 两个平面图形是否全等,这对于 研究几何形状的性质和面积、体
积的计算非常重要。
在代数中的应用
全等三角形在代数中也有广泛的 应用,主要体现在因式分解、解
方程等方面。
利用全等三角形的性质,可以将 一个复杂的式子通过恒等变形转 化为一个更易于处理的式子,从
02
全等三角形的基本定理和 推论
边边边定理
01
总结词
三边对应相等的两个三角形全等
02
详细描述
边边边定理是全等三角形的基本定理之一,它表明如果两个三角形的 三条对应边相等,则这两个三角形全等。这个定理可以用于证明两个 三角形全等,也可以用于构造全等三角形。
边角边定理
总结词
两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等
全等三角形在三角函数的应用中,可以帮助我们理解如何用三角函数解决实际问题 ,如测量不可直接测量的角度或长度。
05
全等三角形的拓展知识
勾股定理的证明与应用
勾股定理的证明 欧几里得证法:利用相似三角形的性质证明勾股定理。 毕达哥拉斯证法:利用正方形的性质证明勾股定理。
勾股定理的证明与应用
《全等三角形》数学教学PPT课件(6篇)

E A
F
B
C
∆ABC ≌ ∆FDE
对应顶点 对应顶点 对应顶点 对应角 对应角 对应角 对应边 对应边 对应边
41
课堂测试 1.如果∆ABC≌ ∆ADC,AB=AD,∠B=70°, BC=3cm,那么∠D=___7_0,D°C=____3cm
D
课堂测试
2、若△AOC≌△BOD,对应边是 应角是 ;
小组讨论完成
解:∵ △ABD ≌ △EBC,∴AB=EB,BD=BC, ∵BD=ED+EB ∴DE=BD-EB=BC-AB=5-3=2cm.
三、巩固练习
基础练习(教材第三十二页练习1-2题)
四、课堂小结,请大家回顾一下:
这节课你学到了什么?还有哪些疑惑?学生充分讨论回答。
点评梳理:
(1)全等三角形的概念及表示方法; (2)全等三角形的性质及应用。
思考
将两个全等三角形重合在一起,
重合的顶点叫对应顶点
A
D
重合的边叫对应边
重合的角叫对应角
根据动画效果,你能说出
这两个全等三角形的对应顶点、
B
CE
F 对应边、对应角各是什么吗?
36
全等三角形表示
如果两个三角形全等,那么该如何表示吗?
A
D
右图中的∆ABC和∆DEF全等
记作: ∆ABC ≌ ∆DEF
五、课后练习
1、教材第33-34页,1-6题。
第十二章 全等三角形
12.1 全等三角形
人教版 数学(初中) (八年级 上)
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人教版八年级上册《全等三角形》概念和性质

人教版八年级上册《全等三角形》概念和性质《人教版八年级上册《全等三角形》概念和性质》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!2.5全等三角形第1课时全等三角形的概念和性质【知识与技能】借助具体情境和图案,经历观察、发现和实践操作、重叠图形等过程,了解图形全等的意义和全等三角形的定义,了解图形全等的特征和全等三角形的性质.【过程与方法】经历“我实践,我发现”,“几何常识我知道”,“实践问题我创造”的教学活动由此“感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等”,带动知识发生、发展的全过程.【情感与态度】学生积极参与图形全等的探究过程,从中体会合作与成功的快乐,建立学习好数学的自信心,体会图形全等在现实生活中的应用价值.【教学重点】全等图形的概念.【教学难点】全等三角形的性质.一、情景导入,初步认知请同学们观察这些图片有何特征?【教学说明】设置有趣的生活图片,一组是实物图形,一组是几何图形.让学生通过观察,对全等图形有一个感性认识.二、思考探究,获取新知1.做一做:如图,是两组形状、大小完全相同的图形,用透明纸描出每组中的一个图形,并剪下来与另一个图形放在一起,它们完全重合吗?【归纳结论】我们把能够完全重合的两个图形叫作全等图形.2.动脑筋:如图,△ABC经过平移、旋转、轴反射后得到△A′B′C′,问△ABC与△A′B′C′能完全重合吗?【归纳结论】能完全重合的两个三角形叫做全等三角形.全等三角形中,互相重合的顶点叫作对应顶点,互相重合的边叫作对应边,互相重合的角叫作对应角.比如,在图中,△ABC与△A′B′C′能够完全重合,它们是全等的.其中顶点A与A′重合,它们是对应顶点;AB边与A′B′边重合,它们是对应边;∠A与∠A′重合,它们是对应角.△ABC与△A′B′C′全等,我们把它记作“△ABC≌△A′B′C′”.记两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.3.思考:根据全等三角形的定义,你能得到全等三角形的性质吗?【归纳结论】全等三角形的对应边相等,对应角相等.【教学说明】让学生知道三角形的对应顶点、对应边和对应角,并指出其中的对应角和对应边.三、运用新知,深化理解1.教材P75例1.2.下列说法正确的是(C)①用一张相纸冲洗出来的10张1寸相片是全等形;②我国国旗上的4颗小五角星是全等形;③所有的正方形是全等形;④全等形的面积一定相等.A.1个B.2个C.3个D.4个3.对于两个图形,给出下列结论:①两个图形的周长相等;②两个图形的面积相等;③两个图形的周长和面积都相等;④两个图形的形状相同,面积也相同.其中能获得这两个图形全等的结论共有(A)A.1个B.2个C.3个D.4个4.下列图形:①两个正方形;②每边长都是1cm的两个四边形;③每边都是2cm的两个三角形;④半径都是1.5cm的两个圆.其中是一对全等图形的有(B)A.1个B.2个C.3个D.4个5.全等图形的大小和形状都相同.6.找出图中的全等图形:解:(1)和(8),(2)和(6),(3)和(9),(5)和(7),(13)和(14).7.下列图形中,哪些是全等图形?用线把它们连接起来.解:略8.如图:△ABC≌△AEC,∠B=30°,∠ACB=85°,求出△AEC各内角的度数.解:在△ABC中,∠B=30°,∠ACB=85°∴∠BAC=180°-85°-30°=65°∵△ABC≌△AEC∴∠E=∠B=30°∠ACE=∠ACB=85°在三角形ACE中∠CAE=180°-∠E-∠ACE=65°即,△AEC各内角的度数分别为∠E=30°、∠ACE=85°、∠CAE=65°.【教学说明】巩固新知.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:教材“习题2.5”中第1题.通过这节课的教学实践,使教师认识到;教学必须紧密联系学生的生活和实际,使学生对所学的内容兴趣盎然,乐于探究.教师最精彩的表现应该是高明的引导者、组织者、合作者,而不是舞台的主人——演员.全面的培养学生的创新意识与实践能力.2.5全等三角形第1课时全等三角形的概念和性质【知识与技能】借助具体情境和图案,经历观察、发现和实践操作、重叠图形等过程,了解图形全等的意义和全等三角形的定义,了解图形全等的特征和全等三角形的性质.【过程与方法】经历“我实践,我发现”,“几何常识我知道”,“实践问题我创造”的教学活动由此“感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等”,带动知识发生、发展的全过程.【情感与态度】学生积极参与图形全等的探究过程,从中体会合作与成功的快乐,建立学习好数学的自信心,体会图形全等在现实生活中的应用价值.【教学重点】全等图形的概念.【教学难点】全等三角形的性质.一、情景导入,初步认知请同学们观察这些图片有何特征?【教学说明】设置有趣的生活图片,一组是实物图形,一组是几何图形.让学生通过观察,对全等图形有一个感性认识.二、思考探究,获取新知1.做一做:如图,是两组形状、大小完全相同的图形,用透明纸描出每组中的一个图形,并剪下来与另一个图形放在一起,它们完全重合吗?【归纳结论】我们把能够完全重合的两个图形叫作全等图形.2.动脑筋:如图,△ABC经过平移、旋转、轴反射后得到△A′B′C′,问△ABC与△A′B′C′能完全重合吗?【归纳结论】能完全重合的两个三角形叫做全等三角形.全等三角形中,互相重合的顶点叫作对应顶点,互相重合的边叫作对应边,互相重合的角叫作对应角.比如,在图中,△ABC与△A′B′C′能够完全重合,它们是全等的.其中顶点A与A′重合,它们是对应顶点;AB边与A′B′边重合,它们是对应边;∠A与∠A′重合,它们是对应角.△ABC与△A′B′C′全等,我们把它记作“△ABC≌△A′B′C′”.记两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.3.思考:根据全等三角形的定义,你能得到全等三角形的性质吗?【归纳结论】全等三角形的对应边相等,对应角相等.【教学说明】让学生知道三角形的对应顶点、对应边和对应角,并指出其中的对应角和对应边.三、运用新知,深化理解1.教材P75例1.2.下列说法正确的是(C)①用一张相纸冲洗出来的10张1寸相片是全等形;②我国国旗上的4颗小五角星是全等形;③所有的正方形是全等形;④全等形的面积一定相等.A.1个B.2个C.3个D.4个3.对于两个图形,给出下列结论:①两个图形的周长相等;②两个图形的面积相等;③两个图形的周长和面积都相等;④两个图形的形状相同,面积也相同.其中能获得这两个图形全等的结论共有(A)A.1个B.2个C.3个D.4个4.下列图形:①两个正方形;②每边长都是1cm的两个四边形;③每边都是2cm的两个三角形;④半径都是1.5cm的两个圆.其中是一对全等图形的有(B)A.1个B.2个C.3个D.4个5.全等图形的大小和形状都相同.6.找出图中的全等图形:解:(1)和(8),(2)和(6),(3)和(9),(5)和(7),(13)和(14).7.下列图形中,哪些是全等图形?用线把它们连接起来.解:略8.如图:△ABC≌△AEC,∠B=30°,∠ACB=85°,求出△AEC各内角的度数.解:在△ABC中,∠B=30°,∠ACB=85°∴∠BAC=180°-85°-30°=65°∵△ABC≌△AEC∴∠E=∠B=30°∠ACE=∠ACB=85°在三角形ACE中∠CAE=180°-∠E-∠ACE=65°即,△AEC各内角的度数分别为∠E=30°、∠ACE=85°、∠CAE=65°.【教学说明】巩固新知.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:教材“习题2.5”中第1题.通过这节课的教学实践,使教师认识到;教学必须紧密联系学生的生活和实际,使学生对所学的内容兴趣盎然,乐于探究.教师最精彩的表现应该是高明的引导者、组织者、合作者,而不是舞台的主人——演员.全面的培养学生的创新意识与实践能力.2.5全等三角形第1课时全等三角形的概念和性质【知识与技能】借助具体情境和图案,经历观察、发现和实践操作、重叠图形等过程,了解图形全等的意义和全等三角形的定义,了解图形全等的特征和全等三角形的性质.【过程与方法】经历“我实践,我发现”,“几何常识我知道”,“实践问题我创造”的教学活动由此“感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等”,带动知识发生、发展的全过程.【情感与态度】学生积极参与图形全等的探究过程,从中体会合作与成功的快乐,建立学习好数学的自信心,体会图形全等在现实生活中的应用价值.【教学重点】全等图形的概念.【教学难点】全等三角形的性质.一、情景导入,初步认知请同学们观察这些图片有何特征?【教学说明】设置有趣的生活图片,一组是实物图形,一组是几何图形.让学生通过观察,对全等图形有一个感性认识.二、思考探究,获取新知1.做一做:如图,是两组形状、大小完全相同的图形,用透明纸描出每组中的一个图形,并剪下来与另一个图形放在一起,它们完全重合吗?【归纳结论】我们把能够完全重合的两个图形叫作全等图形.2.动脑筋:如图,△ABC经过平移、旋转、轴反射后得到△A′B′C′,问△ABC与△A′B′C′能完全重合吗?【归纳结论】能完全重合的两个三角形叫做全等三角形.全等三角形中,互相重合的顶点叫作对应顶点,互相重合的边叫作对应边,互相重合的角叫作对应角.比如,在图中,△ABC与△A′B′C′能够完全重合,它们是全等的.其中顶点A与A′重合,它们是对应顶点;AB边与A′B′边重合,它们是对应边;∠A与∠A′重合,它们是对应角.△ABC与△A′B′C′全等,我们把它记作“△ABC≌△A′B′C′”.记两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.3.思考:根据全等三角形的定义,你能得到全等三角形的性质吗?【归纳结论】全等三角形的对应边相等,对应角相等.【教学说明】让学生知道三角形的对应顶点、对应边和对应角,并指出其中的对应角和对应边.三、运用新知,深化理解1.教材P75例1.2.下列说法正确的是(C)①用一张相纸冲洗出来的10张1寸相片是全等形;②我国国旗上的4颗小五角星是全等形;③所有的正方形是全等形;④全等形的面积一定相等.A.1个B.2个C.3个D.4个3.对于两个图形,给出下列结论:①两个图形的周长相等;②两个图形的面积相等;③两个图形的周长和面积都相等;④两个图形的形状相同,面积也相同.其中能获得这两个图形全等的结论共有(A)A.1个B.2个C.3个D.4个4.下列图形:①两个正方形;②每边长都是1cm的两个四边形;③每边都是2cm的两个三角形;④半径都是1.5cm的两个圆.其中是一对全等图形的有(B)A.1个B.2个C.3个D.4个5.全等图形的大小和形状都相同.6.找出图中的全等图形:解:(1)和(8),(2)和(6),(3)和(9),(5)和(7),(13)和(14).7.下列图形中,哪些是全等图形?用线把它们连接起来.解:略8.如图:△ABC≌△AEC,∠B=30°,∠ACB=85°,求出△AEC各内角的度数.解:在△ABC中,∠B=30°,∠ACB=85°∴∠BAC=180°-85°-30°=65°∵△ABC≌△AEC∴∠E=∠B=30°∠ACE=∠ACB=85°在三角形ACE中∠CAE=180°-∠E-∠ACE=65°即,△AEC各内角的度数分别为∠E=30°、∠ACE=85°、∠CAE=65°.【教学说明】巩固新知.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:教材“习题2.5”中第1题.通过这节课的教学实践,使教师认识到;教学必须紧密联系学生的生活和实际,使学生对所学的内容兴趣盎然,乐于探究.教师最精彩的表现应该是高明的引导者、组织者、合作者,而不是舞台的主人——演员.全面的培养学生的创新意识与实践能力.2.5全等三角形第1课时全等三角形的概念和性质【知识与技能】借助具体情境和图案,经历观察、发现和实践操作、重叠图形等过程,了解图形全等的意义和全等三角形的定义,了解图形全等的特征和全等三角形的性质.【过程与方法】经历“我实践,我发现”,“几何常识我知道”,“实践问题我创造”的教学活动由此“感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等”,带动知识发生、发展的全过程.【情感与态度】学生积极参与图形全等的探究过程,从中体会合作与成功的快乐,建立学习好数学的自信心,体会图形全等在现实生活中的应用价值.【教学重点】全等图形的概念.【教学难点】全等三角形的性质.一、情景导入,初步认知请同学们观察这些图片有何特征?【教学说明】设置有趣的生活图片,一组是实物图形,一组是几何图形.让学生通过观察,对全等图形有一个感性认识.二、思考探究,获取新知1.做一做:如图,是两组形状、大小完全相同的图形,用透明纸描出每组中的一个图形,并剪下来与另一个图形放在一起,它们完全重合吗?【归纳结论】我们把能够完全重合的两个图形叫作全等图形.2.动脑筋:如图,△ABC经过平移、旋转、轴反射后得到△A′B′C′,问△ABC与△A′B′C′能完全重合吗?【归纳结论】能完全重合的两个三角形叫做全等三角形.全等三角形中,互相重合的顶点叫作对应顶点,互相重合的边叫作对应边,互相重合的角叫作对应角.比如,在图中,△ABC与△A′B′C′能够完全重合,它们是全等的.其中顶点A与A′重合,它们是对应顶点;AB边与A′B′边重合,它们是对应边;∠A与∠A′重合,它们是对应角.△ABC与△A′B′C′全等,我们把它记作“△ABC≌△A′B′C′”.记两个三角形全等时,通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上.3.思考:根据全等三角形的定义,你能得到全等三角形的性质吗?【归纳结论】全等三角形的对应边相等,对应角相等.【教学说明】让学生知道三角形的对应顶点、对应边和对应角,并指出其中的对应角和对应边.三、运用新知,深化理解1.教材P75例1.2.下列说法正确的是(C)①用一张相纸冲洗出来的10张1寸相片是全等形;②我国国旗上的4颗小五角星是全等形;③所有的正方形是全等形;④全等形的面积一定相等.A.1个B.2个C.3个D.4个3.对于两个图形,给出下列结论:①两个图形的周长相等;②两个图形的面积相等;③两个图形的周长和面积都相等;④两个图形的形状相同,面积也相同.其中能获得这两个图形全等的结论共有(A)A.1个B.2个C.3个D.4个4.下列图形:①两个正方形;②每边长都是1cm的两个四边形;③每边都是2cm的两个三角形;④半径都是1.5cm的两个圆.其中是一对全等图形的有(B)A.1个B.2个C.3个D.4个5.全等图形的大小和形状都相同.6.找出图中的全等图形:解:(1)和(8),(2)和(6),(3)和(9),(5)和(7),(13)和(14).7.下列图形中,哪些是全等图形?用线把它们连接起来.解:略8.如图:△ABC≌△AEC,∠B=30°,∠ACB=85°,求出△AEC各内角的度数.解:在△ABC中,∠B=30°,∠ACB=85°∴∠BAC=180°-85°-30°=65°∵△ABC≌△AEC∴∠E=∠B=30°∠ACE=∠ACB=85°在三角形ACE中∠CAE=180°-∠E-∠ACE=65°即,△AEC各内角的度数分别为∠E=30°、∠ACE=85°、∠CAE=65°.【教学说明】巩固新知.四、师生互动,课堂小结先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.布置作业:教材“习题2.5”中第1题.通过这节课的教学实践,使教师认识到;教学必须紧密联系学生的生活和实际,使学生对所学的内容兴趣盎然,乐于探究.教师最精彩的表现应该是高明的引导者、组织者、合作者,而不是舞台的主人——演员.全面的培养学生的创新意识与实践能力人教版八年级上册《全等三角形》概念和性质这篇文章共20269字。
《全等三角形》 讲义

《全等三角形》讲义一、全等三角形的定义全等三角形是指能够完全重合的两个三角形。
如果两个三角形的形状和大小完全相同,那么它们就是全等三角形。
当两个三角形全等时,它们的对应边相等,对应角也相等。
二、全等三角形的性质1、全等三角形的对应边相等这意味着,如果两个三角形全等,那么它们的三条边一一对应并且长度相等。
2、全等三角形的对应角相等即两个全等三角形中,对应的三个角的度数是相等的。
3、全等三角形的周长相等因为全等三角形的对应边相等,所以它们的周长也必然相等。
4、全等三角形的面积相等由于全等三角形的形状和大小完全相同,所以它们所占据的空间大小相同,面积相等。
三、全等三角形的判定方法1、 SSS(边边边)如果两个三角形的三条边分别对应相等,那么这两个三角形全等。
例如,在三角形 ABC 和三角形 DEF 中,如果 AB = DE,BC =EF,AC = DF,那么三角形 ABC 全等于三角形 DEF。
2、 SAS(边角边)如果两个三角形的两条边及其夹角分别对应相等,那么这两个三角形全等。
比如,在三角形 ABC 和三角形 DEF 中,AB = DE,∠A =∠D,AC = DF,那么三角形 ABC 全等于三角形 DEF。
3、 ASA(角边角)如果两个三角形的两个角及其夹边分别对应相等,那么这两个三角形全等。
假设在三角形 ABC 和三角形 DEF 中,∠A =∠D,AB = DE,∠B =∠E,那么三角形 ABC 全等于三角形 DEF。
4、 AAS(角角边)如果两个三角形的两个角和其中一个角的对边分别对应相等,那么这两个三角形全等。
以三角形 ABC 和三角形 DEF 为例,若∠A =∠D,∠B =∠E,BC = EF,那么三角形 ABC 全等于三角形 DEF。
5、 RHS(直角、斜边、边)对于两个直角三角形,如果它们的斜边和一条直角边分别对应相等,那么这两个直角三角形全等。
比如在直角三角形 ABC 和直角三角形 DEF 中,∠C =∠F = 90°,AB = DE,AC = DF,那么直角三角形 ABC 全等于直角三角形 DEF。
1全等三角形的概念与性质PPT课件

A E
两个全等的三角形经过图形运动 后一定重合,相互重合的顶点叫
C 做对应顶点,相互重合的边叫做 对应边,相互重合的角叫做对应 角.
D
两个三角形全等记作 F △ABC≌△DEF
其中: 对应顶点有 对应边有 对应角有
符号“≌”表示全等,读作 “全等于”
注意点:记两个全等三角形时,应该把表示 对应顶点的字母写在对应位置上.
巩固练习(1):下图中给出的每对三角形都是全等三角形,用符 号表示各对全等三角形,并指出其对应顶点、对应边和对应角
△ABC≌ △FDE 对应顶点有:
对应边有: 对应角有:
△GOH≌ △NOM 对应顶点有:
对应边有: 对应角有:
△SPQ≌ △SRT 对应顶点有:
对应边有: 对应角有:
全等三角形性质的发现:
A
E
BC
D
你收获了什么知识? 你做几何题的方法? 你认为哪些地方是特别要注意的?
作业
完成导学单
14.3(1)全等三角形的概念与性质
思考:下面的图形中,形状和大小完全相同 的图形有哪几对?
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答:①和⑥,③和⑦,④和⑨
判断两个图形的形状和大小是否完全相同,可以通过运动 把两个图形叠合在一起,看它们是否重合 .
平移
旋转
翻折
能够重合的Leabharlann 个图形叫做全等形.B两个三角形是全等形,就说它们 是全等三角形.
A
60° 2cm
70°
B
C
D
? ?
?
F
E
x y z 巩固练习(2):如图,已知△ABC≌△DEF,求图中的 、 、
全等三角形(知识点讲解)

全等三角形 全等三角形 知识梳理一、知识网络⎧⎧⎨⎪⎩⎪⎪⎧⎪⎪→⇒⎨⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎩⎧⎨⎩对应角相等性质对应边相等边边边 SSS 全等形全等三角形应用边角边 SAS 判定角边角 ASA 角角边 AAS 斜边、直角边 HL 作图 角平分线性质与判定定理二、基础知识梳理 (一)、基本概念1、“全等”的理解 全等的图形必须满足:(1)形状相同的图形;(2)大小相等的图形;即能够完全重合的两个图形叫全等形。
同样我们把能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。
2、全等三角形的性质(1)全等三角形对应边相等;(2)全等三角形对应角相等; 3、全等三角形的判定方法(1)三边对应相等的两个三角形全等。
(2)两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。
(3)两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。
(4)两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。
(5)斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。
4、角平分线的性质及判定性质:角平分线上的点到这个角的两边的距离相等 判定:到一个角的两边距离相等的点在这个角平分线上 (二)灵活运用定理1、判定两个三角形全等的定理中,必须具备三个条件,且至少要有一组边对应相等,因此在寻找全等的条件时,总是先寻找边相等的可能性。
DCB AED C BA F EDCB AODCBAFE DC B A2、要善于发现和利用隐含的等量元素,如公共角、公共边、对顶角等。
3、要善于灵活选择适当的方法判定两个三角形全等。
(1)已知条件中有两角对应相等,可找:①夹边相等(ASA )②任一组等角的对边相等(AAS) (2)已知条件中有两边对应相等,可找①夹角相等(SAS)②第三组边也相等(SSS) (3)已知条件中有一边一角对应相等,可找①任一组角相等(AAS 或 ASA)②夹等角的另一组边相等(SAS)5. 经典例题透析证明图形全等基础版——“SSS ”(1)已知:AB=DC ,AD=BC ,求证:∠A=∠C(2)如图,E 是AD 上的一点,AB=AC ,AE=BD ,CE=BD+DE ,求证:∠CED=∠B+∠C基础版—— “SAS ”(3)如图,AD ∥BC ,AD=CB ,AE=CF ,求证:BE=DF(4) 已知:如图,点A B C D 、、、在同一条直线上,EA AD ⊥,FD AD ⊥,AE DF =,AB DC =.求证:ACE DBF ∠=∠.基础版—— “ASA ”与“AAS ”(5)如图,已知:AB =AC ,点D 在AB 上,点E 在AC 上,BE 和CD 相交于点O ,∠B =∠C ,求证:BD =CENM ED CB A OEDCBA(6)如图,△ABC 中,∠BAC=90︒,AB =AC ,直线MN 过点A ,BD ⊥MN 于D ,CE ⊥MN 于E ,求证:DE =BD+CE基础版——“HL ”(R t △) (7)如图,AB ⊥AC ,AB//CD ,AC=CD ,BC=DE ,BC 与DE 相交于点O ,求证:DE ⊥BC类型一:全等三角形性质的应用1、如图,△ABD ≌△ACE ,AB =AC ,写出图中的对应边和对应角.举一反三:【变式1】如图,△ABC ≌△DBE .问线段AE 和CD 相等吗?为什么?2、如图,已知ΔABC≌ΔDEF,∠A=30°,∠B=50°,BF=2,求∠DFE的度数与EC 的长。
全等三角形讲义知识点

全等三角形讲义知识点一、全等三角形的概念。
1. 定义。
- 能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。
重合的顶点叫做对应顶点,重合的边叫做对应边,重合的角叫做对应角。
- 例如,在△ABC和△DEF中,如果△ABC与△DEF能够完全重合,那么A与D、B 与E、C与F是对应顶点,AB与DE、BC与EF、AC与DF是对应边,∠A与∠D、∠B与∠E、∠C与∠F是对应角。
2. 表示方法。
- 全等用符号“≌”表示,读作“全等于”。
- 例如,△ABC≌△DEF,表示△ABC全等于△DEF。
书写时要注意对应顶点写在对应的位置上。
二、全等三角形的性质。
1. 对应边相等。
- 如果△ABC≌△DEF,那么AB = DE,BC = EF,AC = DF。
- 这一性质可以用于求线段的长度。
例如,已知两个全等三角形的一组对应边的长度,就可以根据全等三角形对应边相等的性质求出另一组对应边的长度。
2. 对应角相等。
- 若△ABC≌△DEF,则∠A=∠D,∠B = ∠E,∠C = ∠F。
- 在解决角度问题时,这个性质非常有用。
比如在几何证明中,当证明两个角相等时,如果能证明包含这两个角的三角形全等,就可以得出角相等的结论。
三、全等三角形的判定。
1. SSS(边边边)判定定理。
- 内容:三边对应相等的两个三角形全等。
- 例如,在△ABC和△DEF中,如果AB = DE,BC = EF,AC = DF,那么△ABC≌△DEF。
- 应用:当已知两个三角形的三条边分别相等时,可以直接判定这两个三角形全等。
在实际解题中,可能需要通过计算或者已知条件推导出三边相等的关系。
2. SAS(边角边)判定定理。
- 内容:两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。
- 即如果在△ABC和△DEF中,AB = DE,∠A = ∠D,AC = DF,那么△ABC≌△DEF。
- 注意这里的角必须是两边的夹角。
在解题时,要准确找出两个三角形中对应的两边及其夹角。
3. ASA(角边角)判定定理。
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第一讲——全等三角形的性质知识点一:全等形的概念及性质
【知识透析】
1、全等形的概念:能够完全重合的两个图形叫做全等形。
2、全等形的性质:全等图形的形状和大小都相同。
【典型例题】
1、观察下图所示的各个图形,指出其中的全等形。
⑴⑵⑶⑷⑸
⑹⑺⑻⑼⑽
解析:全等形:⑴⑻,⑵⑹,⑶⑷,⑸⑺。
⑼与⑽形状相同,但是大小不等。
【注】是不是全等形,既要看形状是否相同,还要看大小是否相等.
【随堂练习】
1、在下列各组图形中,是全等的图形是()
A.B.
C
D
知识点二:全等三角形的定义和表示方法
1、全等三角形:能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。
2、全等三角形的对应元素
两个三角形全等时,互相重合的顶点叫做对应顶点,互相重合的边叫做对应边,互相重合的角叫做对应角。
3、全等三角形的表示方法
“全等”用符号“≌”表示,其中“∽”表示形状相同(即相似),“﹦”表示大小相等,合起来就是形状相同,大小相等,这就是全等。
符号“≌”读作“全等于”,如ABC ∆和△DEC 全等,记作ABC ∆≌△DEC 。
其中点A 和点D ,点B 和点E ,点C 和点F 是对应顶点;AB 和DE ,BC 和EF ,AC 和DF 是对应边; A ∠和D ∠,B ∠和E ∠,C ∠和F ∠是对应角。
【典型例题】
1、如下图,△ABC ≌△ADE ,试找出对应边、对应角。
注:全等三角形可以利用“运动法、翻折法、旋转法、平移法”等来找对应元素。
【随堂练习】
1、已知如图1,ABC ∆≌DCB ∆,其中的对应边: ______与_______,______与_______,______与_______, 对应角:______与_______,______与_______,______与_______.
2、如图2,已知△ABC ≌△DEF ,点E 、C 在线段BF 上,AB =DE ,∠ACB =∠F 。
则与BC 相等的边是
_______________, 与∠BAC 相等的角是___________。
图 1
B
A D
C
图
2
知识点三:全等变换(平移、旋转、翻折)
1、平移型
F E D C
B
A
E
D
C B
A
2、旋转型
E
D
C
B
A
E
D
C
A
E
C
B A D
A
3、翻折轴对称型
父字型
A
B
C
E
F
E
翻折型D
C B
A
轴对称型
A B
C
D
E
F
轴对称型
N
M
C
D
F E
B
A
蝶型
4、大山型
5、组合型(平移+旋转)
E
D
C B
A
大山型
平移+旋转
F
D
C
B
A
E
知识点四:全等三角形的性质
全等三角形的对应边相等;全等三角形的对应角相等。
题型一:求角度
例:已知:如图所示,Rt △EBC 中,∠EBC =90°,∠E =35°.以B 为中心,将Rt △EBC 绕点B 逆时针旋转90° 得到△ABD ,求∠ADB 的度数.
【随堂练习】
1、如图4,ACB ∆≌''A CB ∆,'BCB ∠=30°,则'ACA ∠的度数为( )。
A 、20°
B 、30°
C 、35°
D 、40°
2、如图5,在ABC ∆中,D 、E 分别是边AC 、BC 上的点,若ADB ∆≌EDB ∆≌EDC ∆,则C ∠的度数为( )。
A 、15°
B 、 20°
C 、25°
D 、30°
3、已知ABC ∆≌DEF ∆,A ∠=48°,B ∠=30°,EF =13,则F ∠= , BC = 。
4、如图,把△ABC 绕C 点顺时针旋转35°,得到△A B C '',A B ''交AC 于点D ,则AB D '∠= °.
图4
B'
B
A'
A
C
A
B
D
E C
图5
图6
5、如图7,点B 、M 、N 、C 在同一直线上,且ABM ∆≌ACN ∆,B ∠=20°,CAN ∠=30°,求MAN ∠的度数。
图
7
6、如图,△ABE 和△ACD 是△ABC 分别沿着AB ,AC 边翻折180°形成的,若∠BAC=150°,求∠θ的度数。
题型二:求边长
6、如图8,已知ADE ∆≌BCF ∆,AD = 8cm ,CD = 6cm ,求BD 的长。
图
8
【随堂练习】
1、 已知ABC ∆≌DEF ∆,若ABC ∆的周长为22,8AB =, 7BC =,则DE = , EF = ,
DF = 。
2、如图9,△ABC ≌△DEF ,BE =4,AE =2,则DE 的长是( )。
3、已知两个直角三角形全等,其中一个直角三角形的面积为3,斜边为4,则另一个直角三角形斜边上的高为( )。
A 、
23 B 、34 C 、3
2
D 、6
4、如图10所示,若△ABE ≌△ACF ,且AB =5,AE =3,则EC 的长为( )。
A 、 2 B 、3 C 、 5 D 、 2.5
图9
5、 如图11,已知△EAD ≌△ABC , 点A 和点B 是对应点, C 是D 的对应点, 那么在图中, 和CD +AC 相等的
线段是 。
6、如图12,如果△ABC ≌△DEF ,△DEF 周长是32cm ,DE =9cm ,EF =13cm ,∠E =∠B ,则AC = cm 。
图11
E
D
C
B
A
图 12
F
E
D
C
B
A
8、 下列说法错误的是( )。
A 、全等三角形的对应边相等,对应角相等
B 、全等三角形的周长相等
C 、面积相等的三角形是全等三角形
D 、全等三角形的面积相等 9、如图13,△AOC ≌△BOD ,试证明AC ∥BD 。
【课后作业】
1、如图,△ABC ≌△CDA ,并且BC =DA ,那么下列结论错误的是( )。
A 、∠1=∠2 B 、AC =CA C 、 AB =AD D 、∠B =∠D
图 13
D
B
C
O
A
D
C
B
A 21
2、下列说法错误的有( )。
①只有两个三角形才能完全重合;②如果两个图形全等,它们的形状和大小一定都相同; ③两个正方形一定是全等图形;④边数相同的图形一定能互相重合. A 、4个 B 、3个 C 、2个 D 、1个
3、已知△ABC 与△DEF 全等,∠A =∠D =90°,∠B =37°,则∠E 的度数是( )。
A .、37° B 、 53° C 、37°或63° D 、37°或53°
4.已知等腰△ABC 的周长为18cm ,BC =8cm ,若△ABC ≌△A ′B ′C ′,则△A ′B ′C ′中一定有一条边等于( )。
A 、7cm B 、2cm 或7cm C 、5cm D 、2cm 或5cm 5、如图,如果图中的两个三角形全等,根据图中所标数据,可以推理得到∠α=______。
a
260.0°
33
2
67.0°
6、 一个三角形的三边为2、5、x ,另一个三角形的三边为y 、2、6,若这两个三角形全等,则x +y =_______。
7、如图所示,两个三角形全等,其中已知某些边的长度和某些角的度数,则x =_______度。
55.0°65.0°C
B
A A'
5
x
C'
B'
55.0°
65.0°
D
C
E
B
A
第7题 第8题
第9题
8、如图所示,△ABD ≌△ACE ,点B 和点C 是对应顶点,AB =8,BD =7,AD =6,则BE 的长是____。
9、已知如图△ABC ≌△FED ,且BC=DE .则∠A=____,AD= ____、FE= ___.。