美国教育体制：初等教育、中等教育和高等教育

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美国教育体系概况

职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判断能力进行培养和锻炼。
在课程设置上，文化课与职业课的比例，理论课与实验实习课的比例，视职业要求和学校类型而定。普遍重视实际训练，把培养实践技能放在首位。
从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。
美国教育体系概况
美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是： (1)学前教育 (pre-school education)； (2)初等教育(elementary education)； (3)中等教育(secondary education)； (4)高等教育(higher education) 。
（3）发展儿童对社会和科学世界的认识。
（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能。
（5）发展儿童的民主生活价值观。
（6）发展儿童的创造性能力。
小学开设的课程一般有：语文（阅读、说话、拼写、书法），算术，社会（把历史、政治、社会学、心理学等科目综合在一起），科学（主要是自然常识），美术和应用艺术，音乐，体育，卫生和劳作等。美国小学德育工作，通常包括以下几个方面内容：

世界各国的教育制度与学校文化

世界各国的教育制度与学校文化一、教育制度1.中国的教育制度中国实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。

2.美国的学校教育制度美国实行学前教育、小学教育、中学教育、高等教育和成人教育的学校教育制度。

3.英国的教育制度英国实行学前教育、初等教育、中等教育、继续教育和高等教育。

4.法国的教育制度法国实行学前教育、小学教育、初中教育、高中教育和职业教育。

5.德国的教育制度德国实行学前教育、小学教育、中学教育、职业教育和高等教育。

6.日本的教育制度日本实行学前教育、小学教育、初中教育、高中教育和高等教育。

二、学校文化1.学校文化概述学校文化是指学校在长期的教育实践过程中形成的学校精神、价值观念、行为方式、规章制度、校园环境等。

2.学校文化的内涵学校文化包括精神文化、物质文化、制度文化和环境文化。

3.学校文化的作用学校文化对学生的成长、教师的发展和学校的办学质量具有重要的影响。

4.学校文化的建设学校文化的建设需要从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设和环境文化建设等方面入手。

5.学校文化的传承与创新学校需要在传承优秀传统文化的基础上，不断创新学校文化，以适应时代发展的需要。

6.学校文化与国际理解教育学校文化是国际理解教育的重要组成部分，有助于培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。

三、教育制度与学校文化的关系1.教育制度对学校文化的影响教育制度是学校文化建设的制度保障，对学校文化的形成和发展具有重要的影响。

2.学校文化对教育制度的反作用学校文化作为一种软实力，对教育制度的实施和教育质量的提升具有积极的推动作用。

3.教育制度与学校文化的互动发展教育制度与学校文化相互促进、相互制约，共同推动教育事业的发展。

四、各国教育制度与学校文化的特点1.中国的教育制度与学校文化中国重视教育的公平性和普及性，学校文化建设注重传承中华民族优秀传统文化。

2.美国的学校教育制度与学校文化美国注重教育的个性化发展，学校文化具有多样性和包容性。

美国教育体制

美国现行教育制度一，教育行政体制美国实施和管理教育事业的责任，以州为主体负有主要责任，地方承担具体责任，联邦具有广泛影响。

1，联邦教育行政美国联邦教育行政管理机构是内阁级的联邦教育部，由原教育总署升格而成。

联邦教育部下设14个职能机构。

教育部还设有若干顾问委员会，各顾问委员会的主要职责是向教育部提供制定、实施、检评、修改有关教育计划决策的建议，并且每年要向部长和国会提交年度报告、总结和建议汇编。

2，州教育行政州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。

它与联邦教育部没有直接的隶属关系。

州教育委员会是州教育决策机关。

它的职责是：对全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向州长和立法机关提出建议等。

州教育厅是州教育委员会的执行机构。

州教育厅设厅长一人，副厅长若干人。

3，地方教育行政学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位。

学区包括基层学区和中间学区两种。

4，高等教育行政原则上各州拥有领导和管理高等教育的职权。

但由于各州高等学校的类型、性质和传统不同，决定了各州高等教育立法和州介入高等教育的程度也不同，大致可分为三种类型。

州设立集中统一机构管理全州高等学校按高等学校的类型和层次分类管理州教育局只是三个不同的类型，事实上美国没有两所完全相同的大学，同样，各州也没有完全相同的高校管理体制。

首先，高等学校的多样化决定了管理体制的多样化，从本州高校的实际出发，确立本州高校管理体制，不拘泥于某一种模式。

其次，从州立大学系统到各个私立大学都实行董事会领导下的校长负责制。

第三，董事会的成员大部分是教育界以外的各界人士，如企业家、律师、医生、家庭妇女、退休人员、州政府官员和学生代表，使教育更好地适应社会各方面的需要。

这些是美国高等教育的共同特点。

至于联邦政府，虽然不负有领导全国高等教育事业的责任，但它通过多种途径，对高等教育的发展施加重大影响。

美国史

浅谈美国高等教育现状及对中国教育的启示美国是当今世界公认的霸主，但是反观其发展历程，我们发现及历史总共只有短短的两百多年。

那么，为什么美国能如此迅速的发展呢？当然有自身位置，政策，以及国际环境的原因，但我认为最重要的是高素质的劳动力。

美国是世界上教育事业最发达的国家之一，教育的成功为美国的发展提供了多而优质的建设者。

下面我们就来剖析美国的教育体制，并从中吸取其经验，以促进我国教育事业的发展。

美国教育体系早在其建国时就初具规模，经过200多年的发展和逐步完美，目前美国实行初等教育，中等教育，高等教育三等教育体制。

美国现有的高等院校主要衽二年或四年的学制，二年制的多为技术专科学校和社区学院。

是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，主要培养美国社会需求的技能和专业知识，而且学费低廉。

正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，培养大批高层次的专业人才。

这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。

美国的教育体制具有无可比拟的优势，因此能够蓬勃发展，在经历两百年的变迁后依然保持着青春和活力。

那么，美国的教育体制到底有怎样的优势呢？首先，美国有着一个大规模、多样化、富于创新的高等教育体制。

美国高等院校规模庞大。

美国有2300多所四年制、授学位的学院和大学。

此外还有1800多所两年制学院，叫做"社区学院"("community colleges")。

把这个数字与其它国家比较一下。

英国有228所授学位的大学和学院，德国有368所，法国有545所，日本有709所；韩国和加拿大各有大约200所。

澳大利亚有42所，新西兰有31所，南非有23所。

美国大学多样化。

长春藤院校(Ivy League)的确很有名，许多中国学生都有志到这七所世界一流的私立大学学习。

其它著名的私立大学有斯坦福大学(Stanford University)、芝加哥大学(University of Chicago)、纽约大学(New York University)和南加州大学(University of Southern California)。

欧美国家学制

1、单轨学制的定义：是指一个国家的整个学校体系是由被划分成不同阶段的单一的学校系统构成的。

其不同阶段就是初等教育、中等教育、高等教育阶段。

青少年到各阶段就学主要是以年龄为标准，即不同年龄的学生到相应的教育阶段就学。

这个学校体系是由下至上地构成的单一的系统，原则上每个国民都有平等地接受每一阶段教育的机会，所有国民原则上都可以进入同样的学校学习。

2、单轨学制的起源：在美国，早在殖民地时期和建国后的一段时期，其学校体系是仿照欧洲诸国学制而实行双轨制，表现为首先设立大众性的私立小学，小学发展较快，到18世纪末、19世纪初各州几乎都颁布了设立小学的法令，19世纪30年代起，公立小学运动使小学教育迅速普及并逐步实现了公立化和义务化；在中学阶段，自1635年开始仿照英国的文法学校而设立了拉丁文法学校，后来(1751年以后)又设立了文实中学，并且文实中学逐步取代拉丁文法学校而占据中学的主流，但是无论拉丁文法学校还是文实中学，其办学理念都是西欧型的，实行的是大学预备教育；在大学方面，起初哈佛大学、耶鲁大学等也都是仿照欧洲(特别是英国)模式建立的。

这样，在小学与中学、大学间就形成了双轨制的学校系统。

然而，南北战争(1861～1865)以后，随着公立中学运动的开展，与小学衔接的大众性公立中学(high school)迅速发展，到19世纪末取代欧洲型的中等学校而成为具有美国色彩的中学。

与此同时，大学方面为了缓和入学要求，不再固执地要求中学只教授古典语言，中学开始实行课程选择制以满足入大学的要求，因此大学与中学的接续关系得到了改善。

到20世纪10年代，以1918年美国教育协会“中等教育改组委员会”发表《中等教育的基本原则》为标志，美国建立了初等、中等、高等教育相衔接的单轨学制，即六三三四制。

这一学制的建立，也使美国率先在世界上建立了后期中等教育制度，这为二战以后世界许多国家的学制改革起到了先导作用。

单轨制起源的精简版：在美国，早在殖民地时期和建国后的一段时期，其学校体系是仿照欧洲诸国学制而实行双轨制。

近现代美国教育(总结)

四、美国近现代的教育制度（一）17世纪至18世纪中期美国独立以前的教育不仅具有强烈的殖民主义色彩，而且辽具有强烈的宗教色彩，各种学校隶属于各种教派，教育和宗教信仰紧密联系在一起。

北部的几个殖民地是清教徒的集聚地，他们稻植了英国的妇女学校，开设了读写学校。

中部与南方则办起了慈善学校，巡回学校的出现成为学区制发展的萌芽。

教学内容主要有初步的读写算知识及宗教问答等常识，被称为4R学科（Reading，Writing，Arithmetic and Religion）。

中高等教育主要是为有产阶级子弟而设，拉丁文法学校是中等学校的主要类型，主要学习拉丁语言、希腊文及其他古典学科，学习内容枯燥，教学方法呆板，体罚盛行。

到18世纪中叶还出现了偏重实科的新式中等学校。

另外还仿照英国的牛津大学、剑桥大学开设了许多高等学府，其中著名的有哈佛学院、布朗学院等。

（二）18世纪至19世纪中期独立战争后，美国教育处于觉醒与振兴时期，地方分权的学校管理制度初步建立，充分调动了地方办学的积极性，也极大地促进了学校教育的发展。

公立教育运动促使普通教育走向公立化、国有化。

国家进行教育立法，提出受教育是每个公民的权利与义务，并实施普及义务教育的制度。

建立了地方税收制度，兴办公立小学。

实行强迫入学的制度。

1852年马萨诸塞州颁布《义务教育法》。

实行免费教育。

初等教育方面主要采用的是英国的导生制和主日学校。

中等教育方面，文实中学(Academy)和公学逐渐代替了贵族化的拉丁文法学校。

文实中学最初由政治家富兰克林于1751年在费城创办，设文科和实科两种课程，后广为流传，成为中等教育的重要类型。

高等教育方面则呈现州立化趋势，各州兴办大学，坚持自由发展原则。

1862年，林肯颁布《莫雷尔法案》即“赠地方案”，农工学院开始兴起。

实用的学科开始受到人们的青睐，物理、化学、天文、地理、植物学等学科成为大学的主要课程。

南北战争是美国的第二次资产阶级革命，地方分权型的教育领导体制致使联邦政府无权干涉各州教育，其弊端也日见其显，1866年，众议院议员加菲尔德（James A．Garfield）曾提出设立中央教育部的议案，两年后美国增设教育总署，1870年又改称教育局，但它没有决策权，无权领导各州教育委员会，只负责材料、情报与经费的管理。

美国教育概况 ppt课件

高等教育体制及特点
体系完善
美国高等教育非常普及，其体系庞大繁杂。
美国有2300多所四年制、授学位的学院和大学。此外还有1800多所两年制学院，叫做"社区学院"。英国有228所授学位的大学和学院，德国有368所，法国有545所，日本有709所；韩国和加拿大各有大约200 所。澳大利亚有42所，新西兰有31所，南非有23所。
私立大学
长春藤院校(Ivy League)的确很有名，许多中国学生都有志到这七所世界一流的私立大学学习。其它著名的私立大学有斯坦福大学(Stanford University)、芝加哥大学(University of Chicago)、纽约大学(New York University)和南加州大学(University of Southern California)。由教会创办的私立大学也为数众多。其中最有名的有乔治敦大学(Georgetown University)、贝勒大学(Baylor University)、杨百翰大学(Brigham Young University)
大学综合排名
1、Harvard University(马萨诸塞州)
Princeton University(新泽西州)
3.Yale University(康涅狄格州)
4.Massachusetts Inst. of Technology
5.California Institute of Technology
课程和专业设置适应社会需求
美国高校明确地把教育为经济建设的“服务”与“科研”、“教学”一起列为高等教育的三大职能。服务体现在课程和专业设置上就是满足社会需求，开设社会需要的课程和专业，大到天文地理，小到家政料理，应有尽有。。

美国教育制度.ppt

教育行政体制
州教育行政
州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关系。州教育委员会是州教育决策机关。它的职责是：对全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向州长和立法机关提出建议等。
教学组织形式主要是分级制，也采用其他分组办法。
各级各类教育
职业技术教育
职业技术教育美国职业教育的对象根据1936年《职业教育法》划为四大类：中学在校生。想接受职业教育的中学毕业生或肄业生。早己进入劳动市场一就业、待业或失业，为了保持现有的工作，改善他们的工作和（或）寻找合适的、有意义的职位而需要继续培训者。因学术、社会、经济或其他方面的缺陷而难以在常规教育计划中获得成功者。职业技术教育的宗旨在于把教学与科学原理、技巧和技术训练结晶合在一起，帮助表年人或成年人找到工作或搞好他们现有的工作；同时给予受教育以普通教养，使之成为了解经济的、社交的、热情的、体质好的和文明的公民；还应对受教育者从事相应工作的能力、态度、习惯和判断能力进行培养和锻炼。
教育行政体制
美国现行教育制度
学制结构
学制结构体系
学位制度
义务教育制度
学制结构
美国现行教育制度
一、学制结构体系
美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。
按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民
族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受
教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式
课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一
美国教育制度

美国教育制度

美国教育1607年,英国人横渡大西洋,登上广阔无垠的北美大陆,揭开了新大陆殖民的篇章。

1775年独立战争打响，次年7月4日著名的《独立宣言》发表，13个英属殖民地宣布独立，成为美利坚合众国最早的13个州。

1783年美英签署《凡尔赛和约》，英国被迫承认美国独立。

1787年，美国颁布宪法，确定了资产阶级民主共和政体，从根本上否定了封建专制制度。

美国是个多民族、多文化的移民国家，采取地方分权制，使其教育制度具有较大的差异，在联邦的层面则具有基本的共性。

一、美国教育改革的发展状况（一）国防教育法与课程改革运动1957年苏联卫星SPUTNIK发射成功向美国提出了严峻的挑战。

美国开始检讨自己的教育政策，认为美国在科技方面已经落后于苏联，而科技的落后根子在教育，学校没有进行高质量的学术学科（包括数学、物理等学科）的教学。

最后，政府于1958年9月2日通过了具有重大战略意义的《国防教育法》。

此法案规定设立国防学习贷款，规定1959年为1000名研究生提供奖学金，并在以后五年中每年再增加1500名。

同时，为鼓励研究生学习国家安全所急需的学科，设立了专门的奖学金。

此外，还给高等学校科研以大量的补助。

国防教育法颁布后，美国在中小学改革数学、自然科学和外国语等所谓“新三艺”的教学。

根据学术复兴的方向和冷战时期经济与科技发展的需要进行改革，使教学内容更加系统化、科学化，程度更深。

在数学方面，以代数、几何、三角等分科的新数学取代了课程很低、重应用轻理论、范围狭窄、支离破碎的混合数学。

甚至包括了线性代数、微积分、概率和统计等内容。

在自然科学方面，把物理学从选修课改为至少一年的必修课，并提高了内容要求，强调理论性、系统性，着重阐明物理学的基本概念、知识结构和科学系统。

(二)民权运动与反种族隔离教育改革20世纪60年代，由于越战失败的影响，全美掀起了以争取黑人各种平等权利的“民权运动”，包括代表妇女、少数民族和残疾人等利益，并于1975颁发了《残疾儿童教育法》、《补偿教育方案》、《学校混合条例》，采纳了提高人性为目标的教育方针。

美国教育体系详细介绍美国的教育制度

美国教育体系详细介绍美国的教育制度美国教育体系详细介绍美国的教育制度整体上可分为四个阶段，那就是：(i)学前教育 (pre-school education);(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education) 。

从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校(nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中(junior high school)及高中(high school)。

美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。

按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。

这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。

一、学前教育美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校(招收3-5岁的儿童)与幼儿园(招收4-6岁儿童)两类。

学前教育的宗旨在于：辅助家庭;并且通过各种活动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯，使儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能，了解社会生活行为准则和道德观念;学会一些读写算的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。

二、初等教育美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律强迫入学，5岁可进小学的预科班，6岁上小学1年级。

美国初等教育的机构为公立和私立小学。

美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。

这六条是：(1)增进儿童的健康和发展儿童的体格。

(2)增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。

(3)发展儿童对社会和科学世界的认识。

(4)发展儿童有效地参与民主社会的技能。

美国的教育制度

美国的教育制度一、美国教育简介美国的教育体系是高度分权的。

根据 1791 年通过的美国宪法第十修正案的有关规定，宪法不授予联邦而又不禁止给州的权力属于各州。

联邦政府因而无权确定国家教育制度，教育政策以及教育课程设置等均由各州与地方学区决定。

但是由于美国各州在社会经济、政治和文化等诸方面所具备的共性，以及美国国家教育评审、鉴定机构的指导作用等，全美各州的教育体制虽有所差别，但总的看是大同小异。

美国的教育基本上可分为初等教育、中等教育、高等教育三个层次（见下图）。

（一）初等教育与中等教育美国的初等教育包括一至两年的学前幼儿教育，一年的幼儿园，五至八年的小学教育。

中等教育包括七年级开始的初级中学教育，以及九至十二或十至十二年级的高级中学教育。

美国大多数州实施从幼儿园到高中十二年级公立学校的免费义务教育。

美国公立中、小学的经费主要来源于州和地方政府。

美国所有州都允许举办私立中小学教育，但必须经州政府许可，取得办学执照，并接受政府的监督。

美国教育结构图年年学校层次与类型龄级 26 ? 25 ? 24 ? 23 ? 22 ? 21 4 硕士 ? 大学本科博士专业学位（医、法、神、管、教等）博士后20 3 19 2 18 1 17 12 16 11 高中(4 years High 15 10 Schools) 14 9 13 8 12 7 11 6 10 5 9 8 7 6 5 4 3 4 3 ? 2 1 ? ? ? ? 幼儿园（Kindergartens） ? 托儿所(Nursery Schools) 8 年制学校小学(Elementary or Primary Schools) 中学(Middle Schools) 初级高中(Junior High Schools) 高级高中(Senior High Schools) 六年一贯制高中职业/技初级/社区学院术学院说明：美国义务教育年限各州有所不同，从 11－13 年不等（其中 30 州 11 年；9 州 12 年；11 州 13 年）。

美国教育体制

美国教育体制美国是世界上教育事业最发达的国家之一。

美国教育体系分为初等教育、中等教育和高等教育三级体制。

美国高等院校半数以上是私立的，因为这些大学最初主要是由教会和其它宗教团体创立的，虽然今天这些学校依然同教会有着千丝万缕的联系，但却不再以宗教教育为主了。

全美50个州中，几乎每个州至少都有一个由州政府或当地出资创办的公立大学，虽然经费来源与私立大学不同，但学制和课程并无多少差别。

美国现有的院校主要是二年或四年的学制。

二年制的多为技术专科学校和社区学院，是连接高中和正规四年制大学的一个桥梁，主要培养美国社会需求的技能和专业知识，而且学费低廉。

正规四年制的学校主要为文理学院、独立专业学院和综合性大学，代表着美国科研和教学最高水平，培养大批高层次的专业人才。

这些院校除教学外，还承担着美国政府的大量高精尖的科研任务。

美国高等院校师资力雄厚、学历高，教师要在四年制高等学校任教通常必须获得博士学位，并在教学方法和教学内容上适应专业需要。

美国高等学校实行学分制。

四年制的本科生要想获得学士学位，必须按规定修满120~128个学分，通过考试和撰写学位论文，合格后才能获得学位。

美国高等院校规定，大学毕业获得学士学位后才有资格继续攻读硕士学位。

学位体制采用五级制，即：准学士、学士、硕士、博士、和第一专业学位。

其中，硕士学位分为两种：一种必须撰写学位论文另一种不要求写论文，但分学分有更高的要求，同时还有进行口试和笔试。

硕士学位学制通常为二学年，博士学位为2-3年。

博士研究生由几名专家和教授组成的指导小组负责指导，专业考试合格通过博士论文签办后获得学位。

美国高等教育学校通过多种途径为大学生提供各类经济资助，如奖学金、助学金、校内长期低息贷款、短期贷款、校外长期低息贷款、联邦政府勤工俭学计划、学校内外兼职工作和打工。

美国高校分类2年制学校,通常也叫社区学院（community or junior colleges），在成功完成某专科2年全时学习后,颁发副学士学位（associate degree）-Associate of Arts（A.A.）或Associate of Science（A.S.）。

美国教育体系

第七章美国教育体系一、教育体系美国教育大概分为四个阶段，分别是学前教育、小学、中学及高等教育。

美国公共教育制度规定，凡是在美国合法居留的人，都享有接受义务教育的权利。

义务教育包括学前教育、小学、初中以及高中教育。

（一）初等教育与中等教育美国各州对入学年龄段的要求各有不同。

多数人从小学一年级的前一年（通常5-7岁）开始接受初等教育，6-7岁开始上一年级，直到12年级（通常18岁）完成中等教育。

一般来说，美国中学从六年级起算，到八年级为中学（middle school）或初级中学（Junior High School），共三年；从九年级到十二年级为高级中学（High School），共四年。

美国高中生申请大学以及准备各种考试，通常在第十二年级之前完成，因此，第十二年级的学生所修的课程与能否毕业有关，但已不影响他们考取大学。

第十二年级的毕业舞会是学生的重要事件，男女学生往往盛装与会。

在较穷的学区，有些学校会低价或免费将礼服租借给学生。

美国的50个州都有免费的公立中小学。

尽管不少私立学校每年都需缴纳高昂的学费，一些家庭还是会选择把孩子送到私立学校去。

有少部分父母会选择在家中教育子女（Home Schooling），但他们必须向所属学区政府提出申请，并提出教学计划，以便日后取得学历。

1、初等教育体系美国小学一般指学前一年到五年级（k-5），但也有一部分小学实行六年制，或是合并中学教育，实行八年制。

大部分美国小学采取班级制度，由一位班导师负责带教一个班的大部分主要课程。

在多数小学里，学生除了午餐时间，或是上体育课、音乐课、美术课可能到体育馆或特别教室上课以外，整天留在导师的教室内。

美国小学一般没有固定的下课时间，但是在教室里导师可以给学生自由时间，有些教师会以自由时间的拥有或剥夺作为学生行为的奖惩。

美国公立小学的课程由学区政府或学校自行安排，但需遵守州教育部门制订的课程要求。

除了极少数学校或私立小学对某些学科有特别的要求以外，美国绝大部分的小学并不要求教师必须按照教科书的进度或内容授课。

第十一章美国近代教育制度

教二学、要美求国学校教育制度
• （一）初等教育的发展 • 在初等教育上，主要有主妇学校
和市镇学校，都是一些以最基本的读写算等教育。
教学初要求等教育的发展
• 公立学校 • 19世纪20年代开始，美国提出公民的智力是社会
的财富和国家的力量，国家有义务办理公共教育增进公民的知识和发展他们的智力。因此，美国好多地方通过地方税收来举办由政府管理的公立教育，美国公立学校迅速发展起来，初期先是推行公立小学运动，促进了美国各洲义务教育法的颁布。以后受公立小学发展的影响，美国又出现了公立中学和公立大学运动。
教学要基求础教育的学制
• 6-3-3学制 • 1888年，哈佛大学校长艾利特首次对8—4制提出批评，指出
其学制太长，导致大学生入学及毕业的年龄都过高，浪费时间，建议小学以6年为宜，中学应该早2年开始，1892年，美国全国教育理事会组成的十人委员会，研究了中学学科开设和中等教育目标的问题，建议缩短小学年限，形成6-3-3制，这个学制是美国成功解决现实教育问题的范例，它在没有增加太多教育经费的情况下，收到了普及初等教育和扩充中等教育的双重实效，对世界许多国家的普通教育都产生了积极的影响。
教学要高求等教育的发展
• 在高等教育上，这一时期，美国在强调高等教育讲求实用原则的同时，开始重视高等教育学校学术水平的提高，学习德国的研究性大学。这些大学的共同特点是都建立了新的高等教育体制，即在注重普通高等教育的基础上，设立了重在进行学术研究的研究生院，并按人才培养的不同层次，依照英国和德国，建立了硕士和博士学位制度，这些措施有力地促进了美国高等教育学术水平的发展，提高了美国科学和技术创新能力。
教学要基求础教育的学制
• 这个时期，公立中学主要为学生做职业准备的职能，与传统的中学为学生升学作准备的职能发生冲突，结果，公立中学的课程逐年增加，修业年限也逐步延长到4年，形成了美国普通教育的8—4 学制，美国中学的培养目标、中学与小学、与大学的衔接问题面为美国教育改革迫切需要解决的问题。

美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点

美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。

用税款兴办的免费教育，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。

学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修。

美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。

美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是：(i)学前教育(pre-school education);(ii)初等教育(elementary education);(iii)中等教育(secondary education);(iv)高等教育(higher education) 。

美国法律规定，任何学龄儿童均应进入学校就读，并提供义务（免费）的中小学教育，当然进入私立学校就读的话，便要缴付相当昂贵的学费。

有些公立中学，也录取外国学生就读，并会发给留学生签证，但这些外国留学生，却要缴交学费，情况与其它进入私立中学的学生大致相同。

至于小学与中学的学制，在配合上也有几个不同的形式，因每州、每个城市或乡镇的不同情况而有异（例如有些是六年小学及六年中学制，亦有些是学分为二或三年制的初中及四年制的高中等等形式），但无论何，原则上在学童十八岁时，应该念完中等教育。

由于美国的养务教育普及，大约有93%的适龄儿童接受中等教育，而70% 可完成学业，其中大部分再进入大学或专上学院继续升学，开始他们的高等（专上）教育。

美国高等教育对'专才'的培训，主要是在研究院与高等专科学院的教育及训练上。

美国教育制度(1)

美国教育制度(1)
首先，高等学校的多样化决定了管理体制的多样化，从本州高校的实际出发，确立本州高校管理体制，不拘泥于某一种模式。其次，从州立大学系统到各个私立大学都实行董事会领导下的校长负责制。第三，董事会的成员大部分是教育界以外的各界人士，如企业家、律师、医生、家庭妇女、退休人员、州政府官员和学生代表，使教育更好地适应社会各方面的需要。这些是美国高等教育的共同特点。
中都占全不课程的40%左右；教育专业课程，包括基础教育理
论课程（如教育基础、教育导论、教育史、初等或中等教育
原理等），教育方法与技能课程（如教育心理学、发展心理
学、教育评价与测量、教材教法、普通教学法、视听教育
等），以及教育实践活动(通常由临床实践、现场实践和教育
实习几部分组成)。
各级各类教育
美国教育制度(1)
教育行政体制
美国教育制度(1)
地方教育行政
学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位。学区包括基层学区和中间学区两种。
高等教育行政
原则上各州拥有领导和管理高等教育的职权。但由于各州高等学校的类型、性质和传统不同，决定了各州高等教育立法和州介入高等教育的程度也不同，大致可分为三种类型。
教育行政体制
二、义务教育制度
美国的义务教育，有29个州从7岁开始，16个州从6岁
开始，3个州从5岁开始。义务教育的年限，长则12年，
短则8年，一般为9年，通常到16岁结束。美国50个州
都规定中学和小学为免费教育。
三、学位制度
美国的学位主要包括：副学士学位、学士学位、硕士
学位和博士学位。
学制结构
美国教育制度(1)
这类课程在全部课程中占20%左右。教育实习在教育专业课程中地位突出，其他分数占这类课程学分总数的三分之一以上。在职进修史师范教育的有机组成部分，受到同样的重视。由高等学校和专门的教师进修机构共同实施，承担教师进修任务的高校占高校总数80%。在职进修的组织和形式很多的，主要有：暑期学校（假期学校）、大学进修部（大学研修部）、教师讲习所（教师研习会）、教师读书会等。