落在井沿上yán青蛙和小鸟一共有几次对话
《坐井观天》教学设计一等奖3篇
《坐井观天》教学设计6一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。
二、初读熟知1、师：同学们先朗读课文。
一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。
师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。
2、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。
生读句子。
理解大话、无边无际是什么意思。
把反问句改写成肯定句。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（男女分角色读）4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
坐井观天 教学实录【6篇】
坐井观天教学实录【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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12坐井观天
⑫ 坐井观天
坐在井里看天空
nà cuò 弄错
jì 无边无际
喝水
xiāng xìn 相信
guān 坐井观天
大话
找朋友：
井开观 拍 那 摇
球手沿 门 看 里
故事讲得是谁和谁的故事？ 为什么青蛙说天只有井口那么大？
青蛙坐在井里。 小鸟飞来，落在井 沿上。
井沿：井边
小鸟：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来 看一看吧。”
第三次对话
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就能看见 天。我不会 弄错的。
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井来看一 看吧。
青蛙为什么错了呢？
坐井观天：形容眼界狭窄
井底之蛙：比喻见识狭窄、目光 短浅而又盲目自大的人。
续编第四次对话
青蛙听了你们的话，真的跳出
了井口，它一下子惊呆了，看见了
，于是对小鸟说：
“
。”小鸟说：
“
。”
不用谢！ 我们还是好 哇， 朋友呢！天空真是这么大！
外面的世界这么精彩！
谢谢你小鸟。
我会读
青蛙 回答 井沿 抬头 相信 弄错
无边无际 坐井观天
我会写
yán
沿用 井沿
jì
际 边际 实际
dá
小鸟：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
天不过井口那么大
第二次对话
你弄错了，天 无边无际，大得很哪！
朋友，别说大话 了！天不过井口那么 大，还不用飞那么远
。吗？
天 无边无际
草原 沙漠
无边无际 无边无际
大海 无边无际
青蛙
井口那么大
天有多大
小鸟
无边无际
坐井观天教学设计(精选10篇)
坐井观天教学设计（精选10篇）二年级上册语文《坐井观天》教学设计篇一一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
《坐井观天》教学设计篇二教学目的：1、学本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教学过程：一、引入课题：教师引导学生进入学内容，学课题。
二、导入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字多读几遍。
2、数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，叫同学们读一读，比一比：谁读的最正确。
《坐井观天》教学设计
《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计篇一一、做一做游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴青蛙和小鸟图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
（板书：坐井观天）4、坐井观天什么意思呀？请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。
（坐在井里看天）5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？（学生贴井图）这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？（板书：井口那么大）这是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！可我们的朋友青蛙还不知道呢！它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。
小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。
（井沿）井沿是哪个地方？在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。
二、读一读朗读对话，探究重点1、好，故事就从这儿开始了。
请看大屏幕课文视频。
你较想知道什么？（青蛙和小鸟它们在争论什么？争论文明吗？它们是怎么争论的？它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？）2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文27自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。
边读边体会：它们到底在争论什么？（板书：天有多大）3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？从哪里可以看出来？4、它们各自的观点是什么？故事告诉我们什么道理？是这节课我们要重点探究的问题。
部编二年级上册语文《坐井观天》
一起 来闯 关吧 ~~
第Байду номын сангаас关：
我会读词语
青 蛙
井 沿
大 话
无 边 无 际
继续努 力！
挂 扌 圭
挂着 娃娃
山洼
娃 女 圭 洼 圭 氵 蛙 虫 圭
青蛙
要加油 哦！
第三关
1、坐井观天的“观”字什么意思？
A 看法
B 认识
C 看
2、井沿的“沿”字是什么意思？
A 边
B 顺着
C 照着
闯 关 成 功 咯！
小鸟
无边无际
天 有 多 大 ？
青蛙
井口那么大
jì
无边无际 天际 国际
第二至第三自然段
2 青蛙问小鸟 ：“你从 哪儿来呀？” 3 小鸟回答说：“我从天 上来，飞了一百多里，口 渴了，下来找点水喝。”
小鸟飞过，无边无际的（
）。
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 2青蛙问小鸟 ：“你从哪儿来呀？” 3小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了， 下来找点水喝。” 4青蛙说 ：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？” 5小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！ ” 6青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头 就看见天。我不会弄错的。” 7小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你 跳出井口来看一看吧。”
1、课文讲了谁和谁？ 2、它们分别在哪里？ 3、它们在干什么？
小鸟
青蛙
wā
青蛙 蛙泳 蛙跳
→
第一自然段
青蛙坐在井里。小鸟 飞来，落在井沿上。
井沿
yán
井沿 沿着 边沿
→
第一自然段
1 青蛙坐在井里。小鸟 飞来，落在井沿上。
小学语文二年级上册第五单元12 坐井观天教学设计
12 坐井观天教学设计一、教材分析《坐井观天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，课文主要通过青蛙和小鸟精简传神的三次对话，讲述了一个含有深刻寓意的故事：经常在天上飞的小鸟认为天无边无际，而长期居住在井底的青蛙则认为天只有井口那么大，小鸟无奈只能请青蛙自己跳出来看看。
这篇寓言揭示了一个深刻道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
故事情节的展开主要是通过对话来实现的，教学中要引导学生通过练习分角色朗读来读好对话，理解故事寓意。
“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”(比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人)来理解.课文共有七个自然段。
故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事之后的发展做好铺垫，也暗示了两者之后因同一问题而争论的原因.第2至7自然段重点写的是青蛙和小鸟的三次对话，通过对话依次展开故事情节。
第一次对话交代了小鸟来自哪里，来做什么。
因小鸟说自己“飞了一百多里”，使得青蛙对它的说法产生了质疑。
第二次对话是青蛙和小鸟关于“天到底有多大”这一问题的争论，青蛙的一叹一问，坚定地认为天不过就井口那么大；而小鸟也发出了强烈的感叹，表达了自己的观点：天是无边无际的。
第三次对话中青蛙依旧坚持自己的想法，认为自己不会弄错的；而小鸟也坚持认为是青蛙弄错了，十分无奈地让青蛙自己跳出井来看一看，希望它能通过实际行动来改变自己错误的看法。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
二、教学目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
三、教学重点能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)
2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）2一、预设目标：1、学会本课两个生字“蛙”“沿”，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地分角色朗读对话。
3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
二、教学重点、难点：教学重点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
教学难点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
三、教具准备：1.教学课件一份。
二年级《坐井观天》教学设计
二年级《坐井观天》教学设计二年级《坐井观天》教学设计1教学目标1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
3、检查自读效果(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把__读通顺。
(3)交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么?通读归纳、整理，形成如下认识：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习__第一自然段次要内容。
(1)教师简笔画水井的形状。
(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：A、我从__的插图中知道应该这样贴。
B、我从__第一自然段中读出来的。
(3)学生自读__第一自然段。
(4)指导朗读。
4、质疑、释疑。
三、熟读精思，领悟旨趣。
(一)学习青蛙和小鸟的'第一次对话。
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读，再现对话情形。
4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
师：一只小鸟飞呀，飞。
飞过山川，飞过河流，飞过田野。
它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?男生：“朋友，你从哪儿来呀?”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。
”(二)尝试朗读第二次对话。
小学二年级上册语文坐井观天教案【三篇】
《坐井观天》这则寓⾔，通过⽣动有趣的对话，给孩⼦们讲述了⼀个寓意深刻的故事。
⼩编整理了⼩学⼆年级上册语⽂坐井观天教案【三篇】，希望对你有帮助!坐井观天教案⼀【教学⽬标】 1．认识3个⽣字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分⾓⾊朗读课⽂，体会青蛙⾃信、傲慢的语⽓。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各⾃不同的想象，续编故事。
【教学重点】 青蛙和⼩鸟的三次对话，在朗读过程中理解课⽂内容，提⾼朗读能⼒。
【教学难点】 发挥想象，理解寓意。
【教学课时】 1课时 【教学设计理念】 《语⽂课程标准》中指出：阅读是学⽣的个性化⾏为，不应以教师分析来代替学⽣的阅读实践。
应让学⽣在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与⼩鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学⽣主动参与教学的情境，促进学⽣主动地、富有个性地学习与创造，让学⽣创造性地⾃主学习，愉悦地读懂故事、明⽩道理，品味语⾔。
在⾃读、⾃悟、主动探究读懂课⽂时，培养学⽣⾃主探索的能⼒，并关注⼯具性和⼈⽂性的统⼀。
【教学准备】 学⽣：课前预习课⽂，⾃学⽣字。
教师：准备识字卡⽚，纸筒、头饰、多媒体画⾯、教学挂图和相关⾳乐。
【教学步骤】 ⼀、启发谈话，导⼊新课 1．⼩朋友们，你们喜欢听成语故事吗？说说你们读过哪些成语故事。
2．“坐井观天”是⼀个成语，这⼀个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。
我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。
当⼈们⼀看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另⼀个成语──井底之蛙，就会想到这⼀个故事的主⼈公──青蛙。
今天这节课咱们就来认识这⼀只坐在井底的青蛙。
（板书课题） （设计意图：联系学⽣实际，从他们喜爱的故事⼊⼿，通过提问激发学⽣思维，培养学⽣对学习本课的兴趣。
） ⼆、初读感知,识记⽣字 1．⽤⾃⼰习惯的⽅式读课⽂,你打算给⾃⼰提什么样的学习要求？ 2．（课件出⽰⽣字）四⼈⼩组⾃主识字,探索识记⽅法，师巡视指导。
最新部编人教版二年级语文上册第12课《坐井观天》教案(教学设计、导学案)
12.《坐井观天》教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备：1、青蛙、小鸟图片。
2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
生字组词：沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）错（犯错）（错误）际（边际）（国际）哪（哪里）（哪边）抬（抬头）（抬手）是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。
请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读。
青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。
朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的？生读。
一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）1 教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
4、初步理解“坐井观天”寓意。
教学难点初步理解“坐井观天”寓意。
教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。
齐读课题。
《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。
二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。
井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。
3、并组一个和书上不一样的词。
指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。
（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。
生齐读。
“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。
那老师还要请你帮个忙行吗。
你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。
@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2-7自然段。
）（1）男女生对读。
（老师旁白，男，青蛙。
女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。
”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“理解“无边无际”，什么是无边无际。
二年级上册坐井观天市公开课金奖市赛课一等奖课件
我会写
yán
沿用 井沿
第17页
jì
际 边际 实际
第18页
dá
答 回答 答问
第19页
课堂练习 井
观
沿
答
渴
际
错
话 喝
利
抬
第20页
续编第四次对话
青蛙听了你们话，真跳出
了井口，它一下子惊呆了，看见了
，于是对小鸟说：
“
。”小鸟说： “ 。”
第21页
课文
⑫ 坐井观天
第1页
坐在井里看天空
第2页
nà 那么
lèi 又累又渴
回答
nòng cuò 弄错 jì 无边无际
喝水
xiāng xìn 相信 guān
坐井观天
大话
第3无边无际
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找朋友：
井开观 拍 那 摇
球手沿 门 看 里
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青蛙坐在井里。 小鸟飞来，落在井 沿上。
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井沿：井边
井沿
碗沿 河沿
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第1次对话
青蛙：“你从哪儿来呀？” 小鸟：“我从天上来，飞了一百多里，
口渴了，下来找点水喝。”
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第2次对话
青蛙：“朋友，别说大话了！天不过井 口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
第9页
天不过井口那么大
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第二次对话
第三次对话
青蛙笑了
朋友， 我天天坐在 井里，一抬 头就能看见 天。我不会 弄错。
小鸟也笑了
朋友，你 是弄错了。 不信，你跳 出井来看一 看吧。
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告诉你：
站得高，才能望得远；看 问题，认识事物，站得高，看 得要全方面，不然就会像青蛙 一样犯了错误还自认为是。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2．发挥想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
教学过程一、课前5分钟。
二、导入新课。
1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。
齐读课题。
“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。
（出示课件）三、课文讲读。
1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。
(部编)人教版小学语文二年级上册《 12 坐井观天》 公开课教案_3
部编版小学语文二年级上册《坐井观天》教学设计【教学目标】1．认识3个生字，会写8个字，有积累词语的兴趣。
2．有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
3．能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象，续编故事。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】发挥想象，理解寓意。
【教学课时】1课时【教学设计理念】《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。
在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。
【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。
教师：准备识字卡片，纸筒、头饰、多媒体画面、教学挂图。
【教学步骤】一．激趣导入，引出新课1.师：同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物，它们都是谁呀？(出示小青蛙和小鸟的图片)生：小青蛙和小鸟。
师：老师把它们贴到黑板上。
师:这两只小动物想和你们做朋友，你们想和它们做朋友吗？生：想。
师：可是它们俩呀为了一件事情争吵起来，谁也不让谁，争着不可开交，咱们一起帮着它们解决解决好吗？今天呢就让我们一起走进第12课《坐井观天》。
（板书课题）（设计意图：通过提问激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。
）二．初读感知，识记生字1.自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（出示自读提示）识字2、出示带拼音字词，小组长检查，带着拼音自己读一读，找生读，齐读。
（多种形式读词语）3、去掉拼音读词语，自由读，男女生轮读，打乱顺序读（男女生读、齐读、小声读、大声读、趴着同桌的耳边读、带着动作读）；指生读，小老师领读。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(精推3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗教材分析：《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
教学目标：知识与能力目标：1、认识10个生字，会写8个生字。
2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
3、抓住文中的对话，理解课文内容；4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。
5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。
过程与方法目标：1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。
2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。
情感态度与价值观目标：文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学重点：抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
教学难点：通过对课文的学习理解本文的寓意。
教学过程：一、创设情景，激情导入谈话引入课题。
师：亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。
从前这只青蛙坐在这口古老的井里。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是《坐井观天》（板书）。
齐读课题。
二、初读课文，扫清障碍师：现在，把书打开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很认真）。
二年级的写作文青蛙和小鸟对话
二年级的写作文青蛙和小鸟对话青蛙和小鸟的对话：一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上.青蛙问小鸟：“你从哪儿飞去呀？”小鸟回答说：“我从远处飞来.我在天空中飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝.”青蛙说道：“朋友，别说大话了！天不过井口那么小，还用飞那么离吗？”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”青蛙苦笑了，说道：“朋友，我天天趴在井里，一走跌就看到天.我不会弄错的.”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了.不相信，你跳出井口来看一看吧.这个成语开始是说一只在井底的青蛙一直以为天只有井口那么大一天他被一只鸟带出了井，才发现天不只井口大.意思就说，不要只用自己的方式想问题，否则会被局限，也可以说是没见识.从前，存有一只青蛙和小鸟，它们就是一对形影不离的好朋友。
有一天，小鸟接到远隔重洋的姐姐的来信。
亲爱的小鸟弟弟：爸爸在这几年患上了肺炎。
后来还患上了糖尿病。
马医生说妈妈，爸爸就可以活一两个月了。
爸爸希望这一两个月你可以来照顾她。
姐姐小鸟听了来信之后，只能依依不舍地离开了。
过了三个月，小鸟终于回去了。
这时，小鸟辨认出青蛙不见踪影了。
小鸟飞到青蛙王国，看到里面的人四处逃跑。
小鸟拽住了一个青蛙妹妹，问她："这里发生了什么事？我的朋友在哪里？"青蛙妹妹反倒抓住小鸟，把它带到了一个公园里。
她说道："今天，国王忽然正式宣布"邻国蟋蟀国快要打电话了，恳请各位年轻有为的青年慢去参军吧！"大概，你的朋友丧失参军了吧！"又过了三个月，青蛙国王终于正式宣布："我们赢下了！”信息传至五湖四海，这一天，生活在各种地方的青蛙都改变面貌了门口，等候着自己的朋友。
大门终于关上，战士们全部都返回了家人的身边。
这时，小鸟也看到了青蛙，他们都激动得哭了。
从此，小鸟和青蛙都过上了幸福美满的生活。
小明家旁边存有一棵大树，树上存有一个鸟巢，里面住着几只调皮的小鸟，它们每天叽叽喳喳地叫做着，欢乐地生活。
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第二次对话
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不 过井口那么大，还用飞那么远吗？
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里， 一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井口来看一看吧。”
“你从哪儿来呀？” “我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下 来找点水喝。” “朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？” “你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
对小鸟说:“
。”小鸟说：
“
。”
课后实践：
１、问问大人或上网查阅，看看天究竟有多大？ ２、把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。 我不会弄错的。” “朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来 看一看吧。”
小组合作讨论并思考：
故事中的小鸟是一只 青蛙是一只
小鸟。 青蛙。
想象：
如果青蛙跳出了井口， 它可能会看到些什么？
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下
子,它惊呆了,它看到
。于是,青蛙
13.坐井观天
yán
1、小鸟飞来，落在井沿上。
jì
2、天无边无际，大得很哪！
3、不x信ìn，你跳出井口来看一看吧。
青蛙坐在井里。小鸟飞来，
yán
落在井沿上。
青蛙和小鸟一共有几次对话？
第一次对话
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，
kě
hē
口渴了，下来找点水喝。”