观课议课评价表

观课议课评价表

1.1

2.2

3.3

能体现情感态度价值观及能力知识的培养，教学内容与时俱进充分体现课程的时代性特点，有针对性有的放矢分析剖析解决实际问题，尽量避免开一些面面俱到主次不分缺乏准备内容空洞的班会课。

观课议课评价表2017-10-13 01:08:43 | #1楼

教师观课议课评价表

观课议课教师姓名：评价指标

1、全程参与观课（2

分）得分评价指标1、全程参与议课（4分）得分

2、有观察点记录（2

分）2、议课点与观课点一致（4分）

3、观察点描述准确

、详实（2分）3、结果分析客观、准确（4分）

4、有观察结果分析

（2分）4、教学建议科学（4分）

5、有教学建议（2

分）5、议课体现新课程理念（4分）

得分：得分：

2016班会课课堂观察评价表2017-10-13 01:09:44 | #2楼

寻觅“生活”，让共鸣再现

------《》主题班会课堂观察的评课意见

被观察者：

课题：

观察地点：

观察时间：年月日

观察点：、、

一位课程专家曾指出：“课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所”。能让活动烙印在到孩子们心灵的深处，得以生根发芽，这才是体现课题内容有效的真正存在。寻找活动最真实的一面，引起孩子的共鸣。

今天，老师给我们带来了别开生面的主题班会课《》，老师能根据孩子的年龄特点、发展需要、课标要求、社会需要等出发选材，以多样的形式，有阶梯的教学环节，有效的教育手段，联系生活的体验等对学生进行文明礼仪的教育，收到“百花盛放春满园”的教学效果，让我们受益匪浅。下面就从、、的观察点来谈谈感受：

一、目标明确，一矢中的亮乾坤

准确、全面、具体、明确、层次清晰，操作性强。能体现情感、态度、价值观及能力、知识的培养

二、主题突出，万绿丛中一点红

（1）主题要有针对性：班主任老师要针对学生的实际及班上存在的主要问题，选择那些具有代表性、启发性、对学生思想情感、行为习惯起潜移默化作用的主题开展班会活动。（2）主题要小，以小见大设计班会主题要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上深化，达到反映比较丰富的内涵。

（3）主题要有新意，具有时代感设计的主题要有新意，要反映时代的气息，使学生喜闻乐见。班主任选好主题向班委会提出主题班会的设想后，应征求他们的意见，并在此基础上拟好主题班会计划，师生分头准备

三、内容扣题，有的放矢匠心运（主题鲜明）

注重与学生生活和社会联系，把教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来（特别是本地区的实际），体现内容的针对性。教学内容与时俱进，充分体现课程的时代性特点。以学生的生活逻辑为主线，按教学规律和遵循问题解决方式的思路安排教学内容层次，容量恰当，

观点正确。

有时代性、思想性、知识性、趣味性；创新意识与实践能力，有快乐的活动内容。有方向性，导向正确，思想性强，奋发向上。有针对性，有的放矢，分析剖析，解决实际问题。

主题明确，立意新颖，符合班级实际，贴进学生现实。首先，通过各种渠道了解班级现状，明确最需要解决的问题，结合班级主要的实际问题确定主题。选择的主题要小而精，内容要具体，目标要明确，力求通过这次主题班会的开展能够真正地解决班级中的一些实际问题。尽量避免开一些面面俱到、主次不分、缺乏准备、内容空洞的班会课。其次，主题的选择上，要符合学生年龄特点。越贴近学生越好，针对学生的关注点选择内容，这样学生会更有参与的激情。主题班会要从学生实际出发，要让学生看得见、摸得着。要让学生“跳一跳，够得到”。选材生动典型，有说服力和感染力。结合实际，贴近学生生活和社会现实。

四、素材多元，为有源头活水来

用活教材，善于从家庭、社区及儿童的其他生活空间中获取相关的生活知识，体现教学过程的开放性。积极促进师生交流与互动，培养学生收集与处理信息的能力。体现教学过程的生成性。选材生动，典型，有说服力和感染力结合实际，贴近学生生活和社会现实

三、手段多样，赤橙黄绿青蓝紫（形式多样，赤橙黄绿青蓝紫）

形式新颖、多样，气氛和谐，乐于接受，主动参与，生动活泼，内容丰富。既有班主任的慷慨陈词，也有班干部的工作部署；既有师生间的谈心沟通，也有学生间的激烈辩论；既有讲述故事，又有表演节目；既有知识竞赛，又有是娱乐游戏能结合班级实际，紧紧地围绕主题，解决实际问题。有利于学生的健康成长，对学生的进步确实起到了积极的促进作用，就是一次成功的班会课。注重内容上的完美。力求让每一名学生都能在班会课中受到启迪、受到教育，力争让每一次班会课都能起到作用。

六、主持出彩，谁持彩练当空舞

七、过程顺畅，接天莲叶无穷碧

主题班会活动形式新颖多样，活动采取辩论、讨论、访谈、游戏、表演、竞赛、演唱、朗诵等灵活多样、喜闻乐见的形式。

八、设计科学，领异标新二月花（设计合理，领异标新二月花）

整个过程贯穿活动，按照“近、孝亲、实”的原则设置情景，师生在情景中参与活动，师生互动、生生互动，在活动过程中得到体验和感悟，生成德性。

要求各班在主题班会过程中努力创新，大胆改进。从主题出发点、形式、活动流程、内容和互动等更方面进行革新，尽量跳出以往主题班会的圈子，加入新的元素，注入新的活力。因此特别增加了创新这一评分项目，鼓励各班在创新方面做文章，希望在这一重要方面有所建树。九、联系生活，自信更上一层楼

以学生为主体，以生活为基础，创设教学情景，触动学生的心灵，启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣和探究欲望，注重在生活体验中对学生进行养成教育。体现教学过程的生活性和活动性。

十、组织有效，千树万树梨花开

遵循主体性原则，面向全体学生，充分尊重学生，营造良好的教育心理氛围，让学生自主参与、自主体验。采用学生喜闻乐见的形式，用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，使学生乐于参与，让学生真正动起来，用心去看、去想、去做，增强活动的有效性。

十一、引导得法，四度春风化绸缪

（）的深度、（）的广度、（）的温度、（）的角度

创造性地实施《课程标准》。

策略、方法、手段、资源利用等方面有独到之处。

形成较为鲜明的教育个性和教学风格，体现创造性、艺术性和生动性。

采用开放的活动控制方式，在活动过程中，引发和鼓励学生自由展示他们的情感、体验和观点，使他们在活动中学会自主、学会选择、学会创造。积极参与学生的讨论，在活动中融入自己的生活经验，以真情感染和引导学生。在活动中注意适时、恰当的评价，发现并肯定学生的闪光点，满足学生的发展需要，引导学生跨越思维