2019“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过程实录语文
《丑小鸭》课堂实录1
《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：童话王国里的动物们特殊情愿和东洲小学二年级的小挚友们交挚友。
其中的两只动物特地让我向大家问好，他们是谁呢？猜一猜。
师：动物──尾巴──长长的尾巴──细细的长长的尾巴──尾巴能挂在树上荡秋千呢！生：是猴子！师：耳朵──大大的耳朵──像蒲扇似的大大的耳朵。
生：是大象！师：教师还让大家猜一个人──作家──童话作家──丹麦的童话作家。
生：安徒生！师：今日，我们接着学习安徒生爷爷的童话故事──〔师手指板书〕。
生齐读：《丑小鸭》师：(指丑小鸭的画面，引说) 通过上一课的学习，我们知道了丑小鸭的毛──，嘴巴──，身子──，所以大家都叫它──。
师：我们刚刚诞生时，家里人是多么开心，多么疼爱我们呀！我们成天被华蜜包围着。
丑小鸭来到世界上，也和我们一样吗？自己轻声读课文的第三自然段，边读边想象。
学生自读第三自然段。
师：丑小鸭来到世界上，生活得欢乐吗？生：他一点也不欢乐，哥哥姐姐不搭理丑小鸭，还用嘴巴啄他。
丑小鸭不明白他们为什么这么对他，难过极了！生：公鸡自己长得很美丽，可一点也看不起丑小鸭，还用尖尖的嘴巴用劲啄他：“你这个丑八怪，我不想看到你！”生：连养鸭的小姑娘也厌烦丑小鸭，不给丑小鸭喂食，用扫帚打他。
师：是呀，哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，连养鸭小姑娘也厌烦它，这就是我们课文中所说的“欺压”。
〔出示词卡，读两遍〕师：假如你就是这只丑小鸭，心里会怎么想？生：我必须很孤寂，很难过。
师：谁能读第三自然段，通过朗读把丑小鸭的孤寂、难过表达出来。
师：受到哥哥姐姐的欺压，受到伙伴们的欺压，离开了家的丑小鸭会找到自己的欢乐吗？指名读课文的第四自然段。
师：树上的小鸟在笑什么？生：呀，大家看哪，哪来这么个丑八怪呀，我从来没有见识过这么难看的小东西呢！生：丑呀丑，真是丑，丑东西快滚开！师：这就是“嘲笑”。
〔出示词卡，读两遍〕师：孤寂的丑小鸭在树林里，不仅遇到了小鸟的嘲笑，猎狗的紧紧追逐，还可能遇到了什么？又会受到怎样的欺压？生：小刺猬走近他，用身上尖尖的刺刺他。
“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过程实录-精选文档
“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过程实录师：同学们，丑小鸭的故事大家一定很熟悉吧?生：非常熟悉!师：是啊，老师小时候也读过，老师的老师小时候也读过，可见，这个故事流传已经很久很久了，可今天我们又要再学这篇古老的故事还有意义吗?生：有!师：我们先不急于定论。
请同学们拿出准备好的《〈丑小鸭〉读后感》，对照黑板上的几个话题，看一下自己所写的文章属于哪个话题的，并照此分组。
师板书：1、你被故事里的那些情节感动了?为什么?2、丑小鸭的故事让你联想到哪些人和事?3、从丑小鸭身上你感悟到什么品质?4、我们现在再学空上故事有什么现实意义?5、其他。
师：快速地看一下自己的文章，是不是和四个话题相关，如果不是就属于“其他”这个组的。
现在同学们就分成五个小组。
同组的同学可以交换文章来看。
相互交流讨论。
(学生在此期间，迅速换组，坐好后根据要求开始交换文章阅读并讨论)师：请各组推选出发言代表，其他组员在代表发言后可以补充。
下面有请第一组(也就是第一个话题)的代表发言。
生1(林师宇)：最让我感动的情节是丑小鸭经过一番磨难后终于变成了一只美丽的白天鹅，在被大家赞美时，他一点也骄傲，因为他知道自己在得到幸福之前曾经历过的苦难。
我想，他一定会十分珍惜这份来之不易的幸福。
师：我想你是被丑小鸭的善良和单纯感动了，是吗?生2(林师宇)：是的。
师：好，说的非常好，师宇读书很认真!(掌声)其他同学有什么看法呢?生2(卢思颖)：丑小鸭因为丑，处处遭到动物们和人们的排挤和欺凌，我深深体会到他的孤独和无助。
在这样的遭遇下，他仍然坚强地活着，并执着地追求他的理想一美!他的坚强让我感动，也值得我们学习!师：思颖同学是在用心灵去阅读，与主人公丑小鸭同呼吸共命运，因而才有这番真切的感受。
好，我们再来听听第二组的看法。
生3(郑植蔚)：丑小鸭的故事让我想到了最近报纸一直在报道的洪志功的事迹。
他是陵水县人，是个残疾人，患了肌肉萎缩症，但他以坚强的毅力和病魔作斗争。
丑小鸭教案课堂实录(有过渡语)
一、导入：对于安徒生，我们知道他是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人不过，要真正了解安徒生，我们还得走进他的内心世界，要想走进安徒生的内心世界，我们还得读他的一篇童话故事：丑小鸭二、丑小鸭的故事，我们小学都已经学过了，对丑小鸭都有了一定的了解。
1、那么大家知道丑小鸭出生在哪个地方？明确：养鸭场2、丑小鸭本来的名字是什么？或者说他的真实身份是什么？明确：白天鹅3、那为什么那么多人都叫他丑小鸭呢？明确：丑三、正是因为他外表的丑陋，让它遭受了许许多多的歧视和打击。
比如，它刚一出生就在鸭群和鸡群中处处挨啄，被排挤，被讪笑。
除此之外，丑小鸭还遭受过什么歧视和打击呢？地点在哪？1、在养鸭场：受到雄吐绶鸡的欺负，雄吐绶鸡盛气凌人地欺负丑小鸭在受到雄吐绶鸡的欺负时，丑小鸭心里是怎么想的？明确：觉得非常悲哀。
就连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。
在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。
2、不久，他来到了沼泽地，在这里，丑小鸭受到那些歧视和打击呢？明确：被野鸭嘲笑在受到野鸭们的嘲笑时，丑小鸭又是怎么做的？明确：在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。
3、后来丑小鸭遇到了两只雁，两只雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。
丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。
他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。
4、于是，丑小鸭又开始了它的流浪生活，秋天到了，丑小鸭在灌木林里看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。
5、冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。
最后被带到老农家里在老农家里，被小孩子们和女人追打四、丑陋的外表给丑小鸭带来了很多不幸，除了受到人和动物们的打击和嘲笑外，丑小鸭还有没有面临其他的困难呢？1、风吹雨打，又受尽严冬折磨，差点被冻死丑小鸭有没有放弃？明确：没有2、猎人和猎狗的威胁丑小鸭当时的内心世界时怎样的？明确：丑小鸭内心十分害怕，悲哀但是，在这些困难面前，丑小鸭有没有放弃？明确：没有五、其实，有一个人的遭遇和丑小鸭是很相似的，这个人就是这篇童话的作者：安徒生安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个靠为人洗衣的寡妇。
《丑小鸭》课文课堂实录
《丑小鸭》课文课堂实录导语：《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程，告诉了我们只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天的道理。
以下是小编整理的《丑小鸭》课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。
《丑小鸭》课堂实录【课前谈话】师：我来自我介绍一下，我姓严，严师出高徒的严。
我是严师，你们就是高徒。
请你说说对我的第一印象。
生答略师：看大屏幕，你获得了什么信息?生：今天我们学《丑小鸭》。
师：我叫什么?(生：严老师)是朋友要直呼其名。
(生：严丽萍)师：我是哪里人?(生：衢州)师：还有什么信息?生冷场师：你能用上“严老师，丑小鸭”两个词说一句话吗?生：严丽萍老师要教《丑小鸭》。
师：有不同的吗?生：严丽萍老师家有丑小鸭。
生：丑小鸭很丑，严丽萍老师很漂亮。
师：老师小的时候胆子很小，像丑小鸭。
现在我变了，胆子也大了。
今天非常高兴和同学们一起来学习。
第一课时师：上课，同学们真精神!今天，老师想给大家讲一个故事，这个故事从一个蛋开始(板画)，一只只蛋“啪”地出来了，可是有一只蛋让鸭妈妈等了好长时间，终于从蛋里出来这么个小家伙(师板画)取名丑小鸭。
看大屏幕：看看为什么叫丑小鸭?同学们自己读读这段文字。
生：齐读。
师：能不能自己读，因为你的速度和人家不一样。
(生再读)老师发现大家很会读书。
大家认真地读，相信你能读懂。
现在明白为什么叫它丑小鸭了吗?生：嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的。
(教师边板画)师：瘦字怎样记?你来说。
生：病字旁，瘦的人容易生病。
师：生了病容易瘦。
生跟老师写瘦。
读这一部分师范读，生齐读。
师：还有没有补充?生：怪模怪样，很丑。
生：怪模怪样，跟别的鸭子不一样。
(模读错)师：我们来看看，这是一个多音字。
出示多音字。
生组词。
师：读到这儿老师想问一问，你知道它喜欢这个名字吗?你怎么知道的?生：有一个丑字。
师：没有人爱丑，都是爱美。
读这几句话。
师：我们认识了丑小鸭，我们去看看它的生活，它过得怎么样?大屏幕出示句子“丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录本节课的教学目标是通过讲授《丑小鸭》这个经典童话故事，引导学生深入探讨自我认知、人际关系以及成长发展等主题。
下面将详细记录本节课的教学过程。
一、导入老师首先通过提问的方式引入本课内容：“大家知道《丑小鸭》这个童话故事吗？你们对这个故事有什么了解？”学生们踊跃举手回答，展开了一个活跃的讨论环节，激发了他们对故事的兴趣和好奇心。
二、讲解故事情节接着，老师用生动的语言向学生讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍了小鸭子被认为丑陋，被排斥和欺凌，最终发现自己是一只美丽的天鹅的转折。
在讲解的过程中，老师适时提出一些问题，引导学生思考和探讨，让他们更好地理解故事背后的寓意。
三、角色扮演为了让学生更好地感受故事情节，老师安排了一场角色扮演的活动。
学生们分成小组，每组扮演故事中的不同角色，通过互动对话的方式，演绎了故事情节，增强了对故事的理解，同时培养了他们的合作意识和表达能力。
四、情感分享在角色扮演活动结束后，老师组织了一个情感分享环节。
学生们围绕“你在成长的道路上是否曾遇到挫折？”这个话题展开讨论，分享彼此的感受和经历。
通过互相倾诉和倾听，学生们增进了情感交流，也更深刻地体会到了《丑小鸭》中的成长主题。
五、思维拓展为了引导学生更深入地思考与探讨，《丑小鸭》这个故事带给他们的启示和反思，老师提出了一些拓展性问题，如“你认为自己在哪些方面还有待成长？”“你如何看待自己与他人的不同？”等。
学生们在老师的引导下展开讨论，积极表达自己的看法和观点，进一步加深了对故事的理解和体会。
六、课堂总结最后，老师对本节课的教学内容进行了总结，并强调了《丑小鸭》这个故事所蕴含的人生哲理和成长道路上的启示。
同时，老师鼓励学生在日常生活中不断努力，克服困难和挫折，让自己像天鹅一样展翅高飞，在成长的道路上不断追求更好的自己。
通过本节课的教学活动，学生们不仅对《丑小鸭》这个经典童话故事有了更深入的了解，同时也在情感、思维和人际交往等多个方面得到了全面的提升。
《丑小鸭》课堂教学实录
《丑小鸭》课堂教学实录闫高小闫晓芬教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句,培养他们的朗读能力。
2、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
教学重点：指导学生朗读。
教学难点：通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。
教学过程：一、创设情境，激趣入境1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。
学生欣赏。
2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。
丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！（孩子们都喜欢欣赏漂亮的图片，低年级的孩子对图画更是情有独钟，上课伊始，先让学生美丽的天鹅图片，将学生的兴趣调动起来，为学习童话故事做好准备。
）二、整体感知,巩固字词1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事？2、出示学习目标。
3、利用课件进行不同层次的认读字、词训练。
（本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前进行，培养学生养成预习的好习惯。
生字、词语的检查和巩固方法灵活多样，并根据每个字不同的特点，有重点地进行分析指导，使枯燥的学习生字这一环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。
）三、入情品读，多元感悟自学指导一1、快速浏览1、2自然段，找出描写丑小鸭丑的句子，用横线画出来。
2、学生集体交流找到的句子。
他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
（课件出示丑小鸭与其他鸭子的对比图，引导学生对比观察后进行句子填空。
）3、仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”别的鸭子的毛________，嘴巴________，身子________。
4、利用上面的对比进一步有感情的朗读，读出“丑样”，读出同情。
（初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样子和其他小鸭子作比较，进行说话训练，使学生明白丑小鸭之所以被认为“丑”，是因为跟别的鸭子长得不一样。
《丑小鸭》课堂实录
《丑小鸭》课堂实录《丑小鸭》第一课时教学实录之一执教：湛江市第八小学黄拜云师：都说世界之大无奇不有，谁都没想到温柔美丽的母鸭出了一只丑小鸭。
安徒生的童话就是这么吸引人。
我们来读一下生字。
（出示：灰色结冰丑小鸭天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀暖烘烘卧下剩下裂开孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏）生读。
师：读得棒极了，如果老师把这些生字宝宝的帽子去掉你们还能认识吗？去掉拼音请学生开火车读。
师指导字音。
师：接着呀，我看看你们会不会写这些生字。
我挑三个同学上来听写。
指名三个同学上黑板写字。
师：下面的小朋友就用手指在桌面上写一写。
听写：翅膀、讨厌、蛋壳师：他们写对了吗？生：写对了。
师：老师注意到了，这三个小朋友都能按照笔顺的规则把字写对。
我们要在写对的基础上，把课文响亮得读一遍，而且呀还要想一想这篇课文讲了一个什么故事？好啦，开始读吧。
生读课文。
师：小朋友读得可认真啦，谁能告诉老师这篇课文写了一个什么故事。
生；丑小鸭变成天鹅的故事。
师：老师很同意你的看法，其他人的看法呢生：丑小鸭遭遇的故事。
师：好，下面我们带着两个问题把课文再读一遍，一朗读的时候把不理解的词语画下来，第二个是把不认识的生词画出来。
生读。
师：读完了，哪个词不理解。
生：草堆不理解。
师：谁来帮一下他。
生：也就是长满草的地方师：长满是堆吗？生：堆满草的地方。
师：对了。
生：出世生：就是出生。
师：谁出生了。
生：一群小鸭子。
生：暖烘烘生：温暖。
师：暖和，很舒服。
你们找到丑小鸭出生时的句子了吗？谁来读一读？指名学生读：（出示：1，过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，他的毛灰灰的，嘴巴师：是呀，丑小鸭的毛是生：毛绒绒师：身子呢生：瘦瘦的。
师：要把括号里的词读得重一些，来再读一遍。
生读。
师：读得真好听。
老师呀把丑小鸭帖到黑板上，谁能给大家介绍一下。
生：他的嘴巴大大的，毛灰灰的，眼睛亮亮的，翅膀小小的。
师：这个小朋友真会介绍，按照从小到大的顺序介绍了丑小鸭，课文用了一个词总的概括了丑小鸭的外貌，你们找到了吗？生：又大又丑。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录第一篇：《丑小鸭》教学实录《丑小鸭》教学实录----戢燕【教学目标】［知识与能力］1、积累词语，掌握“讥笑”、“”等词语的音、形、义，并学会运用。
2、了解安徒生的生平及童话的文体特征，体味童话的艺术魅力。
3、联系自身实际谈体会。
［过程与方法］1、搜集有关安徒生的资料。
2、整体感知法、讨论点拨法、图片展示法和品评鉴赏法。
［情感态度价值观］引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。
【教学重点】通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。
【教学难点】1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。
2、理解丑小鸭形象对自己的启示。
【教学准备】［教师准备］1、熟悉有关安徒生的资料。
2、熟悉内容，深入、透彻地理解文章。
3、准备好教学需要的多媒体、图画、和文字资料。
［学生准备］预习课文，自主查阅生字、生词，初步了解文章内容。
［教学步骤］一、导语设计：1．话说“世界之大，无奇不有”。
这不，稀奇古怪的事情发生了，一向温柔而美丽的鸭妈妈居然孵化出了一只又大又丑的鸭子，之后，又发生了什么意想不到的事情呢？今天，我们就坐上时光穿梭机，去结识一下这位叫丑小鸭的新朋友。
（板书：丑小鸭）二、检查预习、扫除障碍1．想要认识这位新朋友，必须闯过生字娃娃这一关，相信通过预习，已经有不少同学跟生字娃娃交上朋友了，一大波鸭子带着词语宝宝靠近我们了。
（课件出示词语，读词语：抢读、开火车读）三、听看入境，整体感知。
1．请同学们边听故事边看图，并结合预习的理解，思考：课文讲了一件什么事？用尽可能简洁的语言。
（生：一只丑小鸭变成白天鹅的故事）2.我们再次把目光聚焦到课题上，丑小鸭、丑小鸭，这只鸭子得有多丑啊？连名字里都有个“丑”字？它到底长什么样子？请同学们在文中找一找描写丑小鸭，用横线画出来。
《丑小鸭》教学实录_教案教学设计
《丑小鸭》教学实录本文是关于《丑小鸭》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学过程：一、导入：师：同学们请看大屏幕，你认识这个人吗？（不认识），那你读过《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》等脍炙人口的童话故事吗？（生：读过）这就是为同学们写出这些童话故事的丹麦著名作家——安徒生（屏幕显示安徒生简介）。
【师：同学们请看大屏幕，你认识这个人吗？（认识）那么你对他有哪些了解？生：安徒生创作了很多的童话故事比如《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》（出示安徒生简介）】师：谁来介绍一下安徒生？（生读），《丑小鸭》这篇童话故事你以前一定读过吧？（读过）。
那么今天这节课我们就来学习这篇根据安徒生童话故事改编的课文——《丑小鸭》（板书课题，“鸭”是我们这节课需要会写的字，请同学们跟老师静静书空）二、识记生词：1、课文大家都已经预习过了，生字你都认识了吗？（齐读生字）2、小老师领读（2人），师强调：“欺负”“篱笆”应该读轻声。
“负”在读单个字时读四声，“笆”在读单个字时读一声，在这里组成词后读轻声。
3、去掉拼音你还会读吗？一会我们进行抢答，现在请同学们自己快速读一读。
4、这些词语当中有一个abb式的词语，它是——暖烘烘，像这样的词语谁还会说？（生：亮晶晶、美滋滋、热乎乎……）那什么东西是暖烘烘的？（生：太阳、火炉、暖气……）（引导学生完整说话）在这篇课文中什么东西暖烘烘？（太阳）5、是啊！太阳暖烘烘的。
鸭妈妈卧在草堆里，等它的孩子出世。
一只只小鸭子从蛋壳里钻出来了，你能叫出他们的名字吗？（出示卡片单字齐读），这一次我想找坐姿最端正的同学给这些字找个朋友？（第二遍组词），“啄”字，有点难！谁有好方法能够记住它？（生交流）重点记住“啄”字的小点。
三、朗读感悟：1、生字我们都已经学会了，如果我们再来读课文，相信大家一定会读的更加流利，下面请同学们在自己读课文的过程中思考这样一个问题：你认为它是一只（）的丑小鸭？开始！（提示好习惯：注意坐姿，读完后轻放书）生1：他是一只可怜的丑小鸭生2：他是一只孤单的丑小鸭生3：他是一只善良（难过）的丑小鸭（师将学生说的答案板书）——的丑小鸭2、初读课文大家就有了这么多的收获，真是了不起！下面请同学们再次快速读课文，并且画出描写丑小鸭可怜、难过、孤单的句子。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录在一所小学的三年级课堂上，老师准备给学生们上一堂关于《丑小鸭》的课。
这是一堂文学课，也是一堂关于友爱、包容和自信的教育课。
现在就来记录下这个课堂教学过程的实录。
上课铃响起，学生们陆续进入教室，坐在自己的座位上。
老师微笑着走进教室，向学生们问候道：“大家早上好，今天我们要一起来讲讲《丑小鸭》这个故事，你们准备好了吗？”学生们齐声回答：“准备好了！”老师拿起精美的童话书，开始朗读《丑小鸭》的故事。
故事中，小鸭子因为长相丑陋，遭受其他动物的排斥和嘲笑，但最终发现自己是一只美丽的天鹅，获得幸福美满的结局。
故事中蕴含着深刻的人生哲理，让学生们陷入了故事情节之中。
随着故事的进行，老师不时停下来提问学生们对故事情节和人物的理解。
学生们积极举手回答问题，互相讨论。
通过这样的互动，学生们更加深入地理解了故事背后蕴含的友爱和包容的重要性。
接着，老师邀请学生们一起进行角色扮演。
学生们分成小组，扮演故事中的不同角色，通过表演来展现对故事的理解和感悟。
在角色扮演的过程中，学生们展现出了各自的想象力和表演才华，让整个教室充满了活跃的气氛。
随后，老师组织学生们进行讨论。
她提出一个问题：“你们在生活中有没有遇到过类似于小鸭子的情况？你们会如何处理呢？”学生们踊跃发言，分享自己的经历和看法。
他们认为每个人都有自己独特的价值，应该相互尊重和包容。
这样的讨论引发了学生们对友爱和自信的思考，使他们更加懂得如何与他人和谐相处。
最后，老师总结了本堂课的教学内容，强调友爱、包容和自信是每个人都应该具备的品质。
她鼓励学生们在日常生活中多关爱他人、接纳不同，同时也要自信勇敢地面对自己。
这堂课不仅是一堂文学课，更是一堂生活教育课，让学生们受益匪浅。
下课铃响起，学生们依依不舍地离开教室，满脸笑容。
他们在这堂《丑小鸭》的课堂教学过程中，收获了知识，更收获了对友爱、包容和自信的理解和感悟。
这堂课将成为他们成长路上珍贵的一课，指引他们走向更加美好的未来。
《丑小鸭》教学实录
《丑小鸭》教学实录前言《丑小鸭》是一部经典的童话故事，教学中使用该故事能够帮助孩子们了解自我认知、自尊、自信等方面的知识。
本文将针对小学生的语文课堂，探讨如何通过《丑小鸭》教学，提高学生语言和思维的能力。
教学目的通过教学，达到以下目的：1.帮助学生了解《丑小鸭》的故事情节和经典内涵。
2.提高学生的语言理解和表达能力。
3.帮助学生掌握一定的语文知识和阅读技巧。
4.培养学生的品德情感和人际交往能力。
教学策略前期准备在进行教学之前，老师需要做好以下准备工作：1.精选教学材料：根据教学目的，选择适合学生的版本的《丑小鸭》。
2.制定教学计划：根据教学进度和学生实际情况，制定教学计划，规划好每一堂课的教学内容和时间分配。
3.准备教学工具：教学工具包括黑板、彩笔、PPT等，以及相关的教学资料和练习题。
教学过程第一课时1.介绍《丑小鸭》的故事情节：让学生了解《丑小鸭》的大致情节和主要人物，并与学生一起回忆故事情节，帮助学生获得故事的整体感知。
2.分组阅读：将学生分为小组，让每个小组认真阅读一段，然后找出关键词并讲述故事情节。
这个过程中，老师需要指导学生如何快速准确地找到关键词，并帮助学生理解故事情节和内涵。
3.小组合作：让学生在小组内合作，完成一道小练习，以帮助学生深入理解故事情节和细节。
第二课时1.分析故事人物：通过小组合作，让学生分析故事中的不同人物，并用自己的话语描述这些人物的性格特点、行为举止等，帮助他们深入理解故事中的内涵。
2.知识扩展：教授一些相关的语文知识，如词语解释、语法知识等，以便帮助学生更好地理解故事，同时也将为后续的学习奠定基础。
第三课时1.角色扮演：将学生分为小组，让每个小组扮演故事中不同的人物，通过角色扮演，让学生更好地理解故事人物的内心世界和情感状况。
2.思考与探讨：分组进行讨论，让学生思考和探讨故事中的奉献、友情和爱等主题，激发学生的思考和表达能力，同时也能够帮助学生在这个过程中，更好地理解并体验故事中的情感。
冀教版教材语文三年级下册(2019年)23.丑小鸭(课堂实录)
23.丑小鸭（课堂实录）一、创设情景，复习导入师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭(贴图)，瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？生（齐答）：交上了。
师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。
师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。
（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。
并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。
）师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。
师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。
（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。
）师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1-3节的动画）。
你知道了什么？生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。
（师板书丑）生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。
生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。
生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。
师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。
生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。
生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）二、研读课文，读中感悟（一）学习第四段师：自由读第四段,你读懂了什么?生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。
生2：我读懂了丑小鸭离开家后，很孤独，很可怜。
《丑小鸭》课堂教学过程实录优秀6篇
《丑小鸭》课堂教学过程实录优秀6篇《丑小鸭》课堂教学过程实录篇一一、描述导入，走进文本师：通过上节课的学习，我们知道了《丑小鸭》这篇课文讲述了一个离奇又感人的童话故事。
现在老师考考你们：谁能用三两句话来讲讲这个故事？生：这篇童话讲了一只丑小鸭因为长得丑，被哥哥姐姐咬、公鸡啄、猫吓唬，只好离开家，来到树林里，又被小鸟讥笑、猫狗追赶。
尽管这样，他仍然没有忘记对美的追求，最后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。
师：你讲得真精彩，丑小鸭刚出生时长得什么样，变成天鹅后又长什么样？让我们到课文中去找找吧！打开72页，自由读读课文边读边想象，把描写丑小鸭和白天鹅样子的句子用“——”画出来。
二、潜心会文，自读自悟1、学生自由读课文，找出描写丑小鸭和美天鹅样子的句子，画上“——”。
2、学生交流，教师相机指导学习这两段话。
师：丑小鸭刚出生长什么样？生：丑小鸭刚出生长得很丑。
师：你在第几段找到描写他丑的句子？生：第2段。
师：那你读给大家听听。
生：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。
师：（点击课件）哦，你找到的是这些句子。
师：你是从哪些词语感觉到他的丑？生：毛灰灰、嘴巴大大、身子瘦瘦。
(师点击课件将重点词变红)师：你能通过朗读让大家感受到它的丑吗？生读。
师：真是又大又丑，男生们，咱们一起来读读这句话。
（师板书：又大又丑）师过渡：那这只丑小鸭变成白天鹅后又长什么样呢？生：丑小鸭变成白天鹅后长得很美。
师：描写它美丽的句子是哪些？生：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子（师出示课件句子）。
师：你是从哪些词语感受到它的美呢？生：雪白的羽毛长长的脖子（师点击课件，得点词变红）师：那你打算怎样读出他的美？生1：用赞美的语气读。
（生读）生2：用喜欢的语气读。
（生读）师：请坐下，听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真是（板书：美丽极了）女生们，用你们银铃般的声音读出天鹅的美吧！（女生读）师过渡：咦，这只又大又丑的鸭子居然变成美天鹅，真是奇怪。
《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭》课堂教学过程实录《丑小鸭》课堂教学过程实录篇一教学设计a【创意说明】《丑小鸭》一直以它丰富多彩的想象、曲折生动的情节、活泼的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们，丑小鸭的奇遇最是孩子们津津乐道的话题，如果教学中能充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，是不难把学习引向深入，达到让学生汲取童话思想精髓的目的的。
【教学步骤】一、导入课文，简介作者在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面──它告诉人们这就是丹麦。
但铜像既不代表丹麦的开国元勋，也不代表丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女子。
她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。
她在沉思什么呢？谁也猜不出来，也没有人能叫出她的名字。
她没有腿，只有一条鱼尾。
原来她是人鱼──“海的女儿”，丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。
丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬的。
作者简介（略）。
二、初读课文，述情节1、速读课文，大致明白课文内容。
2、圈读关键词，简要复述童话情节。
重点抓住丑小鸭的流浪足迹和遭遇进行复述。
地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。
野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。
老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。
所有的动物都瞧不起它。
孩子们接近它、要抓住它，女人打它。
遭遇呈逐步升级状：身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。
此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。
三、细读课文，说形象1、边表情朗读课文，边理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。
让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的所作所为所感所想中全面认识丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自*；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。
《丑小鸭》第一课时课堂教学实录
《丑小鸭》第一课时课堂教学实录《丑小鸭》第一课时课堂教学实录课前热身：老师配乐讲毛毛虫变成蝴蝶的故事。
师：刚才老师给小朋友们讲了毛毛虫变成蝴蝶的故事，今天我们就来学习一则童话故事。
板书：《丑小鸭》。
师：“鸭“字是什么结构，写的时候应该左边窄右边宽，能干的小手伸出来，和老师一起写。
师：谁来读一读这个题目？生读。
师：要是不拖音读就会更好了。
生再读。
师：丑小鸭最后变成了什么了，有谁知道？学生自由说。
师：“鹅”字的笔画比较多，特别是最后一笔和“鸭”字可不一样，应该写得短一些。
来，老师身后一群听话的小朋友，和老师一起写吧！师：这篇课文讲的是一则什么故事呢？请小朋友们自由朗读课文，读准字音，读通句子。
知道什么叫自由朗读课文？谁先读好，谁就端正地坐在那里。
师巡视，相机指导。
一名同学在师生们的等待中坚持把书读完。
师：掌声送给最后一位读完书的同学。
师出示词语：暖烘烘芦苇篱笆剩下裂开指名读，正音后再读。
强调“笆”在“篱笆”一词里读轻声。
指名读，集体读。
师：生字读得不错，相信课文读得会更好。
师：这是一只怎样的小鸭呀？谁来读一读？生：这只小鸭的毛嘴巴身子，难怪大家叫他DD丑小鸭。
师：你再给大家读一读。
学生读。
师：我听出来了，它身上的毛DD嘴巴DD身子DD，大家都叫它DD师：谁再来读一读第3－6自然段。
老师把机会让给认真听的小朋友。
学生读。
师：湖面结了厚厚的'冰，这一句读得非常好。
谁再来读一下？集体读。
师：读一读“幸亏”所在的句子。
指名读。
师：聪明的小朋友，会给“幸亏”换一个词吗？生：多亏。
师：大家一起再把这个句子读一遍。
集体读。
师：读书就应该像这样，既读准确，又要读出句号、问号。
跟老师读：这难道是自己的影子？师：谁来读一读白天鹅的所在的句子。
生：师：真美！生：师：真不错！生：师：真好看！师：他原来不是这个样子，谁来读？生：师：我来读丑小鸭，你们读白天鹅。
师：男生读丑小鸭，女生读白天鹅。
师：在漫长的时间里，丑小鸭变成白天鹅可不是一帆风顺的，请大家默读课文第三自然段。
小学语文：《丑小鸭》课堂实录
小学语文：《丑小鸭》课堂实录小学语文：《丑小鸭》课堂实录【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。
而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。
有人将阅读活动比喻成“缘文会友”的交往活动，是很有见地的。
于是，我于“整合文本，走进文本，凸显生本对话”为目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻“工具性”与“人文性”的视界融合。
【片断一】发现悲喜对比的描述师：上课之前，我们来做文字游戏好不好？（生：好），就做说反义词的游戏，可以吗？（生：可以）师：我说——“丑”生：我说——“美”师：我说——“喜欢”生：我说——“讨厌”师：我说——“快乐”生：我说——“伤心”生：我说——“难受”师：我说——“幸福”生：我说——“痛苦”梦也没想到会有这么幸福的一天’”生5：“可是，那些野鸭子不理他。
”和“一位好心的农夫看见了，把他带回家去。
”生6：“日子一天天过去，冬天到了。
”和“柳树发芽，桃树开花，春天来了。
”师：从丑到美，从令人讨厌到受人欢迎，从伤心到快乐，从痛苦到幸福，从冬天到春天，当读着、听着这么多意思相反的句子的时候，你的脑海中会突然迸出一个什么问题来？生1：为什么丑小鸭刚开始那么伤心，到后来会那么快乐呢？师：你的问题让我们的心轻轻地颤动了一下。
生2：丑小鸭为什么会变成美丽的白天鹅呢？师：你的问题很有份量。
生3：丑小鸭那么令人讨厌，为什么到最后那么令人欢迎呢？师：你的问题令人深思。
要想解决同学们的这些问题，其实我们只要深入学习丑小鸭历经磨难的段落就能解决，请问应该读哪几个自然段？（生：第2、3、4自然段）。
丑小鸭名师课堂实录_“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过程实录
《丑小鸭名师课堂实录_“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过程实录》摘要：师板、你被故事里那些情节感动了?什么?、丑鸭故事让你想到哪些人和事?3、从丑鸭身上你感悟到什么品质?、我们现再学空上故事有什么现实义?5、其他，生6(翁婷)我从丑鸭身上感悟到这样品质坚忍不拔、能吃苦、执着、有恒心善良、谦虚，因学们希望应该不断磨炼己表现己不管你是金子还是普通石头你都会发光!师结这节课和起讨论研究了《丑鸭》这老师有很收获相信学们也样如!送给首歌《阳光总风雨》!下课!(播放歌曲)【简评师学们丑鸭故事定很熟悉吧?生非常熟悉!师是啊老师候也老师老师候也可见这故事流传已很久很久了可今天我们又要再学这古老故事还有义吗?生有!师我们先不急定论请学们拿出准备《〈丑鸭〉感》对照黑板上几话题看下己所写属哪话题并照分组师板、你被故事里那些情节感动了?什么?、丑鸭故事让你想到哪些人和事?3、从丑鸭身上你感悟到什么品质?、我们现再学空上故事有什么现实义?5、其他师快速地看下己是不是和四话题相关如不是就属其他这组现学们就分成五组组学可以交换看相交流讨论(学生期迅速换组坐根据要开始交换并讨论)师请各组推选出发言代表其他组员代表发言可以补充下面有请组(也就是话题)代表发言生(林师宇)让我感动情节是丑鸭番磨难终变成了只美丽白天鹅被赞美他也骄傲因他知道己得到幸福前曾历苦难我想他定会十分珍惜这份不易幸福师我想你是被丑鸭善良和单纯感动了是吗?生(林师宇)是师说非常师宇很认真!(掌声)其他学有什么看法呢?生(卢思颖)丑鸭因丑处处遭到动物们和人们排挤和欺凌我深深体会到他孤独和无助这样遭遇下他仍然坚强地活着并执着地追他理想美!他坚强让我感动也值得我们学习!师思颖学是用心灵与主人公丑鸭呼吸共命运因而才有这番真切感受我们再听听二组看法生3(郑植蔚)丑鸭故事让我想到了近报纸直报道洪志功事迹他是陵水县人是残疾人患了肌肉萎缩症但他以坚强毅力和病魔作斗争因是残疾人他学习、工作、爱情三方面都屡受挫折师(稍微打断)洪志功事迹相信非常熟悉了因这几天海南日报天天都报道你什么会将他和丑鸭系起呢?生3(郑植尉)丑鸭出生很丑他成长程受到很多人排挤、讪笑、凌辱;洪志功从就患上肌肉萎缩是残疾人从也受尽白眼遭受打击但他并没有因而放弃己理想也没有停止对理想追就如丑鸭成美丽白天鹅样他千锤炼铸造了豁达、坚强性他用亲身历谱写了生命赞歌──《痛苦微笑》终他成功了!师是啊他成功了他实现了己人生价值得到了社会认可郑植蔚思维辐射很广能将课和课外紧密系!要向他学习!(掌声)生(梁夏欣)候就丑鸭故事那只觉得很有思当八年再重温这话却让我想到了很多它使我了什么是真正美丑鸭凭着坚定信念和善良品质不仅获得了外美也体现了它特有美师夏欣学从丑鸭故事看出人们对美评价不应该看只看外表人真正美应是──生美!心灵美!师是!真正美应是美与外美统我们主人公丑鸭就是型例子不是吗?它变成美丽白天鹅有外美;它历尽艰辛折不挠磨练坚强性格而且谦虚善良这是美所以美应该是外美与美统生5(林倩倩)我想作者毕竟是有爱心人他让受尽苦难丑鸭终变成了白天鹅让它获得了美和幸福试想如丑鸭没有变成白天鹅那它结局又会怎样悲惨呢?可见美貌可以定故事悲或喜其实美貌又何止是这样魅力而已?纵观历史美貌还要颠覆国灭亡罪魁祸首呢?妲己、褒姒、杨玉环不就是例子呢?而现实生活以貌取人例子笔笔皆是师倩倩学真可谓浮想翩从外国说到国又从古代说到现代洋洋洒洒口若悬河如不是量是不可能说这么!(掌声)不象她所说都是反面例子美貌和国兴衰确实关系密切它可让其衰也能让其兴让国兴例子有吗?有!比如西施、王昭君、貂禅等等这组学看法涉及了很多方面让我们听听三话题学是不是有更精神发言生6(翁婷)我从丑鸭身上感悟到这样品质坚忍不拔、能吃苦、执着、有恒心善良、谦虚生7(陈念慈)丑鸭面对人世薄情与势利以种生命坚韧了起!着心永恒梦带着对美真挚向往历尽艰辛梦想成真这种梦想而升坚韧何偿不是生命与生俱高贵?丑鸭获得了赞美可它白璧无瑕心灵更是份难得纯真美!师念慈学用深情优美语言给我们谈了她感受说非常!那四组学是你们觉得我们现再学这有什么义吗?生8(林夏宇)丑鸭学形象具有极强现实义任何事物成长都要历曲折变化程起初事物形态是很稚嫩、孱弱、丑陋其成长程会遭遇各种各样困难和挫折他要付出常人难以想象艰辛和努力只要心拥有坚定信念和对理想执着追再加上己折不挠努力不管有多么难终究会获得成功这师(稍微打断)你说都是参考上概括能不能说说你己想法我们学这有用吗?林夏宇有用!师有什么用?能不能说说你收获?林夏宇我性格比较脆弱有也很卑了这我觉得己应该像丑鸭样坚强并有己坚定信念与理想执着追努力奋斗定会实现!到那我就不会卑了!生9(林怡伶)了丑鸭故事我有这样收获成功是要靠奋斗只要付出了汗水就会得到回报人成功了也应该骄傲因这成功背是无数汗水和泪水!我们应珍惜成功!师林怡伶学看出哲理了其实啊对评价是难了不人不立场就有不见这里老师很希望畅所欲言充分发表己独特见!生0(谢盛德)丑鸭遭遇确令人情或许作者是想借说明你只要是有才能不管境或环境怎样只要多加努力终会发光道理但有须声明我们毕竟和丑鸭不它变成天鹅这已是既定事实是必然就算没有那种遭遇没有磨难而我们要想成功就硬道理努力努力再努力所以我觉得作者阐述以上道理是否稍有疏忽呢?故事里边有这样句话只要你是只天鹅蛋就算是生养鸭场里也没有什么关系这句话可顶上十句道理人才竞争有这样种怪现象只要你是穷人就根不可能用你把你拒门外虽然你将凭着努力可能会成比尔盖茨什么但道路定是弯多直少说不定哪天就进了万丈深渊!所以丑鸭那套并不是众化我发言完了谢谢!(掌声)师太精彩了!(掌声)谢盛德这种胆质疑敢向权威挑战态教师非常欣赏!(掌声)对他所提到我也深有感不知有否听这样句话是金子──生总是会发光!师看非常熟悉它和我们哪句话思相近呢?生只要你是只天鹅蛋就算是生养鸭场里也没有什么关系师刚才谢盛德已对这句话做了分析老师不再重复请想是不是说只要我是金子我就不用努力也会然发光?生不定!师不尽然有些金子它也不会发光因它己给己蒙上了灰尘有些普通石头它也会发出耀眼光芒因它不断地摩擦己因学们希望应该不断磨炼己表现己不管你是金子还是普通石头你都会发光!师结这节课和起讨论研究了《丑鸭》这老师有很收获相信学们也样如!送给首歌《阳光总风雨》!下课!(播放歌曲)【简评】课亮是教师采用了新教学方式不再是传统分析课而是尝试对进行教师课前根据教学要定出合学生实情教学目标、了故事情节、领悟童话思想义和现实义3、培养学生坚强性和理想努力奋斗恒心教师又根据教学目标和揣摩学生感受实际拟出了四化上话题根据学生写作实现容分成五组交流探讨这就是种主、合作、探究学习方式尝试踊跃发言学生思想火花不断产生碰撞教师课堂角色是倾听者和引导者主角是学生们把整堂课学习当作学生成长程把学生当作课堂真正学习主体。
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“我”看《丑小鸭》──《丑小鸭》课堂教学过
程实录
师：同学们，丑小鸭的故事大家一定很熟悉吧?
生：非常熟悉!
师：是啊，老师小时候也读过，老师的老师小时候也读过，可见，这个故事流传已经很久很久了，可今天我们又要再学这篇古老的故事还有意义吗?
生：有!
师：我们先不急于定论。
请同学们拿出准备好的《〈丑小鸭〉读后感》，对照黑板上的几个话题，看一下自己所写的文章属于哪个话题的，并照此分组。
师板书：1、你被故事里的那些情节感动了?为什么?
2、丑小鸭的故事让你联想到哪些人和事?
3、从丑小鸭身上你感悟到什么品质?
4、我们现在再学空上故事有什么现实意义?
5、其他。
师：快速地看一下自己的文章，是不是和四个话题相关，如果不是就属于“其他”这个组的。
现在同学们就分成五个小组。
同组的同学可以交换文章来看。
相互交流讨论。
(学生在此期间，迅速换组，坐好后根据要求开始交换文章阅读并讨论)
师：请各组推选出发言代表，其他组员在代表发言后可以补
充。
下面有请第一组(也就是第一个话题)的代表发言。
生1(林师宇)：最让我感动的情节是丑小鸭经过一番磨难后终于变成了一只美丽的白天鹅，在被大家赞美时，他一点也骄傲，因为他知道自己在得到幸福之前曾经历过的苦难。
我想，他一定会十分珍惜这份来之不易的幸福。
师：我想你是被丑小鸭的善良和单纯感动了，是吗?
生2(林师宇)：是的。
师：好，说的非常好，师宇读书很认真!(掌声)其他同学有什么看法呢?
生2(卢思颖)：丑小鸭因为丑，处处遭到动物们和人们的排挤和欺凌，我深深体会到他的孤独和无助。
在这样的遭遇下，他仍然坚强地活着，并执着地追求他的理想一美!他的坚强让我感动，也值得我们学习!
师：思颖同学是在用心灵去阅读，与主人公丑小鸭同呼吸共命运，因而才有这番真切的感受。
好，我们再来听听第二组的看法。
生3(郑植蔚)：丑小鸭的故事让我想到了最近报纸一直在报道的洪志功的事迹。
他是陵水县人，是个残疾人，患了肌肉萎缩症，但他以坚强的毅力和病魔作斗争。
因为是残疾人，他在学习、工作、爱情三方面，都屡受挫折。
师(稍微打断)：洪志功的事迹相信大家非常熟悉了，因为这几天的海南日报天天都在报道。
你为什么会将他和丑小鸭联
系在一起的呢?
生3(郑植尉)：丑小鸭出生时很丑，他在成长过程中受到很多人的排挤、讪笑、凌辱;洪志功从小就患上肌肉萎缩，是个残疾人，从小也受尽白眼，遭受打击，但他并没有因此而放弃自己的理想，也没有停止对理想的追求，就如丑小鸭最后成为美丽的白天鹅一样，他在千锤百炼中铸造了豁达、坚强的个性。
他用亲身经历谱写了生命的赞歌──《痛苦的微笑》，最终他成功了!
师：是啊，他成功了，他实现了自己的人生价值，得到了社会的认可。
郑植蔚的思维辐射度很广，能将课内和课外紧密联系!大家要向他学习!(掌声)
生4(梁夏欣)：小时候就读过丑小鸭的故事，那时只觉得很有意思，当八年之后再重温这篇章话，却让我想到了很多。
它使我了解什么是真正的美。
丑小鸭凭着坚定的信念和善良的品质，不仅获得了外在的美，也体现了它特有的内在美。
师：夏欣同学从丑小鸭的故事看出：人们对于美的评价不应该看只看外表，一个人真正的美应是──
生：内在美!心灵美!
师：是!真正的美应是内美与外美的统一。
我们的主人公丑小鸭就是一个典型的例子，不是吗?它变成美丽的白天鹅，有外在美;它历尽艰辛，百折不挠，磨练坚强的性格，而且谦虚善良，这是内在美。
所以，美应该是外在美与内在美的
统一。
生5(林倩倩)，我想作者毕竟是一个有爱心的人，他让受尽苦难的丑小鸭最终变成了白天鹅，让它获得了美和幸福。
试想：如果丑小鸭没有变成白天鹅，那它的结局又会怎样的悲惨呢?可见，美貌可以决定一个故事的悲或喜。
其实，美貌又何止是这样的魅力而已?纵观历史，美貌还要颠覆国家灭亡的罪魁祸首呢?妲己、褒姒、杨玉环不就是最好的例子呢?而在现实生活中，以貌取人的例子笔笔皆是。
师：倩倩同学真可谓浮想联翩，从外国说到中国，又从古代说到现代，洋洋洒洒，口若悬河，如不是大量阅读，是决不可能说的这么好的!(掌声)不过，好象她所说的都是反面的例子。
美貌和一个国家的兴衰确实关系密切，它可让其衰也能让其兴。
让国家兴的例子有吗?有!比如西施、王昭君、貂禅等等……这一组的同学的看法涉及了很多方面，让我们来听听第三个话题的同学是不是有更精神的发言。
生6(翁文婷)：我从丑小鸭身上感悟到这样的品质：坚忍不拔、能吃苦、执着、有恒心善良、谦虚。
生7(陈念慈)：丑小鸭面对人世的薄情与势利，以一种生命的坚韧站了起来!为着心中永恒的梦，带着对美的真挚的向往，历尽艰辛，梦想成真。
这种为梦想而升的坚韧，何偿不是生命与生俱来的高贵?丑小鸭获得了赞美，可它白璧无瑕的心灵，更是一份难得的纯真的美!
师：念慈同学用深情优美的语言给我们谈了她感受，说的非常好!那第四组的同学是你们觉得我们现在再学这篇文章有什么意义吗?
生8(林夏宇)：丑小鸭的文学形象具有极强的现实意义，任何事物的成长都要经历一个曲折的变化过程，起初，事物的形态是很稚嫩的、孱弱的、丑陋的，在其成长的过程中会遭遇各种各样的困难和挫折，他要付出常人难以想象的艰辛和努力，只要心中拥有坚定的信念和对理想的执着追求，再加上自己百折不挠的努力，不管有多么难，终究会获得成功。
这……
师(稍微打断)：你说的都是参考书上的概括。
能不能说说你自己的想法，我们在学这篇文章有用吗?
林夏宇：有用!
师：有什么用?能不能说说你的收获?
林夏宇：我的性格比较脆弱，有时也很自卑，读了这篇文章后，我觉得自己应该像丑小鸭一样坚强，并有自己坚定的信念与理想，执着追求，努力奋斗，一定会实现!到那时，我就不会自卑了!
生9(林怡伶)：读了丑小鸭的故事后，我有这样的收获：成功是要靠奋斗的，只要付出了汗水，就会得到回报。
一个人成功了之后，也应该骄傲，因为这成功的背后，是无数的汗水和泪水!我们应珍惜成功!
师：林怡伶同学看出文章的哲理了。
其实啊，对一篇文章的评价是最难的了，不同的人站在不同的立场就有不同的见解。
在这里，老师很希望大家畅所欲言，充分发表自己独特的见解!
生10(谢盛德)：丑小鸭的遭遇的确令人同情。
或许作者是想借此来说明“你只要是有才能的，不管家境或环境怎样，只要多加努力，终会发光”的道理。
但有一点须声明，我们毕竟和丑小鸭不同，它变成天鹅这已是既定的事实，是必然的，就算没有那种遭遇，没有磨难。
而我们要想成功，就一个硬道理：努力，努力，再努力。
所以，我觉得作者在阐述以上的道理时是否稍有疏忽呢?故事里边有这样一句话：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
”这句话可顶上十句大道理。
在人才的竞争中有这样一种怪现象：只要你是穷人，就根本不可能用你，把你拒之门外。
虽然你将来凭着努力可能会成为比尔·盖茨什么的，但道路一定是弯多直少，说不定哪天就掉进了万丈深渊!所以“丑小鸭”那套并不是大众化的。
我的发言完了，谢谢大
家!(掌声)
师：太精彩了!(掌声)谢盛德的这种大胆质疑，敢向权威挑战的态度教师非常欣赏!(掌声)对于他所提到的我也深有同感。
不知大家有否听过这样一句话“是金子──”
生：总是会发光的!
师：看来大家非常熟悉。
它和我们文中哪句话意思相近呢? 生：只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
师：刚才谢盛德已对这句话做了分析，老师不再重复。
大家请想，是不是说，只要我是金子，我就不用努力，也会自然发光?
生：不一定!
师：不尽然。
有些金子它也不会发光，因为它自己给自己蒙上了灰尘。
有些普通的石头它也会发出耀眼的光芒，因为它不断地摩擦自己。
因此，同学们，希望大家应该不断的磨炼自己，表现自己，不管你是金子还是普通的石头，你都会发光!
师小结：这节课和大家一起讨论研究了《丑小鸭》这篇文章，老师有很大收获，相信同学们也同样如此!最后，送给大家一首歌《阳光总在风雨后》!下课!(播放歌曲)
【简评】
本课的亮点是教师采用了新的教学方式，不再是传统的分析课文，而是尝试对文本进行解读。
教师在课前根据教学的需要定出符合学生实情的教学目标：
1、了解故事情节。
2、领悟童话的思想意义和现实意义。
3、培养学生坚强的个性和为理想努力奋斗的恒心。
教师又根据教学目标和揣摩学生感受的实际，拟出了四化上话题。
根据学生写作的实现内容分成五个小组交流探讨，这就是一种自主、合作、探究的学习方式的尝试。
在踊跃的发言中，学生思想的火花不断产生碰撞。
教师在课堂的角色是一个倾听者和引导者，主角是学生们，把整个堂课学习当作学生成长的过程，把学生当作课堂的真正的学习主体。