香甜的水果说课稿

自我介绍：

各位评委老师，上午好，我是10美一11号朱艳云。

说课：

今天我说课的题目是《香甜的水果》。首先我们来进行教材分析。

教材分析：

本课出自义务教育课程标准实验教科书一年级美术第13课《香甜的水果》，在课程设计上属于“造型，表现”类型课。水果是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对水果的认识还停留在初级阶段。所以本节课通过游戏，动手制作水果，绘画水果等手段进一步认识各种水果的形状、色彩、营养。

学生分析：

针对一年级学生来说，兴趣是学习美术的基本动力之一。更要强调学生的感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体。根据这节课的教学目标，我设计学生熟知的西游记故事贯穿始终，采用闯关的形式充分调动学生的学习兴趣，把学生的注意力集中到课堂中来。

设计理念：

1、依据低年级学生的学习特点，注重激发学生兴趣，采用游戏等活泼的形式引起学生对美术的兴趣。

2、遵循美术课要培养学生创新精神和能力的理念。教师通过各种有效方法激发学生创造潜能。

3、依据教学是面向全体学生的教学的理念，教师应引导每一个学生积极主动参与到学习活动中去，培养学生学习的能力，并通过合作来培养学生间交流合作的能力。

根据教材以及学生分析情况，我制订了以下教学目标：

1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。

2、引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。

3、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。

教学重点：激发学生学习兴趣，培养学生大胆表达自己的想法，学习简单团、搓、压、捏的方法

教学难点：引导学生大胆创新，能够很好地把学生引入故事情节中去。

材料准备：学生准备橡皮泥、彩纸、剪刀、胶水、水果、彩笔

教师准备课件、说课稿、示范作品

教学时间：本课分2个部分内容，分别是：新授课、绘画课。下面我主要讲述新授课的教学过程，第二课时主要为学生的自主表现。

教法：

1、游戏、结合引导学生动手的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

学法：主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

教学过程：

一、课前延伸，沟通交流

稳定学生情绪，检查学生用具准备情况

课件播放：故事导入，王母娘娘让孙悟空寻找香甜的水果参加藩桃大会，孙悟空为了选到最好的水果，特意设了四个关，闯过四个关的才会被选上。孙悟空来到了我们这儿，看看有没

有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。

(板书)香甜的水果

老师问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信心，那我们就闯关开始。

[设计意图：创设情境，带入故事情节，激发兴趣，进入闯关行动有趣味性和竞争性，使学生能在学中乐，自始至终保持浓厚的兴趣]

二、出示课件：第一关：夸的香又甜，就会过这关。

师：看来这第一关是让咱们夸夸自己吃过的，见过的水果。老师今天给大家准备了很多水果，我们先去看看，再来闯这一关，就比较容易了（播放课件）

我也想和大家闯这一关，好不好？

我先夸我最喜欢的水果，大家猜是什么？

(它的样子圆圆的，头上还有一顶小帽子，着色有的是黄黄的，有的是红红的，秋天它会笑的裂开嘴，里面是珍珠一样红的籽，甜甜的，酸酸的，太好吃了)

[教师有意识强调水果的形状、颜色、味道等，并参与其中，拉近与学生的距离，教师角色变为和学生相同的参与者]

学生夸夸，让同学和老师猜。

孙悟空说话了，大家刚才表现积极，都说的快流口水了，顺利通过。

[本环节考察学生的观察能力，比较能力。]

三、第二关：(出示课件)都来变水果，谁的方法多

大家都知道，孙悟空能把小石子变成水果，其实我们也很神通的，不过呀，不是用石子，而是用我们手中的彩泥、还有彩纸、水彩笔。

(1)橡皮泥变水果，同学们和老师一起比一比，看谁变的快！

听口令，拿出橡皮泥，团成球(象什么？西瓜、山楂)----搓成条----压成饼(叶子)----捏成点[设计意图：采用教师与学生比赛的方式，实质是让学生掌握基本的造型技巧，让学生在赛中学，赛中乐，体会成功的乐趣]

(2)再来看看老师做的这个水果是用什么材料做的？

(3)欣赏制作的范作与课本上的作品(讨论怎么做的，怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”)

(4) 学生制作。

[设计意图：本次练习从欣赏入手，在欣赏中发现问题，找到美感所在。评价环节注重水果的形状、颜色，评价中注意让学生从别人作品中发现优点，也能提出建议，培养学生善于发现、善于学习的能力。本环节侧重技能的训练与写实性的水果造型。]

四、第三关，水果变变变，看谁点子多

(1)悟空看了大家做的水果非常高兴，可是总感觉少点什么，这时候有个小神仙给悟空送来了这样一些水果，悟空顿时眉开眼笑，‘对对对，我要的就是这样的水果’，你们想知道小神仙到底给悟空送来了什么样的水果吗？我们一起去看看。（播放课件）

[利用拟人化的手法初步感受水果的变化，继而进行想象]

(2)小神仙可以做的水果我们一样可以做对不对？？

师：先来看看老师把手中的水果摇身一变成什么奇妙的样子呢？

与我们前面做的水果有什么不一样的地方吗？

你们也想做小神仙吗？那我们看看哪个小神仙的本领最大，变得水果最奇特。

(3)学生畅想并开始创作

(4)评价展示

[这一环节充分调动学生的想象思维，培养想象能力。有意识的强化欣赏，加大欣赏力度。由前一环节的写实造型过渡到写意造型]

五、第四关：水果大聚会，一起进拼盘

(1)教师说明意图，将最香甜的水果放入小组的大盘子中。

(3)小组进行合理分工

[有意识的引导合作，教会学生怎样合作效果更佳]

(4)制作开始，强调团结合作，教师参与其中，和学生一起闯关。

[教师与学生共同闯关，学生的积极性、兴趣会更高。这一环节是前两个环节的综合运用，注重合作意识的培养]

六：评价展示

孙悟空看得眼花缭乱，真不知道该选哪盘好？

(1)自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理由。

[学生角色的转变会更具趣味性，评价的更用心，同时可以让尽量多的学生参与评价过程] （3）教师评优点，指出缺点。

七：总结

孙悟空带着同学们做的水果到天宫给王母娘娘汇报，并且把小朋友们今天的表现都告诉了天宫里的各路神仙们，玉皇大帝非常高兴地说：那就请一（1）班的小朋友也来参加今年的蟠桃会吧！大家想去吗？那就赶紧收拾好桌子上的东西并且把身边的垃圾快速捡赶紧我们就准备出发了。

板书设计

这堂课的板书设计做到了形象直观、条理清楚，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用。

我的说课完毕，谢谢指导！