《大堰河——我的保姆》课件及习题

摸把 你 我我 用 。抱 你 在厚 怀大 里的 ，手 抚掌
苦难而又温馨的母爱！ 伟大而又深沉的母爱！
阅读第5节思考: 我离开保姆，大堰河卸 去一身重担，为何却流 泪了？哪个词语表明我 不情愿离开大堰河？ 在这泪水里，包含着 对乳儿无比真挚的感 情。
被
领回
我被生我的父母领回自己的 家。
阅读第6节，思考 。
艾青在“大堰河”家里住了五年，
到了读书的年龄才回到父母家里。而 亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心 中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来 说过他“从小就等于没有父母”，只 有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇 女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母 爱，他们之间有着割不断的情缘。
1929年赴法国勤工俭学，专 修绘画。1932年回国，参加 中国左翼美术家联盟，因从 事爱国运动被捕，狱中一日 他见了漫天飞舞的雪花，联 想到保姆落满白雪的坟头， 因冷而神飞，睹雪而思人， 挥笔写下了这首赞美劳动人 民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
感情 深情的怀念 低沉的哀思
一组冷落凄清的景物构成一幅令人伤感的画面， 为全诗罩上悲剧的色彩。
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
源自文库
搭好灶火后
拾起鸡蛋后
拍去炭灰后
掐死虱子后 包扎伤手后
抱 抚摸
补好破衣后
尝过熟饭后 放好酱碗后
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫 穷和繁重的家务，写出关心/照料/温暖/爱抚乳 儿。抒写大堰河的勤劳和善良。
语言运用： 1、《大堰河》第7节用六个“她含 着笑”开头，写了一组排比句。请 用“父母（或老师，同学）含着笑” 开头仿写一组排比句。 2、阅读下面一段文字，调整部分 语序，使语句匀整对称（可适当更 换或删减个别字词） 世界上的爱有千万种，只有母爱最 伟大；世界上有万般情，最永恒的 是亲情。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁， 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟 源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识， 大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己 博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因 艾青的诗永远昭示我们： 为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、 土壤里。 －－„苏联‟别林斯基
阅读9-11节，大堰河辛劳一生，死 后得到了什么？你从中读到了什么？
愤怒控诉不公道的社会世道 深切同情大堰河的悲惨命运
阅读12小节，思考作者为什么用紫 色来形容大堰河的灵魂？ 一、紫色是高贵神圣的象征，如紫气 东来，紫禁城等。大堰河虽身份卑微， 但他慈爱勤劳，集中人之善德，故她 的灵魂高贵、伟大。 二、紫色是伤痕的颜色，代表着不幸， 苦楚，伤痛和死亡。她一生苦难，结 局悲惨。所以是紫色的灵魂。
作业：
• • • • • • • • 多音字（注音，并组词） 艾 菲 苔 识 易混字（注音，并组词） 堰偃揠 箕萁骐 辗碾 掐谄 浆桨奖 檐赡谵 匾翩 屑绡 炖钝囤 伦纶沦 辨析词语（解释词义） 养育 抚育 熟悉熟识 忸怩扭捏
大堰河——我的保姆
• 第二课时
三十年代末的上海，一位著名诗人 见到艾青，动情地说：
作者是从哪些方面 描写自己陌生的家， 有何作用？
雕花家具
火 钵
吃穿住三方面。跟“我”在大堰 河家的生活形成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和爱 憎；另一方面也反映了社会的不 公。 我做了生我的父母家里的新客了！
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
切糖
做梦 赞美乳儿 贴画
“德国有莱茵河，法国有塞 纳河，埃及有尼罗河……我可以 骄傲地说：中国有大堰河！”
读第１－３节，思考：
1.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
2.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
怎么理解“呈给大地上一切的，我的 大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给 爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”？ 大堰河含义广泛，她是千千万万劳动 妇女的化身，是人类的保姆。这扩大 了诗歌的主题，表达了诗人热爱所有 劳动人民的思想感情。
这首抒情长诗，以深沉、 真挚的感情，歌颂了贫农妇女 大堰河勤劳、善良的美好品质， 描写了她的悲惨命运，并诅咒 和揭露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
火热的心肠，是诗的根本！
家务繁重,疼爱乳儿
含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 ( 眷恋 感激)
大堰河生前
爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉
大堰河死后 殡葬之薄,悲惨写照
家人遭遇,悲剧命运
( 同情 诅咒)
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事 性的抒情诗。 就这首诗的总的倾向而言，作者并没 有向读者讲述有关他乳母的完整的或大体 完整的故事，他利用这些片断的故事或画 面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这 首诗是抒情诗，不是叙事诗。
我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
作者简介：艾青，原名蒋海澄，
注意读音：
• 大堰河yà n 灶火zà o 掐死qiā 碾niǎn 冰屑xiè 叱骂chì 檐头yá n 瓦菲fēi 荆棘jīng jí 匾biǎn 火钵bō 忸怩 niǔní 团箕jī 凌侮wǔ 咒语 zhò u
叙事
抒情
大 堰 河 我 的 保 姆
引起回忆----介绍我与大堰河的关系----( 追怀 痛悼)
1910年出生于浙江省金华，现代著 名诗人。 艾青在现代史上具有重要地位， 被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。 《大堰河----我的保姆》是艾青的 成名作。《我爱这土地》《向太 阳》.《火把》.《古罗马竞技场》 等是他的代表作。
艾青
写作背景：
• 《大堰河──我的保姆》是一首带有自传 性质的诗。追溯诗人的身世，可以为我 们找到解读这首诗的钥匙。艾青，原名 蒋海澄，1910年出生于浙江金华畈田蒋 村一个地主家庭。据说艾青出生后，一 个算命先生说他命中“克”双亲。于是， 他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河” 家抚养。
课内阅读： 1、在第4节中，诗人运用首尾反复 的手法，有什么表达效果？ 2、第4节中的排比句有什么作用？ 3、第七节诗人为什么在具体描写 大堰河的佣工生活时，都用“她含 着笑”开头，这表现了她的什么品 格？ 4、第4节用了第二人称，第七节用 了第三人称，诗人为什么要变换叙
课外阅读《我爱这土地》： 1诗中哪两句直接抒发了我对这土 地的热爱之情？ 2、写出诗中土地、河流、风和黎 明的象征意义 3、你是这样理解这首诗的主题的？
• 大堰河，今天我看到雪使 我想起了你……
关于大堰河：
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她 的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非 常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。 当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多， 生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。