学校德育金点子成功案例征文x

学校德育金点子成功案例征文

篇一：德育金点子

闽侯县中小学德育工作“金点子”推荐表

单位（盖章）：闽侯南屿江口小学

篇二：教育教学金点子成功案例

“教育教学金点子成功案例”申报表

及学法指导；

2.参评主体属集体的填写“某校某教研组”等或前5名成员，参评主体属个人的须填写真实姓名。

后进生转化之我见

【问题提出】：

不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后

进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高

后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。

【解决问题的方法措施】：

一般来说，“后进生”形成的原因有两类：一类属智力因素；另一类属环境因素。

第一类智力型“后进生”与一般学生相比，在智商方面表现出以下几点：

1、观察、归纳、思维、联想能力比较差，有时也懒得去思考。他们观察事物无目的也缺乏分析、比较、归纳能力，因而感知的是事物个别的、局部的、非本质的属性。

2、记忆能力较差，常常是记得慢、忘得快。

3、技能较差。由于他们对基本概念理解不清，基础知识掌握不牢，平常动手少，因此技能较差，表现为完成作业的速度慢，做作业时常机械模仿，不善于应变，缺乏技巧。

第二类非智力型“后进生”主要受家庭、社会等不良因素的影响，他们往往

对学习没有兴趣，不刻苦努力，怕苦、怕累，学习目的不明确。大致表现以下几

个方面：

1、父母过于溺爱，家庭教育不当。

2、父母不良行为的影响。有的家长文化水平不高，随便打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。

3、父母离异的影响。由于父母婚姻变故，如果处理不好与子女的关系会造成孩子孤独、胆怯、自卑的性格，不能在学校过正常的学生集体生活。

4 、社会的不良风气、内容不健康的影视以及网络游戏的影响。

以上分析了“后进生”的心理差异及产生的根源，那么又怎样做好“后进生”

的转化工作呢？

首先，热情关心，耐心启发，用发展的眼光看待他们，对他们的点滴进步都要及时给予表扬与鼓励，帮助他们克服厌学情绪，增强克服困难的信心和勇气。

其次，要分析每个“后进生”落后的原因，然后有计划地采取具有针对性的有效措施。

通过实践我认为，“后进生”的转化工作应从以下几个方面做起：

一、热爱差生，尊重和信任他们一一“动之以情，晓之以理”。人人都希望自己得到别人的承认，都渴望得到别人的赞赏。教育

实践表明：教师的称赞和对学生真诚的赞赏，所起的教育效果比起反复的说教和批评要好得多。因为教师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他容易接受老师的教育暗示，会尽量按老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力上进，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。

二、给家长写感谢信

力卩强家校沟通，写信是一种很好的方法。但是我们的信大都是向家长陈述孩子在校的表现和成绩或是对家长提出要求和建议。

近几年，我试着改变信的内容，感谢家长对我们工作的支持和帮助，表达我对孩子们的信任与期待，这些特殊的“感谢信”使我赢得了家长热情的支持和帮助。让后进生一天比一天有进步。

第一封感谢信是这样的：

尊敬的XX学生家长：

你们好。让此信带去我对你们的衷心感谢，感谢你们对学校和班级工作的支持，特别感谢你们为我们输送了一个努力上进的学生！

XX同学自进入我班后，无论在学习、纪律，还是团结同学、尊师敬长方面，都有很大的提高。他基本改掉了上课坐不住、好玩小东西的毛病，注意力集中了，爱回答问题了。有时，竟能发表一些大家都想不到的见解。

他对集体和同学特别热心，在上周的献爱心捐款活动中，表现非常突出。今天的数学，他又一次超过了自己以往的最高分。看到他明显的进步，我特别欣慰。

虽然，他的基础不够好，但他并不气馁。他说要做一个知恩图报的人，他说要用自己的成绩来证明自己。我相信在将来他一定会让我们惊喜。

我对他充满了信心，渴望看到他更大的进步。我为你们有这样一个懂事的孩子而高兴，再次感谢你们给学校输送了一个好学生！

三、团结互助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我从同学和同学交朋友做起，让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同学给他的帮助和带给他的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感到快乐！通过同学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

四、因材施教，循循善诱一一“后进生来当课代表”

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况各不相同，这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。商恩阁同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导他努力学习，互帮互助，团结同学。

五、给后进生“打气”

在学校的常规管理中，学校对每个班级在纪律、仪表仪容、眼保健操、大间操和卫生等方面，进行检查，每天评比打分。我们都知道，学校常规管理是一种德育量

化的好办法，它可以培养学生的自我管理的能力，也可以促进学生日常行为规范的养成。因此，我就从常规考核着手给不着边的孩子“打气”。从第二周开始，我就天天仔细检查他们的仪表、纪律等情况，不论是搞卫生，还是参加升旗、大课间活动，事事我都亲力亲为，苦战一周，效果就出来了。第一次公布常规管理评比打分结果，我们班就获得第二名的好成绩。第三周班会课时，当我告诉他们这个结果时，他们鼓掌欢呼，同时，也从他们的眼神里，我感觉到了他们正渴望“打气”。于是，我抓住这个教育契机，及时进行“打气”。讲过一番鼓舞士气的话后，就落实到对上课纪律好，注意仪容仪表，大课间活动认真做，劳动卫生积极搞等某个方面表现良好的学生，逐个进行表扬。由于常常进行“打气”，我们班学生的集体荣誉感不断增强。

在学习上，我也常常为后进学生“打气”。学生在学习上的每一点点进步我都细心的记录下来，以便找机会“打气”，让学生感受到他是多么受到老师的关注。例如我班的XX同学学习缺乏自信心，我就搜集了他十条闪光点，每天表扬一点，一点一点为他“打气”，最近一段时间他学习有了明显的进步。这样的工作我几乎每天都在做，对学生成绩的进步起到了极大的推动作用。

【取得成效】

—年来，我致力于后进生的有效性的探索和实践，终于取得了令人可喜的成果，我清楚地看到他们行为的变化和人格的提升。X同学摇身一变，由“捣蛋鬼” 转变为同学们心中的“大力士”，老师心中的“小助手”每个后进学生在班级内都能愉快合作学习。他们的素质得到了很大的提高。使我们班学生的集体荣誉感逐渐增强，使学生的学习成绩有长足的进步。

其实在很多时候，“后进生”和“优等生”只有一线之差，老师只要态度正确、施教得当，再加上足够的爱心和耐心，就是再厚再坚硬的冰也能把它融化，让班上的每一个学生都成为遵守纪律、积极进步、德智体美劳全面发展的好学生。

篇三：金点子成功案例

2011年坊子区中小学教育教学金点子成功案例申报表

单位（全称）：坊子区九龙中学

学会放手，创造美丽一让学生体验自主学习的快乐

生活中总是存在着惊人的类似，当孩子需要自己独立行走时时，父母是抓紧还是