如何使人物活起来

如何使人物活起来（教）

——人物描写方法要点学习

教学目标：

１．细心观察人物特点，了解人物个性。

２．初步掌握人物肖像、动作、语言、心理描写方法的要点。

教学过程：

导入：猜一猜

有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？

展示经典的有个性的人物描写让学生猜测。

第一个驿站：肖像描写

肖像描写，也叫外貌描写，是对人物的容貌、衣饰、神态等的特征的描写。

例：先生身穿一件灰朴朴的长袍。头发直竖着，胡须好象浓墨写的隶体“一”字。脸黄里带白，极为瘦削，然而，他轻轻的一笑，眼神却是那么的慈祥。

问：这是从哪些方面来写肖像的？体现了人物什么个性？

方面：衣着、头发、胡须、脸、眼神。

个性：朴素、正直、严肃、坚强、辛勤、慈祥

肖像描写要点

抓住人物典型的外在特点，反映其个性。

练一练：（看图描写人物肖像）

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第二个驿站：动作描写

动作描写，指对人物的行为动作的描写。

比较比较

A．“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。”

Ｂ．“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰'的一声，球应声入网。”（形象生动具体、突出技艺高超。）

赏析：Ｃ．她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！”

（动作麻利、心灵手巧、关心别人）

动作描写要点

要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。

第三个驿站：语言描写

语言描写，指对人物对话和独白的描写。

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起因：五岁的孩子磊磊藏起了爸爸的香烟

Ａ．“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”

“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要有毅力，就把烟戒了。”

Ｂ．“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”

“不，妈妈不让。”

“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”

“不对，阿姨从来没有这样说过！”

“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”

“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”

语言描写要点

1、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

演一演

“怎么卖？”“三块。”

“芹菜也这么贵？”“过年什么不贵？”

“还不如买肉吃呢。”“肉是肉味，菜是菜味。”

“便宜点吧。”“进货就贵，怎么便宜？”

“那就没法买了！”“你上别的摊也是这个价！”

（买菜的斤斤计较，勤俭节约。卖菜的哄抬物价，唯利是图。）

语言描写要点

2、语言力求简洁，能反映人物的特征。

第四个驿站：心理描写

心理描写是对人物内心活动的描写。

比较比较

此刻，犯了错的我正走进老师的办公室：

Ａ．我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，- 2 -

黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

Ｂ．我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的错真的那么严重吗？

心理描写要点

１、心理描写要符合具体的情境。

２、要努力写人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物的感受、特点。

想一想，谈一谈

某次考试你考砸了，你拿着成绩单回家……请谈谈你真切的心理感受。

（面对父母前、面对父母时、面对父母后）

人物描写方法要点归纳

一、肖像描写要点：

抓住人物典型的外在特点，反映其个性。

二、动作描写要点：

要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。

三、语言描写要点：

１、人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

２、语言须简洁，能反映人物的特征。

四、心理描写要点：

１、心理描写要符合具体的情境。

２、要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。

片断练习：（任选一题）

1、他（她）笑了

2、一个很怕吃辣（酸）的人吃辣椒（酸东西）后

示例：

一个很怕吃辣的人吃完辣椒后的动作

他舔了一口辣椒，立即把脖子一缩，脸部肌肉皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：“哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。

讲一讲

人物描写之旅结束了，请同学们总结一下旅途收获。

总结

1、要仔细观察，认真比较，反复思考，才能写出人物特点。

2、掌握人物描写的要点可以更好地使人物活起来。

3、不管运用哪种描写方法，都是为表现人物个性服务的。

作业

请运用今天学习的方法完成以下内容写作

１、照片上的妈妈或爸爸。（给父母改）２、体育课中，某位同学的精彩动作。（给组员改）３、好友考砸了，你怎样说? (给好友改）4、很快就要期末考试了，你怎么想？（给老师改）５、运用人物描写方法改写下列片段，使之更生动，更具体。

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片段一：失不失败我说了算

我对乐观的最初理解就是什么都不在乎。初二时，我们班有一小伙儿，样子像周杰伦，我想他应该是我见过最乐观的人。我记得他比较爱画画，而且爱在考试卷上信手涂鸦，涂的啥我不得而知，但每次都能让老师怒火冲天，他就站在那里，不是挨批，就是罚站。等老师发怒完毕刚一转身，他就原形毕露了，神秘地说：“这次是没画好，下次努力吧！”还把“吧”字延长，然后回座位睡觉去了。

修改示例：

我对乐观的最初理解就是什么都不在乎。初二时，我们班有一小伙儿，样子和那个姓周的爱甩双截棍的有几分相似，头发整天盖的跟独眼龙似的，我想他应该是我见过最乐观的人。我记得他比较爱画画，而且爱在考试卷上信手涂鸦，涂的啥我不得而知，但每次都能让老师怒火冲天，他就像小羊一样立在那里，不是挨批，就是罚站。等老师发怒完毕刚一转身，他就立刻把羊皮摘了，神秘地说：“这次是没画好，下次努力吧！”还把“吧”字戏曲般地拉得老长，然后嘻嘻哈哈地回座位睡觉去了。

片段二：请把伤口交给我

我养的第一种宠物是金鱼，其中有一尾红色的，双尾，大眼，阳光照在它的金鳞之上，很好看。一直到那个清晨，我照例将鱼缸移到室外，洗了把脸“花儿”便不见了。我惊呆了，看着鱼缸里剩下的那一对“黑白双煞”，半天才回过神来。我找遍了桌子底下、门前门后，始终不见“花儿”的踪影。我绝望了，不由哭了。我哭着，走着，不知不觉来到院后的大枣树前。发现猫咪正准备吃“花儿”。我很气愤，抓起猫，把它扔在地上，还踢了它几脚，以致它发出几声惨叫。

修改示例：

我养的第一种宠物是金鱼，其中有一尾红得像“花儿”一样的，有着美丽的双尾，鼓鼓的大眼，阳光照在它的金鳞之上，煞是好看。

这样的美丽一直延续到那个清晨，我照例将鱼缸移到室外，洗了把脸“花儿”便不翼而飞了。我惊呆了，盯着鱼缸里剩下的那一对“黑白双煞”，半天才回过神来。我翻遍了桌子底下、门前门后，始终不见“花儿”的踪影。我绝望了，眼泪“唰”地（喷涌而出），哭声（响天彻地）。我哭着，走着，不知不觉来到院后的大枣树前。“天呐！那是什么！”我定睛一看，可恶的猫咪正用前爪把“花儿”在地上翻来覆去。我顿时气血翻涌，（一把）拽起猫儿的尾巴，把它扯出好远，小拳头（雨点般地）落在它的脑袋上，以致它发出“喵呜喵呜”的惨叫。

片段三：幼时记趣

最后一科是考历史。预备铃一响，监考老师就进来了，是政教处那个戴假发的人见人怕的女老师。“现在，两边的同学和中间的换一下位置，快一点。”我急忙把写在桌子上的信息抹去！开考了，