当今中国人为何缺乏创造力

当今中国人为何缺乏创造力

2011-04-08

近几百年来，人类伟大的思想哲学创造和科学发现技术发明都是由欧洲人完成的（美国人的主体是欧洲人后裔或者至少美国的整个文化价值体系渊源于欧洲）。欧洲文化体系之外的民族和国家始终没能解决创造力的问题。所以你会发现，欧洲文化体系之外的国家不仅仅在经济和政治上处于从属地位，而且在思想哲学和科技上也处于从属地位，思想哲学和科技总是从欧美高地流向世界其他民族国家的低地。即使是日本，虽然是欧美民族文化体系之外西化现代化最为成功的国家，技术也很先进，也有不少小发明，但在重大科技和思想哲学原创上仍然乏力，尤其在思想哲学上原创力的缺乏，导致其在文化影响力上远远不如英美法德这四个国家，可以说，整个现代地球人的头脑都被这四个国家的思想家的思想所统治。

而就中国而言，现代化进程一百六十年来，竟然没有贡献一个世界大师级的文学家，思想家哲学家和科学家，这种状况简直成了中国人的心病。有人说中国人善于模仿，并以此自豪，在我看来这不啻于是讽刺，因为这无异是“中国人缺乏创造力”的另一种说法。因为创造乏力，山寨人家的产品设计，侵犯别人的知识产权，几乎是中国人最爱干的事情，这几乎已经是世界性丑闻。可是当中国人把别人已经创造出来的东西山寨出来的时候，别人又已经往前跑了，中国人跟在别人屁股后面猛追，累得筋疲力尽。自第一个留学生容闳以来，中国往欧美派遣留学生（在上个世纪五十年代这个特殊历史时期曾短暂地派往苏联）已经一百多年了，当年胡适大声疾呼，声称留学是中国大学之耻辱，一百年过去了，留学规模越来越大，中国仍然必须靠出国留学生带回新的科技和哲学思想，中国人必须靠读翻译过来的欧美书籍来更新思想。

如果不解决这个创造力问题，中国经济的长远发展是不可能的，中国文化要创造新的辉煌也是不可能的，所谓中国崛起也只不过是吃人说梦。中国十几亿人口，但二战以来，称霸世界，执世界之科技、政治军事之牛耳的国家却始终是只有三亿人口的美国，为什么会这样？一言以蔽之，有无创造力之故尔（当然还有其他很多原因，比如制度原因，而这一点也极大地影响创造力）！那么我们就来追问一下，当今中国人何以缺乏创造力？下面我将从大一统保守文化传统对个体反叛的压抑，专制制度导致自由开放环境的缺乏，中国社会政治游戏规则和儒学的人际化特征导致中国人心力空耗，哲学上个体分化维度的缺失以及动态创造型精神建构的欠缺，不公正的社会政治制度对人们创造热情的压抑，高考制度对教育的异化（四九年以后），教育教学理念问题等七个方面来分析这些问题。

首先是保守的大一统传统文化对个体反叛的压抑。我们回顾中国历史，就可以看到中国文化最具创造力的时期是诸子百家时期和北洋军阀时期，而这两个时期都是大一统政治和文化崩解的时期，有了自由的前提，有了各种思潮的碰撞，有了发挥个性的空间，才造就出了辉煌。但中国文化传统大多数时候是保守传统而压抑创新，求同而灭异，敌视反叛强调顺从。没有反叛，没有个性，没有多元的论争和相互启发借鉴，如何创新？如果说欧美人是生怕与别人相同因而追求与众不同的个性追求创新已经成了一种集体无意识的话，中国人则生怕与别人不同，消除自己的个性泯然众人成了一种集体无意识。在这种压抑个性，压抑多元，崇尚习惯和传统，求同灭异的文化下，你还能指望有大量的思想哲学创新和科技创造发明吗？

其次，专制制度导致自由开放环境的缺乏。秦始皇灭六国统一中国以及之后的焚书坑儒对中国文化发展对中国人创造力的打击是致命的。欧洲的面积跟当今中国大致相当。但大多数时候欧洲都没有成为一个大一统的专制帝国，而是由许多封建小邦小国组成，始终有多元文化和自由空间。而中国被巨大的专制强力大一统政治和思想之后，自由空间没了，多元没了，人们反叛创造的的勇气没了（因为有生命危险），除了唐等少数朝代外，开放没了，在铁板一块的僵化压抑的秩序下，人们不敢想，大家的思想都一样，封闭的文明缺乏与异质文明的交流碰撞，少数有追求的

人也接触不到新的思想资源，无法获得来自他者的启发，因此，在铁屋子要变革创造就加倍的艰难。

第三，社会政治游戏规则和儒家文化的人际伦理化指向和世俗指向导致中国人的视野狭窄和心力空耗。中国人笨吗？不笨！中国人聪明吗？不聪明！从身体力量速度等天赋来看，人种之间是有差异的，黄种人不如白种人有力量，不如黑人跑得快，这已经在竞技场上得到证明。但至今尚无人种之间智商创造力高下的先天生理证明。导致差异的应是后天原因。一个人的精力脑力心力都是有限的，看你用到哪里？中国在缺乏信仰的文化下，缺乏民主制度的情况下，在崇尚阴谋的文化背景下，人们极度缺乏缺乏简单明确的游戏规则缺乏安全感，为了维护自身，中国人不得不把大量的精力花到逢迎巴结、阿谀奉承和勾心斗角等人际算计上，但人的精力是有限的，你花在这里多一分，花在那里就少一分，花在人情世故上多一分，花在科学艺术等真知上就少一分。我被很多朋友认为是人际关系上的白痴，但你以为我这样智商的人真的不懂人际关系？但如果我在这上面动脑筋，我还能看现在这么多书，在文学思想上，在真知真智慧上用那么多心思追求到现在这个高度吗？我如果斤斤计较于人际得失，我还能在将近四十岁的时候还保持特立独行和创造力吗？自由的环境，公正的游戏规则为基础，人们拼实力而非拼关系拼人情拼阴谋，此美国之所以强。中国文化极度世俗而缺乏超验维度，从而中国人缺乏信仰为诚信和规则奠基，缺乏规则性自律以为自由奠基！国人斤斤计较于人际之间的鸡毛蒜皮以为智慧，从而不知道追寻自然宇宙万物之理的科学智慧，追寻超验终极的信仰智慧。比较之下，中国人的阴谋之道人情世故不过教人做庸人滥人而已，谈得上什么智慧？

第四，哲学上未能通过对僵化同一的整体的否定而分化出个体，从而缺乏差异化的个体化本质建构，从而人的生存变成了被僵化的整体同化的过程，而不是个体本质自由的创造性展开，这种情况下，教育成为一种国家和个人的工具化需求，教育和国家的最高目的也不是保障每个人存在独特性的创造性实现，从而创造发展不是来自于生命内在的冲动和渴求，创造因之缺乏最强劲和持久的动力。而缺乏差异化的个体业就无法构成多元，缺乏多元也就是创造缺乏了借鉴和碰撞的灵感来源。记住，每个人的本质独特性都是资源。

下面三个原因则是对四九年中共建政之后的中国大陆情况的分析。

第五，不公正的社会政治制度对人们创造热情的压抑。四九以后，中共得对个性和思想的压抑，对自由的压抑达到极致，较传统社会的皇权专制更盛，创造更加不可能，由于缺乏民主公正的竞争制度，人们出人头地往往不是靠自己的才能、努力和成果，而是靠关系靠背景靠钻营，这个时候人们努力进取的创造热情将受到扼杀。

第六，高考制度对教育的异化。统一的有着标准答案的高考制度极大地扼杀了人的创造力。因为有标准答案，老师不敢启发学生自由思考，因为学生的个人看法和思想是不利于对付高考的，去学习和探索高考不考的内容则无异于时间和精力的浪费，重复的练习则导致了学生求知热情的丧失。教学过程本来是师生在好奇心的推动下自由地追寻真理，好奇心，兴趣，批判质疑的精神，朝向新的可能性的探索，思维能力的锤炼，视野的打开，个性化的痴迷和发展，这些都是非常重要的，然而在高考制度的统一科目和答案的压抑下，这一切都成为不可能了。而统一化的公立教育和高考制度又负担着政党意识形态灌输的愚民教育目的，要传递的恰恰是谎言而不是真理，创造乃是自由朝向未知和真理的追索热情，谎言不仅遮盖了真理，而且打击了人的热情，人的天性朝向真理，怎能被谎言吸引呢？人在谎言中疲惫后也对真理疲惫了，甚至从来不知道真理的亮光在何方。全国学统一的教材，中国人都有大致一样的知识结构和思维方式，多元如何形成呢？人们的思维如何才能有差异化导致的碰撞和交流呢？异端如何产生呢？

第七，教育教学理念的问题。中国的教育教学理念极度扼杀创造。忽略学生个性和兴趣和生命成长阶段，使学生过早地丧失了好奇心和兴趣，也无法个性化的发展。而人只有在自己最感兴趣最有天赋的领域才能真正进行有价值的创造。重视答案和结论而不是问题和探索的过程导致了学生思维的僵化和质疑批判精神的缺失，也难以得到思维能力的锻炼。而从问题出发的求知欲，