《枫树上的喜鹊》公开课教案 优秀教学设计3

二年级下册语文教案《枫树上的喜鹊》人教部编版

部编二年级下册

9、《枫树上的喜鹊》教学设计

教学目标;

1、多种方法识记“渡、荫、蔽”等9个生字。理解“绿荫、遮蔽”两个词语。

2、用“小步子”的方法指导读好长句子“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”创设情景，在理解文本的基础上指导读好带有“我喜欢”的句子。

3、指导写好“姨”“弟”两个字，渗透横画多的汉字的书写规律。

4、引导学生想象，完成课后题：看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。教学重点：

识字、写字，指导朗读。

教学难点：

引导学生根据具体情景，展开想象，并把自己想象的写下来。

教学过程：

课前交流，激趣想象

出示两幅小动物生活情景图片，引导学生想象在这样的情景中小动物可能会说什么。总结：我们通过观察小动物的表情、动作，再结合自己的生活就能听懂动物的语言，猜出小动物在说什么。

一、谈话导入，揭示课题

这节课，老师要带大家走进喜鹊的心里，听听喜鹊在说什么。出示喜鹊图片，简单介绍喜鹊，揭示课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字音，读通句子，生字借助拼音多读几遍。

2、检查词语认读，纠正字音。

（1）带拼音认读词语。（自由读、指名读、齐读）

（2）去掉拼音认读词语。（男女生对读）

三、指导朗读，随文识字

1、识记生字“渡、撑”

过渡语：这棵枫树长在什么地方呢？出示句子“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”指名读句子。出示字卡“渡口旁”，利用图片明确方位“渡口、渡口旁、渡口边、渡口对岸、渡船”，创设语境把这几个方位词串连起来，在具体的语言环境中理解词语，识记“渡”字。

出示“撑着渡船”图片和运动员做俯卧撑图片，讲解“撑”字在两个词语中的意思，撑船需要手来完成动作，所以“”字有提手旁，做俯卧撑需要把手掌打开，置于地面，所以“撑”字中含有“掌”字，把字形和字义结合起来识记。2、指导读好长句子

过渡语：这是一棵怎样的枫树呢？

利用“小步子”的方法，分层出示短语，再出示句子，指导断句。

3、识记“荫、蔽”

利用图片理解“绿荫、遮蔽”两个词的意思，拓展课外图片加短语，理解运用“遮蔽”的意思。

4、默读课文1——4自然段，画出带有“我喜欢”的句子。

（1）学生默读，画句子

（2）交流：

A、指导读好第一个喜欢“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”我喜欢的是什么？随机贴板书条“一棵枫树”，我喜欢枫树的什么呢？出示句子“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它，它好像一棵很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”指导句子，创设情景：炎热的夏天，如果你在渡口等船，站在这样的枫树下，你有什么感觉？带着你的感受读句子。

B、还有更让我喜欢的呢！出示“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”指名读，明确我喜欢的是什么，随机贴板书条“一个喜鹊窝”，问：我为什么这样喜欢这个喜鹊窝呢？窝里住着……喜鹊。问：我常常觉得喜鹊会跟我说话，每天早上我去上学，都要路过渡口，喜鹊会对我说什么？创设情景，引导想象，带着感受读句子。

C、指导读好“我真是喜欢极了。”

创设情景，利用图片，直观感受小喜鹊的可爱，带着自己的体会去读句子。

D、整合文本，情感朗读

过渡语：读着读着，就读出了一首动人的小诗。

先自由练习读，展示读，师生合作读。

5、指导书写“姨”“弟”二字。

观察田字格中的例字，指引学生发现二字中横画较多，引出“横画分长短，距离要均等”的书写规则。师范写，生练习写，展示，评议、修改，展示学习书写的发展。

6、指导读“学拼音字母”场景

师范读喜鹊阿姨的话：“鹊！鹊！鹊！”问：我为什么读得这样干脆有力？引导学生发现感叹号，体会标点符号的作用。从而自主练习读喜鹊弟弟的话。男女生合作读对话。读词卡“拼音字母”，识记“拼、母”二字。

7、指导读“看日出”场景。

师引读出示对话，指导读好问句的语气。创设情景读出喜鹊弟弟的快乐。随机识记“懂得”

8、拓展想象，完成课后题

过渡语：太阳升上来了，喜鹊弟弟该吃早饭了……出示课后情景想象题，引导学生想象，并把自己想到的写下来。配乐展示学生的想象。

四、总结内容，推荐阅读

展示作者郭风《喜鹊搬家》一文中的一段话，激起学生阅读欲望，推荐阅读《孙悟空在我们村里》。

二年级下册语文教案- 9-枫树上的喜鹊人教部编版

9.枫树上的喜鹊

【教学目标】

1.会认“渡、荫”9个生字，会写“伞、抬、姨”等 8 个生字，会写“喜欢、好像”等10个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

4.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“! ”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学重难点】

教学重难点：

1.会认“渡、荫”9个生字，会写“伞、抬、姨”等 8 个生字，会写““喜欢、好像”等10个词语。

2.学会默读课文，说说课文讲的一个什么故事。

【课时安排】二课时

第一课时

一、创设情境，激发学习兴趣

1.师：小朋友们你看，连森林里的小枫树来到我们课室啦。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。现在就让老师给你介绍一下我们可爱的喜鹊朋友吧！

2.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：

(1)将课文读通顺，读流利。

(2)通过拼音认识文中的生字。

2.再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

(1)学生齐读课文。

(2)说说课文主要讲了一件什么事。

(3)学生汇报。

三、生字书写

1.观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2.重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3.练写，点评。

4.同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5.学生练习，老师巡视指导。

6.再评议。

第二课时

【教学目标】

1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

2.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“! ”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

【教学重难点】

教学重难点：

1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。

3.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“!”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

一、复习引入

1.复习生字新词。