11 核舟记

先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子，然后分别 加以生动的说明介绍。居右者，呈现动态之美，因此先面部， 后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后 面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态 毕出。
积累拓展
11* 核舟记
四、古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同。把下 列句子翻译成现代汉语，看看不同在哪里。
部编版（统编版）语文八年级下册 探究积累课件
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八年级语文下册
11* 核 舟 记
思考探究
一、熟读课文，想象“核舟”上的情景。想一想，雕刻者高 超的技艺主要表现在哪些方面？
1.善于在小中寓大，展现高超技艺。 2.人物形象栩栩如生，神态各异，表现出不同人物的性格特 点。 3.精细微小处绝不马虎了事，展现刀笔之神与“象”外神韵。
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11* 核舟记
首先，古代汉语量词系统不发达，数词直接与名词结合 是比较常见的形式。本题给出的四个例句均无量词。这是与 现代汉语的不同，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出。
其次，古代汉语在整数和零数之间一般会加上一个 “有”（同“又”）字。现代汉语里一般不用，翻译的时候 要删去。
11* 核舟记
关于数词和名词的搭配： 1.如若重点在名词上，数词一般放在名词的前面，例句 中的“一手卷”“一楫”“一舟”； 2.如若重点在数词上，数词一般要放在名词之后，如 “人五”“窗八”等。
作者这样写，一是为了表达 方便，二是为了遵循事物内在的 逻辑。基于以上原因，作者没有 按照船头、中间、船尾这样一般 的顺序进行介绍。
三、本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子做具体分 析。
1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人 物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
为了说明雕刻之能，先说尺寸之短，“径寸之木”，而 后再说“为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”，然后再 进一步总结说“罔不因势象形，各具情态”。通过这样的三 个层次，就将王叔远的“奇巧”充分介绍出来了。这样既以 综述的笔触说明王叔远微雕艺术之高明，后文再以“尝贻余 核舟一”，自然引出对核舟的具体介绍。
总括核舟上雕刻的人、物的种类、 数目、刻字的总数，赞扬王叔远的精 湛技艺
11* 核舟记
具体介绍核舟主体时，按照事物的逻辑顺序来介绍的。 船舱 船头 船尾 由主要到次要。 先写核舟的中部（船体），中部是最重要的部分，也 是决定核舟外观的部分。从中部写起，可以使读者先获得 对核舟的总体印象。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁 赋》中写景的名句，所以，接着介绍船头的三个人物，船 尾舟子是陪衬人物，故而后说。
1.苏、黄共阅一手卷。 2.舟尾横卧一楫。 3.通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶， 为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
11* 核舟记
1.苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。 2.船尾横放着一支桨。 3.总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船 桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆 文，刻的字共三十四个。
(同“又”)字。翻译的时候要删去。 3.数词在名词之后的时候，翻译的时候要调整好顺序。
真题演练
（2019·湖南）用现代汉语翻译下面划线的句子。 太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，
河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入
之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于 汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不 能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰： “投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石 垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀， 跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
11* 核舟记
二、小组合作设计一个表格，理清本文的说明顺序，并讨论： 作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
段落
第1段 第2-5段
第6段
结构 总说 分说
总括
内容
概括雕刻者的精湛技艺。交代了 “核舟” 的由来和主题
按照船舱—船头—船尾—船顶的 顺序详细介绍核舟的形状、结构。描 述人物的神情状貌，用事实说明雕刻 者的精湛技艺。
需要注意的是，现代汉语里也有数量词组在名词 之后的现象，比如在说明性的逐一列举的时候（类似 本题第3小题的情况），因此这一点并不属于古代汉 语和现代汉语的不同，翻译时也不必（有时甚至是不 能）把数量词移到前面。
方法拓展
11* 核舟记
如何翻译古汉语中的数量词 1.无量词的先补出量词再翻译。 2.古汉语在整数和零数之间一般会加上一个“有”
2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
使用了列数字的说明方法，说明船体的长度和高度， “舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”，可见核舟确实很小； 而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有 奇”“可”“许”，可见作者用语很有分寸感。
3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左 手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇， 左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。