大象的耳朵PPT课件
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《大象的耳朵》PPT(完美版)
关键知识点回顾
比喻和夸张修辞手法
通过故事中对比喻和夸张修辞手法的运用，帮助学生理解这两种 修辞手法在表达情感和增强语言感染力方面的作用。
动物形象塑造
通过对故事中不同动物形象的塑造，引导学生理解如何通过外貌、 动作和语言等描写来塑造生动的人物形象。
情节推进与故事结构
通过分析故事情节的推进和故事结构的安排，帮助学生理解如何构 建一个有吸引力的故事。
第二段至第四段
分别描述了小兔子、小羊 、小鹿对大象耳朵的看法 ，通过不同的角度展现了 大象耳朵的特点。
Байду номын сангаас
第五段
总结全文，强调大象耳朵 的独特之处，并呼应开头 ，使文章结构更加严谨。
修辞手法及表达技巧
比喻
文章多处采用比喻的修辞手法， 如将大象的耳朵比作“蒲扇”、 “大荷叶”等，形象生动地描绘
了大象耳朵的形态和特点。
布置一些与故事主题相关的问题，要求学生 思考并写下自己的答案，以引导学生深入思 考故事所传达的思想和价值观。
THANKS
感谢观看
手绘风格
通过生动的线条和丰富的 色彩，展现大象耳朵的独 特形态和质感。
卡通风格
以简洁的线条和明快的色 彩，塑造可爱的大象形象 ，增加趣味性。
关键场景描绘
大象在森林中漫步
展示大象庞大的身躯和长鼻子，以及 周围树木、花草等自然环境，营造宁 静和谐的氛围。
大象在水中嬉戏
描绘大象在水中玩耍的场景，展示其 活泼可爱的一面，同时呈现出水珠飞 溅、波纹荡漾等细节。
鼓励学生们在制作过程中发挥自己的创意和想象力，制作出具
有个性和创意的大象耳朵。
05
知识拓展与延伸
大象生活习性及栖息地介绍
二年级19.大象的耳朵 (共29张PPT)教育课件
课文解读
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
“像扇子似的耷拉着”写出了大象耳朵 的典型特征。正是因为大象的这一特征， 才引发了小兔子、小羊等动物的议论。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎 么耷拉下来了？”
小兔子的耳朵是竖着的，看到 大象的耳朵耷拉着，和自己的耳朵 不一样，觉得很奇怪。 朗读时，要 用惊异的语气读。
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象， 都要说他的耳朵。
小兔子、小羊等动物的看法主要有两 个方面，一是“怎么是耷拉着的呢”，二 是“一定是有病了”。 潜在的依据是“大 象的耳朵跟我的不一样，我的耳朵是竖着 的，而大象的耳朵却是耷拉着的”。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说 ，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来 。”
课文导入
“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮 人把活干。”这是说的大象。 我们都知道大象的鼻 子很有用，可以帮助人们干活，那你知道大象的耳 朵有什么作用吗？让我们走进课文去一探究竟吧！
19 大象的耳朵
RJ 二年级下
生字认一认
shì
似的
dā
耷拉
yí
shù
咦
竖立
gān
竹竿
wǔ
跳舞
fán
心烦
人的 一生说 白了， 也就是 三万余 天，贫 穷与富 贵，都 是一种 生活境 遇。懂 得爱自 己的人， 对生活 从来就 没有过 高的奢 望，只 是对生 存的现 状欣然 接受。 漠漠红 尘，芸 芸众生皆 是客， 时光深 处，流 年似水 ，转瞬 间，光 阴就会 老去， 留在心 头的， 只是弥 留在时光 深处的 无边落 寞。轻 拥沧桑 ，淡看 流年， 掬一捧 岁月， 握一份 懂得， 红尘纷 扰，我自 心安； 书一笔 清远， 盈一抹 恬淡， 浮华三千 ，只做 自己；人 间有情 ，心中有 爱，携一米 阳光， 微笑向暖 。
《大象的耳朵》ppt课件完整版(2024)
线条简洁流畅
01
插图中运用简洁明快的线条，勾勒出大象和其他动物的形象，源自使得画面干净利落，不拖泥带水。
色彩鲜明对比
02
通过运用鲜明的色彩对比，突出大象与其他动物的不同之处，
强化了故事中的冲突和矛盾。
夸张与变形的表现手法
03
在插图中运用夸张和变形的艺术手法，突出了大象耳朵的特点
和故事的趣味性，增强了视觉效果。
其他动物
森林中的居民，对大象的耳朵充满好 奇和议论。通过他们的言行，反映出 社会对不同个体的看法和态度。
2024/1/26
9
语言风格与特点
生动形象
运用丰富的词汇和形象的比喻， 使故事更加生动有趣，易于理解
和接受。
2024/1/26
简洁明了
语言简练，表达清晰，避免冗长和 复杂的句子结构，便于读者快速抓 住故事的主旨和要点。
31
小组讨论、角色扮演、分享感受等
2024/1/26
6
文本解读与赏析
02
2024/1/26
7
故事情节梳理
引子
介绍故事的背景，大象在森林中的特 殊地位以及其与众不同的耳朵。
02
冲突
描述动物们对大象耳朵的好奇和议论 ，以及大象因此产生的自我怀疑和不 安。
01
03
发展
大象试图改变自己的耳朵，通过各种 方式让它们变得和其他动物一样。
2024/1/26
分组讨论
将学生们分成小组，让他们讨论 大象耳朵的特点、功能以及与其 它动物耳朵的异同。
分享交流
每个小组选派一名代表，向全班 分享他们小组的讨论成果，促进 学生们之间的交流与合作。
24
角色扮演与表演
角色分配
《大象的耳朵》ppt课件
有哪些小动物说大象的耳朵有毛病呢？
小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。
你看，我的耳朵是竖着的， 你的耳朵一定是有病了。
③小兔子说：“咦，大象啊，你的耳 朵怎么耷拉下来了？”
④大象说：“我生来就是这样啊。” ⑤小兔子说：“你看，我的耳朵是竖 着的，你的耳朵一定是有病了。” ⑥后来，大象又遇到了小羊。小羊也 说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的 呢？”
思是：每个人都有自己和别人不 一样的地方，要正确对待别人的 看法，要有自己的判断，不要为 了迎合别人而盲目地改变自己。
对比读：（耳朵奇妙） 师：大象的耳朵真奇妙！ 男：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 女：这样，虫子飞不进去了。 男：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 女：有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把
大象把耳朵撑起来：小虫子飞进来
大象又把耳朵放下来：大家是大家， 我是我
不要盲目 听信别人
作业：
1.课后完成《课堂练习》。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
再见！
他们赶跑。
对比读：（竖起和放下）
师：大象把耳朵撑起来后 男：经常有小虫子飞进去， 还在里面跳舞，吵得他又 头痛，又心烦。 生：又头痛 又心烦
师：大象把耳朵放下来后 女：虫子飞不进去了。有虫 子来的话。大象只要把他的 大耳朵一扇，就能把他们赶 跑。舒服极了。 生：舒服极了
大象的耳朵
大象的耳朵耷拉着：小动物觉得奇怪
组词：头痛 心痛 悲痛 哀痛 巧记：“甬”路在病中。 造句：这件事让老师很头痛。
笔顺：
书写提示：“日”要扁，“取”的第一笔横长， 托上盖下。
组词：最后 最好 最近 最佳 巧记：一日一取。 造句：今天是这个学期的最后一天。
1.我有一把大扇（ ）子，用 它来扇（ ）风，真舒服。
《大象的耳朵》ppt课件
小羊也说:“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都 要说他的耳朵。
大象为什么“不安”呢？
大象也不安起来，他自言自语地说:他们都这么说， 是不是我的耳朵真的毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
大象这时也开始怀疑是自己的耳有毛病，他 想让自己的耳朵竖起来。
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象的耳朵
猜谜语：
两个好朋友， 住在山两边。 讲话都听见， 就是不见面。
打一身体器官（耳朵）
我会读：
读准字音，读通句子，遇到难 读的字，多读几遍。
扇子 似的 耷拉 慢慢 遇到 兔子 咦 竖着 不安 两根竹竿 跳舞 头痛 心烦 最后 扇风
扇慢遇兔安根痛最
仔细观察田字格中的生字，小组讨论 每个生字的特点。
学习指导2（群学）：你在什么情况下会说出“人家是人家，我是我”？（4分钟）
学习指导3（独学）：读完这篇童话故事，你有什么想和大家分享的吗？（3分钟）
时间：9分钟
我是小小评判家
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。 ①我就是我，别人和我没有关系。 ②每个人都有自己的特点，不必盲（mánɡ）目学 别人。 ③别人说的都正确，一定要变成别人喜欢的样子 。
我会写
shàn
扇
音序：S 部首：户 结构:半包围
书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。
màn
慢
音序：M 部首：忄 结构:左右
书写指导：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑， “又”笔画舒展。
yù
遇
音序：Y 部首：辶 结构:半包围
书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。
gēn
根
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都 要说他的耳朵。
大象为什么“不安”呢？
大象也不安起来，他自言自语地说:他们都这么说， 是不是我的耳朵真的毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
大象这时也开始怀疑是自己的耳有毛病，他 想让自己的耳朵竖起来。
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象的耳朵
猜谜语：
两个好朋友， 住在山两边。 讲话都听见， 就是不见面。
打一身体器官（耳朵）
我会读：
读准字音，读通句子，遇到难 读的字，多读几遍。
扇子 似的 耷拉 慢慢 遇到 兔子 咦 竖着 不安 两根竹竿 跳舞 头痛 心烦 最后 扇风
扇慢遇兔安根痛最
仔细观察田字格中的生字，小组讨论 每个生字的特点。
学习指导2（群学）：你在什么情况下会说出“人家是人家，我是我”？（4分钟）
学习指导3（独学）：读完这篇童话故事，你有什么想和大家分享的吗？（3分钟）
时间：9分钟
我是小小评判家
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。 ①我就是我，别人和我没有关系。 ②每个人都有自己的特点，不必盲（mánɡ）目学 别人。 ③别人说的都正确，一定要变成别人喜欢的样子 。
我会写
shàn
扇
音序：S 部首：户 结构:半包围
书写指导：“户”的撇画舒展，下面的羽不要太宽。
màn
慢
音序：M 部首：忄 结构:左右
书写指导：左窄右宽，第三笔竖要长，右上部笔画紧凑， “又”笔画舒展。
yù
遇
音序：Y 部首：辶 结构:半包围
书写指导：右上部笔画紧凑，“辶”平捺舒展。
gēn
根
19大象的耳朵 课件(共25张PPT)
跳舞 头痛 心烦
跳舞 舞蹈
可是，大象的耳朵眼儿里，经常 有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵 得他又头痛，又心烦。
yí
？
咦
咦，大象啊，你的耳朵 怎么耷拉下来了？
小羊也说：“大象啊，你的
耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小兔说：“咦，大象啊，你的耳
朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵
怎么是耷拉着的呢？”
小兔说：“咦，大象啊，你的耳
朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么
是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说 他的耳朵。
自 言自语地说：“他们都这么 说，是不是我的耳朵真的有 毛病啦？我得让我的耳朵竖 起来。”
大象说：“我生来就是这样啊。”
耷拉
大象也不安起来，他自言自语地说： 竖起来 “他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
大象耳朵 像扇子
往下耷拉 扇虫子
遇到伙伴 都说它
大象头痛 又心烦
好好学习 天天向上
似 的
好好学习 天天向上
扇 风
好好学习 天天向上
相 似
大耳朵，耷拉着， 小耳朵，竖起来。 四只小虫在跳舞， 大象头痛又心烦。
部编二年级下册第七单元
19.大象的耳朵
大象有一对大
有虫子来的话，大
耳朵，像扇子似的 象只要把他的大耳朵一
耷拉着。
扇，就能把他们赶跑。
耷拉
耷拉着（ ）
大象有一对大 耳朵，像扇子似的 耷拉着。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常 有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵 得他又头痛，又心烦。
wǔ
tònɡ
fán
《大象的耳朵》PPT优秀课件
烦
表示热,“页",表示头。头很热很热，就像我 们生病发高烧时一样，头昏沉沉的,很不舒坦。这 里指大象被烦得不能睡觉而烦躁不安。
正因为大象被烦得烦躁不安,他最后还是把耳朵 放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的 话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。
6.经过这次的折腾,大象终于明白了 我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。
2.读好小兔子和小羊的疑问句。
3.听了小动物们的话,大象白已是怎么认为的呢? 大象也不安起来，他自言自语地说:“他们都 这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让 我的耳朵竖起来。”
(1) 大象当时心里真实的想法是什么呢? 请带 着你的理解.把大象自言自语的话再读一读。
4.大象是这么想的,可为什么最后他又说:“人家是 人家,我是我。”是因为什么原因,他改变了最初 的想法呢?
shān
shān
shān
扇风 扇动 耳朵一扇
“扇”字当名词或者量词用的时候读“shàn",比如:扇 子、吊扇、一扇门。当动词用的时候都读“shān”,如:表 示用手掌打的“扇耳光";表示扇动别人去做不应该做的事 的“扇动”“煽风点火”;表示摇动扇子的“扇风”等。
(4)在其他语境中读准“似、扇”的读音。
每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳 朵撑起来。可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子 飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛, 又心烦。
(2)“经常”是什么意思?这里是指什么? 大象刚想睡觉的时候,小蜻蜓飞过来了,钻进 大象的耳朵里,把他当作 ,大象被吵得无 法人睡。 小蜻蜓飞走了,大象刚想睡觉,小蜜蜂又飞来 了,他在大象的耳朵里 ， 小蜜蜂飞走了,大象刚想睡觉， 又飞来了。 他在大象的耳朵里 ,吵得大象又头痛,又 心烦。
统编版语文二年级下册19《大象的耳朵》课件
有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵 一扇，就能把他们赶跑。
只要
，
就
。
大象 说：“我还是让耳朵耷拉着吧。 人家是人家，我是我。”
“人家”指的是谁？“我”为什么不能 像人家一样？
“人家是人家，我是我。”结合生活实际， 说说你是怎么理解这句话的？
遇到 遇见 相遇
偶然
晚安 安全 治安
最后 最多 最小
小兔子（ ）地说：“你看，我的耳朵是竖着的，你 的耳朵一定是出毛病了。”
小羊也（ ）地说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？”
小鹿、小马和小老鼠会怎样说大象的耳朵呢？
小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠为什么 都要说大象的耳朵？
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小 兔子。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉 下来了？”
慢慢地散步 （ ）地奔跑 （ ）地学习
漫画 藤蔓
慢车 慢走 慢火
咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？
咦，
？
呢？
读一读课文中的语气词： 咦呢啦啊
我还知道的语气词： 哇吗呀吧
（小兔 ）、（小羊 ）、（小鹿 ）、（ 小马） 和（小老鼠）都说大象的耳朵。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们 都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得 让我的耳朵竖起来。”
大象的耳朵 1大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 2这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。 3小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 4大象说：“我生来就是这样的啊。” 5小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。” 6后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉 着的呢？” 7小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。 8大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵 真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 9怎么才能让耳朵竖起来呢？ 10每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。 11可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得 他又头痛，又心烦。 12最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子 来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 13大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
《大象的耳朵》完美版PPT课件
笔顺：
书写提示：“日”要扁，“取”的第一笔横长， 托上盖下。
组词：最后 最好 最近 最佳 巧记：一日一取。 造句：今天是这个学期的最后一天。
拆字识记： “痛”“最” 都可以利用拆字记忆法。
字词乐园—会认字
shì
似
易错提示：
多音字，本文中不要读 成sì。
组词：似的
yí
咦
gān
竿
易错提示：
二声。
组词：咦，这是怎么回 事？
你掌握了“比 喻”的句式了吗？
课堂作业
３. “人家是人家，我是我。”结合生活 实际，说说你是怎么理解这句话的。
小红短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩。我 不如他跑得快，但是我画的画很好。所以我不可以 去练习跑步而放弃了自己画画的特长。
说出你的看法。
点击报听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
这篇课文用浅 显易懂的语言给 我们讲了大象的 耳朵的特点和作 用。
朗读指导
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
重读“大耳朵、耷 拉着”，要读出大象耳 朵的特点。
试一试 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉 下来了？”
重难点点拨 大象的耳朵有什么特点？ 大扇子、耷拉。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉 着。
自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。 造句：奶奶喜欢自言自语。
竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。 造句：我参加了学校里的竹竿舞训练小组。
心烦：心里烦躁或烦闷。 造句：他整天乐呵呵的，没有什么事情让 他心烦。
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道
重难点点拨
有哪些小动物说大象的耳朵有 毛病呢？
书写提示：“日”要扁，“取”的第一笔横长， 托上盖下。
组词：最后 最好 最近 最佳 巧记：一日一取。 造句：今天是这个学期的最后一天。
拆字识记： “痛”“最” 都可以利用拆字记忆法。
字词乐园—会认字
shì
似
易错提示：
多音字，本文中不要读 成sì。
组词：似的
yí
咦
gān
竿
易错提示：
二声。
组词：咦，这是怎么回 事？
你掌握了“比 喻”的句式了吗？
课堂作业
３. “人家是人家，我是我。”结合生活 实际，说说你是怎么理解这句话的。
小红短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩。我 不如他跑得快，但是我画的画很好。所以我不可以 去练习跑步而放弃了自己画画的特长。
说出你的看法。
点击报听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
这篇课文用浅 显易懂的语言给 我们讲了大象的 耳朵的特点和作 用。
朗读指导
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
重读“大耳朵、耷 拉着”，要读出大象耳 朵的特点。
试一试 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉 下来了？”
重难点点拨 大象的耳朵有什么特点？ 大扇子、耷拉。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉 着。
自言自语：自己跟自己说话，独自低声说话。 造句：奶奶喜欢自言自语。
竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。 造句：我参加了学校里的竹竿舞训练小组。
心烦：心里烦躁或烦闷。 造句：他整天乐呵呵的，没有什么事情让 他心烦。
课文早知道
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
课文早知道
重难点点拨
有哪些小动物说大象的耳朵有 毛病呢？
《大象的耳朵》ppt完整版
1 2
尊重自然，珍爱生命
通过《大象的耳朵》的学习，引导学生认识到每 个生物都是大自然的一部分，人类应该尊重自然 、珍爱生命。
拒绝非法野生动物制品
让学生了解非法野生动物制品的危害，自觉抵制 购买和使用象牙等野生动物制品。
3
参与保护行动
鼓励学生参与保护野生动物的公益活动，如宣传 保护知识、参加志愿者活动等。
例如，当大象感到兴奋或警惕时，它们会将耳朵展开并朝向声源；而当它们感到放 松或友好时，耳朵则会松弛并朝向两侧。
大象还可以通过耳朵的扇动来传递信息，如驱赶蚊虫、调节体温等。
驱赶昆虫和保护自己
大象的耳朵面积巨大，可以有效 地遮挡阳光和驱赶身上的昆虫。
在炎热的天气中，大象会扇动耳 朵来增加皮肤表面的空气流动，
在亚洲地区，大象耳朵的象征意 义较为丰富，涉及吉祥、神圣、
长寿等多个方面。
在非洲地区，大象耳朵则更多地 被视为一种自然美的象征，常用
于装饰和艺术品创作。
在西方文化中，大象耳朵的象征 意义相对较少，但也有一些文化 将其视为力量、稳重和威严的象
征。
05
大象耳朵相关趣味知识分享
动物界中最大耳朵排名
01
02
03
大象
作为陆地上最大的哺乳动 物，大象的耳朵也是动物 界中最大的，用于散热和 驱赶昆虫。
长颈鹿
长颈鹿的耳朵虽然比大象 小，但在其他动物中仍属 于较大的一类，具有灵敏 的听觉。
蝙蝠
蝙蝠的耳朵虽然小巧，但 非常灵敏，能够捕捉到超 声波反射回来的微弱信号 。
关于大象耳朵有趣事实
大象的耳朵可以用来散热
形状各异
不同种类的大象耳朵形状 略有不同，例如非洲象的 耳朵比亚洲象更大，形状
大象的耳朵PPT课件(2024)
06
总结回顾与拓展思考
2024/1/29
23
关键知识点总结回顾
1 2
大象耳朵的形态特征
大象的耳朵是其最为显著的特征之一，它们巨大 而宽阔，可以有效地帮助大象散热和听觉定位。
大象耳朵的功能
大象的耳朵不仅具有听觉功能，还可以用来表达 情感、驱赶昆虫以及与其他大象进行沟通交流。
3
大象耳朵的进化意义
大象的耳朵在进化过程中逐渐变大，这有助于它 们在炎热的环境中更好地散热，提高生存能力。
位于大象头部较高的 位置，有利于更好地 接收周围环境的声音 。
耳廓较薄，由皮肤、 软骨和少量肌肉组成 ，具有一定的弹性。
2024/1/29
形态巨大，呈扇形或 椭圆形，具有明显的 皱褶和纹路。
4
听觉功能与作用
具有敏锐的听觉能力，能够捕 捉到周围环境中的微弱声音。
2024/1/29
通过耳朵的转动和倾斜，大象 可以准确地判断声音来源的方 向和距离。
《大象的社交生活与沟通方式》
这篇论文探讨了大象如何通过耳朵等身体语言进行社交互动和沟通，揭示了大 象复杂的社会结构和沟通方式。
2024/1/29
26
THANKS
感谢观看
2024/1/29
27
02
非洲文化中的大象耳朵
在非洲，大象耳朵代表着权威、尊严和力量。非洲的许多传统故事中，
大象是重要的角色，其大耳朵被赋予了特殊的意义和象征。
2024/1/29
03
欧洲文化中的大象耳朵
在欧洲文化中，大象耳朵通常与异国情调、遥远东方的形象联系在一起
。欧洲的艺术作品和文学作品中经常出现大象的形象，其耳朵被描绘为
16
栖息地丧失和生态环境恶化影响
大象的耳朵ppt课件小学语文PPT课件-2024鲜版
拟人化 将大象的耳朵拟人化，赋予其生命和情感，使得文章更加 生动有趣。例如，“大象的耳朵也经常‘说话’，它们会 扇动起来，传递着大象的情感和信息。”
10
PART 03
大象耳朵特点及象征意义
REPORTING
2024/3/28
11
大象耳朵生理结构
01
02
03
巨大的尺寸
大象的耳朵是其身体最显 著的特征之一，巨大的耳 朵可以帮助大象有效地散 热。
艺术手法鉴赏与创作实践
REPORTING
2024/3/28
23
独特艺术手法分析
夸张手法
通过夸张大象耳朵的大小、形状 和质感，突出大象的特征，增强
视觉效果。
拟人化手法
将大象的耳朵拟人化，赋予其人 类的情感和动作，使画面更加生
动有趣。
色彩用
运用丰富的色彩表现大象耳朵的 层次感和立体感，营造出梦幻般
的氛围。
人们不应该因为自己的不同而感到不安或自卑，而是应该学会欣赏和接纳自己的独 特性。
2024/3/28
通过大象的耳朵这一象征，传达出尊重个体差异、接纳自我、不盲目从众的主题思 想。
20
引导学生树立正确价值观
2024/3/28
尊重他人，接纳不同
01
引导学生学会尊重他人的不同，理解并接纳每个人的独特之处。
2024/3/28
24
创作实践：以“大象”为题材进行创作
01
02
03
04
构思阶段
确定创作主题和表现形式，收 集相关素材和灵感。
2024/3/28
起草阶段
运用线条和色彩勾勒出大象的 基本形状和特征，注意比例和
透视关系。
深入刻画阶段
10
PART 03
大象耳朵特点及象征意义
REPORTING
2024/3/28
11
大象耳朵生理结构
01
02
03
巨大的尺寸
大象的耳朵是其身体最显 著的特征之一，巨大的耳 朵可以帮助大象有效地散 热。
艺术手法鉴赏与创作实践
REPORTING
2024/3/28
23
独特艺术手法分析
夸张手法
通过夸张大象耳朵的大小、形状 和质感，突出大象的特征，增强
视觉效果。
拟人化手法
将大象的耳朵拟人化，赋予其人 类的情感和动作，使画面更加生
动有趣。
色彩用
运用丰富的色彩表现大象耳朵的 层次感和立体感，营造出梦幻般
的氛围。
人们不应该因为自己的不同而感到不安或自卑，而是应该学会欣赏和接纳自己的独 特性。
2024/3/28
通过大象的耳朵这一象征，传达出尊重个体差异、接纳自我、不盲目从众的主题思 想。
20
引导学生树立正确价值观
2024/3/28
尊重他人，接纳不同
01
引导学生学会尊重他人的不同，理解并接纳每个人的独特之处。
2024/3/28
24
创作实践：以“大象”为题材进行创作
01
02
03
04
构思阶段
确定创作主题和表现形式，收 集相关素材和灵感。
2024/3/28
起草阶段
运用线条和色彩勾勒出大象的 基本形状和特征，注意比例和
透视关系。
深入刻画阶段
大象的耳朵人教部编版PPT优秀课件
他们都看出了大象与众不同的地方——耳朵耷拉着。
同学们，请再次朗读课文，完成以下任务：
合作探究
1、用横线画出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？（怎么说？怎么做？结果怎样？） 2、“人家是人家，我是我”，这句话是什么意思？ 3、你还知道哪些动物耳朵的作用？ 小组之间讨论一下你们的答案。
面对大家的疑惑，大象是怎么说的？
我的耳朵天生就是这样啊。
他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。
我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ 我得让我的耳朵竖起来。”
大象为什么会不安呢？
怎么才能让耳朵竖起来呢？
陆地上现存最大的哺乳动物，耳朵大，鼻子长,为圆筒形，能蜷曲，多有一对长而大的门牙伸出口外，全身的毛很稀疏，皮很厚，以野草、树叶等为食。
大 象
大象的耳朵
19
二年级下册
似 咦 烦 慢 耷 竖 竿 舞 安 扇 痛 遇
检查预习
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
大象认识到不能盲目模仿和照搬别人的做法。决定做回自己，不要为了迎合别人，而改变自己，要做个与众不同的自己。
思考：大象说的话是什么意思呢？
动物耳朵的作用
松鼠的耳朵有保护眼睛的作用，不被荆刺树枝伤害。
蝙蝠用耳朵接收嘴里发出的超声波，来辨别方向。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
小兔子是怎么说大象的耳朵的？
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
《大象的耳朵》PPT课件共(52张PPT)
。
2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许
浑
（4 分）（1）①网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩 。②网络为经济发展注入新的活力 。③网络促 进民主政治的进步 。④网
络为文化传播和科技创新搭建新平台。（每个要点各 1 分）
四、和父母一起分享这个故事！
提示：注意要把大象的 特点说清楚哟！
扇子 好似 倒立
扇风 扇形 相似 似的 倒水 倒影
19 大象的耳朵
二、照样子，写句子。
例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。 圆圆的池塘就好像一面大镜子。
19 大象的耳朵
三、你也去搜集一些关于动物的特殊构造及作用 的资料，记录下来和同学分享吧。
19 大象的耳朵
鱼竿 华儿女为祖国不懈奋斗。②“现代垦荒精神”是伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神的体现,让中华儿女甘于艰苦、勇于开
拓。从而建设好中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴。③中华民族精神是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，是推动中华
竿 竹竿 民族走向繁荣强大的精神动力。“现代垦荒精神”有利于我们坚定为国家发展、为民族复兴而奋斗的爱国主义信念和豪情,建设好中国特
（2）掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
点睛： 全面把握规律的客观性
19 大象的耳朵
狗的舌头用来散热。
猫的胡须用来测量 老鼠洞的宽度,看自己 能不能进入老鼠洞。
19 大象的耳朵
骆驼是骆驼科属动 物，鼻孔能开闭,足垫厚， 适合在沙漠中行走；驼 峰内蓄脂肪，胃有三室， 可以贮水，所以耐饥渴， 可以多日不吃不喝，一 旦遇到水草，可以大量 饮水贮存。
2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许
浑
（4 分）（1）①网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩 。②网络为经济发展注入新的活力 。③网络促 进民主政治的进步 。④网
络为文化传播和科技创新搭建新平台。（每个要点各 1 分）
四、和父母一起分享这个故事！
提示：注意要把大象的 特点说清楚哟！
扇子 好似 倒立
扇风 扇形 相似 似的 倒水 倒影
19 大象的耳朵
二、照样子，写句子。
例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。 圆圆的池塘就好像一面大镜子。
19 大象的耳朵
三、你也去搜集一些关于动物的特殊构造及作用 的资料，记录下来和同学分享吧。
19 大象的耳朵
鱼竿 华儿女为祖国不懈奋斗。②“现代垦荒精神”是伟大的创造精神、奋斗精神、团结精神和梦想精神的体现,让中华儿女甘于艰苦、勇于开
拓。从而建设好中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴。③中华民族精神是支撑中华民族生存、发展的精神支柱，是推动中华
竿 竹竿 民族走向繁荣强大的精神动力。“现代垦荒精神”有利于我们坚定为国家发展、为民族复兴而奋斗的爱国主义信念和豪情,建设好中国特
（2）掌握自救自护方法和一定的健康救护常识。
点睛： 全面把握规律的客观性
19 大象的耳朵
狗的舌头用来散热。
猫的胡须用来测量 老鼠洞的宽度,看自己 能不能进入老鼠洞。
19 大象的耳朵
骆驼是骆驼科属动 物，鼻孔能开闭,足垫厚， 适合在沙漠中行走；驼 峰内蓄脂肪，胃有三室， 可以贮水，所以耐饥渴， 可以多日不吃不喝，一 旦遇到水草，可以大量 饮水贮存。
大象的耳朵 ppt课件
？ 小鹿说：“___________ ”
大象低着头继续走，又遇到了小马和小老鼠。 小马说：“___________ ”
？ 小老鼠说：“___________ ”
大象说：“我生来就是这样啊。”
耷拉
大象也不安起来，他自言自语地说： 竖起来 “他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
相遇 遇见 随遇而安 偶然
兔子 白兔 兔头 免费
安全 安静 平安 按照
一根 根本 树根 脚跟
疼痛 心痛 痛苦
通过
勇敢
最后 最终 最美
跳舞 舞蹈
阅读要求
1.自由读课文，读准字音、读通课文。 2.圈出带生字的词语，和同桌交流 识字方法。
⑫ ⑥
①
⑦
⑬
②
⑧ ③
④
⑨
⑤
⑩
⑪
大象有一对大耳朵，像扇子似子飞不进去 又心烦
（耷拉着） 一扇 赶跑
舒服
又头痛， 又心烦
（舒服）
➢你知道大象说的“人家”指的是谁吗？
我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是 我。
相信自己
与众不同的麻雀 一群麻雀站在树枝上，大家七嘴八舌地
对其中的一只小麻雀说：“我们全都是迎 风站立，为什么只有你跟我们站得方向相 反？”
大象有什么特点？ 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
比喻
下垂
耷拉
耷拉着（ ）
小兔子说：“咦，大象啊，你的
？ 耳朵怎么耷拉下来了？” 小兔子说：“你看，我的耳朵 是竖着的，你的耳朵一定是出毛 病了。”
大象说：“我生来就是 这样啊。”
小羊也说：“大象啊，你
？ 的耳朵怎么是耷拉着的呢？
大象继续散步，又遇到了小鹿。
大象低着头继续走，又遇到了小马和小老鼠。 小马说：“___________ ”
？ 小老鼠说：“___________ ”
大象说：“我生来就是这样啊。”
耷拉
大象也不安起来，他自言自语地说： 竖起来 “他们都这么说，是不是我的耳朵真的 有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
相遇 遇见 随遇而安 偶然
兔子 白兔 兔头 免费
安全 安静 平安 按照
一根 根本 树根 脚跟
疼痛 心痛 痛苦
通过
勇敢
最后 最终 最美
跳舞 舞蹈
阅读要求
1.自由读课文，读准字音、读通课文。 2.圈出带生字的词语，和同桌交流 识字方法。
⑫ ⑥
①
⑦
⑬
②
⑧ ③
④
⑨
⑤
⑩
⑪
大象有一对大耳朵，像扇子似子飞不进去 又心烦
（耷拉着） 一扇 赶跑
舒服
又头痛， 又心烦
（舒服）
➢你知道大象说的“人家”指的是谁吗？
我还是让耳朵耷拉着 吧。人家是人家，我是 我。
相信自己
与众不同的麻雀 一群麻雀站在树枝上，大家七嘴八舌地
对其中的一只小麻雀说：“我们全都是迎 风站立，为什么只有你跟我们站得方向相 反？”
大象有什么特点？ 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
比喻
下垂
耷拉
耷拉着（ ）
小兔子说：“咦，大象啊，你的
？ 耳朵怎么耷拉下来了？” 小兔子说：“你看，我的耳朵 是竖着的，你的耳朵一定是出毛 病了。”
大象说：“我生来就是 这样啊。”
小羊也说：“大象啊，你
？ 的耳朵怎么是耷拉着的呢？
大象继续散步，又遇到了小鹿。
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童话》、《爱的故事》、《蛤蟆小姐减肥》，中篇童话
《怪蜗牛奇遇记》、《长颈鹿拉拉》、《红蜻蜓，红蜻
蜓》，长篇童话《怪蛋之谜》、《狼蝙蝠》等。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。 2.想一想：课文主要写了什么？
检查自读情况
读一读
shì dā yí shù gān
似的
chēng
耷拉
wǔ
辨析词语
经常
常常
相同点：两个词都有“时常”的意思。
不同点：“经常”和“常常”区别不大，可以通用；但有
时指较长时间接连地、比较有规律地反复出现， 强调一贯性，就要用“经常”，不能用“常常”。 如“由于经常锻炼，他身体棒极了”。 造 句：①经常一要经常注意环境卫生。 ②常常一他学习很努力，常常受到表扬。
我们从读中感受到了要学会珍惜自己的东 西，不要盲目学习别人的。
1.看拼音，写词语。 shān fēng màn màn yù dào
扇 风
tù zi
慢 慢
gēn běn
遇 到
tóu tòng
兔 子
根 本
头 痛
2．读拼音，把同音字填到括号里。 (1)yù (2)gēn ( 遇 )到 ( 根 )据 宝( 玉 ) 树( 根 ) ( 遇 )见 ( 根 )本
19 大象的耳朵
助读资料
初读感知
学习字词
再读感悟
当堂检测
最写本课生字。
2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
冰波：
本名赵冰波，杭州人。现供职 于浙江文学院。国家一级作家。杭 州作家协会副主席。 主要作品有： 童话集《窗下的树皮小屋》、《毒蜘蛛之死》、《冰波
串珠问题：
1.一读：想一想课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？ 2.二思：大象为什么觉得自己的耳朵有毛病？ 3.三品：大象的耳朵撑起来，给他带来了哪些烦恼？ 4.四探：从这件事中，大象明白了什么道理？你是怎样理
咦 头痛
竖着
fán
竹竿
shàn
tòng
撑起来
舞蹈
心烦
一扇
我会认 shì dā
yí
shù
gān
似 耷 咦 竖 竿
wǔ
tòng
fán
shàn
舞 痛 烦 扇
多音字
shì （似的） 似 shàn（扇子） 扇
sì （好似）
jiào（睡觉）
shān（扇动）
觉
jué（感觉）
指名读课文，同学互评：字音 是否正确，句子是否通顺。
ān
安
音序：A 部首：宀
结构:上下
组词：不安 安心 造句：妈妈的话让小明感 到不安。
书写指导：“宀”稍小，最后 一笔横要长。
gēn
根
音序：G 部首：木
结构:左右
组词：两根竹竿 根源 造句：老师用两根竹竿当 做模型。
书写指导：左窄右宽，第四笔 是点，竖提挺立，最后一笔舒 展有力。
tòng
痛
音序：T 部首：疒
说一说课文主要写了什么？ 这篇课文用浅显易懂的语言给我们讲了 大象的耳朵的特点和作用。
我会写
shàn
扇
音序：S 部首：户
结构:半包围
组词：扇子 扇形 造句：大象的耳朵就像一 把大扇子。
书写指导：“户”的撇画舒展， 下面的羽不要太宽。
màn
慢
音序：M 部首：忄
结构:左右
组词：慢慢 快慢 造句：过马路的时候要慢 慢的。
小鹿 、________ 小马 ，还有________ 小老鼠 ，见到了大象，都要 ________
自言自语 地说：“他 说他的耳朵。大象也不安起来，他__________ 毛病 啦？我得让 们都这么说，是不是我的耳朵真的有________ 我的耳朵竖起来。”
19 大象的耳朵
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
了阵阵凉风。
(2)春天的柳树好似(
sì
)一位多情的少女，嫩绿的
柳枝像少女的秀发似(
shì )的，随风飘扬。
5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 耷拉 下来了？” (1)小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么_____ 我生来就是这样啊 。” 大象说：“___________________ (2)后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳 耷拉 着的呢？” 朵怎么是______
边读边想，课文可以分成几段？
第一部分(第1自然段)耷拉着的耳朵。写大象有 一对耷拉着的大耳朵。
第二部分(第2-7自然段)大象耳朵有毛病。写小
兔子和其他小动物都说大象的耳朵有毛病。 第三部分(第8-13自然段)顺其自然。写大象明 白了自己的耳朵耷拉着不是有毛病，而是大有用处， 决定顺其自然。
初读课文后，你感受到了什么？
书写指导：左窄右宽，第三笔 竖要长，右上部笔画紧凑， “又”笔画舒展。
yù
遇
音序：Y 部首：辶
结构:半包围
组词：遇到 遇见 造句：昨天在菜市场我遇 到了老师。
书写指导：右上部笔画紧凑， “辶”平捺舒展。
tù
兔
音序：T 部首：刀
结构:上下
组词：兔子 兔肉 造句：小兔子蹦蹦跳跳真 可爱。
书写指导：上部稍小，第六笔 撇画舒展，竖弯钩圆转有力。
当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容。（重点）
3.学会珍惜自己的东西，不要盲目学习别人的。
（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题： 为什么大象说“人家是人家，我是我”？
3．超级模仿秀。 悄悄地 (1)慢慢地：________ 渐渐地 ________ 狠狠地 ________ ________ 笨手笨脚
多才多艺 自高自大 (2)自言自语(ABAC式)：________ ________
4．给下列多音字填写正确的拼音。 (1)天气太热了，爷爷拿着扇( shàn )子扇( shān )来
结构:半包围
组词：头痛 心痛 造句：这件事让老师很 头痛。
书写指导：“疒”的撇画舒展， 竖为垂露竖，紧贴竖中线。
zuì
最
音序：Z 部首：曰
结构:上下
组词：最后 最好 造句：今天是这个学期的 最后一天。
书写指导：“日”要扁，“取” 的第一笔横长，托上盖下。
理解词语
耷拉：下垂。 造句：大象的耳朵为什么是耷拉着的呢？ 散步：随便走走（是一种休息或锻炼身体的方式。 造句：姐姐和妈妈一边散步，一边聊天。 自言自语： 自己跟自己说话，独自低声说话。 造句：奶奶自言自语地说“我的孙子最乖了。” 竹竿：砍下来的削去枝叶的竹子。 造句：我参加的学校里的竹竿舞训练小组。 心烦：心里烦躁或烦闷。 造句：他整天乐呵呵的，没有什么事情让他心烦。