社会学 第三章 人的社会化
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 广义的社会化指的是一个由生物人向社会人转化的过程，而且是 一个内化社会价值标准，学习角色技能，适应社会生活的过程
第一节 人的社会化的含义与内容
• 婴儿的牙牙学语、正规学校教育、甚至监狱中的劳动教养都属于 社会化的范畴。社会化贯穿我们的一生。
• 社会学家通常从三个角度来研究社会化。
• 第一，从生物人的身份进入，人需要社会化降低自然属性，增加 社会属性
第一节 人的社会化的含义与内容
二、社会化的分类 （一）初始社会化 生命早期对儿童 成长很重要 （二）预先社会化 （青少年期，正规 学校教育） 指向未来的社会学习过程， 其特点是：人们学习的不是现在要扮 演的角色，而是未来要扮演的角色。 (正如行政管理专业学生现在要学习的， 正是未来的角色。)
第一节 人的社会化的含义与内容
• 第二，社会整合。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会化教育消除或减少个体、群体与社会之间 的分离状态，使他们之间互相协调，进而达到社会整合的目标。 （文化）
• 第三，（个性）角色扮演 角色学习、人格趋于稳定，这即是个 性发展角度、文化的角度、社会结构的角度。
第一节 人的社会化的含义与内容
• 二、社会化的分类 • （一）初始社会化 • （二）预先社会化 • （三）继续社会化 • （四）再社会化
• 再社会化一般发生在越轨后，它是社会为纠正越轨、保 证社会秩序再塑个体的价值观和行为。
第一节 人的社会化的含义与内容
• 戈尔曼认为，“全控机构”中是最好的实施场所，它有四个特点： • 生活中的所有面被集中在同一个地方进行，并以单向权力进行管
理； • 机构中任何活动都与其他相同“境遇”的人共同进行； • 规则的制定与活动时间表的安排并没有和参与者讨论； • 在全控机构里的所有生活面都以满足机构为目标。于是，在修道
第三节 社会化与个性发展
• 个性：气质、性格、能力、兴趣、需要、价值观 • 从社会化角度应如何理解孟母三迁的故事？
• 1、价值观等有影响 书香门第 官宦世家 寒门子弟 • 2、满足儿童情感需求 • 3、对儿童性格的影响 • 思考：家庭如何影响你，你对家庭产生过影响吗？
第二节 社会化的机构
• 二、学校 正式的社会化结构、有明确的目标，让普通成员接
受社会的价值观和行为模式。 • 三、同辈群体 年龄大致相仿，有着类似社会地位的人。同辈群
院里，所有的活动都以祷告和与上帝沟通为中心。 • 思考：监狱等使个体丧失个性吗？能有效使服刑人员再社会化吗？
第二节 社会化的机构
• 一、家庭 • 二、学校 • 三、同辈群体 • 四、职业岗位的要求 • 五、大众传媒
第二节 社会化的机构
• 一、家庭 家庭经济地位对个体在社会地位、交际范围、 生活习惯。
体的亚文化最为丰富，男女更倾向于同性交往。女孩倾向于交谈， 心事交换为基础。男孩主要以共同的行动为基础，所以婚后会有 冲突。（不同年代的同辈群体）
第二节 社会化的机构
• 四、职业岗位的要求 • 五、大众传媒：报纸、广播、电视、电影、杂志、书、互联网、
手机 • (五大传媒：报纸、广播、电视、互联网、手机)
第三章 人的社会化
什么是社会化-------恒河猴实验
什么是社会化----狼孩
第一节 人的社会化的含义与内容
• 一、什么是社会化
• 社会化在父母最初怀抱婴儿的那一刻，婴儿开始接触人类生存的 最基本的东西，食物、温暖和互动开始。
• 狭义的社会学研究：重点是个体由生物人转变为社会人的过程， 这种研究主要以儿童为对象。
• （三）继续社会化（成年期，伴随一生）是指成年人经 过基本的社会化后，为适应社会文化环境，继续学习社 会技能、文化价值观念的过程。
• 思考：你未来会参加哪种培训？
第一节 人的社会化的含义与内容
• （四）再社会化（服刑人员的社会化与普通人不同，精 神病院军队）指放弃先前的行为模式和价值观，接受新 的行为与价值观的过程.
第一节 人的社会化的含义与内容
• 婴儿的牙牙学语、正规学校教育、甚至监狱中的劳动教养都属于 社会化的范畴。社会化贯穿我们的一生。
• 社会学家通常从三个角度来研究社会化。
• 第一，从生物人的身份进入，人需要社会化降低自然属性，增加 社会属性
第一节 人的社会化的含义与内容
二、社会化的分类 （一）初始社会化 生命早期对儿童 成长很重要 （二）预先社会化 （青少年期，正规 学校教育） 指向未来的社会学习过程， 其特点是：人们学习的不是现在要扮 演的角色，而是未来要扮演的角色。 (正如行政管理专业学生现在要学习的， 正是未来的角色。)
第一节 人的社会化的含义与内容
• 第二，社会整合。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会化教育消除或减少个体、群体与社会之间 的分离状态，使他们之间互相协调，进而达到社会整合的目标。 （文化）
• 第三，（个性）角色扮演 角色学习、人格趋于稳定，这即是个 性发展角度、文化的角度、社会结构的角度。
第一节 人的社会化的含义与内容
• 二、社会化的分类 • （一）初始社会化 • （二）预先社会化 • （三）继续社会化 • （四）再社会化
• 再社会化一般发生在越轨后，它是社会为纠正越轨、保 证社会秩序再塑个体的价值观和行为。
第一节 人的社会化的含义与内容
• 戈尔曼认为，“全控机构”中是最好的实施场所，它有四个特点： • 生活中的所有面被集中在同一个地方进行，并以单向权力进行管
理； • 机构中任何活动都与其他相同“境遇”的人共同进行； • 规则的制定与活动时间表的安排并没有和参与者讨论； • 在全控机构里的所有生活面都以满足机构为目标。于是，在修道
第三节 社会化与个性发展
• 个性：气质、性格、能力、兴趣、需要、价值观 • 从社会化角度应如何理解孟母三迁的故事？
• 1、价值观等有影响 书香门第 官宦世家 寒门子弟 • 2、满足儿童情感需求 • 3、对儿童性格的影响 • 思考：家庭如何影响你，你对家庭产生过影响吗？
第二节 社会化的机构
• 二、学校 正式的社会化结构、有明确的目标，让普通成员接
受社会的价值观和行为模式。 • 三、同辈群体 年龄大致相仿，有着类似社会地位的人。同辈群
院里，所有的活动都以祷告和与上帝沟通为中心。 • 思考：监狱等使个体丧失个性吗？能有效使服刑人员再社会化吗？
第二节 社会化的机构
• 一、家庭 • 二、学校 • 三、同辈群体 • 四、职业岗位的要求 • 五、大众传媒
第二节 社会化的机构
• 一、家庭 家庭经济地位对个体在社会地位、交际范围、 生活习惯。
体的亚文化最为丰富，男女更倾向于同性交往。女孩倾向于交谈， 心事交换为基础。男孩主要以共同的行动为基础，所以婚后会有 冲突。（不同年代的同辈群体）
第二节 社会化的机构
• 四、职业岗位的要求 • 五、大众传媒：报纸、广播、电视、电影、杂志、书、互联网、
手机 • (五大传媒：报纸、广播、电视、互联网、手机)
第三章 人的社会化
什么是社会化-------恒河猴实验
什么是社会化----狼孩
第一节 人的社会化的含义与内容
• 一、什么是社会化
• 社会化在父母最初怀抱婴儿的那一刻，婴儿开始接触人类生存的 最基本的东西，食物、温暖和互动开始。
• 狭义的社会学研究：重点是个体由生物人转变为社会人的过程， 这种研究主要以儿童为对象。
• （三）继续社会化（成年期，伴随一生）是指成年人经 过基本的社会化后，为适应社会文化环境，继续学习社 会技能、文化价值观念的过程。
• 思考：你未来会参加哪种培训？
第一节 人的社会化的含义与内容
• （四）再社会化（服刑人员的社会化与普通人不同，精 神病院军队）指放弃先前的行为模式和价值观，接受新 的行为与价值观的过程.