1课孔子与老子
第1课孔子与老子1
2、政治思想：“无为而治”，“以无 事取天下”。
①统治者要把复杂的事情简单化，不要 使用权谋，不要过分威逼百姓—积极 意义。
②把原始纯朴的社会当作理想目标，认 为统治者应该实行“愚民”政策—消 极影响。
四、孔子和老子思想主张的异同
1、相同：都涉及到政治、哲学、伦理 等方面的内容；目的都是维护奴隶主 阶级的统治。
A ．因材施教 B ．有教无类
C ．温故知新 D． 当仁不让师
7、家中老人时常教育后代说：“为人处世不可 有贪心，衣能遮体，食能果腹，足 矣！”“遇事要冷静，做到以静制动”。显 然老人继承了中国传统文化中的：
A．儒家思想
B ．道家思想
C．墨家思想
D．法家思想
复习要求：
1、了解春秋战国时期各种思想产生的社会 背景；
2、熟悉孔子的思想主张及其在当时的作用； 3、熟悉老子的思想主张及其评价； 4、历史概念：仁、礼、正名、道、无为而
治。
一、春秋战国时期的社会背境
春秋战国时期，是社会的大变革时期，奴隶制度 走向瓦解，封建制度开始形成。 1、政治上，春秋末年，分封制和宗法制日趋崩溃； 社会动荡激烈，诸侯争霸，战争连绵不断，社会生 产遭到严重破坏，人民遭到严重剥削。 2、经济上，随着铁器和牛耕的出现，春秋晚期，井 田制走向瓦解，封建经济开始形成。 3、思想上，随着分封制和宗法制日趋崩溃，社会的 价值观遭破坏，社会迫切需要一种新的制度来规范 约束人与人之间的关系。 4、文化教育上，教育被官府垄断，贵族子弟享受教 育权；私学开始出现。
3、老子和孔子思想观点的相似之处是 A. 都否认天命论 B .都主张恢复周礼 C .都主张体谅百姓，不要过分压迫 D .都强调贵贱有序
4、下列论述中包含辩证法思想的是
必修三第一单元第1课《孔子与老子》优秀课件(24张)
（1）“仁”的主要内容：
仁者爱人
• 孔子的思想（一） ———政治思想
1.“仁” ：仁者爱人
实现途径： 必须遵循“忠恕”之道 子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。” 子曰：“己所不欲，勿施于人。”
?
“仁”
（1）对统治者而言：要求统治者体察民情， 反对苛政和任意刑杀； （2）对所有人而言：提倡广泛地理解和体 贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩 序。
（一） ——— • 一、孔子的思想政治思想Fra bibliotek核 心
1.“仁”：仁者爱人
2.“礼”：克己复礼
3、提倡“为政以德”
1. 仁：
﹡樊迟问仁。子曰：“爱人” 。 ﹡曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。 ” ﹡子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” ﹡子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰： “其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
鬼神观
子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。” ——《论语· 雍也》 季路问事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼？ ”“敢 问死？”曰：“未知生，焉知死？” ——《论语· 先进》 态度： 对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在 优先的位置。
3、孔子的教育思想
(1)教育原则：有教无类； (2)教学方法：因材施教； (3)学习方法：实事求是；温故知新；持之以恒； 学思结合；当仁不让。
“仁者爱人” 实现爱人的途径：
遵循“忠恕”之道 “忠”尽力为人谋，中人之心，故为忠。 “己欲立而立人，己欲达而达人” “恕”推己及人，如人之心，故为恕。 “己所不欲。勿施于人”
• 孔子的思想（一） ———政治思想
2、“礼”的学说：克己复 礼
齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子 子。” 公曰：“善哉！信如君不君、臣不臣、父不父、子不子， 虽有粟，吾得而食诸？”—《颜渊篇》 子曰：“必也正名乎。” “名不正则言不顺，言不顺则事不成。”
文化史1课、孔子与老子
孔子之
改
主张以“礼”治国的同时，逐步改良政治
2、孔子思想 ⑴思想核心 ⑵政治思想
“为政以德”（“德治”/“礼治”） “德” 逐步改良政治
孔子之
“鬼”
﹡子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可 谓知矣。” ﹡子曰：“未能事人，焉能事鬼？”
孔子对“鬼神”有怎样的主张？ 主张：敬鬼神而远之 把探讨和解决人世间的实际问题放 在优先位臵，体现了他的人本主义思想。
二、老子与《道德经》
1、老子其人
姓李，名耳，字聃（又称
老聃），楚国人。 春秋时期重要的思想家，道
家学派创始人。
宋代的福建泉州老君岩
曾做过东周王室管理典藏的史官，博学多识，精通 礼法。 战国时期道家学派整理老子思想而成《道德经》， 又称《老子》。
全书充满哲理和东方智慧，一直流传至今。
老子之
2、孔子思想 ⑴思想核心 ⑵政治思想 ⑶哲学思想 敬鬼神而远之 重视人事（关注社会）
⑷教育思想
孔子之
教育思想
“有教无类”—创办私学，扩大了教育范围 教学原则： 教学方法： “因材施教”
学习方法： “温故而知新”、“学而时习之”
“学而不思则罔，思而不学则怠”
学习态度： “知之为知之，不知为不知”
“当仁不让于师”
差别的爱）
实现途径：“忠恕”
含义：西周的等级名分制度（ “克 ②“礼” 己复礼”，外在的社会规范） 实现途径：“正名”、
孔子之
“德”
﹡子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众 星共（拱）之。”
﹡子曰：“ 道之以政，齐之以刑，民免而无 耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”
孔子的政治主张是什么？ 主张：为政以德（即以“仁、礼”治国） 要求统治者爱惜民力，用“德”教 化百姓。
高中历史必修三第一课：孔子和老子 ppt课件
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2、辩证法思想——矛盾对立
老子认为，任何事物都存在矛盾对立的两 个方面。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈， 音声相和，前后相随。 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
矛盾的双方可以自然地相互转化。
（抹杀了人的主观能动性） 曲则全，枉则直，洼则盈，敝则新，少则多，多则惑。
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命，六十而耳顺，七十而从心
所欲不逾矩。”
——《论语·为政ppt》课件
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（二）孔子的思想
一、政治思想
1、“仁”——思想核心
（1）含义： “仁者爱人” （2）方法： “忠恕 ”
《 子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？”
论 语
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
十则“己欲立而立人，己欲达而达人。”（“恕”）
指西周建立的以分封制和宗法制为核心的 等级名分制度.
（2）礼的实践方法：
“克己复礼” “正名”
齐景公问礼,孔子曰“君君、臣臣、父父、子子”
——反映了孔子政治思想中保守的一面。
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问题探究
提问：“仁”和“礼”是什么关系？
仁是良好的道德，礼是社会的规范：仁 是内在自觉，礼是外在约束。只有具备 了仁的内在品德，才能自觉地遵守礼制。 反过来，只有礼制的规范，人们才能追 求仁的境界。
3、在世界文化史上产生重要影响。
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世界看孔子：
联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程 的十大文化名人之首；
“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500 年前，从孔子那里寻找智慧。”
——世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子
孔子的思想1993年9月被全球主要宗教的代表
第1课孔子与老子
第1课孔子与老子一、孔子、老子思想产生的背景经济：生产工具、技术的提高（铁耕具、牛耕），增进生产力进展，私田增多，井田制瓦解政治：周王室衰微，诸侯争霸，宗法分封制受到破坏二、孔子（前551——前479）：地位：春秋时期的思想家、政治理论家、教育家，儒家的开创人思想：政治思想：仁：①要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀。
②为政以德（①②缓和阶级矛盾）③明白得体贴他人调整人际关系，稳固社会秩序。
④忠恕之道，己所不欲勿施于人（③④调整人际关系）⑤以礼治国的同时慢慢改良政治礼：含义：西周的品级名分制度。
为了实现礼，提出“正名”的主张，依照周礼的制度把已经混淆了的社会品级秩序矫正过来，达到名正言顺，贵贱有序。
（保守）天命观：对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置，天是主宰。
教育思想：教育原那么：有教无类教育思想：因材施教学习方式：学思结合、独立试探、坚持己见，“当仁不让于师”、三人行必有我师、温故知新、等等阻碍：孔子思想在那时不受重视，汉代大一统以后，精耕历代学者的发扬和统治者的改造，慢慢形成完整的儒家思想体系，成为中国传统文化的主流。
3、孔子的活动：政治活动：周游各国，宣传政治观点（主若是仁、礼）。
文化活动：整理典籍：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》孔子思想保留：其门生整理记录的《论语》中4、孔子思想在那时不受重视的缘故①春秋时期，诸侯争霸，社会变革，诸侯热衷于成立君主专制中央集权的理论，增强对人民的操纵（客观，全然）②儒家仁、礼的思想不适合那时历史进展的潮流。
（主观）五、汉代以后，儒家思想成为中国传统文化主流的缘故①社会形势转变：大一统，中央集权增强②儒家通过改造，形成完整的思想体系，保护那时的社会秩序六、孔子思想特点：①重传统，重继承②仁、礼为核心③政治和伦理结合④以德为主⑤重人事，虚天命⑥保守而又维新，复古而又开明7、孔子思想的现实意义①大一统思想→社会安宁，祖国统一。
②人本、民贵→和谐人际关系，三农问题③以德治国→培育社会公德，社会责任感，社会使命感。
第1课 孔子与老子
第1课《孔子与老子》课例林口县第四中学刘艳三维目标：知识与技能：了解孔子和老子两位思想家，了解他们的思想及其在中国传统文化史上的地位。
过程与方法：结合孔子和老子所处的时代背景，分析孔子和老子思想，及其不同方面之间的关系；通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。
情感态度价值观：使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养其民族自豪感。
导入：近代学者夏曾佑曾说“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”这句话道出了孔子对于中国传统文化产生了深远影响。
那么孔子的思想主张是什么，他同一时期的老子又有哪些主张呢，让我们一起走进第1课《孔子与老子》。
一、孔子的学说情境复原：孔子、老子生活于春秋末期，你认为以下哪项情形与二者生活的时代不相符（）A.铁农具和牛耕开始出现，井田制遭破坏B.周王室衰微，分封制、宗法制遭到破坏C.私学兴起，文化下移，逐渐形成“士”阶层D.周公制定的礼乐制度被严格执行答案：D设计意图：人教版教材当中用了相当篇幅介绍百家争鸣的时代背景，但是岳麓版教材只是在第2课引文部分有所体现，为节省授课时间又凸显历史学科的严谨，这里我设计了这道选择题既能复习以前的知识，又能让学生明了孔子和老子的时代背景。
让学生明白，一定时期的文化是一定时期政治经济的反映。
知识梳理：学生根据课前的导学案，梳理本科知识，对本课知识有基本了解。
重点阐述孔子的思想主张。
（一）思想主张1.思想核心（1）仁合作探究一：樊迟问仁。
子曰：“爱人”。
曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。
”子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人。
”子曰：“己所不欲，勿施于人。
”子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。
”子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”——以上材料均出自《论语》你认为孔子的“仁”的含义是什么？通过什么途径来实现？在治国方面如何运用？设计意图：充分利用教材讲述孔子思想。
第1课_孔子与老子[岳麓版][学案一]
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第1课孔子与老子【学习目标】1.了解孔子的生平，把握理解孔子的基本学说和影响。
2.了解老子的生平，把握理解老子的基本学说和影响。
【学习重点】孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张。
【学习难点】结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。
【学习过程】学习过程一：温故知新春秋战国时期的时代特征是什么？在政治经济上有何表现？学习过程二：知识体系自我梳理一、孔子的学说1、走近孔子（阅读第一自然段及小字帮助孔子制作一张历史名片）孔子小档案姓名年代：国籍：家庭出身：职务荣誉称号：著作：2、政治背景：春秋时期的社会状况春秋时期是我国奴隶社会的瓦解时期。
表现：①经济上：生产工具和生产技术有了显著的进步，尤其是和的使用，社会生产力迅速发展，私田开垦增多，日益瓦解。
②政治上，周王室衰微，诸侯争霸，制遭到破坏，“礼乐征伐自天子出”变为“礼乐征伐自诸侯出”。
孔子和老子的思想就是当时社会变革在意识形态领域里的反映。
1.思想主张：（1）核心：“礼”和“仁”。
主要内容是“”和“”。
（2）政治思想：①提出“”学，提倡“为政以德”，要求统治者，用“”教化百姓。
在以“礼”治国的同时，逐步。
②提出“”的主张，力图按照的制度把当时已经混淆了的社会等级秩序矫正过来，达到、贵贱有“序”。
（3）哲学思想：①提倡中庸，主张仁、礼结合，恰到好处。
②对鬼神敬而远之，把探讨和解决放在优先的位置。
（4）教育思想：①教育原则上，主张“”。
②教育方法上，主张“”。
③学习方法上，主张把与结合起来，鼓励学生，敢于坚持正确意见，“当仁不让于师”。
４、孔子思想的影响：（1）当时，（2）后来经过形成完整的_ _,成为中国传统文化的_ _。
（3）孔子博大精深的文化品格,在世界文化史上具有重要影响。
孔子被尊崇为__ __,受到后人景仰。
二、老聃与《道德经》1、老聃简介:春秋时期国人,重要的思想家, 家学派创始人。
他的思想通过《》一书流传下来。
1.孔子与老子
课标： 1.了解孔子。
2.了解儒家思想的形成。
3.知道老子。
考纲：
春秋战国时期的百家争鸣。
一、孔子的学说
1.孔子的成就（称谓）。 2.孔子的生平。
3.孔子的思想 （1）“仁”学 A.政治的（体察）； B.伦理的（与墨家区别）； C.途径。 （2）“克己复礼”——政治、伦理主张。 （3）“为政以德”——政治主张，民本思想。 （4）“敬鬼神而远之” ——哲学、政治。 4.孔子的教育活动 （1）办学实践。 （2）教育思想： A.教育对象。 B.教学方法。 C.学习方法。
4.孔子思想的影响
补充： “成为封建社会正统思 想，儒学。”
孔子讲学处 ——杏坛
思考： 孔子的“仁者爱人”思想的出 发点是什么?在当时能否被统治者接 受?你如何看待他的这一主张？
答： 1.出发点：维护奴隶制度。 2.境遇：没有市场，政治上失意。 3.评价：主张以爱心和谐人际关系,在乱世中强调人道 原则, 有进步意义。 4.仁是有阶级性的。
答： 材料一认为天有意志，开降灾乱，材料二 则认为天“无为”，没有意志，不会降灾祸惩 罚人。 材料一的作者站在封建帝王的立场上，目 的是让人民服从君主，维护政治上的大一统， 这是麻醉人民的精神工具。材料2是唯物主义 的观点。
课后作业：
1.复习巩固本课内容。 2.课后练习。 3. 预习第2课《》。附预习提纲：
阅读了解：孔子倡导的民本思想的历史影响
君主专制政治在中国历史上之所以长期存在，重 要原因之一在于有民本主义的调节，使君主滥用权力的 现象不能不有所遏制，而不至于公然以天下为敌，以维 持国家的长治久安。所谓的“民为邦本”、“民贵君 轻”、“吏为民役”等，是中国历史上民本主义的思维 定势和施政方略。 当然，古代的“民本”、“重民”，根本上不同于 近现代的民主政治，它的核心内容是为民之主或为民作 主，是把安抚民众作为君主治国的基础，而绝非让民众 当家作主，管理国家大事。
第1课孔子与老子
孔子希望通过仁和礼构建一个
有等级之分但不过分对 立，有仁爱但仍有差别 的温情社会的理想社会
评价： 孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是 维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔 子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流， 体现了思想保守的方面； 追求统一安定、和谐有序的社会局面， 使人们生活安定，有积极意义。
孔子提出的“仁”和“礼”的思想， 对后世的中国有哪些影响？
① “仁”的思想体现出孔子对一般民 众的关注和爱护，这种民本思想对缓和阶级 矛盾、调整人际关系、稳定社会秩序起了积 极作用，对现代人本理念也有借鉴作用； ②孔子还把“仁”看成人生的最高理 想和高尚情操，培养了中国人以天下为己任 的民族传统；
周游列国 宋 国 郑国
蔡 国
卫 国 鲁 国 55岁离开 鲁国
陈 国
楚 国 64岁重返卫国 68岁回到鲁国
这段名言，用简单的几句话概括了孔子 一生的经历和他做人、处事、做学问的经验： 孔子是这样概括自己一生的：“吾十有 十五岁时开始立志学习；三十岁时能自立于 五而志于学，三十而立，四十而不惑， 世；四十岁时已经成为知者；五十岁时懂得 五十而知天命，六十而耳顺，七十而从 了什么是天命；六十岁时能听得进不同的意 心所欲，不逾矩。”—《论语·为政》 见；七十岁时可以随心所欲，但不会打破常 规。这段名言反映了孔子志向专一，执著探 索，不断完善自己的一生。对我们今天立志 成才，实现人生的自我价值有着深刻的启迪。
这种思想具有怎样的进步性和消极性？ 其根本目的又是什么? 1.进步性: 在当时历史条件下强调人道 原则, 利于自我塑造高尚人格，和谐人 际关系，进而稳定社会秩序。“仁”是 孔子思想体系的核心，是中国传统思想 文化和道德观念的主流，对构建和谐社 会有重要意义． 2.消极性: 仁是有阶级性的,是为统治阶 级服务的。根本目的是维护奴隶制度。
第1课孔子与老子
老子的哲学思想和政治主张
领域 核心 内容
思 哲学 1.“道”是万 “道”是最高的哲学概 想 思想 物的本源 念;事物是矛盾对立的， 学 2.辨证法思想 但可以互相转化 说 政治 “无为而治” 主张 “无事取天下”
思想 评价
哲学思想:对中国文化产生深远影响 政治主张:“无为而治”有消极的因素
治国主张
“仁者,爱人”
作用：调整统治者 与被统治者之间的 关系，稳定社会秩 序。
• “仁”的三个层次：
• （1）“孝悌者也，其为仁之本也。”(以 家庭为出发点，体现血缘关系的爱 ) • （2）“入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众 而亲仁。”《论语· 学而》(以社会为关节点， 维系人际关系的爱) • （3）“断一树，杀一兽，不以其时，非孝 也。”《礼记· 祭义》(以宇宙为终结点，调 和物我关系的爱（人与自然的和谐）)
哲学思想
教育思想
历史影响
孔子
仁、礼、 为政以德
敬鬼神而 远之
中国传统文 化的主流， 世界文化
老子
无为而治
道， 辩证法
哲学史， 中国文化
我们分析思想文化现象产生的原因依据 的理论是“一定的思想文化是一定社会 的经济政治的反映。
• • • • • 春秋的时代特征（前770年——前476年） 最突出的特征：奴隶制瓦解时期。 1、经济上，井田制瓦解，土地私有制。 2、政治上，王室衰微，诸侯争霸，社会动荡。 3、文化上，私学的兴起，逐渐形成了“士” 阶层，儒家和道家学派产生。
山东曲阜孔庙、孔府、孔林全景
山东曲阜孔庙杏坛
民国时期发行的孔子邮票
今孔子杏坛讲学邮票
今孔子周游列国邮票
今孔子邮票
孔子在汉城
孔子在柏林
• 你知道北京奥运会选 中的五句论语名句吗？ • “有朋自远方来，不 亦乐乎”。 • “四海之内皆兄弟”。 “己所不欲，勿施于 人”。 • “德不孤，必有邻”。 “礼之用，和为贵”。
第1课_孔子与老子
第一课孔子与老子【教学目标】知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。
过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。
情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。
【课型】新授课【课时】第一课时【教学重点】知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
【教学难点】理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。
难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。
【教学过程】【课前】播放背景音乐，展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。
【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。
这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。
【新课学习】一、孔子及其思想（一）孔子的主要活动和历史地位看图学史：师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），了解孔子的主要活动和历史地位。
走进山东，它的自然风光令人着迷，比如五岳独尊、蓬莱仙境、大明荷花、微山芦苇，但是它的人文景观更胜一筹，它承载着历史的厚重，给人以智慧的启迪。
认识这片金壁辉煌、规模宏大的建筑吗？这是孔子故里曲阜的孔庙，它与孔府、孔林并称为“三孔”，1994年12月联合国教科文组织将其正式列入《世界文化遗产名录》。
在孔庙大成殿里，孔子的塑像被当作神一般供奉着。
第1课 孔 子 与 老 子
第1课孔子与老子编制：审核：审批：时间：2011-11-4 【课标要求】：了解孔子等思想家以及儒家思想的形成【学习目标】：通过自主学习识记关于孔子、老子及其思想主张、影响；1、孔子谓季氏（鲁国大夫），“八佾（yi）舞（天子专用的祭祀乐舞）于庭，足可忍也，孰不可忍也?”季氏的行为违背了孔子（）A．“仁政”的主张 B．爱惜民力 C．“克己复礼” D、“仁义”和“王道”2、“仁”的思想在先秦时期的进步意义主要是A．满足新兴地主阶级的政治需要 B．成为各国变法的理论依据C．有利于抑制统治者的暴政 D．有利于君主专制制度的形成3、孔子曾用“而立”“不感”“知天命”“耳顺”等描述人生的轨迹。
“技进乎道，庶几不惑；名副其实，何虑无闻”与“韦编三绝今知命，黄绢初裁好著书”两幅寿联所贺寿主当时的年龄分别为A．20岁、30岁 B．30岁、40岁 C．40岁、50岁 D．50岁、60岁4、以下四种政府孔子认为哪一个是最好的？A．人民只知道政府的存在，但不知道它做了什么事情 B．政府的执政得到广大人民的赞扬C．政府充满威严，人民因为对它畏惧而安分 D．被人民轻视、打心眼里瞧不起的政府5、道家创始人老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。
这表明他（）A．强调“大一统” B．推崇法的作用 C．主张顺应自然 D．相信天人感应6“绝圣弃智，民利百倍；绝仁弃义，民复孝慈；绝巧弃利，盗贼无有。
”又说：“甘其食，美其服，安其居，乐其俗。
使民复结绳而用之。
”这主要反映了先秦时期（）A．孔子“仁”和“礼”的学说 B．庄子“齐物”的自由精神C．老子“小国寡民”的思想 D．墨子“节用”、“兼爱”的主张7、2009年4月25日，第十九届全国图书交易博览会在山东举行。
开幕式上由10部巨型“书”拼接而成的背景墙给人留下了深刻印象。
书博会开幕式的背景墙上有孔子、泰山等形象，若为背景墙选配孔子的两句名言，下列最合适的是①人无远虑，必有近忧②学而时习之，不亦说乎③已所不欲，勿施于人④有朋自远方来，不亦乐乎A．①② B．①④ C．②③ D．②④8、儒家思想对中国历史和文化发展有深远影响。
第1课 孔子与老子
重点讨论： 1、合作探究题
2、战国时孟子荀子是如何继承并发展孔子学说的 3、学习中的其他疑问
要求：
1、组长负责协调，先分析解答思路，总结出正确答案，做到条理清晰、要 点化、序号化。 2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，准备展示、点评。 3、讨论中仍不能解决的问题组长派一名代表把疑问展示到前黑板或点评时 进行质疑。
（2）孔子追求的“礼”是什么？他主张如何
实现“礼”？
“礼”：西周时的等级名分制度； 实现：“克己复礼”、“正名”。
【合作探究三】
为学者，必有初。小学终，至四书。 论语者，二十篇。群弟子，记善言。 孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。 作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。 作大学，乃曾子。自修齐，至平治。 孝经通，四书熟。如六经，始可读。 诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。 ——《三字经》
知识体系：
春
秋 时 期 的
孔子 地位 核心思想：“仁”、“礼” 思想 政治思想：为政以德
哲学思想：对鬼神敬而远之
教育思想：教育原则、教育方法、学习方法 思想影响 地位 老子 思想 政治思想：无为而治 思想影响
思
想 家
哲学思想：辩证法思想（精华）
“忠恕” 之道
子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？” 子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人。”
己欲立而立人，己欲达而达人。
核心
礼
西周等级 名份制度
实施方法
“克己复礼” “正名”
齐景公问礼，孔子曰“君君、臣臣、父 父、子子”
想一想：礼的主张维护的是哪一阶级的利益？ 结合当时的社会现状，这一思想主张在当时 是进步的还是保守的？
（1）你认为孔子的“仁”的含义是什么？通过
第1课 孔子与老子l
2、孔子思想体系的核心是“仁”和“礼”，其主要内容 “仁者爱人” “克已复礼” “敬鬼神而远之” “守静”
A.
B.
C.
D.
A
3、下列关于孔子政治思想的保守性的主要体现在： A、仁者爱人 B、为政以德 C、克己复礼 D、改良政治
3、孔子“正名”主张的主要内容是
一 孔子
孔子的历史地位 孔子的主要思想 孔子思想的影响
孔子生平
请留心影片内容，结合课本，准备回答问题
一 孔子 请回答：
（1）简述孔子的历史地位
1、历史地位： 思想家、政治家和教育家，儒家学 派创始人。
一 孔子
（2） 孔子的思想主张主要有哪些 ①内容： “仁者爱人” ②实现途径：“忠恕”
9、下列对老子哲学中的“道”的理解不正确的是
A、万物的本原
C、具体的物质
B、抽象的概念
D、不可名状的自然本体
「儒」的由来 「儒」在古代指以教书相 礼等为职业的人。 儒家与儒学的形成 孔子本人是流落民间的 「儒」，他以自己的礼制、六艺 知识传授弟子，教人做有道德修 养的君子。他的学说在春秋时代， 发展成一个强大的学派，被称为 「儒家学派」。
《道德经》石刻书法
“三十而立，四十不惑，五十而知天命”的孔子在自 己五十岁的时侯拜见了老子，随后便发出了：“其犹 龙邪”的惊叹！老子是谁？他为什么能让孔子见了他 之后发出惊叹？
今天的西方社会 为什么掀起学习 《道德经》热？ 他们在《道德经 》中到底发现了 哪些玄机？ 鲁迅先生为什么要说：“不读《道德经》一书，不知 中国文化，不知人生真谛”？《道德经》对于我们今天的 中国人来说，它的指导意义究竟在哪里？
阅读下列材料： 子张问仁于孔子。孔子曰：“能行 五者于天下，为仁矣。”请问之，曰：“恭、宽、信、 敏、惠。恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功， 惠则足以使人。” （1）依据材料回答，孔子所说的“仁”的主要内容是什 么？孔子强调“仁”的主要目标是什么？ （2）孔子“仁”的思想，具有什么现实意义？我们应当 怎样看待儒家文化？ 参考答案：（1）主要有“恭、宽、信、敏、惠”五 方面的内容。孔子强调“仁”的主要目的是调节和协调社 会人际关系，并促进人自身的发展。 （2）现实意义：对我们树立正确的人生观、加强公民道 德建设都有积极影响。看待：儒家文化是我们传统文化的 瑰宝，我们应吸取其精华并发扬光大。
第1课 孔子与老子
模拟对话
1、孔子思想体系的核心：“仁”和 “礼”
樊迟问仁。子曰：“爱人。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子 曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”
子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓 仁乎？”子曰：“……夫仁者，己欲立而立人， 己欲达而达人。”
模拟对话
、
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复 礼，天下归仁焉。”
齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣， 父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣 不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”
模拟对话
、
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复 礼，天下归仁焉。”
齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣， 父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣 不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”
岳麓版必修Ⅲ
第1课 孔子与老子
岳麓版必修Ⅲ
第1课 孔子和老子
授课：福建省泉州市南安侨光中学 林小静
中国之教，得孔子而后立；
中国之政，得秦皇而后行；
中国之境，得汉武而后定。
三者皆中国之所以为中国也。
——夏曾佑 《中国古代史》
一、孔子及其学说
（一）孔子的主要活动和历史地位
五岳独尊
蓬莱仙境
3.敬天地远鬼神
樊迟问知。子曰：“务民之义，敬鬼神而远 之，可谓知矣。”（知：智慧；务民之义： 尽力做有利于人民的事 ）
4.孔子的教育思想
4.孔子的教育思想
学而时习之，不亦乐乎。 学而不思则罔，思而不学则怠。 温故而知新，可以为师矣。 三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 当仁不让于师。 有教无类。 因材施教。 不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅反， 则不复也。大明Fra bibliotek花微山芦苇
孔子和老子PPT精品课件
第17课 君主集权的强化
满族服饰
请问：皇太极 的主要历史活 动是什么？
皇太极
1、改女真族名为满洲 2、 1636年，改国号为清
史料阅读
1、军机大臣“只供传述缮撰，而不能 稍有赞画于其间。”
（1）上文是什么意思？军机大臣有实权吗？ （2）军机处是谁设立的？有什么意义？
雍正时。 军机处的设立取代了议政王大 臣会议，标志着我国封建君主集权的进 一步加强 。
儒家思想的“以德治民”与现代的“以德治国”有何区
别与联系？
联系：二者都强调道德在治国中的作用，具有一致性。 区别： A、德治的内容不同。前者以“三纲五常”为核心的封建 地主阶级的道德为基本内容，形成了上下尊卑的封建等 级制度；后者以社会主义道德和共产主义道德为基本内 容。 B、所代表的阶级利益不同。前者代表的是封建地主阶级 利益，是为维护封建统治服务的；后者代表的是广大人 民群众的利益，是为维护社会主义社会的稳定和发展服 务的。 C、儒学的“德治”随着专制主义中央集权制度的不断完 善，在一定程度上形成了“人治”；而今天的“德治” 是在肯定“法治”重要意义的基础上，把“德治”和 “法治”看作同等重要意义的“德治”。
女
真 人
草原猎狼
1644年，清军入关，迁都北京
清朝满八旗盔甲复员图
一、满洲的兴起和清朝的建立
努尔哈赤
皇太极
思考：努 尔哈赤的 功绩是什
么？
努尔哈赤
1、1616年，后金 2、反明，夺取辽东70多城 3、迁都沈阳，后改称盛京。
乾清宫
清朝初年，是如何加强君主集权统 治的？ 1、雍正帝时设立军机处（军机大臣跪
孔子提倡“为政以德”，要求统治者爱惜民力，并主张 逐步改良政治。你如何看待这种思想？
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《孔子与老子》学案
【课程标准】了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。
【重点问题】 1.孔子思想的主要内容有哪些？
2.如何认识孔子思想的进步性、局限性及其对中国传统的影响？
3.老子“道”的内涵是什么？
【预习导学】
一、孔子
1.阅读课本第一段，默写出孔子的社会地位，
2.孔子的思想一共分为几部分？试着找一找。
3、阅读课本“孔子的学说”第2—3页孔子的政治思想有哪些？
4、孔子的教育思想有哪些？试着写一些关于孔子教育思想的名言。
课堂思考:如何认识孔子的”敬鬼神而远之”的思想?
5.孔子思想的影响
第1页（共6页）
课堂探究:如何认识孔子思想的进步性、局限性及其对中国传统的影响？
二、老子
(1)老子的哲学思想和政治思想有哪些？
4.老子的思想有什么影响？
【达标训练】
1.（2007，广东）孔孟学说主要讨论的是
A．人与人的关系 B．人与自然的关系
C．国与国的关系 D．夷夏关系
2.下列对孔子思想中“仁”学的评价，不正确的是
A.从根本上代表了人民的要求
B.是孔子政治思想的精华
C.它要求统治者体察民情，减少暴政以有利于统治
D.强调人与人之间和睦相处
3.孔子提出“仁”的学说，从积极的意义来看，主要是
A．有利于调整人际关系，稳定社会秩序B．有利于规范社会等级秩序
C．有利于劳动人民反抗统治者的斗争D．有利于儒家思想的发展
4.下列孔子的主张或言论，符合其“礼”的思想是
A.“己所不欲，勿施于人”
B.遵循“忠恕“之道
C.为政以德
D.“君君，臣臣，父父，子子”
5.下面是“孔子讲学图”，孔子作为伟大的教育家，对推动我国古代文化教育事业的推广贡献最大的是
第3页（共6页）
A.“因材施教”的教学方法
B.“有教无类”的办学思想
C.“知之为知之”的学习态度
D.“温故而知新”的学习方法
6.下列对孔子“仁”的学说理解正确的是
①主张调解与和谐社会人际关系②具有古典人道主义的性质
③主张以德治民④反对任何社会变革
A.①②
B.②③
C.①②③
D.①③④
7.孔子的思想在当时主要代表的是
A.新兴地主阶级的利益
B.中下层劳动人民的利益
C.各级统治阶级的利益
D.没落的奴隶主阶级的利益
8.孔子思想在当时未受重视的根本原因是
A.孔子地位低下，位卑言轻
B.孔子主张维护奴隶制，不符合时代潮流
C.受其它学派打击
D.其思想有较大的消极性
9.对老子政治思想“无为而治”的解释，不正确的是
A.万物的本原
B.抽象的概念
C.只有老子本人可以看到它
D.不可名状的自然本体
【能力提升】Array 1.孔子是我国著名的教育家，对右图
《孔子讲学图》的评价不正确的是
A．孔子讲学的教本是四书
B．孔子讲学注意因材施教
C．孔子讲学主张"有教无类"
D．孔子教育学生"学而时习之"
2.下列孔子的思想中最能体现以民为本的是
A.“仁”和“礼”
B.“仁”和“德治”
C.“克己复礼”
D.“忠恕”之道
3.齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要有国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。
”景公高兴的说“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡
A.仁者爱人，理解和体贴他人
B.克己复礼，人们应贵贱有序
C.政在爱民，国君要严于律己
D.忠孝有道，人际关系要和谐
4.2007年9月28日是孔子诞辰2558周年，孔子的故里——山东曲阜已经提前作好
全球华人联合祭孔的准备工作。
届时曲阜又将成为全球华人瞩目的焦点，这些都说
第5页（共6页）
明儒家的一些价值观正在融入世界文化的主流之中。
阅读下列材料：材料一齐景公问政于孔子。
孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子”。
公曰：“善哉!……”季康子问政于孔子曰“如杀无道以就有道，何如?”孔子对曰：“子为政，焉用杀?予欲善而民善矣。
君子之德风，小人之德草，草上之风必偃。
”
一一摘自《论语·为政》
材料二吾将以教主尊孔子……．而教主不足以尽孔子。
教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。
……而教育家不足以尽孔子。
教育家之主义及方法，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子-…政治家不足以尽孔子。
食政治家之赐者，不过——国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国……
一一摘自梁启超《世界伟人》
材料三孔子之道，远传于四域之夕卜东经朝鲜，波及日本。
南则风靡于安南……孔子之道，又流行于欧美。
英、法、德、美、意、奥之学者，热心研究孔子者，岁炽日烈，…就全世界观之，《论语》之价值，已与《新约全书》竞胜。
一一摘自日本学者岛献吉朗《诸子百家》
材料四中国为什么会拥有世界上最古老的、连续不断的丈明?……促成中国文明的内聚性的最重要因素，也许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的文化遗产。
一一摘自斯塔夫里阿诺斯《全球史通》
请回答： (19分)
(1)结合材料一，指出孔子思想体系的核心内容是什么? (4分)
(2)材料二从哪些方面评价了孔子?据材料指出作者评价的主要依据。
(6分)
第7页（共6页）
(3)结合材料一、二、三，简述“孔子之道”在人类文明进程中的地位。
(2分)
(4)综合上述材料，说明儒家文化在现代仍然受到重视的原因。
(4分)
(5)某学生兴趣小组欲对儒家思想进行探究，请你提供三种获取相关探究资料的方法。
(3分)
参考答案
达标训练：1-5：A A A D B 6-9：C D B C
能力提升：1-3：A B B
4．(1)核心内容：“仁”和“礼”，即“仁者爱人”和“克己复礼”。
(4分)
(2)儒家学派创始人，中国人深受孔子思想影响；教育家，教育思想影响深远；政治家，孔子的政治主张不受时代的限制。
(6分)
(3牖家文化逐渐成为中国传统文化的主要部分，其博大精深的文化品格具有世界性影响。
(2分)
(4)儒学是中华传统文化的核心，是人类文明的重要组成部分；继承和发扬儒家文化的合理内核和优秀成果，有助于提高个人的道德修养、促进社会的和谐稳定发展，有利于维护世界和平，推动人类社会文明进步。
(4分)
(5)查阅文献资料；网上搜索；求教专家学者；观看音像资料；研究曲阜孔氏族谱等。
(3分，每点得1分，但最高不超过3分)
第9页（共6页）。