浅谈高中地理教学的现状及策略

浅谈高中地理教学的现状及策略

摘要】高中地理是高中生在高中阶段必修的科目之一，并且在高考中占有一定的权重，许多高中生在学习地理的过程中，出现了一些问题，甚至有的学生对学习地理产生了消极的情绪，高中生在学习地理的过程中，不仅需要记忆知识，还需要掌握地理知识之间的内在联系，通过学习地理知识，将其他学科的知识相互联系起来，获得学习知识的能力，而不是单纯的记忆知识。本文主要讲述高中地理教学的现状及策略。

【关键词】高中地理教学现状教学策略高中生

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）03-019-01

随着新的课程改革在全国范围内的高校推广，新课改也给学生的学习方式和教师的教学方式提出了新的要求，课程改革的根本任务是要求符合实际的调整改善当前的课程体系、结构、内容等，来适应素质教育的需要。新的课程改革要求一切教学都是为了促进学生的发展而开展，在新的课程改革中，不能像以往一样只注重学生接受了多少的知识，而是要更注重培养学生学习知识的能力。在学习中要重视发挥学生的主体地位，将学生们作为课堂教学的主体，教师作为引导者来引导学生学习，在教学过程中，教师需要引导学生独立思考、合作学习、锻炼意志力等能力的培养，使学生们亲自发展问题、分析问题、解决问题，做人才培养方案所需要的人才。

一、高中地理教学的现状

（一）没有正确认识地理这门学科

有些学生与家长认为地理并不是三大主科之一，并且在中考中所占比重小，因此没有给予足够的重视，很多学生上地理课根本不认真听讲。其实，高中地理是一门综合性的学科，它包括了自然环境、人类活动、人地关系、国家政策等等，地理也不止具有文科属性，它也有理科属性，对于地理问题需要运用逻辑思维来思考，进行全方面的考量，但长期以来，学生只把地理当做文科来对待，再加上学生对地理本身了解不全面，造成了学生们的学习方式有偏差，有的学生只靠死记硬背来记忆地理知识，缺乏对地理知识的探索精神，在学习人教版高一地理必修一第二章中《全球气候变化》中，学生只知道单纯的记忆各个气候类型在全球的分布情况，却不知道是哪些因素使这个地区的气候变成这样的，而有的时候教师也没有注意培养学生的探究精神，因此只是表面的学习地理知识。

（二）缺乏学习地理知识的正确方法

地理属于文科中的理科，因此，学习地理并不是只需要学生死记硬背，但在许多学校的教学中，教师也认为有些知识学生只要背会，能最终呈现在试卷上就可以了，有的学生平时不学习地理，只有快考试的时候才背一背，这样的学习方式造成了学生们产生重记忆轻探索的思维定式，学生们在平常学习中觉得自己对地理足够了解，重点也背的很熟，但反映在试卷上，结果却差强人意，学生并没有真正理解题目的意思，回答的往往是驴唇不对马嘴。

（三）没有获得举一反三的能力

地理是综合性的学科，学科内容丰富多彩，要求学生们具有良好的逻辑思维能力，并且需要看待问题从多角度出发，但有的学生却缺乏这种举一反三的能力。比如在学习人教版高一地理必修二中《工业的区位选择》时，学生们的思想具有局限性，教师让学生们回答区位选择该从哪个角度入手，学生们很茫然，就觉得应该从资金入手，但是工业区位的选择的因素有很多，包括:原料指向、能源指向、市场指向、劳动力指向、技术指向、环境指向等。

二、高中地理教学的策略

（一）扎实基础

在高中生学习地理的初期，一定要格外重视基础知识的掌握，就像建造高楼大厦一样，只有拥有牢固的地基，才能将楼越建越高，地理的学习也是同样的道理，只有将基础知识掌握牢固，才能顺利的进行深入的学习，有的学生在初期不好好听课，在教师加深难度时，学生就感觉学习很吃力，甚至最后跟不上教师的教学进度；而在学习初期努力听讲的学生，能

在后期顺利的跟上教师的教学进度。应该怎样扎实基础呢？首先，在地理学习初期注意细节，将细小的知识点牢固掌握，上课的时候需要认真做笔记，尤其是教师在讲解重点、难点的时候。其次，勤于练习，在面对自己不理解的习题时，要先向同学或者老师请教，在理解后，

多练习这方面的习题，加深对于习题的记忆理解。教师也可以定期组织地理基础知识竞赛，

让学生们在竞赛中巩固自己的知识。

（二）教材结合生活实际

在教师授课的过程中不能只讲教材中的例子，这会降低学生学习地理的兴趣，我们学习

知识的目的就是要运用到实际的生活中，如果教师能将教材结合生活实际，会大大激发学生

学习的兴趣。以人教版高二地理必修三中《区域生态环境建设》为例，在教师讲授荒漠化的

防治时，可以联系到我国的西北地区。

地理本身是一门综合性的学科，涉猎范围比较广，更是文科中的理科，对于文科生具有

一定的难度，因此，教师需要转变传统的教学方法，多探索一些适合学生身心发展特点的教

学方式，调动学生学习地理的积极性，教师需要根据新课改的要求，制定适合学生的教学策略，促进学生的发展。

相关文献：

【1】王文结，《高中地理课堂教学有效性初探》，教育导刊，2009年第9期

【2】陈林森，《高中地理研究性学习的教学策略》，2002年第2期

广西南宁市教科所“十三五”B类重点规划课题--《课程融合视野下初中民乐社团教学的实践性

研究--以南宁三中为例》课题编号：2019B166

阶段性论文成果集（六）