十五从军征(优质课课件)
合集下载
《十五从军征》 精品PPT课件
三、多音字组词:
还
hái 还有 huán归还
léi 积累 累 lěi果实累累 lèi 劳累
四、同音字、形近字组词。 葵（ ）羮（ ）贻（ ）柏（ ）秦（ ） 魁（ ）耕（ ）抬（ ）拍（ ）奏（ ） 葵花 羹饭 遗赠 松柏 秦朝 夺魁 耕耘 抬头 拍手 演奏
五、词语理解:
冢（zhǒnɡ）—坟墓。 累累（lěi）—本文指荒坟一个挨一个的情状。
SHIWUCONGJUNZHENG （汉）《乐府诗集》
我国古典诗词中，反映 战争的作品占有很重要的位 置，其中有吟诵边塞风光的， 有叙述边关战事的，有借以 倾述思乡之情的、更有畅谈 从军壮志抒发爱国之情的。 今天，我们来看一看本 课的这两首诗歌又是从哪方 面来反映战争的。
一、关于“乐府”：
《乐府诗集》是中国古代的一部诗 歌总集，北宋郭茂倩编。一百卷，分 十二类。其中有民间歌谣，也有文人 作品。 “乐府”，原是古代掌管音乐的官 署，乐府搜集演唱的诗歌被称为乐府 诗。
《十五从军征》通过一个久别家乡重归故里 的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤单 和凄凉，反映出战争的残酷无情，体现了人民对 战争的厌恶和憎恨。
课后练习
一、按要求填空： 这首诗出自 代的《 》，诗歌从 的角度， 表现了 。 诗歌中表现战争时间之长的诗句是 。 表现老兵的家人大多死于战乱之中的诗句是 。 老兵走到家中看到的荒凉、狼藉、破败的景象的诗 句是 。 二、解释加点的字。 八十始得归（ ） 松柏冢累累（）不知贻阿谁（） 三、回答问题。 · · · 本诗中主人公的年龄是多少？从哪一句诗可以看出 来？
“羹饭一时熟，不知贻阿谁”暗指主人公的家境怎 么样？他的感受又怎么样呢？ 四、给下面的字注音。 冢（ ） 窦（ ） 雉（ ） 葵（ ） 舂（ ） 羹（ ） 贻（ ） 秦（ ） 拓展题： 另外写一首与战争有关的古诗。 “出门东向看，泪落沾我衣.”老兵在哭泣什么？他 为什么而泣？请发挥想象，写几句话。
《十五从军征》ppt课件
本诗采用白描手法，勾勒了
。
一位应征多年的老兵返回家 乡时看到家破人亡的凄惨遭
遇,揭露了封建社会中不合理
的兵役制度给人民带来的深
重灾难，也表现了诗人对战
争的厌恶以及对人民苦难的
同情。
“君不见少壮从军去，白首流离不得还。” 鲍照《拟行路难》
“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无
消息，死者为尘泥。”
一言
道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
3.此句赏析：运用远景描写，写出庭院因无人打扫而 凄凉破败的景象。选取象征死亡的松柏、坟墓，来暗 示老兵诸多亲人皆已离世。
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
1.从修辞的角度赏析“十五从军征，八十始得归。”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运用夸张的修辞方法，极言主人公从军之久。 2.从炼字的角度赏析“十五从军征，八十始得归。” “始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚
的迫切心情，给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
老人九死一生，风餐露宿，一路风尘 仆仆，得以回家。有没有像木兰归家 时遇到的情形一样，家人开心相迎呢？
老庄处无为之世，行不言之教，让我们看到了对人的关怀，对生
命的珍视与热爱，以及建立在生命意识上的家国意识。
（联系我们接触过的诗歌，抓住关键词，结 合想象，我们也尝试着补充诗歌字里行间的 空白，体会其中隐含着哪些不幸。）
一翁
十五从军征， 八十始得归。
残酷的兵役制度—— 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇 战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会 更长。
人教部编版九年级下册语文十五从军征(市级赛课优质)PPT课件
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
在汉代，为了满足统治者的需 要，不合理的兵役制度迫使很多百 姓家中的男丁过早地服役征战，致 使大量的家庭妻离子散，家破人亡。
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
学习建议 ： 老兵在六十五年的军旅生涯中都经历了什么？选择下面的一个场景，想象 说话： ①打仗前的练兵—— ②战场上的拼杀—— ③停战后的疗伤—— ④其他你感兴趣的场景——
十五从军征， 八十始得归。
学习建议 ： 和同学分角色表演读，品味这一问一答的精妙，做好分享 的准备
道逢乡里人， “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
松柏冢累累
羮饭一时熟， 贻阿弟。
松柏冢累累
学习建议 ： 想象并回答：老兵向东望看到了什么？他流下的是怎样的 泪？
出门东向看， 泪落沾我衣。
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
学习建议 ： 想象这几句诗描写的景象，体会这处景物描写的作用，做 好讲解的准备
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
学习建议 ： 思考并回答：老兵做了什么？你体会到什么？
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羮饭一时熟， 不知贻阿谁。
羮饭一时熟， 我欲贻阿妈。
松柏冢累累
（汉）《乐府诗集》
在汉代，为了满足统治者的需 要，不合理的兵役制度迫使很多百 姓家中的男丁过早地服役征战，致 使大量的家庭妻离子散，家破人亡。
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
学习建议 ： 老兵在六十五年的军旅生涯中都经历了什么？选择下面的一个场景，想象 说话： ①打仗前的练兵—— ②战场上的拼杀—— ③停战后的疗伤—— ④其他你感兴趣的场景——
十五从军征， 八十始得归。
学习建议 ： 和同学分角色表演读，品味这一问一答的精妙，做好分享 的准备
道逢乡里人， “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
松柏冢累累
羮饭一时熟， 贻阿弟。
松柏冢累累
学习建议 ： 想象并回答：老兵向东望看到了什么？他流下的是怎样的 泪？
出门东向看， 泪落沾我衣。
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
学习建议 ： 想象这几句诗描写的景象，体会这处景物描写的作用，做 好讲解的准备
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
学习建议 ： 思考并回答：老兵做了什么？你体会到什么？
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羮饭一时熟， 不知贻阿谁。
羮饭一时熟， 我欲贻阿妈。
松柏冢累累
《十五从军征》课件
无限的凄凉，不尽的悲哀
兔从狗窦入，
雉从梁上飞， 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
舂谷持作饭，
采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知贻阿谁。
出门东向看， 泪落沾我衣。
痛 恨 战 争
渴 望 和 平
写作特点：
全诗运用白描手法绘景写人，层
次分明，语言质朴，且以哀景写哀
情，情真意切，颇具特色，也颇能 体现汉乐府即景抒情的艺术特点。
作业：
收集描写战争的诗 歌，想想它是从哪一个 角度来描写战争的。
乐府诗
乐府，本是汉武帝时掌管音乐的官
署名称，后来成为诗体的名称。 汉、魏、南北朝乐府官署采集和创 作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐 代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽 不入乐，也称为乐府或拟乐府。课 文就是一首乐府诗。十五从军征古诗内容
这首诗描绘了一位少年从军数
十年后返回故里时，看到家破人亡
的情景。揭露了封建兵役制度给劳 动人民带来的苦难。
十五从军征
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？”
zhǒng
ē
“遥望是君家，松柏冢累累。”
dòu zhì kuí
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
chōng
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
yí
gēng
羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
向东
送给 打湿
思考：
他服了多少年的兵役？ 诗中哪一句极言从军之久？ 从中体会到什么？
兵役的残酷
……
十五从军征，
思考： 作者问乡里人时， 乡里人是怎样回答的？ 他的心情怎样？
悲伤
遥看是君家， 松柏冢累累。
十五从军征优秀获奖课件.ppt
2. 艺术留白。诗作中“十五”到“八十” 之间的时间跨度很大，作者只集中展现年迈老 兵归家时的情景，正是大量的留白，让诗歌意 蕴深厚，惹人联想。
结构梳理
从军之久：十五从军，八十始归
十 五 从 军 征
回家所见 处境心情
远望：松柏冢累累 近看 狗窦兔入、梁上雉飞
中庭生谷、井上生葵 羹饭熟 饴阿谁
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
中庭生旅谷，井上生旅葵。
chōnɡ
ɡēnɡ
舂谷持作饭，采葵持作羹。
yí
羹饭一时熟，不知饴阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
题目解说
题目的意思是：十五岁去当兵。原题及作 者均已失传，后人就以诗的首句为题。
诗词讲解
才。
十五从军征，八十始始得归。 刚满十五岁的少年就出去打仗，到了八十岁 才回来。 “十五”和“八十”即可实指，也可虚指。体现 从军时间之长，暴露了封建社会兵役制度的不合理。
试简要分析结尾“出门东向看，泪落沾我衣” 一句的妙处。
运用细节描写，写老兵的行动和内心世界。通 过老兵出门张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲、 孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲 绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
写作特色
1. 角度新颖。整首诗并没正面描写战争的残 酷，而是从老兵回乡后所见所感落笔，将典型情 绪与典型环境融为一体，强烈的对比，表现出民 生的悲惨。从一个侧面反映出战争给人民带来的 深重灾难，感情真挚，悲怆动人。
开头两句，统摄全诗，高度的概括了主人公 的一生 .
诗词讲解
前缀，用在某些 称谓或代词前面。
道逢乡里人：“家中有阿阿谁？”
路遇一个乡里的邻居，问：“我家里还有什 么人？”
主人公久别家乡，急于了解家中亲人的现状
十五从军征课件ppt
走出大门向着东方张望，老泪纵横扑簌簌洒落在沾满沙尘征 衣上。 大地啊，苍天啊!亲人啊!我已经不会像年轻时那样嚎啕大哭， 我已经看惯了烽火狼烟，但我心中的痛苦谁能理解？怎叫我 不悲从中来？
动作描写:进一步抒发老兵心中的悲哀。突出老兵 “出门东 向看” 与 “泪落沾我衣” 这一细节，将举目无亲、孤身 一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之 情抒发得淋漓尽致 。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，
中庭生旅谷，井上生旅葵。
走到家门前（却）看见兔子从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来 飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。
人去屋空，人亡园荒，倍伤人心神。一个风尘仆仆的老人， 站在曾经炊火融融、庭园整洁的“家”的面前，站在数十年 魂牵梦萦而今却无一亲人相迎的家的面前，竟然比想象的还 不堪 十 倍、 百倍……我那慈祥的父亲啊，你埋在哪里？ 我那和蔼的妈妈啊，你葬在何方？还有我活泼可爱的小妹啊， 此刻，你可否听到了我撕心裂肺呼唤？还有我可敬的兄长啊， 你可还在人世？此情此景，人何以堪！
舂谷持作饭，采葵Biblioteka 作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。
用捣掉壳的野谷来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜汤和饭一会儿都 做好了，却不知赠送给谁吃。
我几十年来日夜思念的亲人啊!如今，我忘却了沙场的喧嚣， 忘却了战火尘烟；带着满心的欢悦，更带着对你们不尽的思 念回来了。可你们在哪里？我做的这菜和汤该送给谁啊? 茫茫苍天，浩浩群山，谁来告我？群山无语，苍天默默。
七、小 结
情节：
始得归→道逢乡→见家景→做饭羹→出东门→泪沾巾
情感变化：
思亲情切——希望落空——绝望——悲哀流泪——心意茫然
主题思想
这是一首暴露封建社会兵役制度的乐府民歌，诗中描绘了一 位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景。揭 露了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。
第24课《十五从军征》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册
品读诗句，感悟诗情
2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，老人心情 怎样的呢？ （1）出门东向看，泪落沾我衣。（亲人亡） （2）兔从狗窦入、旅谷旅葵。（家凄凉） （3）舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤（无依靠） 悲
线型上下导航版
3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？ 暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只有家败人亡的景象。以哀 景写哀情，与下文相呼应。
节奏划分
十五/从军/征，八十/始得/归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” 遥望 /是君家，松柏/冢/累累。” 兔/从/狗窦/入，雉/从/梁上/飞，
中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持作/饭，采葵/持作/羹。 羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。 出门/东向望，泪落/沾我衣。
再读古诗，理解诗意、
重点字词： 始：才。 阿：语气词，无意 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉。 羹：糊状食物。 贻：送，赠送。
线型上下导航版
4、怎样理解”面对这一切，让老人再也忍不住“老泪纵横，哭泣无 声啊！——出门东向看”这一细节？
描写老兵们张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲，孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
拓展提高
1、“十五”“八十”是什么修辞手法，这样写的目的 是什么？ 夸张， 暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
十五从军征
乐府诗
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。 重点： 在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 难点： 领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。
《十五从军征》 优秀课件
心安
；书
一
笔
清远
，
盈
一
抹恬
淡
，浮
华
三
千，
只
做自
己
；人
间有
情
，
心
中有
爱
，携
一
米阳
光
，
微笑
向
暖。
口罗不是。
•
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
正
式
给
人
一
种
威
严
感
。
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
Hale Waihona Puke 摄)所以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
说
中庭：庭院中间。 旅谷：旅，野生。 旅谷，野生的稻谷。 舂：放在石臼里把谷物的皮捣掉。 持：拿来。 作：当作。
羹：汤 。 贻:送给 。
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家 中。
第24课《诗词曲五首——十五从军征》课件(共23张PPT)
指十五岁
十五从军征
《乐府诗集》
作品简介
乐府是古代掌管音乐的专门官署 (自
秦汉时设立，专事配置乐曲、训练乐工 和采集民歌) 。后来，人们就把这一机 构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗”， 简称乐府。“乐府诗”大多来自民间,没 有确定的作者,真实地反映了当时的社会 现状和劳动人民的生活。文笔自然朴素, 打动人心,有很强的叙事性。后人拟乐府 写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府 《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐 府双璧
作品简介
《乐府诗集》为诗歌类著作，是北宋
郭茂倩所编著的乐府歌辞集。《乐府诗 集》是汉朝、魏晋、南北朝民歌精华所 在。内容十分丰富，反映社会生活面很 广，主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌 辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首 ，突出的艺术特色是它的叙事性，语言 朴实自然。《乐府诗集》把历代歌曲按 其曲调收集分类﹐使许多作品得以汇编 成书。这对乐府诗歌的整理和研究提供 了很大的方便。
背景链接
《十五从军征》:这是一首揭露封建社会不合理的 兵役制度的汉代乐府民歌,反映了劳动人民在当时黑 暗的兵役制度下的不平和痛苦,作品真实、深刻,令人 感愤,催人泣下。当时繁复的兵役使得那个时代充满 了小人物的心酸和无奈,没有马革裹尸,却也垂垂而暮。
学习目标
1.了解乐府诗的文学常识，理解诗歌内容 2.学习本文以叙述为主,用环境描写和动作描 写刻画人物的写法。 3.领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争 给人民带来的灾难。
背景链接
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频 繁。诗中的这位老兵身处汉武帝时期，汉武帝是一 个野心勃勃、好大喜功的人，年年对匈奴发起战争 ，统治阶级大量征兵，兵役沉重，有些人的一生几 乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了一个老 兵回家后见不到亲人的痛苦经历，于是，文中的主 人公就“十五从军征，八十始得归。”
《十五从军征》PPT优质教学课件
背景资料
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵 ，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了 一个老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。
整体感知
1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
十五从军征 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
写作特色
❶以叙述抒发所见所感。
这首诗以第一人称叙述，着力渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的 悲痛。
“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”以问话的形式 点明老兵已是家在亲人亡。
写作特色
❷用环境刻画人物形象。 诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，
井上生旅葵”。这段环境描写将老兵家中的悲凉凄惨表现得淋漓尽致。
板书设计
从军之久：十五从军，八十始归
十 回家所见 五 从 军 征
处境心情
远望：松柏冢累累
近看
狗窦兔入、梁上雉飞 中庭生谷、井上生葵
羹饭熟 饴阿谁
东向看 泪沾衣
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
精读细研
2.主人公年迈力衰归来，看到自己的家变成了什么样子？
远望： 松柏冢累累
近看
狗窦——兔入 梁上——雉飞 中庭——旅谷 井上——旅葵
精读细研
3.在这样的一个家中，从军归来的老人是怎么生活的呢？ 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人、无依无靠的内心的痛苦。
汉朝时，北部边界时常受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶级大量征兵 ，兵役沉重，有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦中，这首诗就写了 一个老兵回家后见不到亲人的痛苦经历。
整体感知
1.朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
十五从军征 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
写作特色
❶以叙述抒发所见所感。
这首诗以第一人称叙述，着力渲染了老兵的不幸遭遇和内心无法忍受的 悲痛。
“道逢乡里人：‘家中有阿谁？’‘遥看是君家，松柏冢累累。’”以问话的形式 点明老兵已是家在亲人亡。
写作特色
❷用环境刻画人物形象。 诗中写老兵回家后的境况：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，
井上生旅葵”。这段环境描写将老兵家中的悲凉凄惨表现得淋漓尽致。
板书设计
从军之久：十五从军，八十始归
十 回家所见 五 从 军 征
处境心情
远望：松柏冢累累
近看
狗窦兔入、梁上雉飞 中庭生谷、井上生葵
羹饭熟 饴阿谁
东向看 泪沾衣
兵役残酷 战乱频繁 灾难深重
精读细研
2.主人公年迈力衰归来，看到自己的家变成了什么样子？
远望： 松柏冢累累
近看
狗窦——兔入 梁上——雉飞 中庭——旅谷 井上——旅葵
精读细研
3.在这样的一个家中，从军归来的老人是怎么生活的呢？ 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失去亲人、无依无靠的内心的痛苦。
《十五从军征》精品PPT课件
看到： 兔从狗窦入， 雉从梁上飞， 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
走到家门前（却）看见兔子从狗洞里 出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子 里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕 着井台。
人去屋空，人亡园荒，倍伤人心神。一个风 尘仆仆的老人，站在曾经炊火融融、庭园整 洁的“家”的面前，站在数十年魂牵梦萦而 今却无一亲人相迎的家的面前，竟然比想象 的还不堪 十 倍、 百倍……我那慈祥的父 亲啊，你埋在哪里？我那和蔼的妈妈啊，你 葬在何方？还有我活泼可爱的小妹啊，此刻， 你可否听到了我撕心裂肺呼唤？还有我可敬 的兄长啊，你可还在人世？此情此景，人何 以堪！
伊拉克战事吃紧 需脱衣裤证明自 己没带炸药
世界需要和平， 人民反对战争！
当堂检测
一：注音：
葵 、羹、贻、柏、冢、累累、 舂、窦
二、填空：
（1）《十五从军征》 选自———朝———— ，是一 首————诗，诗中描绘了—————————— 的情景， 揭露了————————。
（2）诗中表现老人从征历时之久的诗是————，— ———。
畅所欲言：
老兵的遭遇仅仅是他一个人吗? 一个家庭吗？是什么造成了老百姓 们悲惨的生活呢？此时，你最想说 些什么？ （封建社会的兵役制度、连年的战 争）
道逢乡里人，“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
第24课《十五从军征》课件(共13张ppt) 2022-2023学年统编版语文九年级下册
十五从军征
《乐府诗集》
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
乐府——乐府诗——乐府诗集
乐府是汉武帝时设立的一个官署。乐府的职责是采集 民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏 之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称" 乐府"。后世文人仿此形式所作的诗，亦称"乐府诗"。
白描手法绘景写人
白描不用浓丽的形容 词和繁复的修饰语， 而须用准确、简洁的 语言进行朴素、单纯 的描写，做到既省俭， 又传神。
课文主旨
这首诗通过白描对一个久别家乡、 重归故里的老兵回家时所见情景的描述， 表现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和 战争的残酷无情，也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。
十五从军征
情感变化： 亦喜亦悲——满怀希望——希望落空——彻底失望— — 悲哀流泪
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是 从老兵回乡后的所见所感落笔，表现了战 争给人民带来的深重灾难
十五从军征（试着背诵）
诗歌中运用什么表达方式？
始得归 记叙
归途中 语言描写
回到家中
环境描写 动作描写
家中景象 做饭无人共享
叙事诗：有比较完整的故事情节和人物形象。
归途中遇到乡里人便问家里的情况，迫 不及待想知道家里的情况，思乡心切， 希望与家人团聚。
“遥看是君家，松柏冢累累”
听到噩耗，希望落空。
同学们猜想家人遭遇了什么？ 为什么会都离世了呢？
语言 描写
《乐府诗集》
十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥望/是君家，松柏/冢累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
乐府——乐府诗——乐府诗集
乐府是汉武帝时设立的一个官署。乐府的职责是采集 民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏 之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫"乐府诗"，或简称" 乐府"。后世文人仿此形式所作的诗，亦称"乐府诗"。
白描手法绘景写人
白描不用浓丽的形容 词和繁复的修饰语， 而须用准确、简洁的 语言进行朴素、单纯 的描写，做到既省俭， 又传神。
课文主旨
这首诗通过白描对一个久别家乡、 重归故里的老兵回家时所见情景的描述， 表现了他的孤独和凄凉，反映了兵役和 战争的残酷无情，也体现了人民对战争 的厌恶和憎恨之情。
十五从军征
情感变化： 亦喜亦悲——满怀希望——希望落空——彻底失望— — 悲哀流泪
整首诗并没有正面描写战争的残酷，而是 从老兵回乡后的所见所感落笔，表现了战 争给人民带来的深重灾难
十五从军征（试着背诵）
诗歌中运用什么表达方式？
始得归 记叙
归途中 语言描写
回到家中
环境描写 动作描写
家中景象 做饭无人共享
叙事诗：有比较完整的故事情节和人物形象。
归途中遇到乡里人便问家里的情况，迫 不及待想知道家里的情况，思乡心切， 希望与家人团聚。
“遥看是君家，松柏冢累累”
听到噩耗，希望落空。
同学们猜想家人遭遇了什么？ 为什么会都离世了呢？
语言 描写
十五从军征优秀课件
分享形式
可以采用口头分享或书面分享的形式，鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点和感 受。
分享目的
通过感悟分享，让学生互相学习、互相借鉴，共同提高对《十五从军征》的理解和认识 。同时，也可以锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
THANKS
人生意义主题
生命的价值
通过主人公的经历，探讨生命的价值和意义，以 及如何面对生死存亡的抉择。
人生的追求
通过主人公对家乡和亲人的追求，表达人生的目 标和追求，以及如何面对人生的挑战和困难。
人生意义的反思
通过主人公的经历和反思，引导观众思考人生的 意义和价值，以及如何面对人生的选择和决策。
04 艺术手法鉴赏
诗歌主题
描绘了老兵回乡后的悲惨遭遇，揭 示了战争的残酷和对普通士兵的摧 残。
作者生平
01
姓名：未知
02
生卒年月：未知
03
04
身份：普通士兵
创作背景：经历了长期的战争 生活，目睹了战争的残酷和同 胞的牺牲，最终得以回乡。
创作背景
01
02
03
历史背景
唐朝时期，战争频繁，许 多男子被征召从军。
个人经历
十五从军征优秀课件
录
Contents
• 背景与作者简介 • 故事情节梳理 • 主题思想分析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 现实意义探讨 • 互动环节设计
01 背景与作者简介
背景介绍
时代背景
唐朝时期，战争频繁，许多男子 被征召从军。
故事背景
一位15岁少年被征召从军，经过 65年的战争生活后，终于得以回乡 。
让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，如老兵、少年等。
02
表演形式
可以采用口头分享或书面分享的形式，鼓励学生用简洁明了的语言表达自己的观点和感 受。
分享目的
通过感悟分享，让学生互相学习、互相借鉴，共同提高对《十五从军征》的理解和认识 。同时，也可以锻炼学生的口头表达能力和书面表达能力。
THANKS
人生意义主题
生命的价值
通过主人公的经历，探讨生命的价值和意义，以 及如何面对生死存亡的抉择。
人生的追求
通过主人公对家乡和亲人的追求，表达人生的目 标和追求，以及如何面对人生的挑战和困难。
人生意义的反思
通过主人公的经历和反思，引导观众思考人生的 意义和价值，以及如何面对人生的选择和决策。
04 艺术手法鉴赏
诗歌主题
描绘了老兵回乡后的悲惨遭遇，揭 示了战争的残酷和对普通士兵的摧 残。
作者生平
01
姓名：未知
02
生卒年月：未知
03
04
身份：普通士兵
创作背景：经历了长期的战争 生活，目睹了战争的残酷和同 胞的牺牲，最终得以回乡。
创作背景
01
02
03
历史背景
唐朝时期，战争频繁，许 多男子被征召从军。
个人经历
十五从军征优秀课件
录
Contents
• 背景与作者简介 • 故事情节梳理 • 主题思想分析 • 艺术手法鉴赏 • 文化内涵挖掘 • 现实意义探讨 • 互动环节设计
01 背景与作者简介
背景介绍
时代背景
唐朝时期，战争频繁，许多男子 被征召从军。
故事背景
一位15岁少年被征召从军，经过 65年的战争生活后，终于得以回乡 。
让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，如老兵、少年等。
02
表演形式
《十五从军征》优秀课件PPT
1．有感情地反复朗读、背诵诗词曲，理解作 者表达的思想感情。
2．学习并体会诗词曲优美的意境和意象之美。
3．培养对古代诗词文化的兴趣爱好以及审美 鉴赏能力。
PART TWO
初读课文
封建社会兵役制度不合理，特别是汉朝，经过多 年征战，人烟稀少，而不合理的兵役制度又给人民的生 活带来了巨大的痛苦。《十五从军征》描述的就是这样 一个故事。
原文: 十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”
注释：
始：才。 道逢：在路上遇到。 阿：没有实在意义。
译文： 十五岁参军出征，直到成为八十岁的老翁才得还
乡。在路上遇到同乡，便问：“我的家里还有什么人？ ”
原文: “遥望是君家，松柏冢累累。”
兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。
【答案】从诗歌内容来分析，有如下原因：他出征前常常 随亲人到村东农田劳动或在家门东望可见到耕作的亲人； 另外一种原因是饭做好后，“不知贻阿谁”，心里伤悲， 不由自主地走到门口，向东望，盼望见到亲人。这种虚无 的想法更加突出了这个老兵的孤独与痛苦。
【难点探究】《十五从军征》在写作手法上有何特色 ？【答案】这首诗运用纪实手法，语言质朴直率，毫无 雕琢之嫌；直叙其事，不事铺陈，把一个老兵回乡后 的所见所闻，形象地呈现在我们面前，使我们有身临 其境之感，从而同情他的遭遇，进而揭露了封建社会 中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害。
作者介绍
《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。郭茂倩， 北宋郓州须城(今山东东平)人。《乐府诗集》 辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐 末的歌谣，内容十分丰富，反映了广阔的社会 生活。全书共一百卷，分十一类，是现存收集 乐府歌辞最完备的一部。
本诗选自《乐府诗集》。据 相关史学家研究发现，此诗为汉 魏战乱之际的作品。正是当时穷 兵黩武的统治者与无休无止的战 争，造成了该老兵的悲惨遭遇。 老兵的遭遇，也是当时被沉重徭 役所压迫的无数底层百姓的真实 写照。
《十五从军征》PPT优质课件
已给角度 根据所给角度进行赏析 未给角度 从炼字、表达技巧（修辞手法、抒情方法、表
现手法等）、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或表达的情、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物，从侧面表现老兵从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀， 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D. “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
[参考答案] 走到家门前，看见野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来
飞去。院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。这四句描绘了一
幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
对动作的白描 舂谷持作饭，采葵持作羹。
对心理的白描 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
羹饭做好了却不知道送给谁，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况， 表现了他内心的孤独悲伤。这四句将哀景推向极致，为最后一句蓄足抒 情的势，使其感人至深。
淋漓尽致。
表现战争残酷的诗句： ①白骨露于野，千里无鸡鸣。
——曹操《蒿里行》 ②中野何萧条，千里无人烟。
——曹植《送应氏二首》（其一） ③出门无所见，白骨蔽平原。
——王粲《七哀诗三首》（其一） 关于近乡情怯的诗句： ①近乡情更怯，不敢问来人。
——宋之问《渡汉江》 ②少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
［参考答案］这两首诗都指向当时社会动荡不安、朝廷穷 兵黩武、百姓家破人亡的现实，展现了百姓厌恶战争、痛恨可 恶的兵役制度、渴望宁静美好生活的情感，表达了作者对封建 朝廷的抨击、对广大百姓的同情。
现手法等）、句式与结构特点等角度进行赏析
结合作者、题材，分析诗（词）句创设的意境或表达的情、理趣
[参考答案]侧面描写。选取中庭、井台上随意生长的谷子和葵菜两种特殊 景物，从侧面表现老兵从军时间之久，以悲凉的景象烘托老兵心中的悲哀， 揭露了当时的兵役制度给人民带来的深重灾难。
两相对照，突显人去屋空、家园荒芜的景象。 D. “家中有阿谁”与“不知饴阿谁”前后照应，写出主人公因“从军征”而幸运独
存的复杂心态。
【解析】“写出主人公因‘从军征’而幸运独存的复杂心态”说法有误。这 两句写出老兵由盼望家中还有亲人幸存到亲睹家破人亡的痛苦心情，将举目 无亲、孤身一人的老兵形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致。
[参考答案] 走到家门前，看见野兔从狗洞里进进出出，野鸡在屋梁上飞来
飞去。院子里长着野生的谷子，井台上长着野生的葵菜。这四句描绘了一
幅老兵回家看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画面。
对动作的白描 舂谷持作饭，采葵持作羹。
对心理的白描 羹饭一时熟，不知饴阿谁。
羹饭做好了却不知道送给谁，暗指老兵家破人亡、孤苦伶仃的状况， 表现了他内心的孤独悲伤。这四句将哀景推向极致，为最后一句蓄足抒 情的势，使其感人至深。
淋漓尽致。
表现战争残酷的诗句： ①白骨露于野，千里无鸡鸣。
——曹操《蒿里行》 ②中野何萧条，千里无人烟。
——曹植《送应氏二首》（其一） ③出门无所见，白骨蔽平原。
——王粲《七哀诗三首》（其一） 关于近乡情怯的诗句： ①近乡情更怯，不敢问来人。
——宋之问《渡汉江》 ②少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
［参考答案］这两首诗都指向当时社会动荡不安、朝廷穷 兵黩武、百姓家破人亡的现实，展现了百姓厌恶战争、痛恨可 恶的兵役制度、渴望宁静美好生活的情感，表达了作者对封建 朝廷的抨击、对广大百姓的同情。
十五从军征ppt课件
3
互动性强
课件中设计了多种互动环节，如问答、讨论等， 有利于激发学习者的兴趣和积极性。
反思启示
深度不够
虽然课件涵盖了十五从军征的多个方面，但在某些方面的分析不够深入，可能无 法满足学习者的需求。
语言平实
课件的语言表述相对平实，缺乏一些生动的描述和情感色彩，可能影响学习者的 学习兴趣。
研究的不足与展望
问题1
如何理解十五从军征这一历史事件？
问题2
该文学作品所表达的核心思想是什么？
问题3
中国古代社会中，战争对普通百姓造成了哪些影响？
谢谢
THANKS
CHAPTER
教学策略建议
激活学生的前知
通过提问或讨论的方式，了解学生已经知道的内容，以便更好地 引导他们进入新的学习内容。
多样化的教学方法
使用讲解、图示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，以适应 不同学生的学习风格。
强调实践与操作
通过角色扮演、模拟演练等方式，让学生亲身体验所学内容，提 高他们的实践能力和学习兴趣。
劳动力短缺
长期服役使得农村地区劳动力短缺，影响农业生产，导致农村荒芜 。
社会治安问题
由于男性青壮年流失，社会治安问题逐渐凸显，犯罪率上升。
对人性的启示
珍惜生命
01
十五从军征的男性青壮年经历了战争的残酷，更加珍惜生命，
意识到生命的可贵。
坚持信念
02
尽管面临困境，男性仍然坚持对国家的忠诚和信念，展现了勇
艺术特色
诗人运用简洁明快的语言，通过白 描手法将老兵的境遇生动地展现出 来，具有很强的感染力。
艺术表现手法
对比手法
诗人将老兵年轻时与老来归乡的 境遇进行对比，突出了兵役制度
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一 舂谷持作饭，采葵持作羹。 行 羹饭一时熟，不知贻阿谁？
一言
道逢乡里人， “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
一行
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羮饭一时熟， 不知贻阿谁。
羮饭一时熟， 我欲贻阿妈。
松柏冢累累
羮饭一时熟， 我欲贻阿爸。
松柏冢累累
பைடு நூலகம்
羮饭一时熟， 我欲贻阿姐。
松柏冢累累
羮饭一时熟， 我欲贻阿弟。
松柏冢累累
一翁
出门东向看， 泪落沾我衣。
写一写
他会看到什么 呢？
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
商量选择你们印象比较深的1-2个部分， 运用咬文嚼字和展开想象的办法，小组合作学 习。 学习内容
一 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 言 “遥看是君家，松柏冢累累。”
学习建议 1.自主学习，批 注感受； 2.小组交流，补 充质疑； 3.带着体会朗读。
一 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 景 中庭生旅谷，井上生旅葵。
（汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人："家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
一翁
十五从军征， 八十始得归。
十五从军征， 三十…… 十五从军征， 六十…… 十五从军征， 八十始得归。
北师大版小学语文第十一册
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征
一言
道逢乡里人， “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
一行
舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羮饭一时熟， 不知贻阿谁。
羮饭一时熟， 我欲贻阿妈。
松柏冢累累
羮饭一时熟， 我欲贻阿爸。
松柏冢累累
பைடு நூலகம்
羮饭一时熟， 我欲贻阿姐。
松柏冢累累
羮饭一时熟， 我欲贻阿弟。
松柏冢累累
一翁
出门东向看， 泪落沾我衣。
写一写
他会看到什么 呢？
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
商量选择你们印象比较深的1-2个部分， 运用咬文嚼字和展开想象的办法，小组合作学 习。 学习内容
一 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 言 “遥看是君家，松柏冢累累。”
学习建议 1.自主学习，批 注感受； 2.小组交流，补 充质疑； 3.带着体会朗读。
一 兔从狗窦入，雉从梁上飞。 景 中庭生旅谷，井上生旅葵。
（汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人："家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
一翁
十五从军征， 八十始得归。
十五从军征， 三十…… 十五从军征， 六十…… 十五从军征， 八十始得归。
北师大版小学语文第十一册
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征