2020_2021学年新教材高中高中语文第一单元思辨性阅读与表达任务群核心素养提升课件部编版必修下册
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【点拨】联想记忆法:识记文化常识需要进行相关的联想,如由“晋侯”可联想 到周代的爵制,周代爵制,天子以下,有公、侯、伯、子、男五等爵位。或相似联 想,或相反联想,如官职名称:左司马是掌管军政事务的官员。左尹是地位仅次于 令尹(春秋时楚国的最高官职,掌管军政大权,战国时相当于丞相),为楚国之卿,是 令尹的左右手。如记忆官职变动:任、拜、除、征→迁、擢、拔→调、转、徙 →罢、贬、左迁。
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ( ) A.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君 用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起。 B.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君 用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起。 C.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君 用起则是/弃卫/鲁君疑之/谢吴起。 D.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君 用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起。
Hale Waihona Puke Baidu
4.吴起认为政权稳固在于什么? 明确:政权稳固在于给百姓施以恩德,不在于地理形势的险要。
5.诸侯各国为什么对楚国的强大感到忧虑? 明确:因为吴起做了楚国国相后,向南平定了百越;向北吞并了陈国和蔡国,打退 韩、赵、魏三国的进攻;向西又讨伐了秦国。所以诸侯各国对楚国的强大感到 忧虑。
实践演练·素养提升
北并陈蔡,却﹒三﹒晋;西伐秦。诸侯患楚之强,故楚之贵戚尽欲害吴起。及悼王死,
宗室大臣作乱而攻吴起,吴起走之王尸而伏之。击起之徒因射刺吴起,并中悼
王。悼王既葬,太子立,乃使﹒令﹒尹尽诛射吴起而并中王尸者。坐射起而夷宗死
者七十余家。
(选自《史记·孙子吴起列传》)
【阅读提示】 1.吴起原本侍奉鲁国国君,为什么后来又想去侍奉魏国的国君? 明确:因为吴起率军打败齐军后,鲁国有人诋毁吴起,鲁君开始怀疑吴起,并疏远 了他;吴起听说魏国文侯贤明,所以想去侍奉他。
要做到识记有法,推断有招。识记可运用分类识记、联想识记等方法记准; 做文化常识题时推断有招,运用两步法推断,巧解文化常识选择题:第一步,依 靠平时教材知识、历史知识、生活常识等直接判定正误。第二步,结合语境, 从文中提取相关信息加以推断。
课文回扣·规律总结
一、对文中加点的人物称谓进行解释 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。
国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之 谢吴起。吴起于是闻魏文侯贤,欲事之。魏文侯以为将,击秦,拔五城。起之为 将,与士卒最下者同衣食,与士卒分劳苦。卒有病疽者,起为吮之。卒母闻而哭 之,曰:“往年吴公吮其父,其父战不旋踵,遂死于敌。吴公今又吮其子,妾不知 其死所矣。”文侯以吴起善用兵,廉平,尽能得士心,乃以为西河守,以拒秦、 韩。魏文侯既卒,起事其子武侯。武侯浮西河而下,中流,顾而谓吴起曰:“美
【解析】选B。D项第三处前“而有战胜之”明显表意不完整,故排除;“君用起” 主谓宾完整,其后应断开,排除C项;A项中“则是弃卫鲁”明显不合文意,排除A 项。
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.殷纣为商代末代国君,在位期间统治失控,好酒淫乐,暴敛酷刑,是有名的暴 君。 B.武王是周文王之子,继承其父遗志,联合众多部族与商激战,灭商,建立周王 朝。 C.三晋,春秋末韩、赵、燕三家分晋,战国时的韩、赵、燕三国,史上又称“三 晋”。 D.令尹,春秋战国时期楚国设置的最高官位,辅佐楚国国君,执掌全国的军政大 权。
3.尊称,“君”“公”。如“君安与项伯有故”“君为我呼入,吾得兄事之”。 4.谦称,“臣”。如“项伯杀人,臣活之”。 5.贱称,“竖子”。如“竖子不足与谋”,表示责骂轻蔑。
典例探究·迁移运用
(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文,完成下列小题。(19分) 吴起者,卫人也,事鲁君。齐人攻鲁,将而攻齐,大破之。鲁人或曰夫鲁小
2.为什么士兵的母亲听说了吴起替她儿子吮吸恶性毒疮的脓液后,就放声大哭? 明确:因为往年吴将军替她丈夫吮吸毒疮,丈夫在战场上勇往直前,就死在敌人手 里。如今吴将军又给她儿子吮吸毒疮,她认为儿子也会死在敌人手里,所以放声 大哭。
3.魏文侯为什么任命吴起担任西河地区的长官? 明确:魏文侯因为吴起善于用兵打仗,廉洁不贪,待人公平,能取得所有将士的欢 心,就任命他担任西河地区的长官,来抗拒秦国和韩国。
核心素养提升 识记并推断文化常识
先秦诸子的学说是中国古代思想的第一个高峰,值得我们深入理解。阅读 诸子的著作时要把握他们的主要观点和思路,并从中汲取思想养分。
阅读史传作品,不仅要了解史实,还要进行深入思考和探究。我们学习本 单元的文言文,要在诵读的基础上夯实基础,增加一些词语和语法知识的积累, 逐步形成文言语感,把握思想内容,理解作者的写作意图、写作背景等。
二、对文中加点的人物称谓进行梳理
楚﹒左﹒尹项伯者,项羽季父也,素善﹒留﹒侯张良。张良是时从﹒沛﹒公,﹒项﹒伯乃夜 驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼﹒张﹒良与俱去,曰:“毋从俱死也。”张良 曰:“臣为﹒韩﹒王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。”
【点拨】分类记忆法:古人的称谓比较复杂,有直称姓名的,有称字、称号、称谥 号的,有称籍贯的。 1.封号加姓名,如“留侯张良”,留,古地名,刘邦得天下后,封张良为“留侯”。 “沛公”,文中用以称刘邦,是因为公元前209年,刘邦响应陈涉起义于沛,被立为 “沛公”。 2.官职加姓名。如“左司马曹无伤”“左尹项伯”“都尉陈平”等。
哉乎山河之固,此魏国之宝也!”起对曰:“昔﹒殷﹒纣之国,左孟门,右太行,常山 在其北,大河经其南,修政不德,﹒武﹒王杀之。由此观之,在德不在险。”武侯
曰:“善。”吴起为西河守,甚有声名。魏置相,相田文。吴起不悦,谓田文 曰:“请与子论功,可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时, 属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子矣。”文曰:“此乃吾所 以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死,公叔为相,尚魏公主,而害 吴起,吴起惧得罪,遂去,即之楚。楚悼王素闻起贤,至则相楚。于是南平百越;
【点拨】联想记忆法:识记文化常识需要进行相关的联想,如由“晋侯”可联想 到周代的爵制,周代爵制,天子以下,有公、侯、伯、子、男五等爵位。或相似联 想,或相反联想,如官职名称:左司马是掌管军政事务的官员。左尹是地位仅次于 令尹(春秋时楚国的最高官职,掌管军政大权,战国时相当于丞相),为楚国之卿,是 令尹的左右手。如记忆官职变动:任、拜、除、征→迁、擢、拔→调、转、徙 →罢、贬、左迁。
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分) ( ) A.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君 用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起。 B.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君 用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起。 C.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君 用起则是/弃卫/鲁君疑之/谢吴起。 D.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君 用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起。
Hale Waihona Puke Baidu
4.吴起认为政权稳固在于什么? 明确:政权稳固在于给百姓施以恩德,不在于地理形势的险要。
5.诸侯各国为什么对楚国的强大感到忧虑? 明确:因为吴起做了楚国国相后,向南平定了百越;向北吞并了陈国和蔡国,打退 韩、赵、魏三国的进攻;向西又讨伐了秦国。所以诸侯各国对楚国的强大感到 忧虑。
实践演练·素养提升
北并陈蔡,却﹒三﹒晋;西伐秦。诸侯患楚之强,故楚之贵戚尽欲害吴起。及悼王死,
宗室大臣作乱而攻吴起,吴起走之王尸而伏之。击起之徒因射刺吴起,并中悼
王。悼王既葬,太子立,乃使﹒令﹒尹尽诛射吴起而并中王尸者。坐射起而夷宗死
者七十余家。
(选自《史记·孙子吴起列传》)
【阅读提示】 1.吴起原本侍奉鲁国国君,为什么后来又想去侍奉魏国的国君? 明确:因为吴起率军打败齐军后,鲁国有人诋毁吴起,鲁君开始怀疑吴起,并疏远 了他;吴起听说魏国文侯贤明,所以想去侍奉他。
要做到识记有法,推断有招。识记可运用分类识记、联想识记等方法记准; 做文化常识题时推断有招,运用两步法推断,巧解文化常识选择题:第一步,依 靠平时教材知识、历史知识、生活常识等直接判定正误。第二步,结合语境, 从文中提取相关信息加以推断。
课文回扣·规律总结
一、对文中加点的人物称谓进行解释 晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。
国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之 谢吴起。吴起于是闻魏文侯贤,欲事之。魏文侯以为将,击秦,拔五城。起之为 将,与士卒最下者同衣食,与士卒分劳苦。卒有病疽者,起为吮之。卒母闻而哭 之,曰:“往年吴公吮其父,其父战不旋踵,遂死于敌。吴公今又吮其子,妾不知 其死所矣。”文侯以吴起善用兵,廉平,尽能得士心,乃以为西河守,以拒秦、 韩。魏文侯既卒,起事其子武侯。武侯浮西河而下,中流,顾而谓吴起曰:“美
【解析】选B。D项第三处前“而有战胜之”明显表意不完整,故排除;“君用起” 主谓宾完整,其后应断开,排除C项;A项中“则是弃卫鲁”明显不合文意,排除A 项。
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.殷纣为商代末代国君,在位期间统治失控,好酒淫乐,暴敛酷刑,是有名的暴 君。 B.武王是周文王之子,继承其父遗志,联合众多部族与商激战,灭商,建立周王 朝。 C.三晋,春秋末韩、赵、燕三家分晋,战国时的韩、赵、燕三国,史上又称“三 晋”。 D.令尹,春秋战国时期楚国设置的最高官位,辅佐楚国国君,执掌全国的军政大 权。
3.尊称,“君”“公”。如“君安与项伯有故”“君为我呼入,吾得兄事之”。 4.谦称,“臣”。如“项伯杀人,臣活之”。 5.贱称,“竖子”。如“竖子不足与谋”,表示责骂轻蔑。
典例探究·迁移运用
(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文,完成下列小题。(19分) 吴起者,卫人也,事鲁君。齐人攻鲁,将而攻齐,大破之。鲁人或曰夫鲁小
2.为什么士兵的母亲听说了吴起替她儿子吮吸恶性毒疮的脓液后,就放声大哭? 明确:因为往年吴将军替她丈夫吮吸毒疮,丈夫在战场上勇往直前,就死在敌人手 里。如今吴将军又给她儿子吮吸毒疮,她认为儿子也会死在敌人手里,所以放声 大哭。
3.魏文侯为什么任命吴起担任西河地区的长官? 明确:魏文侯因为吴起善于用兵打仗,廉洁不贪,待人公平,能取得所有将士的欢 心,就任命他担任西河地区的长官,来抗拒秦国和韩国。
核心素养提升 识记并推断文化常识
先秦诸子的学说是中国古代思想的第一个高峰,值得我们深入理解。阅读 诸子的著作时要把握他们的主要观点和思路,并从中汲取思想养分。
阅读史传作品,不仅要了解史实,还要进行深入思考和探究。我们学习本 单元的文言文,要在诵读的基础上夯实基础,增加一些词语和语法知识的积累, 逐步形成文言语感,把握思想内容,理解作者的写作意图、写作背景等。
二、对文中加点的人物称谓进行梳理
楚﹒左﹒尹项伯者,项羽季父也,素善﹒留﹒侯张良。张良是时从﹒沛﹒公,﹒项﹒伯乃夜 驰之沛公军,私见张良,具告以事,欲呼﹒张﹒良与俱去,曰:“毋从俱死也。”张良 曰:“臣为﹒韩﹒王送沛公,沛公今事有急,亡去不义,不可不语。”
【点拨】分类记忆法:古人的称谓比较复杂,有直称姓名的,有称字、称号、称谥 号的,有称籍贯的。 1.封号加姓名,如“留侯张良”,留,古地名,刘邦得天下后,封张良为“留侯”。 “沛公”,文中用以称刘邦,是因为公元前209年,刘邦响应陈涉起义于沛,被立为 “沛公”。 2.官职加姓名。如“左司马曹无伤”“左尹项伯”“都尉陈平”等。
哉乎山河之固,此魏国之宝也!”起对曰:“昔﹒殷﹒纣之国,左孟门,右太行,常山 在其北,大河经其南,修政不德,﹒武﹒王杀之。由此观之,在德不在险。”武侯
曰:“善。”吴起为西河守,甚有声名。魏置相,相田文。吴起不悦,谓田文 曰:“请与子论功,可乎?”文曰:“主少国疑,大臣未附,百姓不信,方是之时, 属之于子乎?属之于我乎?”起默然良久,曰:“属之子矣。”文曰:“此乃吾所 以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死,公叔为相,尚魏公主,而害 吴起,吴起惧得罪,遂去,即之楚。楚悼王素闻起贤,至则相楚。于是南平百越;