三袋麦子教学设计
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4、想象一下他听了小猪的话，会说些什么呢？(你把麦子都吃了，
过完年，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想
着吃。)
5、师：憨厚可爱的小猪不仅带给我们快乐，还留给我们深深的思考:
“麦子吃完以后怎么办呢”？
过渡：那小牛和小猴又将带给我们怎样的思考呢？下面就请同学们
自由选择描写小牛或小猴的课文来自学。你们可以用刚才的方法，一边
（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上等的麦种。
3、因为想法不同，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也 不同。
过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先到 小猪家看一看吧！谁先告诉老师，哪几小节写了小猪?
4、好，下面就请同学们自由朗读课文第2小节，看一看，小猪是怎 样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来 的？并把有关的词语圈出来。读了这几小节，你还感受到什么？（学生 自学）
五、学习第4、8 9小节。
1、小猴一贯受小朋友的欢迎，你觉得《三袋麦子》里的小猴怎么样?
三、精读第6节。
1、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，你还从哪些地
方看出小猪憨厚可爱了？让我们继续来读第6小节。
“他不由得舔了舔嘴唇。”小猪舔嘴唇的时候在想些什么?
（你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然
吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！）
3、你们看，土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来!
读一边想，思考:
你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的?
一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读
边想，并把有关的词语画下来。
四、生自学，精读第3、7节。
1、自学课文，边读边想边画，小组交流。
2、师：先来说说小牛吧！他是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎
样的小牛?
请同学们快速默读二至四自然段，仔细找一找，把有关的句子画出 来。
2、指名答。
根据回答，引说:
（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）
（这金灿灿的麦子多诱人啊！这麦子金灿灿的，闻起来香喷喷的，
太好了！）
（2）而小牛也会赞道：（这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干
瘪的麦子，太棒了！）
5、读了第二小节，你首先感受到了什么?
小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心？为什么会这
么开心？（因为他好像看到了一一又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼）
你觉得这是一只怎样的小猪？（馋嘴）而且这是一只多么富有想象
力的小猪啊!
6、你能把小猪开心的心情读出来吗?
7、你还觉得这是一只怎样的小猪？（ 憨厚 可爱 性急 能干）你 从哪里看出来?
（4）小牛一年以后还剩百度文库袋麦子，真的是很会计划很会过日子。
有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出
对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）
土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会
说什么呢?
（小牛，你做的不错！但你再节俭，麦子还是迟早会吃完的呀！）
4、总结过渡：勤俭节约的确是美德，可节俭并不能阻止麦子的减少。
9、指名说。（生：以前我不喜欢小猪觉得他很懒很爱吃，可刚才听 老师读，感觉不一样了，有点可爱。我看到了一只很能干的小猪，他能 做那么多好吃的东西）
10、师：如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非 常好。生朗读。
总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴 奋了，所以他开心地喊道（齐读：）“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙 饼了！”
3、指名答。
(1)他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，
先想清楚再做。
师：好锐利的眼睛，你很会读书，小牛面对事情先思考再决定，的
确值得我们学习。
(2)“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒
晒太阳。”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。
(3)节俭先……慢慢
你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读） 你还从哪里看出小牛很节俭？你从小牛的回答中还体会到什么?
教学难点:
在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习 正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教法设计:
指导朗读、引导思考 学法设计:
自主探究、合作交流、朗读体悟
教学准备:
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事?
2、今天，我们就继续学习一一（齐读课题）《三袋麦子》。
教学目标:
1、能正确、流利，、有感情地朗读课文。
2、能讲述这个故事，体会三只动物不同的品格。
3、能培养学生的创新精神，续编结尾。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学 习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点:
1、有感情朗读课文。
2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理 方式，体会不同人物的性格特点。。
《三袋麦子》第二课时教学设计
教材分析:
本课是小学三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。
主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三 只小动物处理方法不同，引发人们的思考。
设计理念:
本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各 抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在 教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验 中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开 放的课堂还给学生。
性急：理解“迫不及待”。有了这一袋黄灿灿的麦子，小猪对这个 新年充满了期盼，他（引说）迫不及待地把麦子磨成面粉，做成食品。
（板书）
师：你什么时候也会有一种“迫不及待”的感觉？谁能用它说句话?
你能结合自己的感受还有这个词语字面的意思，说说“迫不及待”的意 思吗?
8现在，老师也迫不及待地想来读一读这段话，请大家一边听一边 想象，看你的眼前会出现一只什么样的小猪。师范读。
3、请同学们回忆课文，说一说这篇课文讲了一件什么事?
4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送 了一份节日礼物 一一袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它 们几袋麦子?
你怎么知道的？（你读书真仔细！读书就要咬文嚼字）。
二、精读课文第2节。
1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中会是一样的吗?
过完年，你吃什么呢？小猪啊，小猪你好可爱啊，不过你不能这样只想
着吃。)
5、师：憨厚可爱的小猪不仅带给我们快乐，还留给我们深深的思考:
“麦子吃完以后怎么办呢”？
过渡：那小牛和小猴又将带给我们怎样的思考呢？下面就请同学们
自由选择描写小牛或小猴的课文来自学。你们可以用刚才的方法，一边
（3）小猴会怎么说呢？他却觉得这麦子是上等的麦种。
3、因为想法不同，所以他们处理麦子的方式也不同，最后的结果也 不同。
过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先到 小猪家看一看吧！谁先告诉老师，哪几小节写了小猪?
4、好，下面就请同学们自由朗读课文第2小节，看一看，小猪是怎 样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来 的？并把有关的词语圈出来。读了这几小节，你还感受到什么？（学生 自学）
五、学习第4、8 9小节。
1、小猴一贯受小朋友的欢迎，你觉得《三袋麦子》里的小猴怎么样?
三、精读第6节。
1、一只容易满足的小猪把快乐和开心带给我们大家，你还从哪些地
方看出小猪憨厚可爱了？让我们继续来读第6小节。
“他不由得舔了舔嘴唇。”小猪舔嘴唇的时候在想些什么?
（你们看小猪的快乐多简单啊，有东西吃的时候很快乐，东西虽然
吃完了，但沉浸在回味中的他还是如此快乐，如此可爱！）
3、你们看，土地爷爷都忍不住哈哈大笑起来!
读一边想，思考:
你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的?
一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读
边想，并把有关的词语画下来。
四、生自学，精读第3、7节。
1、自学课文，边读边想边画，小组交流。
2、师：先来说说小牛吧！他是怎样处理麦子的？你觉得这是一只怎
样的小牛?
请同学们快速默读二至四自然段，仔细找一找，把有关的句子画出 来。
2、指名答。
根据回答，引说:
（1）看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）
（这金灿灿的麦子多诱人啊！这麦子金灿灿的，闻起来香喷喷的，
太好了！）
（2）而小牛也会赞道：（这麦子一粒粒多么饱满，竟找不出一粒干
瘪的麦子，太棒了！）
5、读了第二小节，你首先感受到了什么?
小猪看到麦子很开心。你从哪些地方看出小猪很开心？为什么会这
么开心？（因为他好像看到了一一又松又软的白面馒头、香喷喷的烙饼）
你觉得这是一只怎样的小猪？（馋嘴）而且这是一只多么富有想象
力的小猪啊!
6、你能把小猪开心的心情读出来吗?
7、你还觉得这是一只怎样的小猪？（ 憨厚 可爱 性急 能干）你 从哪里看出来?
（4）小牛一年以后还剩百度文库袋麦子，真的是很会计划很会过日子。
有人注意到土地爷爷对小牛的评价了吗？（从老人点点头也能看出
对小牛这样勤俭节约的做法他是满意的。）
土地爷爷是满意的，但也许还有话要说呢，你们想土地爷爷可能会
说什么呢?
（小牛，你做的不错！但你再节俭，麦子还是迟早会吃完的呀！）
4、总结过渡：勤俭节约的确是美德，可节俭并不能阻止麦子的减少。
9、指名说。（生：以前我不喜欢小猪觉得他很懒很爱吃，可刚才听 老师读，感觉不一样了，有点可爱。我看到了一只很能干的小猪，他能 做那么多好吃的东西）
10、师：如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非 常好。生朗读。
总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴 奋了，所以他开心地喊道（齐读：）“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙 饼了！”
3、指名答。
(1)他先是“看了又看，心想”，从这里可以看出小牛做事不着急，
先想清楚再做。
师：好锐利的眼睛，你很会读书，小牛面对事情先思考再决定，的
确值得我们学习。
(2)“为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把麦子搬到屋外透透风，晒
晒太阳。”这里可以看到小牛很勤奋很有经验。
(3)节俭先……慢慢
你能抓住重点词把第3小节读好吗？（指导朗读） 你还从哪里看出小牛很节俭？你从小牛的回答中还体会到什么?
教学难点:
在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习 正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教法设计:
指导朗读、引导思考 学法设计:
自主探究、合作交流、朗读体悟
教学准备:
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事?
2、今天，我们就继续学习一一（齐读课题）《三袋麦子》。
教学目标:
1、能正确、流利，、有感情地朗读课文。
2、能讲述这个故事，体会三只动物不同的品格。
3、能培养学生的创新精神，续编结尾。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学 习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点:
1、有感情朗读课文。
2、抓住关键词句，理解小猪、小牛、小猴对一口袋麦子的不同处理 方式，体会不同人物的性格特点。。
《三袋麦子》第二课时教学设计
教材分析:
本课是小学三年级语文上册第三单元的一篇情趣昂然的童话故事。
主要讲在新年前夕，土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，三 只小动物处理方法不同，引发人们的思考。
设计理念:
本教学设计根据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各 抒已见，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在 教学中教师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验 中，个性得到张扬，学习正确的思维方法，培养创造性思维，将一个开 放的课堂还给学生。
性急：理解“迫不及待”。有了这一袋黄灿灿的麦子，小猪对这个 新年充满了期盼，他（引说）迫不及待地把麦子磨成面粉，做成食品。
（板书）
师：你什么时候也会有一种“迫不及待”的感觉？谁能用它说句话?
你能结合自己的感受还有这个词语字面的意思，说说“迫不及待”的意 思吗?
8现在，老师也迫不及待地想来读一读这段话，请大家一边听一边 想象，看你的眼前会出现一只什么样的小猪。师范读。
3、请同学们回忆课文，说一说这篇课文讲了一件什么事?
4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送 了一份节日礼物 一一袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它 们几袋麦子?
你怎么知道的？（你读书真仔细！读书就要咬文嚼字）。
二、精读课文第2节。
1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中会是一样的吗?