以思想品德课程伴我成长为主题的论文

既然是以思想品德课程伴我成长为主题的论文，那么首先，你的论点就是围绕着思想品德课程来写。论点明确后，你就要举具体的事例来说明思想品德课的什么伴你成长。是思想品德课那些做人的道理和传统的美德伴你成长还是思想品德课那美妙的课堂瞬间伴你成长等等。确定自己所要讨论的对象。如果要写分论点也可以，不过没掌握的话最好还是明确为一个中心论点，相对来说简单、好写些。标题就依你的所写内容而定吧。

弹指间，三年的光阴如白驹过隙般逝去。在这三年中，思想品德课就像一盏黑夜中的明灯，照亮我人生的道路。思想品德课就像一位导师，帮助我树立起良好的人生品质。正是有了思想品德课，我的人生变得更加精彩。正是有了思想品德课，为我顺利地航行在人生的海洋中扬起了一面风帆。每当我翻开那一本本思想品德课本，一个个鲜活的人物跃然纸上。我仿佛看到了一位位英雄人物，为了信念而英勇抗争的景象。我仿佛在听到了，一位位思想家在演讲着人生的真谛，生命的价值和客观世界认识规律。我仿佛感觉到了，一位位伟大的先哲思考的足迹。从这些先人的事迹和话语中，我们感受到一种伟大的生命力量。什么是生命力量？我认为生命力量就是“大雪压青松，青松挺且直”的坚强，就是“咬定青山不放松”的执着，就是“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”的韧劲。纵然前方的道路是多么坎坷，多么的险恶，只要有了这股生命的力量，坎坷之路终将变成通途大道，无尽的困难也将变成纸老虎。诚如古代哲人所说：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。艰难困苦，玉汝于成。”没有一个人的一生是一帆风顺的，伟大的人生定要经受住挫折的磨炼。而想要成为一位伟大的人就要经受住这种磨练，经受住这种磨练就需要强大的生命力量。自古以来，许许多多伟人因为拥有了生命力量，而最终走向成功。“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。”由此可见：古之圣贤者，皆是拥有超常的生命力量，而最终谱写出生命的奇迹。其实，有时候，普通人也可以拥有了超常的生命力量，创造出人生的奇迹。著名理论物理学家斯蒂芬•霍金，身患肌肉萎缩性侧索硬化症，禁锢在一把轮椅上达40年之久，他却身残志不残，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜。斯蒂芬•霍金用他的行动证明了普通人，甚至是身残之人，同样能凭借生命的力量，书写出人生壮丽的篇章。斯蒂芬•霍金的生命力量来源于对科学真理执着追求。反之，那些缺乏生命力量的人，即使有很高的地位，很多的财富，也照样无法成功。蜀国后主刘禅平日骄奢淫逸，一旦面对魏国十万大军压境，便心生退却，不战就拱手将先帝创建山河让于他人。像蜀国后主刘禅这样的亡国之君，纵然有很高的地位，各方面素质也不低，就是缺乏生命的力量，这才导致亡国。总而言之，成功的人生需要生命的力量，生命的力量是信念和理想的基石，是人生大厦的地基。在思想品德课本中，通过一些事例和叙述，让我深切地感受到一个国家，一个民族想要兴旺发达也需要强大的生命力量。在二次世界大战期间，德军大举进攻苏联，一度兵临首都莫斯科城下，苏联人民在

强大的武力下没有屈服，坚持抗战。最终伟大革命导师斯大林的领导下，取得全面胜利。苏联人民之所以能战胜强大的德寇，靠的就是全民族凝聚起的生命的力量。这股生命的力量来源于对国家，对民族，对领袖的忠诚和热爱。再将视野转回国内，在这次史无前例的四川汶川大地震面前，整个中华民族团结一致，为灾区捐款出力，最终战胜了地震，使灾区在14天的时间内恢复到正常生产生活。这也靠的是全民族凝聚起的生命的力量。思想品德课只所以吸引我们的眼球，是因为它有丰富的案例将思想性和艺术性的完美结合，每个鲜活的人物事迹都深深地打动我们，震撼着我们的心灵，激励着我们，超越自我，励志人生。我们在思想品德课学习中形成良好的思想品质，为我人生的道路指明了正确的方向。

(2009的思品征文）

司马光曾说过“才德全尽谓之圣人，才德谦亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”小学开始，我们已接触思想品德课，然而讲的都是教我们“如何做”。上中学后，思想品德课的学习变得深入，除了小学讲的“如何做”，还讲清楚了“为什么要这样做”，此后，思想品德课成为我人生路途上一位重要的老师，帮助我培养良好的人生品质。处于青春转折期的我，正是有了思想品德课，人生变得精彩起来。

一、青春萌动

青春期的到来，我们迎来了人生的春天，散发着青春的活力。可是青春往往只是昙花一现，羞涩、短暂而又美丽。年轻的我们开始思考一个问题：如何把握青春？青春就像刚点燃火焰的蜡烛，也像初升的朝阳，充满生机，活力勃发。青春的萌动，女孩的心理也在微妙变化：与父母的隔阂，对异性的向往与欣赏……暧昧的种子似乎在生根发芽，但我们要增强自制力，在青春期的转折期，收起萌动的种子，不断地完善提升自己，顺利渡过青春期。因为早熟的果子苦涩，不该早早摘掉。

二、勇者无畏

青春的道路上等待我们的除了鲜花，还布满荆棘，挫折与困难成为我们健康成长的绊脚石。

“艰难困苦，玉汝于成。”人的一生总是与风浪同行，先哲的事迹与话语中，让我感受到一种伟大的生命力量。我们从小在父母的护翼下长大，缺乏“咬定青山不放松”的执着，以及“粉身碎骨全不怕”的韧劲。思品课告诉我们：古往今来，成大事的人皆从挫折中磨练成才，经不起挫折的人只会在讪笑中被历史遗忘。“西伯拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……挫折对勇于者来说，只是黎明前的黑暗。年轻的朋友们，挫折不须惧，阳光总在风雨后，当上帝为你关上所有门的时候，一定会为你开一扇窗！

三、升华人生

人生只有三天：今天、昨天、明天。我们该如何过好每一分每一秒？我们是否选择风花雪月，抑或努力拼搏？生命的苦短不会给我们太多徘徊与等待，昨天毕竟已经过去，今天将从零开始，由自己来充实，由自己来升华，想到达明天，就要从今天起航，让希望带

领我们走向未来的旅程。在岁月的河道里，我们如泅渡的人们，互相激励，努力拼搏，为的是拥有到达彼岸的勇气。

所以，我们无法预料和把握明天，但是我们可以过好现在每一天，珍惜现在每一天，珍惜身边的每一个人。不要埋怨与计较我们的得失与否，年轻是我们最大的财富，因此我们要好好的善待自己、善待亲人、善待朋友，善待他人，尽情的享受生活，无愧于人生，让青春闪光。

……

这些道理，中学前的我不曾通晓。我感谢《思想品德》，她把思想性和艺术性完美地结合，深深地震感着我的心灵，激励我超越自我，她成为伴随我健康成长的良师益友。

【资料来源】

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有一半同学昏昏欲睡，另一半则做其他科作业。这并非同学们不热爱“学习”，不勤奋刻苦，只因为思想品德课多是说教，与实际脱轨。

老师都教了些什么呢？比如：青少年怎样发扬艰苦奋斗精神；“神州遍开文明花”；为什么人生需要理想……课本还给理想下了定义：理想是我们在学业成就、未来职业、道德人格甚至家庭生活方面追求的目标，代表着我们对生命的一种盼望。而生命，就是“立足现实，不断追求各种具体理想的历程”（九年级册《思想品德》第126页）。理想、生命可以这样定义？

设立思想品德课的目的，该是让学生有完整的人格，高尚的心灵，实际情况却与此背道而驰。看看如下的题目：

在具有坚强意志，积极进取的人面前，艰难的环境可以使他们（A:恐惧不前B：精神不振C：无所事事D：抖擞精神，发奋努力）。

这就好比让学生在三个土豆间找汉堡！

除了这类题目，还有就是专门刁难人的，挠破头皮也不清楚它到底在问什么。问题的答案都要去书本里找，完完整整抄书本（开卷）。

我实在不明白这对培养学生高尚的品德有什么用处。反而是，学生完全不信教科书，根本不在乎什么爱护集体、热爱祖国，考完就忘。

我在想，这样的教科书与教育方式，很可能塑造了一代人的语言方式和思考方式。大家明白了原来可以考试一套，生活一套；上课时一套，行动时另一套。这是让学生“高尚”呢，还是教他们“虚伪”呢？