《短文两篇》导学案 何东

高县沙河中学七年级语文导学案

课题：行道树班级：姓名：日期：

【学习目标】

1．理解行道树——无私奉献者的形象2．揣摩形象化的语言。3．了解以小见大和夹叙夹议的写法。【导学重点、难点】1．重点：理解课文的深刻内涵。

2．难点：理解形象而又含蓄的语言。

【知识链接】本文选自《张小风自选集》，作者张小风，1941年生，早在1977年，就被台湾的区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说对她诗意散文的第一次感性素描。1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。主要作品包括散文《地毯的那一端》《愁乡石》《你还没有爱过》《我在》等、戏剧《武陵人》《自烹》《和氏璧》《血笛》等、杂文《非非集》《幽默五十三》等以及儿童文学、评论小品等。

一、课前预习导学 1、朗读课文两遍，给下面的字注音，并说说它们的意思。

行道树（）贪婪（）堕落（）点缀（）苦熬 ( ) 冉冉 ( ）给予 ( ) 牙龈 ( ) 繁弦急管:

红灯绿酒:

2、根据课文内容，在括号内填入内容，并说出理由。（）的行道树理由：

二、定向导学·互动展示·当堂反馈

导学流程

自学自研自探环节合作探究环节

自学指导（内容、学法、时间）互动程序

内容、形式、时间

朗读课文整体感

知内容：初读课文，整体感知（预时：3分钟）

学法：1、感知行道树的形象：请以课文为依据，用行道树的口吻说一句话，作一个自我介绍。（提示：可以从生

活环境、生活状态、心理状态等方面介绍。）

我是的树。

2、自由朗读课文，把你最喜欢的语句或段落，用笔圈点、勾画出来，并美美地读一读。

体会写法：

3行道树体现了什么精神？

A、两人小对子:对子间

检查自研成果,用红笔

互相给出等级评定；我

问对子的问题

（2 分钟）

B、四人互助组：小组

长先统计本组经对学

后仍然存在的疑难问

题展开小组交流讨论，

帮助解决组内疑难。重

点讨论：树立远大理想

的重大意义（ 5 分

钟）

C、教师答疑：根据学

生的问题和教师估计

对学生的理解进行纠

偏。

重点研读

品味赏析内容：重点研读深入探究（预时：5 分钟）

学法：4、找出文中的两组对比：(1)行道树与森林同伴的对比。 (2)行道树与城市之夜中人们生活的对比。（提示：注意找它们的相同点）

5、为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？

6、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？

7、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”忧愁什么？快乐什么？

8、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？

9、行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？

10、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，有什么不同？

提高能力发散思维内容：学以致用，能力提升

学法：11．现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值? 12．本文的现实意义是什么?

13．本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?

当堂反馈

学习了这篇课文，你受到哪些启发?

等级：语言评价：

高县沙河中学七年级语文导学案

课题：第一次真好班级：姓名：日期：

学习目标： 1、积累字词，了解散文“形散神聚”的特点。

2、加强散文领悟的指导，培养学生独立思考散文主旨的能力。

3、学习“以小见大”的写法。

4、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。

知识连接：1、朗读要求：初中语文学习要求我们正确、流利、有感情的朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音，不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合，从而深刻的体会作者的思想感情。

2、了解作者：周素珊，笔名毕璞，原籍广东中山，岭南大学中文系肄业。1938年到台后，曾任《大华晚报》及《微信新闻报》（《中国时报》前身）家庭版编辑。《第一次真好》节选自《无言歌》。

3、所谓“文眼”往往是文中最精彩、最耐人寻味的地方，是反映主题思想、创作意图的关键词句。

课前自学预习

一、快速阅读课文，注意生字词：

1、给下列加点的字注音：雏形（）丰硕（）稀疏（）霎时（）孵鸟（）姊妹（）柚子（）沉甸甸（）结实累累（）玲珑剔透（）

2、弄懂下面词语的意思。玲珑剔透：具体而微：

不可磨灭：回味无穷：

二、你们都知道哪些人类探索世界的成功的第一次？

三、朗读课文，回忆一下作者具体写了哪些第一次。

导学流程

自学自研自探环节合作探究环节自学指导（内容、学法、时间）互动程序

内容、形式、时间

朗读课文整体感

知内容：初读课文，整体感知（预时：5分钟）

学法（带着以下问题朗读课文，在读的过程中要注意声音、语速和感情，同时将你认为重要的语句圈

点勾画下来。）（学法指导：圈点勾划，不动笔墨不读书。）

听读课文，注意巩固字音、字形。

自由读课文，注意声音、语速和感情，同时将你认为重要的语句圈点勾画下来，找出文眼。

独立思考以下问题 1、作者写了哪些“第一次”经历？

2、这些“第一次”，作者是如何安排详略的？为什么要这么安排？

3、作家周素珊的第一次给了她怎样的感想，在详写的两件事情上作者得到的情感体验是一样的吗？

4、她认为“第一次真好”，“好”在哪里？

5、这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么？

A、两人小对子:对子

间检查自研成果,用

红笔互相给出等级

评定；我问对子的问

题

（2 分钟）

B、四人互助组：小

组长先统计本组经

对学后仍然存在的

疑难问题展开小组

交流讨论，帮助解决

组内疑难。重点讨

论：写作特色（ 5

分钟）

C、教师答疑：根据

学生的问题和教师

估计对学生的理解

进行纠偏。

重点研读

品味赏析内容：重点研读深入探究（预时：10 分钟）

学法：6、找出你喜欢的语句，读给你的同桌听听，并连原因一并写出来。

7、文中说到"结实累累的柚子树"，为什么说是"风情画"而不是"风景画"？"风景"和"风情"的区别在什么地方？

8、“雏形”与“具体而微”有什么区别，能否调换一下它们的位置?

9、如何理解“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”

提高能力发散思维内容：学以致用，能力提升

学法：1、在小组内每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次”最感人、最精彩。选出代表在全班讲述。（要求：口齿清楚，条理清楚，能准确的表达自己的感情。）

当堂反馈2、说说“你现在最想尝试的第一次是什么？”（注意哪些第一次是不能尝试的。）

温馨提示：生命中有许多第一次。有益的第一次我们要积极去尝试，不可预料的第一次我们要勇敢地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。

等级：语言评价：