《维也纳的音乐钟》教学设计

《维也纳的音乐钟》
教学设计
长安南路小学
张俊
音乐欣赏《维也纳的音乐钟》教学设计
选自三年级音乐上册第七课《钟声》
雁塔区长安南路小学张俊
教材分析：
《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊（1882—1967）所做的组曲《哈利·亚诺什》中的第二段。

描写合哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景。

当哈里跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮当当的声响，在钟琴敲打的固定音型伴奏下，乐曲呈现了音乐中的主题。

这个主题由木管和管钟一前一后相隔两拍轮奏，生动地模拟着音乐中的音响。

设计理念：
音乐欣赏教学是小学音乐教学中的重要组成部分，是培养学生音乐鉴赏力最有效地音乐途径。

本次在学校组织的公开课及教学研讨活动中，我选择了三年级《维也纳的音乐钟》欣赏课，也是希望自己在欣赏教学方面多做一些尝试和创新。

整节课的教学设计我仅仅围绕课前设定的三维目标，还有音乐欣赏的重要因素，就是聆听、聆听、再聆听。

针对三年级学生好奇、好动、好模仿的特点，采用听、唱、演、奏、游戏等多种教学手段，让学生快乐、轻松的感受、体验和表现音乐，进一步培养学生音乐感受和理解能力。

教学目标：
1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品
中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、让学生在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力，能模唱主题旋律，并初步认识木管乐器和管钟。

3、能初步了解回旋曲式的结构，感受外国的音乐风格。

教学重难点：
1、感受维也纳的“钟声”，初步了解回旋曲式。

2、能听辨并哼唱乐曲主题旋律，用自己喜欢的方式来表现音乐。

教学准备：
多媒体课件、钢琴、课题卡片
教学过程：
一、激趣导入，感受钟声。

1、师：我们的音乐之旅马上要开始了，同学们准备好了吗？
我们一起出发。

用你的小耳朵仔细听，你听到了什么声音？
2、学生听《在钟表店里》片段，说说乐曲给你怎样的感受？想想这是哪里的钟声呢？
3、师：老师这里还有一段钟声，听一听是来自于哪里的钟声？
（多媒体播放乐曲开始部分的钟声）
师：这是来自维也纳教堂的音乐钟，说到维也纳有没有同学了解这座城市的？
学生相互交流
【设计意图：从《在钟表店里》音乐引出钟声，让学生从以钟声为主
题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙“钟声”音乐，增强学生学习音乐的兴趣。

】
二、介绍音乐之都—维也纳
1、师：今天就让老师当一回导游，带大家一起去参加这座古老的音乐之都。

2、教师多媒体播放《维也纳风光》视频片段，学生欣赏。

3、师：同学们，维也纳这个城市怎么样？学生谈感受
师：老师要向大家隆重推荐一个地方，这呀，就是漂亮、美丽的维也纳金色大厅，来自世界各地人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐，曾经有很多著名的音乐家像莫扎特、贝多芬、海顿都在这里演出过，能在这里演奏那将是件很了不起和自豪的事。

【设计意图：让学生对音乐之都维也纳有初步的了解，激发学生对维也纳的向往并对本乐曲产生学习的兴趣和愿望。

】
今天，这里要举行一场音乐会，你们想去吗？
4、师:可是进这个音乐厅有个要求，在欣赏音乐的时候，不能交头接耳、大声喧哗，这是一种礼貌。

老师希望同学们都能做一个有素质的听者，你们能做到吗？
听，现在演奏的乐曲正是《维也纳的音乐钟》。

（出示课题）【设计意图：在学生情绪高涨时，趁机向他们说说做为一个音乐欣赏者该有的素质，培养学生聆听音乐的好习惯。

】
三、欣赏乐曲《维也纳的音乐钟》。

（一）、完整的欣赏全曲，初步了解乐曲表现内容。

1、初听乐曲一遍。

师：乐曲给你怎样的感受？你听到了什么声音？
2、师：如此欢快、喜悦的乐曲，给我们描述的是什么情景？
3、同学们大胆想像，说说自己对音乐的理解。

4、师小结：介绍这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。

音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。

5、师：这段乐曲中有没有哪一句旋律给你印象最深？
6、复听乐曲，学生试着哼唱。

【设计意图：创设情景，营造氛围，充分激发学生的好奇心和兴趣，调动学生的视觉，听觉情感同时参与活动，让学生对音乐主题有初步的记忆，为下一个环节做好铺垫。

）】
（二）、欣赏主题旋律。

1、听主题音乐一遍，感受旋律特点。

2、复听主题音乐，观看图形谱，和老师一起划图形谱。

3、师：刚才我们用图形谱表现这段音乐，你还可以用什么方式表现这段音乐，学生用身体动作自由表现。

4、听主题音乐。

请学生当小老师带领大家一起表现这段音乐。

5、教师表演，学生模仿。

6、同学们听了这么多遍，你听出来这段音乐是用什么乐器演奏的
吗？
7、教师多媒体展示管钟和木管乐器，介绍其主要成员并听辨其音色特点。

8、再听主旋律，听听有哪些乐器参与音乐的表现。

9、学生用“DA”来哼唱主题旋律。

【设计意图：通过听、唱、演、律动等多种方式帮助学生记忆主题旋律，培养学生音乐记忆能力，为能从全曲中听辨出主题打基础。

】（三）、完整的欣赏乐曲。

1、师：记住这段旋律了吗？我们一起做个游戏叫木头人。

2、师：仔细听音乐，当你听到我们刚才熟悉的主题音乐时，请你用自己喜欢的动作来表演。

当你听到不同音乐时，模仿木头人不出声，不许动。

用你的小脑袋记一记这个熟悉的主题音乐出现了几次？
3、复听全曲。

师：刚才我们用动作来表现的这几段我们称之为主部，木头人表现的几段叫插部，他们分别表现了不同的音乐情景。

老师用A表示主部，B、C、D来表示插部并板书。

【设计意图：通过游戏，吸引兴趣，训练学生音乐注意力，并检测学生对音乐主题的记忆程度。

】
4、再听全曲。

主部和插部是怎样进行的？
5、师：板书乐曲结构：A+B+A+C+A+D+A
6、师：从这个图中你发现了一个什么规律？
（主题音乐间隔出现的。

）
相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。

7、再次聆听全曲。

【设计意图:让学生通过学习自己发现回旋曲式，初步了解回旋曲式。

】
四、拓展活动。

欣赏视频《维也纳的音乐钟》，试听结合，感受乐曲。

学生说说感受。

五、课堂小结。

同学们，我们今天欣赏了一首什么乐曲？其实，钟声在人们心中是幸福的象征。

老师呀，希望同学们抓紧课堂上的钟声，好好学习。

板书设计：
维也纳的音乐钟
主部插部
A (4次）
B
C D
乐曲结构： A+B+A+C+A+D+A 回旋曲式
课后反思
音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分，是培养学生音乐鉴赏力最有效地音乐途径。

本次在学校组织的公开课及教学研讨活动
中，我选择了三年级《维也纳的音乐钟》欣赏课，也是希望自己在欣赏教学方面多做一些尝试和创新。

整节课的教学设计我仅仅围绕课前设定的三个教学目标，还有音乐欣赏的重要因素，就是聆听、聆听、再聆听。

针对三年级学生好奇、好动、好模仿的特点，采用听、唱、演、奏、游戏等多种教学手段，让学生快乐、轻松的感受、体验和表现音乐。

从一开始的导入，让学生聆听《在钟表店里》，想象音乐将你带到哪里？随后，又对比聆听维也纳教堂的钟声，让学生在想象的过程中感受不同主题的钟声。

由此引入维也纳，让学生在视频片段中身临其境的感受维也纳的风光，接着在介绍维也纳金色大厅时，将学生带入一种情境中，以听音乐会的形式，进入本课乐曲的欣赏。

在欣赏前，向他们说明作为一个音乐欣赏者该有的素质，在这样一种情境中，学生都能安静地欣赏音乐。

接下来，在欣赏主题音乐时，采用游戏木头人的形式激发学生兴趣，听到主题乐曲时用动作来表现，听到不同音乐时模仿木头人不能动，同时运用图形谱、身体动作等不同形式来表现音乐，让学生有目的、有步骤的反复去听主题音乐，整个过程很有趣味性和知识性。

学生在很放松的氛围中就记住了主题旋律。

这样一种参与形式不仅降低了欣赏的难度，又为学生了解乐曲的结构做了很好的铺垫。

最后，让学生欣赏了维也纳交响乐团演奏的《维也纳的音乐钟》，让学生视听结合，再次感受乐曲。

整节课上下来，收获了很多，但同时也发现一些不足，总结如下；
一、本节课成功之处：
1、教学设计新颖、教学内容丰富、紧凑、自然、生动快乐。

紧紧围绕学生，课堂上关注学生聆听习惯的培养。

2、欣赏中能把握作品整体认知的基础上有所侧重欣赏作品的主题部分，教学目标明确，重难点突出。

3、运用游戏，图形谱、肢体表演等多种表现形式让学生听、记主题旋律，理解乐曲的结构，调动了学生学习积极性和主动性。

4、在欣赏乐曲中，能鼓励学生大胆想象，表达自己对音乐独立的见解与感受。

教学中能紧紧围绕“听”来开展各种活动，使教学收到良好的效果。

二、教学中的不足之处：
1、整堂课教学组织引导和表现了，自己努力做了，但总觉得没有达到最佳效果，还应在放开些投入些，肢体表现力显得匮乏，语言严谨程度不够。

2、乐器的介绍应该调整一下位置。

3、关注课堂中的细节，让音乐审美贯穿在我们每节音乐课中。