《关雎》教学实录

《关雎》教学实录

中国是个诗歌的国度，《关雎》是我国第一部诗歌总集《诗经》里的一篇爱情诗，是《诗经》的开卷之作。学习《关雎》我们不能仅仅把它当作一般的爱情诗，还要感受其：景美、境美、人美、情美、声美、韵美、形美、诗美具全的特点，感受中华民族的智慧和璀璨文化的魅力。

首先明确一下本节课的学习目标。

【学习目标】

1、朗读诗歌，用诗化的语言描述诗歌所展现的画面。

2、品读诗句，具体评析诗中的人物形象。

3、结合诗句，鉴赏赋比兴的艺术表现手法和重章叠句的结构特点。

（承）未读《诗经》，先闻其名，《诗经》究竟是怎样一部书呢？哪位同学为我们介绍介绍？

生：……

（师）不错，大家非常善于查资料。孔子说：《关雎》“乐而不淫，哀而不伤”，（快乐不是没有节制的，悲哀却不至于过于悲伤。）其声、情、文、义俱佳，足以为：风之始，三百篇之冠。今天这节课，我将和同学们一起来学习《关雎》。

【教学过程】

一、一唱三叹诵《关雎》

（美美的听，让心灵插上想象的翅膀；想象画面，感受韵味。）（多媒体播放《关雎》录音）

（师）听过了，大家也想读一读吧。我们来试一试，注意读准字音，体会诗歌的节奏。

（生）读

（师）刚才我们听了播音员的朗诵，自己也读了一遍，你认为这首诗的语调应该是怎样的？

（生）……

（师）感情基调有了，还要注意什么？我们来看看著名播音员丁建华怎么说。同学们看着大屏幕来读一读。

（屏幕显示：丁建华说：我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师。我站在舞台上，我想不能有演员的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理、一份感情，让观众跟随你走进诗人的内心。）

（师）请同学们在老师的带领下品味《关雎》的文美。

（屏显全诗，几个词语标注成蓝色）

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

（学生读蓝色词语：关关、窈窕、参差、辗转）

（师）“关关”是叠词，

“参差”声母相同叫“双声”，

“窈窕”韵母相同叫“叠韵”，

“辗转”声韵母都相同叫“双声叠韵”。

（师）大家再自由地读一读，感觉有什么效果。

（生）好听。

（生）有音乐感。

（师）对，《诗经》里常用双声叠韵和叠词，既好听又生动。（屏显双声叠韵叠词的作用）

双声叠韵词的作用：双声叠韵叠词的使用，是为了音韵的和谐，生动形象，加强了抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果，读起来也很有韵律感。

（师）（屏显《关雎》请同学们读标注为红色的诗句，说说看这些句子有什么特点。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

（生）句子几乎是一样的，只换了一个字“流”、“采”、“芼”。

（师）找得很准！这样的句子叫“重章叠句”，又好读又好背，好听又好看。好比歌词中的副歌，大家都喜欢歌词的高潮部分，反复吟唱，这样可以来表达情感。属于重章叠句。

学生读（屏显）重章叠句的作用。

重章叠句的作用：增强了诗歌的节奏感、音乐感、形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

（师）（屏显《关雎》）请男生读蓝色句子，女生读红色句子。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

（师）去掉女生读的部分，这个爱情故事讲清楚讲完整了吗？

（生）（愣了一会儿）好像也是清楚完整的。

（师）那么，与原诗比较有什么不同吗？

（生）好像缺了点什么。

（生）好像没有原来的味道了。

（师）对，说得好。蓝色的这些句子它肯定是有作用的。到底有什么作用呢？我们以第一章为例。雎鸠鸟在河中的沙洲上亲热地嬉戏鸣叫，跟小伙子爱上文静美好的姑娘有什么关系呢？

（生）有自然到生活（抒发人的情感）

（师）这里老师要给大家补充介绍关于《诗经》的知识。《诗经》常用三种表现手法“赋”“比”“兴”。（板书）加上三部分内容“风”“雅““颂”（板书），古人称它们为“六义”（板书）。

“赋”，是敷陈其事而直言之也，也就是直接叙事；

“比”是以彼物比此物，也就是比喻；

“兴”是先言他物而引起所咏之词，

也就是用别的事物引出真正要表达的内容。同学们看“关关雎鸠，在河之洲”属于哪一种。

生：兴

生：比

（师）不光是我们同学，很多人都有争议。其实，《诗经》里很多时候比兴是不好分的。所以，老师把它们合在一起就叫“比兴”。

生读（屏显）比兴的作用。

所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托。这是一种委婉含蓄的表现手法。

（师）举例比兴的手法

如：

（1）果实舍弃了花朵的美丽，换来了秋实的丰硕；小草舍弃了温室的舒适，换来了生命的刚强；雄鹰舍弃了低空的浅飞，换来了高空的壮美。烟花舍弃了安静的闲逸，换来了五彩的神奇。我们只有舍