第八章：教师最终应教会学生做人

3：素质教育的目标分解：P347 理解 思想政治素质：政治素质；思想素质。（统治或统帅 地位） 道德素质：（道德素质的目的） 文化素质 生理素质 心理素质 审美素质 劳动素质 交往素质

4：人格教育方法 P352 理解 树立正确的人生观和世界观 确定人格教育的导向 明确道基本规范的内容（社会公德/社会主义道

7：学生教育的方法：P373（理解） 说服教育 榜样和示范（身教重于言教） 锻炼（练习/制度/委托任务/组织活动） 修养（学习/座右铭/立志/自我批评/慎独） 陶冶（人格感化/环境陶冶/艺术陶冶） 评价（奖励：赞许/表扬/奖赏；惩罚：批评/ 谴责/训导/处分；操行评定）
德/共产主义道德）（社会公德是最简单、最起码的道德规则）（社会主 义道德以集体主义为基本原则）

5：道德认识；道德情感；道德意志；道 德行为的概念（识记）P356-361
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6、道德品质的形成与发展 P354—361 （应用）

7：德育的原则P363（理解） 理论与实践相结合原则 疏导原则 发扬积极因素、克服消极因素的原则 严格要求与尊重学生相结合原则 因材施教原则 在集体中教育的原则 教育影响一致性和连贯性原则
第八章：教会学生做人

1：素质教育的含义 （理解）P346 素质教育是指教育者以符合规律的教 育措施，对新一代素质按现代化需要实 现开发、完善和再创造的过程。实质是 一种对儿童个性素质的再生产和再创造 的社会实践过程。

2：素质教育的特点 P346 识记 整体性（全面发展） 基础性（必须/必备） 内化性（学生自己的） 综合性 （学校/家庭/社会/学生个人）