在英语课堂中体验快乐

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在高中英语课堂中实现快乐教学

２．适当应用情景教学法
要想学好并掌握英语这门语言，光靠课堂的学习是远远不够的。因此，我们要有意识地督促学生在课外积极练习，这也需要采取一些方法来激发学生自主学习的兴趣。比如要求学生在课下用英语打招呼，时间久了就会养成习惯。当然，我们作为英语老师也尽量在和学生打招呼时使用英语，让学生真实地体验到英语的用途和使用乐趣。可以组织英语角、英语兴趣小组或者组织英文口语或写作的比赛，使他们相互交流经验、取长补短。这样可以使学生在课外也有学习英语的环境。
１．把课堂氛围活跃起来
与学习过程，作为思维活动的主体去实践。在课堂上，我们可以经常让学生带读单词、领读课文，让学生互相批改作业，让学生提问和回答别的同学提出的问题，让学生积极主动地参与教学活动。而我们要尽可能地把教学内容活化为生活实际，使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所，真正成为学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。只有这样，学生才可以亲身体会到英语的乐趣，并乐于去尝试，乐于去运用，一Ｄ甘晴愿为英语付出更多的时间和精力。
４．适当延展课堂外教学
英语课是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流。如何增加学生的交流，使课堂活跃起来呢？这就要求我们要关心学生，用快乐地Ｄ态去感染学生，建立良好的师生关系。对于在课堂提问中出错的地方，要微笑着去启发引导他们，不要给他们造成心理压力，使他们害怕学习外语。另外，可以穿插一些相关的英文小幽默，或者介绍一些外国的风土人情、文化艺术来调解学生的紧张心情，消除来自课程本身和教师的双重压力，引起他们的学习兴趣。

英语课上真开心作文300字

英语课上真开心作文300字The Joy of English ClassIn English class, I am always filled with anticipation and excitement. Whenever I walk into the classroom and see those familiar faces, I know I'm about to have an unforgettable time.Our teacher always teaches us English in a lively and interesting way, making learning effortless and enjoyable. We practice conversations through role-playing, group discussions, and interactive games, which not only improves our speaking ability but also enhances our teamwork spirit.Besides learning new knowledge, I also enjoy sharing our learning experiences and funny stories from life with my classmates. This interaction brings us closer together and makes us even more passionate about the language.At the end of every English class, I always look forward to the next one with eager anticipation. English class has not only taught me knowledge but also shown me the joy of learning and the power of teamwork. Here, I sincerely thank my teachers and classmates for making every moment in English class a happy one.英语课的快乐时光在英语课上，我总是充满期待和兴奋。

让学生在英语课堂中快乐学习、快乐成长

２０１３年第９期・总第１４１期
课皇聚焦
让学生在英语课堂中快乐学习＼快乐成长
梁文香深圳市龙岗区水径小学
所谓“ 愉快教学 ” 就是教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感，同时教师对学生学习过程中所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学生以轻松愉快的心情学习、思考并获得知识的教学模式。心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。“ 愉快教学 ”就是充分利用学生活泼好动的特点，不失时机地利用学生的最佳学习时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动他们的学习积极性，增强对学习的兴趣，激发潜在的求知欲望，提高学习效果。对此，我在教学中深有体会。学生喜欢我，他们就非常乐意在课堂上用英语与我感情交流，情不自禁跟随着我说很多句子，因为我的一颦一笑对于他们来说都是很大的鼓励。如果上课前批评了学生，授课时不能做到师生感情融洽，尽管学生表面看起来很认真，但其实是机械的操练，效果不佳。创造良好语言环境，激发学生学习兴趣。让学生快乐地学习为了激发学生学英语的兴趣，使他们充分体会到上英语课的 “ 快乐感 ” ，我尽量做到经常更换教学方法，每上一堂课便给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣。以学习Ｗｈａｔｄｏｙｏｕｗａｎｔ？１ｗａｎｔ …为例。我提前准备了学生感兴趣的玩具和水果，请学生到前面扮演售货员和顾客。天真活泼的学生模仿力强，爱表现自己，一个个争先恐后地要上台表演。俏皮的学生甚至在表演时真的吃了一口香蕉，引得同学们

在英语课堂中感受“听”的快乐

在英语课堂中感受“听”的快乐作者：王艳艳来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第02期儿童最先学会的是听话，然后才逐渐学会说话、阅读和书写。

儿童听的技能远远超过说的技能。

培养良好的听力是学习说话技能的重要基础。

如此看来，把听置于各项语言技能的首位是对语言活动规律自然、真实的反映。

儿童学习第二语言的规律也是如此。

对于学习英语的孩子来说，听比说更有挑战性。

在英语教学中，应该遵循听先于说的原则，而在小学英语教学中听力一直是很薄弱的环节。

由于小学英语教学内容多，课时紧，难以进行较多的听力训练。

很多学生感觉听力是最难学习和掌握的一种语言技能，加之听的东西都是瞬间即逝的，致使很多学生在英语学习中感到无助，无法感受到学习英语的乐趣。

那么，怎样才能让学生感受到听力带来的快乐呢？一、培养语感，从我做起培养学生的语感，要从简单的课堂用语和日常对话开始，逐步过渡到全英授课。

在英语课堂上，我尽量使用英语教学，用一些孩子能听懂的课堂用语，遵循由易到难的原则，对于一些复杂的句子可以做动作加以解释。

孩子听不懂的句子也要给孩子思考的时间，然后再解释。

如，在三年级学生刚刚接触英语时，一句话都听不懂。

但在教师坚持以英语授课一个月以后，大部分学生能基本上听懂教师常用的课堂用语，这就让学生在最自然的语言环境中听英语、学英语。

同时，教师要在课堂气氛的渲染上为学生创造出一种氛围，即用英语思维，用英语交流，形成一种“有意识”学习和“无意识”学习的有机结合，从而激发学生的共鸣和参与欲望，诱发学生语言的潜在能力。

鼓励学生在日常生活中用英语交流，这也是提高听力的一个重要途径，孩子的听力在日常生活中慢慢得到了提高。

二、形式多样，激发兴趣小学生生性好动，注意力不够集中，很容易受外界的干扰。

这就要求小学英语教师在训练学生听力时，不能形式单一，时间太长，应采取多种有趣的听力练习。

在练习学生听力时，我经常采用听力判断、听听画画、听听做做、听听写写、听听说说、听说玩玩等练习方式。

基于积极心理学让学生在英语学习中体验快乐

课程教育研究
把这些句子背诵下来。第六部分写，就是要求学生把点餐的对话写下来，这样印象更深刻。最后对这堂课进行总结。教学中优点：首先教学模式创新了，以分组教学形式，把学生课堂布置成餐厅的形式，配有道具，让学生扮演服务员和顾客进行对话。在教学过程中学生积极举手发言，学习兴趣很浓。通过自由讨论教学法、分组教学法、扮演角色教学，能够提高学生学习英语动机，在加之教学环节中学生在听、说、读、写四个方面都练习到本单元的重点和难点，教学效果艮好。
基于积极心理学让学பைடு நூலகம்生在英语学习中体验快乐
陈凤云
（辽宁广告职业学院辽宁沈阳１１０１４８）
【摘要】积极心理学主要研究通过激发人性中积极乐观的一面来提高人的主观体验。在高职英语教学中，学生消极、被动学习，很少感受到快乐。运用积极心理学所倡导的体验幸福、快乐原理，在心态，方法和行为等方面引导他们体验积极学习英语的快乐。【关键词】积极心理学学生英语学习体验快乐【中图分类号】Ｈ３１９【文献标识码】Ａ【文章编号】２０９５ — ３０８９（２０１７）０５－００１４ — ０２有些学生看不到明确学习目标，学不学英语都一样找工作，在他们看来荚语是没有用的，只有物质利益才是真实可靠的。示：有近五分之一的高职生测评结果为异常，大多数由于高考他们崇尚的是物质利益而不是内心的体验。他们学习英语目的后的创伤，产生了自卑的心理。在学习上有一种挫败感、意志是为了考试、证书，不是为了交流和使用。力差、自控力差、缺乏自信，与人相处时表现得很封闭：喜欢三、采用 “ 说学做”快乐教学，培养学习兴趣隐藏自己的真实想法，不愿与人沟通，感情也不表露出来。在针对高职生上述心理特点，荚语教学以培养学生能力为主学习和与人交往上他们失去了很多感受乐趣和快乐的机会。的 “ 说学做 ”快乐学习法，从而达到激发、鼓励和引导学生说英语、学英语的目的，即可以让学生通过每天设立的具体目标，高职英语教学运用积极心理学理论Ｂ．Ｌ．・Ｆｒｅｄｒｉｃｋ（１９９８）提出的积极心理学研究积极的情绪在运用英语的过程中体验到成功的乐趣，又可以培养学习英语和体验方面，认为积极情绪，包括高兴、兴趣、满足、自豪和兴趣，激发学习的动机。１．“ 说 ” 出快乐爱，都能拓延人们瞬间的知一行的能力，并能构建和增强人的体力、智力、社会协调性等个人特质。同时，积极情绪有助于在 “ 说 ”的环节，即要努力为学生创造说英语的机会，自消除消极情绪，同时还可以使它们的生理机制以及获得的途径己和自己进行纵向比较，哪怕说出一个英语单词，也是一种进感到幸福和快乐。步，也会获得成就感和成功的体验。在课堂热身环节设计课文二、高职学生不愿学习英语主观原因生词挑战赛，让学生分组比赛猜词，一个同学用英语 “ 说 ”出从心理学的角度看，积极性是指人的行动的心理动力因素。相关内容，另一个同学猜。规定用时最少的组获胜，给予同学心理动力大，积极性就高。人的积极性的发挥，一般认为取决加分奖励。于两个因素：一是能力，二是动力，而能力的发挥在很大程度２． “ 学 ” 出快乐上取决于动力。高职英语课堂以教师的讲授为主，学生被动接在热身环节 “ 说”英语，激发了学生学习英语的兴趣，他受。他们对学习英语没有兴趣，甚至产生厌学心理；他们在英们有了进一步学好英语的欲望。在 “ 学”这一环节，教师在教语学习表现为：学时多提出一些启发性较强的任务，选择他们可能感兴趣的话１．学习态度认真缺乏兴趣题，ｉｌ导他们思考，开展有针对性的练习和提问，让学生的思大部分高职学生学习荚语的主观意识较弱，对于英语的学维活动始终处于积极活跃的状态。教师要灵活提问，首先向全习没有兴趣，不能运用英语与人交流。很多学生因为英语成绩班提出要求，然后个别回答；设立一步步的细小任务，让学生差而进入高职院校学习，学习英语态度消极、被动。他们学习多人次回答，力争使较多人参与这个过程中，体验到学习的乐英语是通过英语等级考试，为了获得证书顺利找到工作。趣。同时教师适时对他们不吝惜夸奖和褒扬，让他们有学会英２．自我实现意识弱缺乏学习动机语的成功感和自豪感。大部分高职学生由于缺乏学习英语动机，在学习过程中自３． “ 做 ” 出快乐鼓励学生运用英语，把听懂英语、会说英语等运用英语作我约束，自我实现意识差。激发学生学习动机，增强学习英语的毅力就成为高职学生学好英语的关键。教师应了解学生的心为英语学习的目标。多听多说，提高听说能力。我们学习英语理状态，注意培养和激发学生学习英语的动机和兴趣；根据学的目的就是为了交际。例如要求学生每天都用英语和自己的同从说英语单词、句子到英语对话，再到欣赏英语影片。生的个性特点，充分挖掘他们的潜力，提高学习英语的积极性，伴交流，使其英语学习获得快乐。把听懂英语、说出英语作为生活的乐趣。最后，针对高职学生学习英语的基础、学习心态，教师给３．学习目标重物质利益

在英语课堂里种下快乐

福和未来。那么如何在英语课堂中种下快乐？如何让学生对什么该做、什么不该做，应该做到心中有数，对一些社们根据教师发的信号做出积极的回应？如何才能收到良会现象，也应该有极强的判断能力和正义感。好的教学效果？这一系列的问题始终是我们教学过程中的难点，在我的教学工作中始终坚持给学生的学习带来可持续的发展性，要想解决这些制约英语教学过程中遇到的棘手的问题，我认为应从以下几个方而作出努力。
更是教师的意义和价值，只有这样，我们的英语课堂才能甚至可以像初春的小草一样，学生可以闻到英语的气息，
可以传递的作为一名教师，我们守望的是讲台和课堂，放飞的是希望和梦想，播种的是知识和快乐，收获的是幸
学校制度或其他制度的讨论，培养学生辨别是非的能力，
、
培养学生学习动机，提高学生学习英语的积极性
作为教师，我们要带蔚最美的微笑进入课堂，让学生真正体会到这就是他们最喜欢的老师，这就是他们最喜欢的课堂。想上好每一节课，首先是学生必须有想学的动
利。这里强调我们教师的专业性，教师自身要本领强。要有精湛的专业知识，教师的语言表达、情感要淋漓尽致。
吏能让学生们感觉到快乐已经在英语课堂中萌芽、快乐是
动空问，但教室却是孩子们接触英语最多的地方，所以我角落，让学生真正地感受到英语无时兀刻不同绕着他们，把自己真正地融入学习之中，学在其中，并乐在其中。实践出真知，所有的一切的知识都来源于生活，教师应该积极大胆地创设接近现实生活的场景，以学生为主、教师为辅的新课标理念，积极营造快乐的英语学习气氛。充分利用肢体语言，并和现实生活紧密联系。例如在

小学英语学习乐趣

小学英语学习乐趣
一、探索小学英语学习的乐趣
在小学阶段学习英语是一件非常有趣的事情。

通过学习英语，
孩子们可以打开一扇通往世界的窗户，拓展自己的视野，增加自信心，同时也能够培养孩子们的语言能力和思维能力。

二、利用游戏增加学习趣味性
为了让小学生更加享受学习英语的过程，老师们可以利用各种
有趣的游戏来激发孩子们学习的兴趣。

比如，可以通过唱歌、跳舞、角色扮演等方式来帮助孩子们记忆单词和句子，让学习变得更加轻
松愉快。

三、创造轻松愉快的学习氛围
在小学英语课堂上，老师们可以通过创造轻松愉快的学习氛围
来激发孩子们学习的兴趣。

可以利用多媒体设备、故事书籍、动画
片等资源，让学习变得更加生动有趣。

同时，老师们也可以鼓励学
生们互相合作，共同学习，增强学习的互动性。

四、培养孩子们的学习兴趣和自信心
通过小学英语学习，孩子们可以逐渐建立起对英语学习的兴趣
和自信心。

在学习过程中，老师们可以及时给予学生们肯定和鼓励，
让他们感受到学习的成就感，从而激发他们对学习的积极性和热情。

五、结语
小学英语学习不仅可以帮助孩子们掌握一门重要的语言技能，
还可以培养他们的学习兴趣和自信心。

通过创造有趣的学习氛围，
利用游戏和多媒体资源，激发孩子们学习的兴趣，让他们在轻松愉
快的氛围中享受学习的乐趣。

愿每个小学生都能在英语学习中找到
属于自己的乐趣，不断提升自己的语言能力和综合素质。

师生共同体验英语课堂的快乐

笑，热闹有趣的喜剧效应帮助了学生掌握英语。整堂课中孩子们兴趣盎然， “ 在乐”的体会中学好了英语，显得那么轻松和快乐１４开展竞赛，．比中学。形式多样的竞赛是创设情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。紧在张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。，创设宽松的课堂环境，还应给予学生足够的活动范围。每位学生都犹如一块未经雕琢的璞玉，如何将其内在隐藏的光芒释放出来，教育者的职责，是是也门艺术。随着课程改革的深入，无论是教师还是学生都将有更大的展示自我、发展自我的空间。让轻松和谐的课堂成为学生展示自我的广阔舞台！二、建立和谐师生情，学生在温馨、让舒缓的节奏中轻松学习教学过程是师生交往、积极互动、同发展的过共程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学变成种动态的、发展的、有创造性的和浓情四溢的人富际交往活动。教师除了要激发学生的学习动机，发开学生的学习潜能，指导学生学会学习，要注意开启还学生的内心世界。因此，堂上我们不要有这样或那课样的清规戒律，以爸爸、要妈妈般的慈爱，哥哥、姐姐般的关怀，同学般的知心朋友，与学生平等相处，同共感受学习的和谐、欢愉，感受生命价值得到体现的喜悦，感受师生合作的快乐。要让学生自主选择学习的形式和内容，发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。心理学家认为：师的期望与鼓教励对儿童的心理发展是一种巨大的教育力量，合成为种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值意识和对高尚目标的追求。尽管学生之间有差异，在最初学习的瞬间，都有一种 “ 愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上，我积极肯定学生的一切努力，保护、激励学生的一切创造欲和尝试，渐消除其用逐英语交际的胆怯心理，使学生在师生间真诚的情感交流中，树立起参与课堂活动的信心。

一节英语课带给我的乐趣作文（通用24篇）

⼀节英语课带给我的乐趣作⽂（通⽤24篇）在平平淡淡的⽇常中，⼤家对作⽂都再熟悉不过了吧，通过作⽂可以把我们那些零零散散的思想，聚集在⼀块。

写起作⽂来就毫⽆头绪？下⾯是店铺为⼤家整理的⼀节英语课带给我的乐趣作⽂（通⽤24篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

⼀节英语课带给我的乐趣作⽂篇1 “上课。

”“Stand up。

”“Good morning boys and girls。

”“Good morning，Miss Yue。

”“Thank you，sit down，please。

”“Thank you。

”在这中英混合的对⽩声中，我们开始了这节乐趣⽆穷的英语课。

课上的⽓氛很欢乐，好像根本不是在上课，⽽是在英语游乐园。

⽼师就是园长，我们就是游客，在英语的世界⾥玩耍，可开⼼了。

可今天这节课，⽼师带来了课件，跟我们玩起了游戏，游戏的名字叫作：打印机。

游戏的规则是这样的，⽼师先在前⾯说⼀个句⼦给第⼀个⼈，其他⼈都听不见，然后按顺序传给下⼀个⼈，这样⼀直传到最后⼀个⼈。

中间要是谁出了错，就要表演节⽬，⼤家听完规则都点了点头。

⽼师先告诉我⼀个秘密的句⼦，我⽴马把它传给下⼀个⼈，等他听见了，他⼜传给下⼀个⼈。

过了⼀会，到最后⼀个⼈了，可他说出的句⼦却不是⽼师说的那个句⼦。

经过调查，我们最后发现，原来，是⼩明那⾥出了错。

作为惩罚，他只好去表演节⽬了。

之后的⼏次游戏中，好多⼈都表演了节⽬，因为有太多的⼈没有复习，我也是。

下课铃声可真⽆情，就这样把我们的游戏给结束了，真希望下节课还是英语课。

我想⼤声说⼀句：这节有趣的英语课也太快了吧！⼀节英语课带给我的乐趣作⽂篇2 2013年12⽉25⽇，我们的英语课本来是要过圣诞节的，但是由于“圣诞⽼⼈”⼯作太忙，就没有来跟我们过圣诞节，我们的圣诞节活动就没有举⾏。

但是我们照样玩了游戏，吃了好吃的。

我们之间还发⽣过⼀次关于圣诞⽼⼈的争议，我们的英语⽼师说：“我们是这个星期举⾏呢？还是下个星期举⾏呢？如果是这次举⾏就不会有‘圣诞⽼⼈’了，就只是做做游戏，吃点⼉零⾷。

小学英语教学中的快乐英语教学研究

小学英语教学中的快乐英语教学研究小学生是英语学习的关键时期，他们的英语学习经历往往会影响到其日后的英语学习态度和水平。

小学英语教学中的快乐英语教学是十分重要的。

本文将围绕小学英语教学中的快乐英语教学展开研究，探讨快乐英语教学的定义、意义、教学方法和实施策略。

一、快乐英语教学的定义快乐英语教学是指在小学英语课堂中，通过创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情，促进他们在愉快的情感状态下接受和掌握英语知识、技能和文化。

1. 激发学生学习兴趣：小学生天性活泼好动，他们对于新鲜事物和有趣的活动充满好奇心。

通过快乐英语教学，可以调动学生的学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。

2. 提高学习效果：愉快的学习氛围有助于学生更好地吸收和理解所学内容，提高学习效果。

快乐的学习体验能够加深学生对英语的理解和记忆，提高他们的口语表达能力和交际能力。

3. 塑造健康的学习心态：快乐英语教学有助于培养学生的积极向上的学习心态，使他们在学习中保持快乐、自信和乐观的心态，帮助他们面对学习中的困难和挑战。

1. 游戏教学法：游戏是孩子们的天性，因此在英语教学中引入各种英语游戏，能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和注意力。

可以通过唱歌、表演、角色扮演等形式进行英语教学，帮助学生轻松愉快地学习英语知识。

2. 多媒体教学法：在教学中充分利用多媒体资源，如音频、视频、图片等，帮助学生更直观地理解和掌握英语知识。

通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

3. 故事教学法：讲故事是小学生喜欢的活动，可以通过故事教学引导学生接触真实的英语语境，帮助他们理解和记忆英语知识。

故事教学也能激发学生的想象力和创造力，使他们在愉快的氛围中学习英语。

1. 创设轻松愉快的学习氛围：教师要注重课堂氛围的营造，通过多种形式的活动和资源的运用，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣。

2. 关注学生的情感体验：教师要注重关注学生的情感体验，给予他们更多的鼓励和肯定，让他们在学习英语中感受到成功和快乐，树立积极的学习态度。

怎样让学生在课堂教学中“快乐”学英语

怎样让学生在课堂教学中“快乐”学英语我县教研室于三月十七日组织东片区全体教师在商城一中观摩学习课堂教学，我作为一名英语教师，参加了其七年级英语观摩课，其“创境设疑—自由交流—点拨提升—拓展阅读”的教学模式使我受益非浅，使我们英语教师认识到：要想收到最佳的课堂效果，必须让全体学生都积极动起来，通过利用多媒体这种先进的教学手段，让所有学生都积极参与课堂，充分发挥他们的主体作用。

并且通过竞赛、游戏等学生乐于接受的形式来激活课堂，使得英语课堂变得生动有趣，让学生“快乐”学英语。

课堂教学是教学的主要阵地，是教学成功与否的一个关键环节。

要做到在短短的四十五分钟内让所有学生都能主动参与课堂教学，且都能学有所得，教师必然要下功夫创设一种崭新的教学模式，努力将英语课堂变得生动有趣，有活力，让所有学生都积极踊跃地动起来，让其充分享受到学习的乐趣。

以下是我在多年的英语教学中得出的几点体会：一、充分运用多媒体，创设真实的情境，激发学生的兴趣，让学生“动”起来多媒体教学，即计算机辅助教学（cai）是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术发展的新趋向。

传统的英语课堂教学以老师讲授为主，全凭教师一张嘴、一本书。

这一成不变的教学模式，多年来一直阻碍和制约着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体，能为学生在英语课堂上创设非常真实的情景，为学生提供了使用英语的语境，他们一看就知道情景，就联想到应该用什么去表达，非常形象直观。

多媒体技术的应用，使英语课堂情景化，有动感而逼真的画面，声与形的结合，醒目的色彩这些都大大提高了学生学英语的兴趣，一步步地出示画面，为学生提供了发挥想象力的空间。

在中国学习英语当然没有像学汉语那样拥有本国的语言环境，而通过多媒体，可以展示西方的文化背景，为学生了解西方文化架起了一座桥梁。

教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。

如在学节日这一单元时，可以用多媒体展示西方的各种节日，如西方人如何过万圣节、圣诞节、感恩节等等。

让学生在英语课堂上快乐学习的策略探究

在初中阶段实施游戏教学是提升课堂活力的最有效方法，
所以。老师在进行教学的时候要根据学生情况结合教材内容来设置游戏。游戏既要符合学生的心理还要充分地与教材内容相结合。老师正确运用游戏教学法，利用游戏来培养学生的创设快乐的英语课堂，增添英语课堂的趣味
需要建立一个快乐的英语课堂，实施英语课堂快乐教学，使学生在快乐的环境里掌握更多的英语知识。本文就根据如何来实施英语课堂陕乐教学提出几条建议：
一
、
改善师生关系，使师生关系融洽化，减轻学生的心理负
担
学生会在不知不觉中学会知识，使英语课堂真正做到了“ ｈａｐｐｙ老师在上课的时候可以在声音上进行改变，上课时老师的
ｂｖｌｅａｒｎｉｎｇ ” “ ｌｅａｒｎｉｎｇｂｙｕｓｉｎｇ ” ．提升了学生学习的主动性与
积极性。三、创新教法，寓教于乐
用语要尽量亲切，使学生对老师产生亲切感，老师要用信任的眼神来看学生．用眼神来鼓励学生积极地回答问题。对于那些比较内向的不敢表现自己的学生老师更要积极地去鼓励他们，在上课的时候要尽可能多地给学生发言的机会，并且要不断地
单词，这个学生再告诉第二个学生，以此类推，直到最后一个学生站起来将穿那种颜色衣服的学生指出来。这样的游戏还有好多，在这样轻松愉快的情况下进行学习。
１．两个学生一组，面对面而站，老师说：在满足学生贪玩心理的前提下来提升学生的英语水平，激发学来对知识进行巩固了：

寓学于乐,让英语学习快乐起来

寓学于乐，让英语学习快乐起来让学习变得有趣是很重要的。

无论是教师还是家长，都需要关注学生的兴趣爱好，并将这些元素融入到英语学习中。

对于喜欢音乐的学生，可以选择英文歌曲进行听力训练；对于喜欢运动的学生，可以通过体育新闻来激发学习的兴趣。

通过将学习与学生喜欢的活动结合起来，不仅可以增加学习的趣味性，还可以提高学生的学习积极性和主动性。

利用游戏的方式来进行英语学习也是一种有效的方法。

学习英语的过程可以像玩游戏一样，让学生在愉快的氛围中快速提高英语水平。

可以利用英语单词进行拼图游戏，或者通过英语角逐比赛的方式来进行口语练习。

还可以借助一些英语学习App，利用互动性强的游戏来吸引学生的注意力。

这样一来，学习就不再是枯燥的课本知识，而是充满乐趣的活动。

在学习英语的过程中，培养学生的自信心也是至关重要的。

有些学生对英语学习可能会感到畏惧和压力，因为他们担心自己的英语水平不够好。

教师和家长需要给予学生更多的肯定和鼓励，让他们相信自己是能够学好英语的。

在学习中发现学生的优点和长处，及时给予奖励和表扬，让学生在学习英语的过程中不断获得成就感，从而增强学习的信心和动力。

与同学一起学习也是激发学习兴趣的有效途径。

学习英语不应该是一个人孤立地做，而应该是一个团队协作的过程。

同学之间可以相互交流和讨论，共同解决学习中遇到的问题，相互促进和监督。

通过与同学互动讨论，分享学习心得，不仅可以增加学习成效，还可以增加学习的趣味性和乐趣。

还可以通过小组比赛、角色扮演等方式来丰富学习的形式，在合作中促进学习的提高。

对于家长和教师来说，在学习中注重情感因素也是非常重要的。

培养学生对英语学习的喜爱和热情，不仅可以帮助他们更好地学习英语，还可以为他们在未来的生活中提供更多的机会和选择。

家长和教师可以通过与学生谈话，了解他们对英语学习的看法和感受，以及对未来的规划和期望。

通过了解学生的内心，制定出更具针对性的教学计划和学习安排，让学生在学习英语的过程中真正感受到关爱和温暖。

实施情感教学体验快乐英语

以培养学生运用情感策略的能力，从而促进学生快乐地学习英语。
地喜欢上英语课了，也不会低头沉思和趴着睡觉了再
二、极评价。化成功体验积强
参考文献：
１《东省中等职业学校英语课程纲要》广东教育出版．广．
师生合作的教学方式。在合作式课堂教学中，生之间、学师同之间频繁交流．成了合作气氛．得了运用英语进行交际的形获
乐趣。
总之．在英语课堂中运用积极的情感策略可以有效地促
教学研究
实施情感教学
摘要：对在英语学习上饱受挫折的职业高中学生，者面笔
体验快乐英语
５８４）２４７
产生学习动力。如当学生回答问题时，师要认真倾听。教面带微
郁惠慈（中山市港口理工学校，东中山广
关键词：感：极评价；乐情积快
笑．眼光流露出热情。答对了，应及时肯定：ｏｄ，ｘｅｌｔＧｏＥｃｌｎ／ｅＩｔｒｓｎ！ｎｅｅｔｇ教师的表情、语会给学生带来成功的喜悦，而不ｉ话从断强化他们参与的信心：错了．使用建议性的、婉的表达答要委
提高人文素养 ” 为基本理念之一．培养学生的情感列入英作将

让快乐洋溢在英语课堂上

让快乐洋溢在英语课堂上近年来，我们国家大力倡导并实施素质教育，然而目前学生还远远未能从学习的负担中解脱出来。

他们很少、甚至根本没有体验到学习的快乐；相反的，很多的学生对学习感到充满压力、厌恶甚至痛苦和畏惧。

此外，虽然节假日比以前增多了，但有增无减的补课和各种各样的作业把学生的业余时间挤得满满的，学生疲于应付，学生成了无法解脱的苦役。

试想，学生怎能体验到学习的快乐呢？实行“快乐学习”，不仅要转变观念，更要在行动上真正贯彻我国著名教育家陶行知先生的“一切为了学生，为了学生的一切”的“以学生发展为本”的思想。

具体的教育教学实践更要有米卢的“不为名利而踢球，而为了享受足球带给我们的快乐去踢球”的境界。

我想，新课程改革要如火如荼地进行，首先需要我们教育工作者“洗脑”，不单为了分数而教，要重在让学生参与学习的过程，在课堂上体验学习的乐趣。

一、从情感上激发学生的学习兴趣著名的教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”所以面对充满好奇的初一新生，我从第一节课开始就力图为他们营造一种浓厚的英语学习氛围，让他们很快地进入角色。

我用简单的英语向他们问好：“good morning，class.”并做一些简单的自我介绍：“my name is...i’m very tall.i’m good at english. you can call me miss zhang...”教师流利的英语口语，使学生羡慕不已，同时也产生了强烈的模仿欲望和学习热情，师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。

二、采用灵活多样的方法吸引学生的注意力1.充分运用多媒体手段，创设情境现代教育技术高速发展的今天，教师采用多媒体，达到了耗时少、容量大、效果好的目的。

我经常利用多媒体，创设新奇的情境，设计大密度的练习，这样就能更好地把握重点，突破难点，对学生巩固知识点非常有效。

例如，我在设计“which is your favourite festival？”情境时，利用电脑设计出六个节日（hallween，christmas，dragon boat festival，mid-autumn festival，thanksgiving day，chinese new year）的图片，让学生谈为什么喜欢这些节日，同时呈现相关理由的图片，学生热情高涨，积极参与其中，充分表现了自我。

让学生在英语课堂学习中享受快乐

让学生在英语课堂学习河南方城
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【要】在英语教学中，教师要注意培养学生英语学习的兴趣，调动学生的积极性、主动性、自觉摘性，让学生在英语课堂学习中享受快乐，英语教学就会收到事半功倍的效果。【关键词】英语教学兴趣［中图分类号】Ｇ２．１［６３５文献标识码】Ａ［文章编号】１０－５４（０）Ｏ —０９ —００９３９２１０８０５１
我从事中学英语教学已经二十多年了，长期的英语课堂教学实践，使我深深体会到，学习兴趣是英语学习的内在动力之一，激发英语学习兴趣，是绝大多数优秀英语教师培养学生的主体意识，引导学生自主学习的成功经验。教师处理好了，就会充分调动学生自觉学习的积极性，成为学生智力潜能发展的重要途径。因此，在英语课堂教学中，教师应把培养学生的学习兴趣放在首位，努力拓展激发学生学习英语兴趣的方法和渠道，使课堂焕发出艺术魅力，从而收到良好
四、游戏活动，让英语课堂丰富多彩
英语教材中有不少素材可以开展游戏活动，教师应善于利用这些因素，通过组织学生开展游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，实践证明寓教于乐也是调动学生自主学习积极性的有效途径。课堂教学实践要求比较严格，我常常运用以下几种游戏方法：是单词接龙活动时两人或两人以上一起轮流说单词，要求后一个单词的第一个字母与前一个单词的最后一个字母相同，如此循环，直到有人说不出单词为止。说不出单词的人暂时被淘汰，由后面的一个同学替他说下去，谁能坚持到最后，谁就是优胜者。二是课堂猜测。这是一种教学中可以广泛运用的活动，英语入门阶段用猜测游戏来呈现新语言内容，不仅可以使

优化师生互动,快乐学习英语

优化师生互动，快乐学习英语新的教学观念提出：教学是一种师生的相互对话，是一种相互交往的活动。

而目前小学英语课堂重结果、轻过程，忽视了学生主动、积极、快乐地参与，使学生在课堂上只是作为一个被动的“认知体”而存在。

所以我们要改变学生被动发展的处境，实现学生活泼、快乐、主动的发展，在英语教学中探求师生互动的方式，改变教师的教学方式和学生的学习方式。

如何来优化师生互动呢？可以从以下几方面入手。

一、良好的氛围，是实现英语课堂教学中师生互动的前提1.转变角色，多向互动。

互动课堂上的主角是教师和学生，只有教师而没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。

传统的课堂中，教师是知识的支配者、控制者和传授者，学生是“认知体”、“知识的容器”。

而互动的课堂中，教师应是学生学习的引导者、合作者和促进者。

对教师而言，互动意味着教师与学生真心交流，分享快乐，彼此形成真正的“学习共同体”。

教师在教学中可以组织与学生greeting，free talk，say a chant，play a game，sing a song等活动来营造一个自由、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生学习英语的兴趣。

2.合作共享。

在英语课堂教学中，教师经常采用个体活动、配对活动、小组活动和全班活动等。

但是，“个体活动”由于是以独立个体形式进行的，难以做到合作与共享；“配对活动”的参与者有限，往往缺少足够的共享资源；“全班活动”会相对降低学生的参与率。

教师在设计课堂活动时，应该考虑形成一定的信息差，以体现合作共享的真实性。

例如，在学习“职业”类单词的时候，教师可以组织学生互相询问家长的职业，可是有些同学之间的关系较好，知道对方的家长是干什么的，在这种情况下如果还明知故问，就不能实现信息的互补，也就体现不了合作的真实性，教师应考虑到这些因素，让学生去调查未知的信息，实现交流的真实性。

3.帮助学困生在互动学习中体验快乐、体验成功。

教师应努力创造条件让学生在英语课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣，让一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地鲜活起来。

谈谈英语课堂中的快乐教学

同程度上不断朝着更优秀的方向转化。３重视师生情感交流。活课堂气氛激
到了良好的教学效果。１创造课堂集体学习的安全感。验轻松感体学生在恐惧的情绪下不可能进行创造性思维．为解除学生
学中，师要善于创设 “ 学 ” 境，分挖掘教材本身所蕴涵的教乐情充
教师。先要对全班学生有所了解．据学生各自的心理特征及首根掌握英语的程度进行分类指导，给予每个学生平等和尊重，偏不
运用教学方法四个方面来阐述如何创设英语课堂中“ 学 ” 情境。乐的关键词：学乐安全感成功机会情感交流
中图分类号：５Ｇ６８
文献标识码：Ｃ
文章编号：６２１７２０）— １３Ｏ１７－５８（０９７０７一２
等，的放矢地进行教育。有如在提问，习中，根据学生的能力练可
困惑，张和害怕出错等不利因素，紧首先教师在课堂上要充分利
用集体，小组，同桌组织各种语言实践活动．造一种互相协作创的气氛，学生有安全感。使发音较难的单词可以通过集体跟读和朗读。让差生有机会自我改正，如果教师马上指定某个学生去发音，般情况下学生一就会显得紧张。生不安全感，以多种多样的课堂集体活动形产所

让学生在英语实践活动中体验快乐

得到了充分发挥。如，过演示实物、具、片、笔例通道卡简画、体语言、片，录像或播放录音、乐等形式对身图放音新材料进行生动形象的描绘，学生带到特定的课堂艺把术境界中，引起相同的情感体验，较短时间内激发以在
学生的情感。
３以课本剧表演为主的活动。．
开展课本剧表演等丰富多彩的外语比赛是搞好英语课外活动的主要内容之一。本剧的表演能使课外活课动气氛活跃，使学习轻松愉快。使课本内容生活化，要就要将英语知识与生动有趣的表演结合起来，学生在愉让悦的气氛中进行口语交流，不但能使学生很快掌握知识，可以激发学生说话的兴趣。过表演，们亲身体还通他
二、重情感投入，受学习快乐注享
在英语课堂教学中，教师应富有情感地进行教学，
并注意用自己的情感去感染学生，既能提高学生情绪这
的兴奋度，能提高学生对教学内容的接受度。也同时，教
教学经纬・英语
让学生在英语实践活动中体验快乐
江苏海安县海陵小学（２６０张秀红２６０）
如何实施英语课堂实践性活动教学，学生在英语让实践活动中体验快乐呢？
一